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热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇一
世间万物都有生命，花草树木，飞禽走兽，甚至是一滴小水珠都有生命。而生命是什么?生命的真谛何在?生命是有限的!
每个人，从呱呱坠地，到百年归天，这段时间是有限的，它只有百年而已，仅仅是百年。然而，上帝有时会很偏心，他让有的人无病而终，有的人生老病死。但无论如何，生命总是很偶然地开始，眨眼间，又到了匆匆结束的时候。这段时间一过，就像一撮灰一样，轻轻一吹，就没有了。或许连一撮灰都不如。
生命也是无限的!
生命是渺小的!
大家听说过“泰坦尼克号”海难吗?这起事故一死就是一千多人。虽然震惊世界，但是这一千多余条生命毕竟已经完全融入历史里去了。或许，人们在想起的时候，偶尔随便提几句。生命太渺小了，正如那句话：地球少了你一个也照样能转。生命似乎是微乎其微的。
生命有是值得珍惜的!
生命很短暂，却很美好，因为有许多生命很短的生物都还愿意那么顽强地生长着。
生命很脆弱，一不小心就会碰碎，就像长在窗框上的那只小蘑菇。
珍惜生命，珍视生命的每一个过程。
总结：自从我知道了杏林子的身世与读了她写的《生命生命》这篇课文后，我才觉得我们这些人真不珍惜生命，真不知好歹呀。好像等到我们成为残疾人后才后悔自己没有珍惜生命。虽然他们没有健全的身体，但他们是多么珍惜自己的生命呀!虽然我们拥有健全的身体，但是我们太不珍惜自己的生命了。人的生命只有一条，如果你糟蹋自己的生命，你将一生得不到快乐和幸福，相反，如果你珍惜自己的生命了，那你将会幸福，我也同时赞成你。
珍惜生命是聪明人的做法，浪费和糟蹋生命的人是个笨蛋。杏林子头不能转，腿不能抬。但她却成了一个作家，一个有名的作家!
我在此提醒大家，一定不要虚度年华，无所作为!我们要珍惜生命，让自己活得更加光彩有力!
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇二
教学目标：
一、知识与能力目标。
1、理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
二、过程与方法目标。
1、学生通过课前查阅搜集有关材料，了解香港女作家杏林子。
2、学生通过诵读品味来积累词汇，理解课文内容。
3、学生通过联系自身经历、见闻的讨论和交流，加深对生命意义的理解。
三、情感、态度和价值目标。
1、体会作者的思想感情，理解生命的价值。
2、联系生活实际，培养积极的人生态度。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：理解对生命的三点感悟，能畅谈对人生的理解。
教具、学具准备：收集有关生命的格言或感人故事、新闻等;小黑板。
课型：讲读课。
教学过程：
一、情境导入。
1、师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能兑变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命，生命》。(板书课题)。
生:齐读课题。
2、师：同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或语段读给大家听听?
生：说格言。
3、师：说的多好呀!你怎样理解生命，你就会有怎样的人生。我刚才提到的杏林子12岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读他对生命的思考和感悟。
二、整体感知。
1、师：请轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺全文。
生：初次读文。
生：逐段读课文。
师：作者从哪些事例中引出了对生命的思考?
生：飞蛾求生瓜子抗争倾听心跳(师由此形成板书)。
三、研读赏析。
1、师：那么请你再认真的默读这三个事例，用心去发现，去品味，画一画看看哪个句子打动了你，或者让你大吃一惊，或者让你素然起敬，然后把你的感受在小组中交流一下。
生：边默读边动笔画一画。
2、交流反馈，随机点拨。
师：能说说哪个句子打动了你吗?
生读句子(1)问：为什么“我”会忍不住?
生：感受到了生命的力量在极力地跃动，那样强烈。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇三
《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文。这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。在课上，孙老师并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”不温不燥地引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。
从教学过程看，孙老师主要体现了以下几个方面的优点：
1、贯穿语文教学“读”的功能。
俗语言“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，孙老师采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。整节课，书声朗朗，读味十足。
2、给学生一个“开放”的课堂。教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种“体验、探究、感悟”。一味的告诉只会扼杀孩子的一切，所以孙老师让学生自己去体验、去探索、去感悟、去创新、去尽情地展示自己。课上让他们自己先讲一讲，同桌讨论，全班交流汇报，培养学生说的能力和发散思维。
3、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。如，一入课，要求学生带着问题浏览课文，把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在这个环节中，老师注意创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读；同时抓住典型语言信息（如：内容精彩之处，语言运用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的'敬意。在“瓜子生长”这个段落中，在学生品读的过程中，老师创设了师生对话的情境，引导学生进入文本。最后老师的反诘追问：小瓜子你拼命地冲出外壳，冒出地面，可只能活几天，你这样做值吗？引导学生深入探究生命的价值。学生进入情境，发自肺腑的感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。从而真切的感受到了生命的不屈与伟大。
尽管本节课有值得高兴之处，但也有不尽人意的地方，表现为：
1、教师有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”，未能最大限度的激活学生的思维。
2、教师因局限于备课时的框架，为完成教学任务而硬把学生往即定的步骤上拉，使得某些问题探讨得不够深入。
3、教学辅助手段准备不到位，未能给学生以视觉或感官上的刺激，使得对生命的意义和价值的探讨有“贴标签”之嫌。
虽然教无定法，但在今后的教学中我觉得应尽量避免以上问题，准备从这几方面入手：
1、备课时除了备教材，还应备学生，并且尽可能设想课堂上会出现的状况；
2、考虑学生的实际，设置一些问题，让他们可以“跳起来摘桃子”，从而活跃课堂气氛，激发思维。
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热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇四
《生命生命》的作者杳林子在十二岁就患了罕见的类风湿关节炎，使她头不能转，肩不能举，手不能抬，全身大部分关节受损，整天与病魔斗争。她没有被自己所患的病打跨，正如她自己所写的那样：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。在这种情况下，杏林子还是十分乐观，她几乎每天都坚持不懈写作，先后出版了40多部的作品。她让我明白：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。在杏林子的身上，人们发现了许多人生的道理，她坚强的毅力刻了人们的尊敬，使她得到了“台湾十大杰出女青年”和“台湾最具影响力的作家”的美誉。
这篇课文有一段话我会牢牢记着，伴我成长：我们要好好地使用生命，不能白白地糟蹋生命，让有限的生命体现出无限的价值。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇五
我常常在想,生命是什么?有一次，我妈妈和爸爸不在家，我一个人在家里，觉得很无聊，于是，我走到了阳台上面，看见了一个小蚂蚁正在找食物，我心想，他会不会爬到我的房间去呢?于是，我一脚踩了下去，我本来以为蚂蚁已经死了，抬起脚一看，小蚂蚁竟然没有死，已经跑走了呢!在我生日的时候，爸爸送给了我一个小人球作为礼物，我每天都会给它浇水，如果一次不浇的话，生怕它有一天会死了。在三年级上册暑假的时候，爸爸妈妈带我去杭州玩了10天，第10天回来的时候，我才想起了仙人球，连忙跑到了阳台，看见仙人球没有死，我那紧张的心情，才平静下来。霍金，她只是一个作着轮椅，挑战着生命的勇士。一次，霍金回柏林公寓，突然，一辆汽车把霍金撞倒，左手骨折，头被划硬，缝了13针，大约48个小时后，他后来回到了他的工作室，虽然他身体十分柔弱，但是他坚持工作，1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力，他后来在这样艰难的情况下，这样艰难的写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。生命只有一次，我们一定要珍惜生命，不让它白白地流失。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇六
《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文，是作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。如何让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来平常的小事去解读“生命”，如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，无疑是一个难点。于是，我始终围绕：“生命”这个中心话题展开教学活动，安排教学环节，设计了六个板块进行教学：一是话说生命，二是理解生命，三是感悟生命(第一课时)四是表达生命，五是书写生命，六是升华生命(第二课时)。
我特别赞同华东师范大学教授、博士生导师袁振国教授关于文科教学的一段精辟的论述：“文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和存在的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。”正因为语文本身是一种感性的存在，所以学生也总是以感性的方式来掌握语文。
语文教学特别是小学阅读教学中，教师要引导学生通过朗读、感悟，还文章以画面，还文章以旋律，还文章以意象，使学生在文章的形象、情感、直觉、想象中舒展自由的精神，展现生命的活力，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受阅读的种种情趣、韵味和意境，享受阅读所带来的种种激情、酣畅和快乐。所以，本课教学，以“读”贯穿始终，以读代问，以读代答，真正做到了以读促悟，以悟促读。使学生在不知不觉中享受阅读带来的愉悦，唱响对生命的赞歌。
我看过好多有关这课的案例，但大多都是才用平推式的读和悟，随意性较大，三个事例的解读学生层面往往是平移式的，梯度和层次性不明，如果太开放的话，会让自己在课堂上失去方向。如何让自己的问题既能放得开又能收得拢。于是我把三个事例作为一个整体来做纵向处理，使每一次的读层层深入，螺旋上升。第一次是以生命是什么这个话题展开，第二次是作者开始对生命做何思索，第三层次是以一个怎样才是对自己的生命负责，好好地使用自己的生命为探究阅读的话题开展三个事例的深度探究。
三个事例精读的过程中，又才用不同的教学方法，使学生学得有兴趣有收获。比如第一件事例是才用抓住重点词体会感悟，想象情景对话。第二件事是通过以读代讲的方式感悟瓜苗顽强的生命力。第三件事是通过背景资料的拓展运用。当学生了解到杏林子的身体状况，插入杏林子对自己生活的痛苦感受，体会到她生不如死的痛苦生活。再引导孩子们去想象说,当杏林子看到奋力求生的飞蛾时她想……，当她看到墙角砖缝中的瓜苗时，她告诉自己……当她听到自己沉稳有力的心跳时，她又会怎么想怎么做呢?在上文体验的基础上，学生发言的积极性空前高涨，纷纷谈出了作者要顽强活下去的肺腑之言。这些环节都是非常成功的。师生、生生、生文之间开展了深入地对话。这样的对话是成功的。我很高兴。
预设往往是完美的，理想的。但是课堂却是动态生成的。不同的学生，上课老师不同的心境都会影响课堂教学效果。唯一让人遗憾的是，在讲读第二件事例时，学生竟然会读不出该强调的部分。由于自己心急，最后的八个字“不屈向上、茁壮生长”我拼命地提醒，让学生试读好不容易做到了，真有点牵着学生鼻子走的嫌疑。现在想想，如果在学生读不出来的情况下，我不去猜测，不去可以强加给他们我的遗愿，只是老师自己示范朗读再与学生读的进行比较，学生不就是一目了然了吗?这就是老师临场的调控能力和教育机制和智慧的缺失。好好努力，我想我会做得更好。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇七
最近，我们学了作家杏林子的一篇文章——《生命生命》，使我对生命这个词有了新的理解。
作者在灯下写稿时捉住了一只飞蛾，只要作者稍微使一点儿劲，这个生命就结束了。飞蛾在他手里拼命挣扎，飞蛾对生命的不放弃让作者感到震惊，于是就把它放走了。
作者又看到了从墙缝中冒出的瓜苗，用听诊器听到了自己的心跳，这些都是生命的象征。这样的例子还有很多：老羚羊为了保护后代而摔下山涧；大狗为了救出孩子而冲进火堆；母象为了救小象而遭电击……这些例子使我懂得了不光人有生命，动物也有生命，植物也有生命，万物都有生命，都有一个属于自己的世界。我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重自然界的一切生命。
作者杏林子虽然是一个残疾人，但是她却凭着自己的一点力量写出了这么好的'文章。使我们对生命有了新的感悟，我们一定要热爱生命，哪怕它再短暂，我们也不要轻易把它浪费掉。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇八
一学习目标：
1认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。
二学习重难点：
重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
三学习过程：
第一课时。
一、畅谈生命，激发情感：
2学生交流，教师引导学生共同欣赏。
3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟――《生命，生命》。（板书课题）。
二、初读课文，整体把握：
1选择自己喜欢的'方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？
2全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
三、自主选择，研读课文：
1快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
2把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。
3明确学习小组任务及要求。
（1）熟读课文，读准字音，读通句子。
（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。
（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。
第二课时。
一、品读课文，感悟语言：
1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
二、通读课文，畅谈收获：
1回读全文，自我总结学习收获。
2全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
三、读背说写，积累运用：
1举行朗读比赛：选择自己下换的段落，比一比谁读的好。
2联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。
3积累名言。
4布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
课后反思：
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇九
知识与技能认识13个生字,会写12个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者按照一定的顺序抓住景物的特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
过程与方法通过声情并茂的朗读，学生通过语言文字进行大胆的想象画面，配以多媒体课件的直观演示，使学生真切地感受到江南水乡的美，进一步体会作者对江南水乡的热爱和赞美之情。
情感态度与价值观品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情谊的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡，赞美江南水乡的思想感情。
理解课文内容，了解叙述的顺序，学习抓住特点描写景物的表达方法。
2课时。
设计意图。
备注。
教学目标：认识13个生字,会写12个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者按照一定的顺序抓住景物的特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
一、设置悬念，激发阅读兴趣。
它到底有多大的魅力，你们想知道吗？（板书课题）结合预习，激发对文章的学习欲望。
二、初读感知，了解大意。
请学生自由读课文，思考：课文围绕水乡讲了哪些内容？指导学生按照一定的顺序把景物概括清楚。
默读课文，花初步理解的字词及没有读明白的句子。
学会运用读书符号在文中标记，大胆质疑。
三、检查预习，汇报交流。
师生讨论并交流尚未理解的问题。以多种方式，学生自主学习生字。书读课文，做到正确，流利。
四、课后作业。
熟练朗读课文，自读、自悟。
教学目标：品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情谊的'巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡，赞美江南水乡的思想感情。
一、整体感知，初步感受江南水乡的独特魅力。
多数同学在初步阅读后会回答出，作者主要描写了水乡绿色堤岸、村落、拱桥等景物。
二、进一步体会水乡的美。
作者在描写这些景物时，各抓住了他们的什么特点？边读课文边在书中画一画。
先自读，在小组交流，然后小组汇报，老师把他写在黑板上，在学生自读和小组基础上老师作适当点拨。
垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林、
菜花、麦苗、紫云英、拖拉机等。
三、理解想象，再现水乡的美。
绿色堤岸上的美丽景色。
彩色的田野。
3.如何理解“水乡的景色真是让人目不暇接”？
4.结合课文内容，展开联想。
结合“绿树环抱、悠然”等词语描绘村落重的景象。
结合“烟雨迷蒙、绿绸缎“等词语描述看到了景色。
抓住“目不暇接”这个词语，仔细体会文章最后几个自然段。
（水乡美丽的景色随处可见，作者在游览过程中不断见到这样的美景，真切的感受到了水乡的独特魅力。）。
四、课外阅读，了解水乡更多的美。
水乡是这么的美，每年来旅游了人国内客人上千万，国外旅客也有机十万。你能根据课文的描述，当一回导游吗？要尽量用上课文中的词语。
学生根据所看到的景象，运用积累的妙词佳句进行解说，模拟导游。
(播放影音资料)水乡的美是多方面的,不同的人曲水相会有不同的感受,请同学利用课余时间找一找有关描写水乡的诗文读一读,那时你会有更多的感受。
布置作业：给水乡的导游设计一段导游词。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十
像这篇文章的作者原本就是关节损坏的人，她就像文中所说的那个小瓜苗，在这样的情况下生活，真是不容易，她曾经还获得过十佳女青年奖呢!她虽然关节损坏了，但我相信她一定非常爱惜声明，珍惜生命，我们和她比起来的话，可能真是大巫见小巫了。所以，我们从现在开始，一定加倍爱惜声明，珍惜生命，要让我们活的更加光彩有力，更加有意义。
我们和杏林自比起来，我们可差远了!想到这儿的时候，往事便在我脑海中回荡。
那发生在音乐课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静(包括我)，到了音乐教室，吵闹声更是响彻云霄了，音乐老师一来，教室里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，教室里又像菜市场一样了闹了，老师便大发雷霆，但我们还是死性不改，我们整整在音乐教室多“停留”了10几分钟。后来又有一节音乐课，我们下楼梯时就像在深山老林里一样安静，在音乐教室里我们表现得更出色，被老师再一再二的表扬，让我们在音乐教室里少呆了10分钟。我终于知道上课认真听讲是个大好处。
我知道了我们要珍惜生命，使自己活得更有意义，我要告诉大家一句话，人一生下，就一步步的走向死亡。我们要珍惜生命。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十一
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十二
1、主题思想。
在这篇散文中，作者以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。同时，此文细腻的描绘中，透露出一种浓郁的自然气息，抒发着一颗宁静悠远的心，使人读了有一种感情上的解放。三十年代初，人心趋向返归自然。远离市声，独处幽境的鸟儿，正是作者一种热爱自然的心境写照。
2、艺术特色。
此文的艺术特色主要突出地表现为以下几个地方：
（1）平铺直叙，层次简洁。
从开头的叙述来看，作者故意不写到与鸟有关的东西，只写几个荡舟的场面，好像一幅画的色彩层次，起先淡淡地铺染，继而层层地加深。“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”鸟的天堂至此呈现出来。将一件小小的见闻过程表现得如此层次简洁，这是正是此文的第一大突出特色。而作者此时的心境，正是在层层递进的`结构中和最终烘托出来的场景上体现出来的：
第一层结构，交待了时间、地点和人物（散文化的交待），笔调简洁；
第二层结构，描写景色和铺垫是“船平静地在水面流动，三只桨有规律地在水里划动…”然后一步步船到树下，树进眼中，这时候，作者的笔一改清淡的调子，写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙……”此处用笔较多。
第四层结构，“鸟的天堂”出现，作声随势将笔一收，只留下淡淡的几句余兴未尽的话，来结束全文。
（2）准确传神，生动形象。
巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了；如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。
作者第二次去看榕树时，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，可知场面之广大。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀……”这句话充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。
（3）节奏明快，情深意厚。
《鸟的天堂》全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。
在感情上，作者善于运用多种方式表达。如在划船途中“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”。写景抒发内心的愉快。当没看到鸟后失望、迷惑，“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想”。明写想法暗写心情。当被大榕树生命力所倾倒和被群鸟的欢乐所感染时，直接抒情：“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”前面的间接抒情对后面的直接抒情又给予衬托铺垫，使结尾的抒情显得异常强烈，震撼人心，结尾如豹尾般有力：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”
（4）欲扬先抑，气韵贯通。
文贵曲忌直，此文围绕作者的思想变化，欲扬先抑。先写第一次看到是几株大榕树的错觉，先抑，后写真是一株大榕树，后扬；先写没有看到鸟的遗憾，又抑，后又突出写群鸟嬉戏的场面，再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后对比，波澜起伏，产生动人的艺术效果。
而且，全文读之自然流畅，诵之琅琅上口，也归功于文章的气韵贯通，写动态的第一段，作者用两个表时间的名词“起初”“后来”，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，各具情态的整个场面变化过程。下面的一段，则体现了由概括到具体，由整体描写到局部刻画的连通：由“眼睛应接不暇”的概写，到“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来”，再到一只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。
作者简介：
巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1921年于成都外语专门学校肄业。1923年赴上海，不久到南京大学附中读书，1925年毕业。1927年赴法国留学。1928年在巴黎完成第一部中篇小说《死亡》。1928年冬回国。1934年在北京任《文学季刊》编委，同年秋赴日本。1935年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。1936年与靳以创办《文学月刊》。抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，完成长篇小说《家》、《春》、《秋》，中篇小说《憩园》、《第四病室》。抗日战争胜利后曾任平明出版社总编辑。1946年创作长篇小说《寒夜》。1949年9月出席中国人民政治协商会议第一届全体会议。
中华人民共和国成立后，任中国作家协会副主席、主席，中国文学艺术界联合会副主席，上海市文学艺术界联合会主席，中国作家协会上海分会主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编。1982年获“但丁国际奖”。1983年获法国荣誉勋章；1985年被美国文学艺术研究院授予国外名誉院士称号。巴金是第一、二、三、四届全国人民代表大会代表；第五届全国人大常委会委员；中国人民政治协商会议第六、七、八、九届全国委员会副主席；主要著作收入《巴金文集》；2005年10月17日逝世。
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热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十三
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
1.学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
1.教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢?
首先，要指导学生正确理解词句的含义。如，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十四
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十五
自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十六
由江苏教育出版社出版的一系列教材，称为苏教版。为凤凰国标教材，是义务教育课程标准实验教科书。与人教版一样使用较广。注重学生对字的练习等。同时配有一系列的资料、作业，因此被很多地方选用。那么新学期开始了，四年级语文课文到底有哪些?下面跟小编一起来看看四年级语文下册课文原文吧!
迎着和煦的春风，
迈开轻快的脚步，
亲爱的少先队员们，
走，我们一起去植树!
荒滩，沟渠，
山坡，公路……
到处回荡着，
红领巾的欢声笑语，
伴随金色童年的
是一棵棵青翠的小树。
一棵树就是一座绿色工厂，
片片枝叶都是快乐的音符，
给我们送来清新的空气，
让每个人都健康、幸福。
这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
“爷爷，您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”
“哪天?今天开的。”孩子有些奇怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷!竺爷爷!”
是谁喊得这么急?他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。
“什么事情啊?”
“竺爷爷，杏花开啦!”
“什么时候?”
“刚才。”
“是第一朵吗?”
“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走出书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
一声乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
春日偶成
程颢
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
读读背背
春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山
飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢!”
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你像知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿。
格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!
读读背背
浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓
真知
它像美玉，深藏在岩芯，
它像原油，奔涌在地底。
只有用“探索”这部钻机，
才能探知它的秘密……
真知不像哗啦啦的小溪，
俯身就能将溪水捧起;
真知不像红艳艳的桃李，
举手就可摘下它的果实。
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了!”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”
春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国军悼公决定由祁黄羊担任中军慰，负责统领驾驭战车的士兵。
几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。
悼公说：“中军慰职责重大。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?”
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”
“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”
“好吧，我相信你，就照你的意见办!”
悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?”
“主公让我推荐能代替我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去向他是不是我的仇人或亲人。”
悼公于是决定由祁午继任中军慰。
当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀!
(独幕剧)
时间：两千多年前的一天下午。
地点：公仪休家的客厅内
人物：公仪休：鲁国的宰相
子明：公仪休的学生
鲁国某大夫的管家
【幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。】
公仪休子明，你已经来了好久了吧?
子明(忙起身向老师行礼)老师，我刚来一会儿。您吃过饭了吧?
公仪休嗯，刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天
买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
【幕后有人高喊：有一位管家求见!】
公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了?
【子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。】
管家(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特别叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。
【子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。】
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?
子明(恍然大悟地)老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。
【幕落】。
处处留心
曹操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。
空城计苦肉计
夜走麦城刮骨疗毒
过五关，斩六将
万事俱备，只欠东风
读读背背
初出茅庐才华横溢 料事如神胆大心细
鞠躬尽瘁死而后已 独木难支回天无力
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
这是一场没有硝烟的战争!
随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，浸满注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
为了保持患者呼吸道通常，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!
3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲惫不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔最终没有放过她。经检查，叶欣染上了非典型肺炎。
叶欣的病情牵动了所有人的心。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情灰暗无比。
附近有一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。
有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗?”我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮。明明的妈妈感叹道：“天气真好哇!”
“是啊，太阳总算出来了。”我说。
明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的?”
我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”
明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
日子过得很快。明明像小屋里的光线，带给了我许过快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我：他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病的不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。”护士问：“你以为你妈有多重?”我说：“我以为我妈有100多斤。”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”
母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的，”护士问：“为什么?”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说：“大妈，你真了不起。”母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心的把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”
我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”母亲说：“快把我放下，别让人笑话。”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。
假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。
森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作，先是飘下几点雨滴，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
萨沙问到：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”
“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙问道。
为人子方少时亲师友习礼仪
香九龄能温席孝于亲所当执
融四岁能让梨悌于长宜先知
读读背背
白衣天使 玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊
万众一心 众志成城 含辛茹苦 舍死忘生
我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟他们交谈。
春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话了：
“你做什么?”
“种田织布。”
“你喜欢什么?”
“勤劳刻苦。”
这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥?”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的深深催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
鸟儿的确是我们的好朋友哇!
访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。
落座以后，我看到墙上挂着一只枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎?”
老人点了点头，说：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背着这支枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来了一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩!’我抬头一看，原来是一大群天鹅。”
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛，像看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办?”
“突然，一只个儿特别大的老天鹅，腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这一沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”
“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里瞧着这位‘破冰勇士。’只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，冰面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’”
“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。他们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩!’”
说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”
“蚁国英雄”
“生命桥”
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命线。那情景是何等地神圣!猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了枪。
读读背背
倦鸟知还成群结队 一唱一和呼朋引类
欢呼雀跃如痴如醉 夜深人静昏昏欲睡
从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。
那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。
“这下面都有自来水管，还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。
“不，不!”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，他们更漂亮了!”
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的.代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。
那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。
“这下面都有自来水管，还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。
“不，不!”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，他们更漂亮了!”
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。
他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
“这里的风沙真讨厌!”小云雀埋怨说。
“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。
他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，混黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。
小云雀不由得挨近了妈妈。
“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊?”
云雀妈妈叹了一口气：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”
“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢?”
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让他们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗?”
他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那边森林，停在一颗大树上休息。
“妈妈，我们的家真凉快呀!”
云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里的枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些;冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空调器?”
小云雀一边听，一边不住地点头：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。”
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
读读背背
欲言又止吞吞吐吐 闪烁其词支支吾吾
口若悬河妙语连珠 高谈阔论眉飞色舞
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
池上
白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。
有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”
这是两棵樟树。
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
别的树木容易招虫。从同一颗石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木材制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。
人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
像突然感受到一股强磁力似的，我的阳光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏子!
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻
唯才是举 知人善任 科教兴国 与时俱进
载着中国第三次南极考察队的“极地号”科学考察船，中途在离开智利的瓦尔帕莱港时，遇到八级风浪。小山似的浪头不停地翻涌而来，在船的周围激起一片片白色浪花。
神了！她不晕船，象个老水手一样，一点都不晕，还常常跑到甲板，看那惊心动魄的浪。长着一张娃娃脸，又留着披肩发，看样子超不过30岁，其实她的45岁生日都快到了。船员们喜欢她热情、直爽又有些执著的性格，喜欢她找她画像、聊天。
“画家，你怎么起了这么个名字？陈雅丹，听起来象‘鸭蛋’，又象创造人类的‘亚当’。
“什么呀？”她说：“雅丹，在维吾尔语里是干燥地区一种风蚀地貌的名称。这种种地貌，在我国新疆的罗布泊地区最多。”
船越往南行，风越硬，心越躁动不安。她老在问自已：我是去南极吗？真是去南极吗？
呵，南极！遥远的神秘的令人向往的南极！
两年前的一个晚上，她被电视上映出的我国首次科考队员踏上南极乔治王岛、在亘古荒原上升起五星红旗的情景深深地吸引住了。那些日子她变成了南极迷，到处收集有关南极的资料，不断了解长城站的建设情况。不久，她便宣布：我要去南极体验生活、画画！
去南极，行吗？人们怀疑。
那天，她走进了国家南级考察委员会办公室，急匆匆地问：“我给你们定的报告批了吗？我是中央工艺美院的教师陈雅丹。”
她急了,摆了一条条理由,为什么男同志可以去女同志就不能去；为什么搞科研的可以去，搞艺术的就不能去……，但，都被驳回了。
但她没有死心,一有时间,就往南极办跑。软缠硬磨百般要求。上帝被感动了，南极办决定为她争取一个名额,但是,去时从北京经东京经圣地亚哥到瓦尔帕莱索港的飞机票,必须由她自已筹资。
能去就喜出望外了，钱是小事。但得问问：“这要多少钱？”“大约7000元人民币吧。”
几经周折,她终于成了我国第三次赴南极考察队的一名"编外”队员。
不论相隔多久，不论你是谁，我相信人类之爱可以超越时间和空间，把我们紧紧相连。
我是到南极中国长城站的第一位中国画家；也是去那里的少数女性之一。现在正随中国第三次南极考察队乘“极地号”考察船前往乔治王岛。
亲爱的朋友，衷心地祝愿你幸福、如意！
她沉思了片刻，便奋力将瓶朝海上投去。
终于踏上了乔治岛的雪原
1986年12月28日上午九时正，“极地号”驶进了乔治王岛的民防湾。
她站在那里迟迟不敢迈步。后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。
中午，刚吃过饭，还来不及休息，听人说修码头需要人，好些人都去了，她也跟去。往废汽油桶里浇灌混凝土，这是个费力活儿，人们劝她算了。她找了把铁锹，默默地帮助铲鹅卵石。气温零下10度，这还是南极的夏天呢。风真硬，吹在脸上麻辣辣的。一天下来，觉得脸上象脱了层皮。
奋战了11个小时，已经是深夜12点。不过这里没黑夜，天空只不过微微暗些罢了。在回宿舍的路上，她觉得十分兴奋，一点睡意都没有。
接着，连续七天，她一直战斗在紧张而又繁忙的建设工地上。大家老劝说：“画家，这里干活儿缺不了你一个人，快去画你的画吧！”她笑笑，没走，觉得自己一下子便融进了这个集体之中。但，她没忘记自己的使命，她用画家那独特的目光注视着身旁的这些“南极人”。
郭琨，考察队队长，曾三次来南极考察。那是前些年的事了，他到国外参加南极会议时，主持人宣布没在南极建站的国家没有表决权，郭琨的民族自尊心受到强烈的刺激。为了筹建长城站，他呕心沥血，长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了。别看他沉默寡言，心里却裹着一团火。前天，他在工地上对大家说：“我们这里虽然只有一名画家，但我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！”
国小港，测绘工程师，站里的英语翻译。干活儿时哪儿活累去哪儿，开车、修艇、驾驶雪上摩托，什么都会，大伙儿开玩笑说：“给他一架飞机他都敢拆。”他太累了，眼皮老有些浮肿，好几次端起饭碗却睡着了。”
廖清波，地球物理研究生，典型的80年代青年。风再大，每天四次（包括深夜12点）到后山观测所取数据，够辛苦的。不过他老是乐呵呵的，有时间，还要扭动身子，来一段“迪斯科”。李果，开驳船又兼长城站邮局“局长”。那天，他悄悄找到她，说：“画家，今天是我儿子生日，求你帮我画张画，就画我现在这种胡子拉碴模样，儿子才一岁还不懂事，等他长大了，我把这张画送给他，告诉他：“你爸爸曾经在南极战斗过。”
这些“南极人”，这些身上凝聚着南极精神的“南极人”！
她的心底老有一种东西在撞击着，冲动着。
夜里，整理完好几张速写刚躺下，便听见窗外传来一阵阵风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽的怒吼。“来暴风雪了！”她的脑子闪过这个念头，往窗外一看，只见值班的同志还在紧张卸货。她从床上跳下，猛地扑向门外。
暴虐的狂风象是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、要把乔治岛撕碎、吞噬。
他们已结合成一个坚实的整体，用自已的身躯，用自已的毅力，在与死神搏斗……风暴过去了。
蓝莹莹的星也在望着她。
站在长城站后山上
晚饭后从企鹅岛写生回来,她走进餐厅,不禁一愣:餐桌上摆着丰盛的酒菜,象是要举行宴会。大家刚坐定,郭琨拿着一瓶茅台酒进来,笑着说:“我们胜利完成了卸货任务，今天，又恰逢两位同志的生日，其中包括画家陈雅丹的生日，大家一块庆祝一下。”
生日！今天是我的生日？！她自已都忘记了。热血忽地涌上心头，脸颊浮起两片红晕。郭琨端着酒杯走到她面前，“画家，祝贺你生日愉快！你应该感到骄傲和自豪，在中国的所有画家中，在南极过生日，你是第一位！”
考察队员纷纷走到她的面前，频频举杯祝贺。
她紧紧地抿住嘴唇，努力克制着，不让泪水流出来。是太激动了，还是因为刚刚喝下一小杯茅台酒？浑身好象有一种燥热感。饭后，她慢慢朝后山走去，想让自已翻腾的心潮平静一些。
洁白而又柔软的积雪，沿着45度斜坡缓缓向上铺展。每踩下一脚，便出现一个深深的雪窝。慢慢地一条清晰的、歪歪扭扭的足迹，由山脚延伸到山顶。
她在山顶上伫立良久。
留下三个太阳
脸晒黑了,大家笑她象非洲人,手冻了,手背上布满了许多血口子,她仍然忙个不停,一天到晚画着。
昨天到玛瑙滩收集素材，不小心摔了一跤，倒在一滩雪水里，身上的防寒服全湿透了。今早起床，头有些晕，腰也疼，但一想到自已在南极的时间不多了，又马上来了精神。
顺着码头边那条小公路，她来到油罐山上。
8个桔红色的大油罐连成一条线，显得十分气派。前几天，为了把这些宠然大物从船上卸下又弄到小山上，颇折腾了一番。
站在这里，长城站全貌尽收眼底，她为找到这个最佳角度而高兴。
她把一张两开白纸钉在画板上，又把画板摆在雪地上，坐着画了一会儿，觉得不得劲儿便双腿跪在地上画。
没有风，干冷干冷地。她不得不画几笔、停一停，用嘴里的热气呵呵冻得麻木的手。麻烦的是挤出的颜料也结出冰渣子，她又得用热气呵呵蘸着颜料的画笔。
她画得很慢，一号房、二号房、发电房、奠基石、国旗……
每画一样,脑子里都要闪现出一幅惊心动魄的画面,心里都要引起一阵激动。
从上午9时到下3时，这张长城站全貌写生终于完成。放下画笔，她才发一膝盖全湿了，两腿连站都站不稳了。
快要走了，大家都说：“画家，给长城站留一幅画，作个纪念吧！”
她爽快地答应了，开始进入构思。然而一天过去了，两天、三天过去了，她连一张草图都没勾勒出来。她曾经创作过上百张作品，但是眼前却找不到恰当的构图、适合的语言来表现南极。她斜靠在床上，紧蹙着眉头木然地望着天花板，忽地，又起来，在屋里来回踱着步子，不安、躁动，带着几分痛苦。
从宿舍里走出来，她重新审视着身旁一个个熟悉而陌生的“南极人”，竭力寻找和理解凝聚在他们身上的那种民族胆略和气概，那种南极精神！
哦，她又想起那位赠给自已“雅丹”名字、为了事业、为了祖国、不畏艰难险阻、连什么都可以抛弃的老知识分子的父亲。
一幅壁画终于诞生了！这是人类赠给南极的第一幅壁画吗？对长城站来说是这样。
简洁明快而又协调的色彩，原始粗犷又带夸张抽象的线条，借助于高度概括的装饰手法，将人与自然巧妙地融为一体。特别令人注目的是，在壁画上方和左角、右角，画着三个太阳，一个白色、一个淡绿色、一个桔红色。
考察队员们站在这幅没有名字但似乎应该取名为《三个太阳》的壁画前议论着：
“嗬，三个太阳！一个代表早晨、一个代表中午、一个代表下午，是不是，画家？”
“画家，你的心地太善良了，你一定觉得我们在南极太冷了，所以多画了两个太阳。”
“嗨，人家画家的画，已经过艺术概括，太阳一种象征，象征着生命、象征着和平。”
她站在一旁，不说话，光是笑，艺术不是都是解释的，对吗？
1987年2月3日，她依依不舍地离开了南极。当智利空军“大力神”号运输机直插天空时，她将脸紧紧地贴在舷窗上，再一次俯瞰南极大地。呵，又是茫茫雪原，又是万年冰山……她在心底动情地呼喊着:南极!南极!南极!!!
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十七
大家好，我是一只白公鹅，是村子里所有鹅的司令，我的小主人还封我为“海军上将”呢。
有一次，我的小主人拿着鱼饵、渔竿和小凳子走出家门，我一看就知道他要去钓鱼，于是紧随其后。小主人来到河边，坐在小凳子上准备钓鱼。我想：我是这条河的主人，青草茂密的河岸是属于我的，水边洁净的沙滩也是属于我的，我是不会让你钓到鱼的。
小主人把鱼饵甩进河里，我伸长脖子游到渔竿下，刚想咬一口，小主人敏捷地把渔竿提了提。我咬了个空，垂头丧气地游到一边假装玩耍，趁小主人不注意的时候，我用尽全身的力气拍打翅膀、摆动双脚，以迅雷不及掩耳之势冲了过去，咬住鱼饵，吃到了美味的“战利品”。小主人大声呵斥道：“你别再捣乱了，要不然我就把你抓起来交给妈妈，用你和白菜一起熬汤喝。”我听了一点也不在乎。随后，我与另外一只鹅打了一架，弄得河里满是羽毛，水面上泛起层层涟漪，河边的芦苇也沙沙作响。小主人气得脸色发青，最后，他无可奈何地走了。
我早就说过，这里所有的东西都是属于我的，我胜利了，我是真正的海军上将。
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热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十八
院子当中摆着一张长方桌子，郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说：“别吵吵，分马了。小户一家能摊一头顶用的牲口，领马领牛，听各人的便。人分等，排号；牛马分等，不排号。记住自己的等级、号数，听到叫号就去挑。一等牛马拴在院子西头老榆树底下。”
人们涌上来，围住桌子，好几个人叫道：“都知道了。就动手分吧。”
郭全海爬到桌子上，高声叫道：“别着忙，还得说两句。咱们分了衣裳，又分牛马，倒是谁整的呀？”
无数声音说：“共产党领导的。”
郭全海添着说：“牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴，要想想牲口是从哪来的；分了东西可不能忘本。”
许多声音回答道：“那哪能呢？”
郭全海说：“现在分吧。”说罢，跳下地来。
栽花先生提着石板，叫第一号。第一号是赵大嫂子。她站在人身后，摇摇左手说：“咱家没有男劳力，白搭牲口；省下给人力足的人家好。”老初和老孙头都劝她要一头，可是她说啥也不要。
第二名是郭全海。郭全海对自己的事总是随随便便的，常常觉得这个好，那个也不赖。老孙头要他牵那匹青骒马，他就牵出来，拴在小学校的窗台旁的一根柱子上，回来再看别人分。
听到喊老初的时候，他早站在牛群的旁边。他早就想要一头牤子，寻思着今年粮食不够，牤子劲大，晚上省喂，不喂料也行，不像骡马，不喂豆饼和高粱就得掉膘。又寻思着，使牛翻地，就是不快，——过年再说吧。他牵着一头毛色像黑缎子似的黑牤牛，往回走了。
老田头走到老孙头跟前，问道：“你要哪匹马？”
“还没定弦。”
其实老孙头早相中了拴在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。听到叫他的名字，他大步流星地迈过去牵上。
张景瑞叫道：“瞅老孙头挑匹瞎马。”
老孙头翻身骑在儿马的光背上。小马从来没有人骑过，在场子里乱跑，老孙头揪着它的剪得齐齐整整的鬃毛，一面回答道：“瞎马？这叫玉石眼，是最好的马，屯子里的头号货色，多咱也不能瞎呀。”
小猪馆叫道：“老爷子加小心，别光顾说话，——看掉下来把屁股摔两半！”
老孙头说：“没啥，我老孙头赶了29年大车，还怕这小马崽子？哪一号烈马我没有骑过？多咱看见我老孙头摔过交呀？”
小儿马狂蹦乱跳，两个后蹄一股劲地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孙头不再说话，两只手使劲揪着鬃毛，吓得脸像窗户纸似的煞白。马绕着场子奔跑，几十个人也堵它不住，到底把老孙头扔下地来。它冲出人群，一溜烟似地跑了。郭全海慌忙从柱子上解下青骒马，翻身骑上，撵玉石眼去了。这儿老孙头摔倒在地上，半晌起不来。调皮的人们围上来，七嘴八舌打趣他。
“怎么下来了？地上比马上舒坦？”
“这屯子还是数老孙头能干，又会赶车，又会骑马，摔交也摔得漂亮，啪嗒一响掉下地来，又响亮又干脆！”
几个人跑去扶起他来，替他拍掉沾在衣上的干雪，问他哪块摔痛了。老孙头站立起来，嘴里嘀咕着：“这小家伙，回头非揍它不可！哎哟，这儿，给我揉揉。这小家伙，……哎哟，你再揉揉。”
郭全海把玉石眼追了回来，人马都气喘呼呼。老孙头跑到柴垛子边，抽根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，一手抡起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打。
继续分马。各家都分了称心的牲口。白大嫂子，张景瑞的后娘，都分到相中的硬实马。老田头夫妇牵了一匹膘肥腿壮的沙栗儿马，十分满意。李大个子不在家，刘德山媳妇代他挑了一匹灰不溜的白骟马，拴到他的马圈里。
李毛驴转变以后，勤勤恳恳，大伙把他的名字也排上了，叫号叫到他的时候，他不要马，也不要牛。栽花先生问他道；“倒是要啥哩？”
李毛驴说：“我要我原来的那两头毛驴。”
“那你牵上吧。”
李毛驴牵着自己的毛驴慢慢地走回家去。后面一群人跟着，议论着：“这真是物还原主。”“早先李毛驴光剩个名，如今又真有毛驴了。”
李毛驴又悲又喜。被杜善人牵去的毛驴又回来了，这使他欢喜；但因这毛驴，他想起了夭折的孩子，走道的媳妇，心里涌起了悲哀。后面一个人好像知道他心事似的，跟他说道：“李毛驴，牲口牵回来，这下可有盼头了。好好干一年，续一房媳妇，不又安上家了吗？”
三百来户都欢天喜地。只有老王太太跟她俩小子没有挑到好牲口，牵了一匹热毛子马。这号马，十冬腊月天，一身毛裉得一干二净，冷得直哆嗦，出不去门。夏天倒长毛，趟地热呼呼地直流汗。她牵着热毛子马，脑瓜耷拉着，见人就叹命不好。
郭全海看到老王太太灰溜溜的样子，走拢来问道：“怎么的了？这马不好？”
“热毛子马。”
郭全海随即对她说：“我跟你换换。瞅瞅拴在窗台边的那匹青骒马，中意不中意？”
老王太太瞅了那马一眼，摇摇头说：“肚子里有崽子，这样大冷天，生下来也难伺候，开春还不能干活。”
郭全海招呼着一些积极分子，到草垛子跟前阳光底下，商量老王太太的事。郭全海蹲在地上，用烟袋锅子划着地上的松雪。对大伙说：“萧队长说过：“先进的要带落后的。咱们算先迈一步，老王太太拉后一点点，咱们得带着她走。新近她又立了功，——要不是她，韩老五还抓不回来呢。要不抠出这个大祸根，咱们分了牲口，也别想过安稳日子。”
老孙头点头说：“嗯哪，怕他报仇。”
郭全海又说：“如今她分了热毛子马不高兴，我那青骒马跟她串换，她又不中意，大伙说怎么办？”
老孙头跟着说：“大伙说怎么办？”
老初说：“她要牛，我把黑牤子给她。”
白大嫂子想起白玉山叮咛她的话，凡事都要做模范，就说：“咱领一匹青骒子，她要是想要，咱也乐意换。”
张景瑞的后娘想起张景祥参军了，张景瑞是治安委员，自私落后就叫他们瞧不起，这回也说：“咱们领的兔灰儿马换给她。”
老田头跑到场子的西头，在人堆里找着他老伴，老两口子商量了一会，他走回来说：“我那沙栗儿马换给她。”
老孙头看老田头也愿意调换，也慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意换给她，就怕儿马性子烈，她管不住。”
郭全海站起来说：“好吧，咱们都把马牵这儿来，听凭她挑选。”
郭全海邀老王太太到草垛子跟前，答应跟她调换的各家的牲口也都牵来了。老王太太嘴上说着：“就这么的吧，不用换了，把坏的换给你们，不好。”眼睛却骨骨碌碌地瞅这个，望那个。郭全海把自己的青骒马牵到她跟前，大大方方地说：“这马硬实，口又轻，肚子里还带个崽子，开春就是一变俩，你牵上吧。”
老王太太看看青骒马的耷拉着的耳丫子，摇一摇头走开了。
她看了看老初的牤牛，又转转头来瞧了瞧白大嫂子的骡子，都摇一摇头，转身往老孙头的玉石眼儿马走来了。老孙头神色慌张，却又笑着说：“看上了我这破马？我这真是个破马，性子又烈。”
老王太太走近去，用手摸摸那油光闪闪的栗色的脊梁。老孙头在一旁嚷道：“别摸它呀，这家伙不太老实，小心它踢你。我才挑上它，叫它摔一交。样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的。”
不知道是听信了老孙头的话呢，还是自己看不上眼，老王太太离开玉石眼了，朝着老田头的沙栗儿马走去。这匹马膘肥腿壮，口不大不小，老王太太就说要这个。老田头笑着说：“你牵上吧。”
大伙都散了。老田头牵着热毛子马回到家里。拴好马，进屋里，老田太太心里不痛快，一声不吱。老田头知道她心事，走到她跟前说道：“不用发愁，翻地拉车，还不一样使？”
老田太太说：“咱们的沙栗儿马膘多厚，劲多大！这马算啥呀？真是到哪里也是个扔贷。”
“能治好的，破上半斗小米，搁巴斗里，入在井里泡上。咱们粮食有多的，破上点粮给它吃就行。”
老田太太坐在炕沿说：“到手的肥肉跟人换骨头，我总是心里不甘。再说，咱们光景还不如人呢。”
老田头说：“你是牺牲不起呀，还是怎么的？你忘了咱们的裙子，她认死也不说出姑爷的事？亏你是她的亲娘，也不学学样，连个马也牺牲不起，——这马又不是不能治好的。”
“是呀，能治好的。”这是窗户外头一个男子的声音，老两口子吃了一惊。老田太太忙问道：“谁呀？”
“我，听不出吗？”
“是郭主任吗？还不快进来？外头多冷！”
郭全海进屋里，笑着说：“我的青骒马牵来了。你们不乐意要热毛子马，换给我吧。”
老田太太的心转过弯来了，笑着说：“不用换了。咱们也能治，还是把你的马牵回去吧。各人都有马，这就好了，不像往年，没有马，可真难呀，连地也租种不上。”
彼此又推让一回，田家到底也不要郭全海的马。最后，郭全海说：“这么的吧，青骒马开春下了崽，马驹子归你。”
附教学设计：
教学目标：
1、理解本文围绕中心安排详略的特点。
2、体会本文语言描写的特点。
教学安排：
1课时。
教学步骤：
一、导入新课。
我们今天来学习《分马》一课。作者是周立波，选自他的长篇小说《暴风骤雨》。
二、出示学习目标。
这一节课的学习目标主要有两个：1、理解本文围绕中心安排详略的特点。
2、体会本文语言描写的特点。
三、分析课文。
1、这篇文章虽然是长篇小说节选，但情节相对独立。如按“分马前——分马中——分马后”的情节发展来划分文章结构，你看应该怎样划分，请跳读课文，标明起止。
投影展示本文主要情节如下：
分马：
（1）、赵大嫂子不要马。
（2）、郭全海随便牵了匹青骒马。
（3）、老初分到了黑。
牛。
（4）、老孙头到栗色小儿马玉石眼。
（5）、各家分到称心的牲口。
（6）、李毛驴物还原主。
换马：
（1）、老王太太分到热毛子马不满意。
（2）、郭全海动员积极分子换马。
（3）、老王太太换走老田家的沙栗儿马。
（4）、郭全海到田家做思想工作并采取补救办法。
3、详写一个人物就必须对他的语言、行动、心理等做细致的'刻画。下面就分析一下文章是怎样进行语言、行动描写的。
投影展示有关老孙头的若干条语言描写：
（1）“还没定弦。”其实老孙头早相中了拴在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。听到叫他的名字。他大步流星地迈过去牵上。（表现出老孙头圆滑世故而又自私的性格特点）。
（2）“没啥，我老孙头赶了29年大车，还怕这小哪崽子？哪一号烈马我没有骑过？多咱看我老孙头摔过跤呀？”（表现出老孙头喜欢自吹的毛病）。
（3）老孙头走到柴垛子边，抽根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，一手抡起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打。（表现他作为老车把式多牲口的极端爱惜的性格特点）。
（4）老孙头看老田头也愿意换，也慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意换给她，就怕儿马性子烈，她管不住。”（表现他圆滑世故的性格特点和勉强违心表示同意的窘态）。
（5）老孙头神色慌张，却又笑着说：“看上我这破马？我这真是个破马，性子又烈。”（同上，还表现出他有点自私和狡猾）。
（6）老孙头在一旁嚷道：“别摸它呀，这家伙不太老实，小心它踢你。我才换上它，叫它摔一跤。样子也不好看，乍一看去，像瞎了似的。”（同上）。
4、文中老王太太挑马时，走到郭全海、老孙头的牲口跟前时，他们二人说话的表情和语气各不相同。下面出示两句话，请同学们分辨一下各是谁说的，并说一下原因。
——大大方放地说：“这马硬实，口又轻，肚子里还带着个崽子，开春就是一变俩，你牵上吧。”
——笑着说：“看上了我这破马？我这真是个破马，性子又烈。”
5、不同的语言表现了人物的不同性格。下面咱们换一个角度思考问题：假如郭全海分到的不是青骒马，而是栗色小儿马，而老孙头分到的是青骒马，他们又会怎么说呢？下面四人一组讨论一下，看谁设计得好。
投影展示两个设计方案抛砖引玉如下：
（1）郭全海说：“看上了这马？这是匹破马，性子又烈，你可千万别牵它。老孙头说：“老王太太，你真有眼光。”
（2）郭全海说：“这匹马是‘玉石眼’，屯子里的头号货色，虽然性子有点烈，但调教调教，还是蛮能干活的，你牵上吧！”
老孙头说：“这匹马肚子里有崽子，弄不好今年冬天就是一死俩，你可得好好掂量掂量啊！”
明确：（1）的设计不合要求。不能仅仅着眼于马，更主要的是从人的角度老考虑。
（2）的设计合要求。特别是“好好掂量掂量”，把老孙头“要求进步而自私”的人物性格写活了。同时也把握住了老孙头语言圆滑幽默的特点。
6、下面同学们在文中圈画出几处自己喜欢的语言描写，朗读体会一下。
投影展示郭全海、老孙头二人的典型性格特征：
郭全海：
主持分马。
随便领马。
替人追马。
主动换马。
上门送马。
（大公无私、舍己为人，优秀的农村基层干部）。
老孙头：
精心相马。
当众骑马。
不忍打马。
参与换马。
（圆滑世故、自私自利、爱惜牲口，既要积极又摆脱不了私有观念）。
8、纵观全文，“分马后”这一部分矛盾冲突更为集中，任务性格表现得更加充分。既然如此，何不把题目“分马”改为“换马”，这样不更醒目吗？请同学们讨论一下。
四、作业：
将课文缩写成200字左右的短文。
热门四年级生命生命课文原文范文（19篇）篇十九
教学目标：
1、学习本课的生字新词，理解课文内容。
2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。
3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。
4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重点：
1.学习作者表达事物的方法，受到美德教育。
2.理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”教学难点：
学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法：
教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。教学用具：
教学过程：一、情境导入，感知全文。
师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
1、齐读课题。
2、感情不够，再次读题。
二、初步感知课文内容。
三、重点读树，品味写法。
这是一棵怎样的`树呢?让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。
1、(课件：榕树)用自己的话说说这是一棵怎样的树?
2、作者看到这棵树发出了什么感慨?浏览课文1—8自然段，找出这句话。(课件：这美丽的南国的树)。
(1)齐读这句话。
(2)这是作者的感慨，读得再浓一些。
3、(课件：课文如何描写它的美丽呢?同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。)。
学生随意汇报以下句子：
(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。(课件)。
a.强调了不可计数，用这个词语说一句话。(板书：茂盛)。
b.齐读。
(2)枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。(课件：气根)。
(出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的形成)。
(3)一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。(课件：榕树的姿态)。
a.体会“卧”的巧妙用法，突出了榕树的静态美，运用了拟人的修辞手法。
b.说说应该怎么读这句话，指名读。
c.带着自己的体会自由读这句话。
(4)榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
说明榕树生命力极其茂盛。(板书：生命力)。
(5)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(课件)。
a.学生自由汇报，体会榕树的生机勃勃。
b.喜欢这句的同学站起来读。
c.师示范读。
d.生齐读。
小结：这是一棵茂盛、充满生命力的树，多么美啊!难怪作者感叹到______________。(课件：这南国的美丽的树)。
四、引向读鸟，研读赏析。
1、(课件：百鸟归巢)观看“百鸟归巢”的壮观景象。
2、(课件：小组合作学习课文12、13自然段，看看作文是如何描写这些鸟儿的，说说你读懂了什么?)。
生自由汇报以下句子：
(1)“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。”
a.两个“到处”说明鸟很多.
b.想象会有哪些鸟?
c.齐读。
(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
a.作者抓住了哪几个方面来写?不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成了一幅美丽的“百鸟归巢“图。
b.还有哪些姿态?体会鸟儿的动态美。
c.男生读，女生读。
(3)“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。”
a.理解“应接不暇”的意思，并说一句话。
b.比赛读。
(4)“一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”
(课件：鸟儿很欢快，快乐地叫着)。
a.齐读。
小结：用读的方式感受鸟儿的美丽。师生共读12、13自然段。
五、问题探究，主题升华。
1、作者两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不一样?
2、作者看到这么美丽的景色发出了什么感慨?(课件：昨天是我的……的确是鸟的天堂)a.体会这句话的含义。b.齐读。
3、大榕树为什么会成为鸟的天堂?我们应该怎么做?
总结：只有保护大自然，才会有人与自然、动物之间的和谐之美，让我们共同努力去创造更多的天堂。