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意在勉励教师篇一
2)只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
4)教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。雨果
6)教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
8)道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
10)对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
11)对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
12)儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
15)培养人，就是培养他对前途的希望。作者:马卡连柯
16)只有受过教育的人才是自由的。作者:爱比克泰德
17)要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。作者:车尔尼雪夫斯基
18)“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”作者:陶行知
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意在勉励教师篇二
2) 师者，人之模范。——杨雄
3) 知识就是力量。——培根
4) 要做人民的先生先做人民的学生。
5) 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
6) 行是知之始，知是行之成。——陶行知
7) 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
8) 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
9) 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
10) 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
13) 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
16) 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
17) 师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
18) 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
19) 三人行必有我师。——孔子
20) 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
21) 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
22) 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
23) 凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
24) 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
25) 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
26) 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
27) 教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
28) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
29) 见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
30) 凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
意在勉励教师篇三
1、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
2、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
3、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”
6、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
7、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”
8、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
9、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
10、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
11、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
12、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”
13、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
14、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
15、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
16、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”
17、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
18、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
19、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
20、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
21、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶
22、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫
24、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
25、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
27、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
28、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
29、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
30、成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》
31、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
33、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》
34、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
35、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
38、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
40、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
42、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘
43、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。——魏书生文选第一卷》
45、教育为公以达天下为公。——陶行知
意在勉励教师篇四
2、走下讲台给学生讲课。
3、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
4、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
5、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
6、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
7、授人以鱼，不若授人以渔。
8、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
9、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
10、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
11、宽容别人等于祝福自己。
12、学习要坚持不懈，毫无畏惧，循序渐进。
13、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
14、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
15、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
16、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
17、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
18、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
19、习于智长，优与心成。——朱熹
20、天才是指那些会思考的人，凡是有头脑的人，都有天才。
意在勉励教师篇五
2、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
4、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利
12、教育难，难就在回到常识。——钱理群
13、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于
激励
、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
15、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
18、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》
30、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
意在勉励教师篇六
3)使教育过程成为一种艺术的事业赫尔巴特
5)生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一马克思
6)善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。(前苏联)苏霍姆林斯基
7)我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
10)一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹·马修斯
11)一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。(前苏联)苏霍姆林斯基
意在勉励教师篇七
5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——r.m.h.
10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
14、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
15、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
18、教育人就是要形成人的性格。——欧文
20、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
21、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
26、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
30、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
意在勉励教师篇八
1.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是的教学技巧之所在。
2.每一个学生都是好学生
3.念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
4.十年树木，百年育人
5.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
6.享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
7.习于智长，优与心成。(朱熹)
8.捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
9.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
10.一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
11.志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)
12.教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
13.执着杏坛，乐于奉献。
14.掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
15.表扬用喇叭，批评用电话。
16.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
17.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
18.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
19.教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
20.用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。