教案不仅是教师备课的重要依据，也是学生复习和巩固知识的重要参考材料。小编精心挑选了一些初中教案的典型案例，希望能给大家提供一些启示。
小学体育课堂教学设计与教案设计篇一
陕西省咸阳市秦都中学
教育的全部责任就是培养良好的习惯，教是为了不教。学会学习逐渐成为这一时期教育界的最强音，学生自主学习能力及其培养已成为新形势下决定教学质量提高的重要因素。
为培养学生终生学习目标，我校立足校情、结合学情引进了“读、议、展、点、练”五字课堂教学方式，致力打造快乐高效课堂，全面推进素质教育，实现减负增效，促进学生全面发展。“读、议、展、点、练”教学模式的两年推广运用，已在我校已取得初步成效。
“读”，其实是中国传统教学的继承，提倡学生大声读，有感情地读，在读书时自我品味，读思结合，自得其乐。“读”时间应在10分钟左右。“议”，就是“议论”。教师搭建平台，划分学习小组，一般根据学生学习效果将学生分为a，b,c三级，每组六人，小组长组织交流学习情况，进行传帮带，实现“兵教兵”。使大量问题在小组内解决，小组内仍不能解决的可到其他小组讨论，全体都不会的，留给老师讲解。教师参与到小组讨论中去，防止学生互相抄答案，做好监督工作，议论时间应不少于10分钟。“展”，即学生展示环节。学生通过自学，议论等过程后，应把自己的学习情况展示出来，大家共享。在学生展示中，力争形成学生评价、纠错、质疑、争论甚至辩论的气氛，让学生思维的火花再次碰撞。展示形式多种多样，可以采用辩论、表演、歌曲、快板、导游、解说词等形式。展示要适当，时间控制在10分钟左右。“点”，即“教师点拨”。也就是我们平常所说的“精讲”，教师要点出规律，点出学法指导。“点”可穿插在各个环节中去，不一定单列。可在读中点、练中点、议中点、展中点、也可集中点拨，精讲时间不少于5分钟。“练”，即学生改听讲为笔练。老师应把提出的问题设置成练习，让学生把答案书写在教学案上，练习时间不少于10分钟。
新课堂模式的基础就是自主学习，目的是有效学习。通过近两年的教学改革实践，笔者认为在实施“读、议、展、点、练”新的课堂模式下要注意以下几个问题。
一、教学案编写应根据教学实际对教材进行必要的整合与补充。
为使英语教学案before-class的设计体现了针对性、可行性和趣味性，我们在编写英语教学案时让学生在语境中练习猜测词义、自学语法规则并尝试解题、通过略读与寻读等方式了解语篇的概要以及一些细节并尝试分段等等。在编写教学案中注意精讲多练，边讲边练原则，用“练一练”，“想一想”，“试一试”，“比一比”激活学生的思维，以帮助学生形成适合自己的学习策略，发展他们自主学习的能力。根据课堂需要，在编写教学案中对教材也进行了必要的整合，把以前after-class中一些相关练习挪移至in-class部分，落实了有效的课堂检测，达到训练和反馈的目的。必要时，对教材还进行一些增补，比如：在教学时，我们发现教材没有专门的作文练习，所以每周教学案至少备写一次作文训练案。又如：在教学复习课时我们专门备有复习案，把学生每节出现的难点疑点进行了迁移和拓展。再如，我们在每章的复习中增补了专门的“语法苑”，以填补课本语法空白。在教学案编写还应简化了in-class部分的具体操作细节，以便留给教师更多的二次备课的空间，同时也避免过于直白而失去教学悬念。每位教师在已经形成的教学案基础上，可结合自己班级学情充分施展个人教学艺术，使课堂教学在彰显集体智慧的同时，展现出每个教师独特的魅力。
大家深知，学生自学能力的形成和发展，必须经历一个从扶到教的过程，教学案是老师帮扶学生的一个重要方面，教学案就是引导学生有目的对预习范围及要解决的问题提出要求。教师是整个教学的领路人和组织人，引导学生向着学习目标努力。在教学时，围绕着课堂任务的中心，让学生自由发挥自己的聪明才智，“跳一跳，就能摘到桃子”。教师在新的课堂模式下要创造性的编写适合学生心智的教学案。教学案不是习题的堆积，不是教参的抄写。练习题要减少难度，增加梯度，习题之间应缓坡度，低台阶，小跨度。题量要适中，难题加铺垫，作业要分层。让学生做精容易题，做好中等题。教师在编写教学案时要注意学法指导，要注意复旧引新，要注意激活内容，要注意激活方法，要注意探究提高。
二、学生自主学习的方法要灵活多样
苏霍姆林斯基说：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，多渠道、多方式，多途径的摄入信息成为可能。多媒体教育的出现为学生独立自主的学习提供了现实的可能性，学生的学习方式也从“一元化格局向多元化格局”发展。
“读、议、展、点、练”，“读”为基础。学生要学会利用一切可利用的资源。如借助网络进行同步学习，借用一些工具书进行自主探索。学生应主动感知、理解、分析教材，注重收集自学信息。通过自主学习达到“书读百遍，其义自见。”的目的。
在师生共用教学案指导下，学生要根据不同学科的教学目标，不同课型的教学目标，采取精读、泛读、默读、诵读等不同方式，边读边写、边读边背、边读边记、边读边思等，进行创造性学习。
学生在自主学习时，应结合自己实际，选择不同的学习时间、学习方式、学习环境，通过圈、点、勾、画等形式，积极主动地落实预习，完成不同的学习内容。自主学习使学生学习方式发生了了深刻变化。通过自主学习，学生学习能力得到提升，学生养成了良好的学习习惯，为学生自己终身学习奠定了坚实的`基础。
自主学习贵在培养学生的学习兴趣，真正做到基本知识点“优等生入心，中等生入脑，学困生学会。”使学生成为学习的真正主人。
三、自主学习要有别于“放养式”学习
自主学习，不是一种放任式的学习，不是学习者一种“自生自灭”的“放养式”学习过程。应用自主学习的课堂教学有学习的目标，有教学的有序过程，也有相应的评价模式。而这是“放养”式的教学（或学习过程）所不能完成的，因此教师在应用自主学习于课堂时，一定要进行学情分析和二次备课。
“读、议、展、点、练”五字教法是一种很好的教学模式，每位老师应结合自己个人实际，创造性，灵活性的运用它。在吸取的基础上再创造出自己特色的新的好的教学模式。五字教法是一种思路，是供借鉴的一套东西。适合自己的才是最好的，充分发挥自己的优势，让学生有趣，有效地学习，才是教改的目的。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”新课程改革为学校发展提供了难得的机遇，也为广大教师的发展搭建了平台，让我们一起努力，为素质教育贡献自己的绵薄之力吧！
韩云生
小学体育课堂教学设计与教案设计篇二
刘莉莎
（湖北省武汉市东湖开发区光谷第二初级中学）
摘要：随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更理性的思考阶段――如何提高课堂教学的有效性。结合高效课堂实践探讨了课堂教学模式中的具体问题，并有针对性地提出解决问题的对策。
关键词：高效；主动；合作
在学生学习的过程中，需要教师真正实现任务的转变、角色的转变，教师要成为情境的创设者、学生学习的引导者、帮扶者随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的思考阶段――如何提高课堂教学的有效性。
高效课堂提倡让学生自主学习，学会学习。经过努力，我们从七年级下学期的后半学期起试用高效课堂的模式上英语课，也尝试运用了导学案，这些都有效地激发了学生学习英语的积极性，在一定程度上培养了部分学生自主学习的能力，使学生在英语课上能够积极地讨论问题，他们的学习兴趣更浓了，学习能力增强了。
在我的英语课堂中，我是这样做的：在上一节新课前，我就把本节课应掌握的重点短语和句型在导学案上列出来，布置预习任务，然后把这些内容放在预习题部分，让学生通过预习写出这些短语。早自习或课间我会抽时间检查每组小组长的导学案，课前让小组长对本组其他学生的预习各环节进行检查，并进行预习指导。这样学生就能在课前把需要掌握的内容在头脑里过一遍，节约了上课的时间，也有利于提高课堂效率。
在上课的时候，由于课前大多数学生都能按照教师要求预习，所以比较顺利，这说明预习生词和短语有利于学生培养自学习惯和提高学习效率。但是，在后面的检查课文内容预习任务的时候我感觉检查的形式比较单一，因为预习任务是针对课文内容的问题，所以我只是点个别学生起来回答，检查面比较小，有时候就容易导致其他学生在别人回答问题的时候开小差。
为了激发学生的兴趣，上新课的过程中我尽量多地利用多媒体课件进行教学。记得有一单元新课涉及新的语法教学――形容词的比较级，为了让学生能够更好地理解这一时态并融入较真实的情境中，我课前找了一些学生在运动会、课外活动中的各种照片，把照片按照这节课的情境要求进行组合。学生在屏幕上看到了自己的样子都很兴奋，积极参与到课堂中来，在欢快的气氛中学会了这个语法的含义和运用。有时候我也会在一节课的中间，学生略感疲惫的时候在课堂上放一段与课文内容有关的视频，让学生根据视频回答问题，还有其他的一些讨论题、巩固练习等学习任务。
关于高效课堂，无论是对理论的学习，还是对实践的反思与总结我都处在起始阶段。通过不断的实践，我总结了以下几点不足：
1.导学案的设计内容偏多，教材内容总想面面俱到，所以经常出现不能完成任务的情况。导学案的.设计也没有明显的体现出问题探究的层次。
2.课堂上，学生在进行自学和讨论的时候，上课变成看课，看学生上课围在一起，你说一句，我说一句，有的学生乱说。让学生都参与讨论学习是新理念的高效课堂。但在开始实施的过程中，如果没有教师及时的指导和有序的组织，学生的“自主、合作、探究”就会停留在同一个浅层面上，达不到高效课堂应有的效果。
3.小组合作探究是非常有益的课堂活动形式。在活动中可以通过同伴互助合作减少学生与老师面对面的紧张和不安。
4.学生学习的展示方式始终以请个别学生讲解为主，形式比较单一。
在基础教育改革中，着名教育学家叶澜教授提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的教育思想。在平时的英语课堂中，我们应该更多地选择让学生当课堂的“小老师”，从而锻炼学生的口才，激发他们的上进心，让他们成为课堂上的主角。
针对以上问题，我认为我们可以在一下几个方面进行努力：
1.在平时的备课中，应整合教材，突出重点。导学案的设计最好将知识问题化、层次化，避免将知识习题化，将导学案试卷化。
2.在展示环节还应研究和改进展示方式，加强群组展示，加强组内展示，加强对话训练的情境设置，让学生切实体验语言的交际功能。
3.课堂流程要清晰，每一流程都应有具体目标，学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。
4.上课时教师的课堂指令要清楚、明了，这样才能使课堂有序，也有利于课堂学习任务的顺利完成。
在课堂中学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。高效课堂必须是教师和学生的共同融入。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
英语高效课堂的创建是一个不断生成和追求的过程。教无定法，贵要得法。我们每一位教育者只有科学地落实课改精神，不断地完善高效课堂教学的模式，才能更好地展现英语课堂教学的风采。
参考文献：
程晓棠。任务型语言教学［m］。北京：高等教育出版社，.
小学体育课堂教学设计与教案设计篇三
本课依据《体育与健康》课程标准，以“健康第一”为指导思想，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式。采用合理有效、灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成学习目标，促进学生全面和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生学有所得、学与所获。
二、学情分析
对象：小学四年级（水平二）
人数：48人
四年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
三、教材分析：
课题：“快速跑”人民教育出版社，共四课时，本课为第二课时。
“快速跑”是考察人基本运动能力的重要标志之一，也是小学体育田径教材水平二的教学内容之一。本课从四年级学生的身心发展特点出发，学生喜欢竞争比赛，在教学中调动学生的积极主动，穿插游戏的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。在短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作。
重点:直线跑，蹬摆的结合且摆腿蹬地有力。
难点:步频快，步子幅度大，上下肢协调配合，保持正确的姿势
四、教学目标
1.通过教学，使95%的学生能说曲臂摆臂和直线跑结合的动作方法，知道注意直线跑，建立正确的运动表象。
2.通过教学，使75%-85%的学生初步掌握曲臂摆臂和直线跑等运动技能，30%的学生能在直线跑中加速，发展学生速度素质。
3.培养学生认真刻苦地完成练习任务，能够愉快地与同伴练习和竞争意识。
五、教学策略：
（一）讲解示范法
教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性认识。
（二）游戏比赛法
抓住学生好胜心强的心理特点，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。
（三）探究教学法
教师提出问题，让学生进行讨论，激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题、分析和解决问题的能力上。
（四）评价教学法
充分发挥学生的主观能动作用，让学生自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见。这样会使学生在改进动作的同时，提高思维能力。
六、过程：
（一）开始部分：（8’）
1.集合整队，课堂常规
2.徒手操
（二）基本部分，三个内容：(28’)
1.辅助练习（1）原地摆臂练习（2）原地摆臂小步跑（3）原地摆臂高抬腿(5’)
2.快速跑：（1）组织学生行进间小步跑（2）在画有线的跑道中快速跑出20m(15’)
3.游戏：“迎面接力”（8’)
（三）结束部分：（4’）
1.集合整队，进行放松整理运动。
2.总结本节课的优缺点，各小组进行评价并做好评价记录。
3.收回器材、师生再见！
七、场地器材：操场一个，胶布，报纸4张
八、运动负荷预计：
预计练习密度：30%—35%
预计平均心率：120—130次/分
九、易犯错误及纠错
1.左右摆臂
2.摆臂幅度过大，容易直臂摆动。
3.快速跑途中跑时，全脚掌着地。
4.重心后仰
纠错方法：
1.两手搭同侧肩，以肩关节为轴，用两肘进行前后交换摆动。
2.原地摆臂时，协助者伸出手掌在练习着后方，练习着肘关节有力向后顶，反复练习。
3.提膝高抬腿练习。
4.胸前贴报纸跑。
小学体育课堂教学设计与教案设计篇四
摘要：小学体育教学是提高学生身体素质，保证学生身心健康的重要学科。新课程标准要求我们小学体育教师在开展教学的过程中要体现素质教育下以人为本的教育理念。这是高效课堂教学的基础也是促进学生全面发展，健康锻炼的基础。当然高效课堂的创建不仅仅需要靠以人为本的理念，还需要我们从师生关系、教学方法、教学内容、教学评价等方面来落实。本文是笔者在实际教学中总结的一些创建小学体育高效课堂的经验。
关键词：小学体育；高效课堂；师生关系
新课程标准对我们的小学体育教学提出了新的要求。新课程标准要求我们在小学体育教学中更注重学生身心健康的发展，要以学生为主体，关注学生身体健康的成长和运动技能的掌握。我们应在体育教学的过程中，改变以往单纯的教师讲学生练的单一模式。体育教学要想体现以人为本的教育理念，就应从学生的角度出发创设出更适合学生的运动的、能够调动起学生运动兴趣的教学。在以往的体育教学中，教师总是以课文为依托，完全按照课本来教学。这样简单的教学，虽然会完成一定的教学任务，学生也会得到一定的锻炼。但是，在这样的教学过程中，学生仅仅是锻炼而已，学生在运用技巧、学习兴趣等方面都不会有提高，甚至有学生连简单的锻炼都完成不了。新课程标准下的体育教学我们应杜绝这样的教学出现。我们应该构建高效的体育教学，运用丰富多彩的教学形式、形式多样的运动内容等来提高学生对体育学习的兴趣，提高学生的参与热情、运动热情。只有这样，我们才能促进学生的全面发展。在多年的实际教学中，我认为高校体育课堂的构建主要应从以下几个方面着手。
一、构建良好的师生关系，引导学生积极主动参与学习
在以往的教学中，教师总是不注重与学生的沟通交流，不注重师生关系的建立。这样的思想直接导致学生与教师心理上的疏远，也导致了学生对体育运动的抵触情绪，严重影响了教学水平的提高。古语云：“亲其师而信其道。”这句话充分说明了师生关系在教学中的重要性。良好的师生关系不仅可以拉近我们与学生的心理距离，让学生更容易接受教师的指导，而且可以让学生更轻松自由地、更有兴趣地参与到我们的体育锻炼中来。因此，我们体育教师在教学过程中一定要注重与学生建立良好的师生关系，把自己作为学生的伙伴从学生的角度来设计教学内容。同时，在与学生沟通交流的过程中，我们不能仅仅只针对某几名学生，我们要对所有学生一视同仁。不能歧视体育能力欠缺的学生，要正视他们存在的问题并且要对这样的学生给予更多的关心和照顾。只有这样，我们才能融入到学生中去，与学生构建良好的师生关系。
二、加强教学互动，提高教学效果
教学互动是提高教学效率、改善教学环境的基础。教学互动也是师生情感的交流，可以有效地拉近师生之间的心理距离，使学生更乐于接受教师的指导。并且通过教学互动教师可以更清楚地了解学生哪里有不足，哪里还需要加强。这样，我们就可以有针对性地对教学内容做一定的调整。我们每一名体育教师都应在自己的教学过程中加强与学生之间的互动。这也是提高教学效率，建立良好师生关系的基础。例如，教学时，我把课前的热身活动采用小游戏的形式开展，并且教师参与其中，与学生一起游戏。有时我采用抓鱼游戏（划定一个区域，5、6个学生组成渔网，其他学生做鱼）；有时是传递比赛；有时是踩球比赛（在学生一只脚上绑一直气球然后大家互相踩）。我认为无论是什么形式的游戏重要的'是教师一定要参与其中与学生一起娱乐。这是培养良好师生关系的关键。另外，在教学之余我们也可以多于学生互动。在教学安排上、教学内容的选择上可以多听一听学生的建议。其实就是让学生参与到教学内容的选择、设定中来，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自主学习意识。
三、根据学生实际情况确定教学目标
无论是哪个科目的教学首先要做的就是确定教学目标，体育教学也不例外。这是我们有效开展体育教学的基础。但是，在体育教学中，笔者认为教学目标的设定应是灵活多变的。因为，学生每天的心理和生理情况各不相同，我们设置的教学目标可能或高或低。因此，在教学前，我们应充分了解学生的实际情况，并且对教学目标设定可变区，教学时根据学生的实际情况随时调整教学目标的完成。在教学过程中，我们应在热身活动中对学生的心理、生理情况有一个大致的了解和掌握。在开展学习的过程中，我们要根据学生的情况先易后难地进行体育锻炼和学习。同时根据学生的情况灵活开展。当发现教学内容对学生有一定难度，或者学生普遍完成不好的情况下，要适时对教学内容做相应的调整使其适应学生的实际情况。当然，教学内容对于学生来说也不能太易，那样学生就不会得到进步。我们应逐步提高锻炼难度，循序渐进地让学生掌握运动技巧。只有这样，我们才能高效地完成教学任务。
四、多对学生进行耐心的思想教育，帮助他们克服不良心理状态
在实施素质教育中，心理健康教育无疑是重中之重。只有具备健康健全心理的学生，才有可能面对现在和将来的挑战，才有可能顺利地走入社会，挑起建设祖国的重任。体育课的特点是以身体活动为基本特征。有的学生天生身体素质较别的学生弱，很容易产生自卑心理。教师要多鼓励他们，为他们适当降低学习难度，从实践课放手进行活动练习，在练习中努力挖掘学生身上的闪光点，即时给予表扬，要尽可能多地为学生提供多个表现机会，让每个学生都能展示自己的特长。在体育教学过程中经常可以看见有部分学生对自己缺乏自信，性格内向，举止胆怯，缺乏参与意识。这是因为现在的很多学生在家里是独生子女，他们是“小公主”“小皇帝”，集万千宠爱于一身，家长为他们创造了优越的生活学习条件，极力满足他们提出的一切要求。殊不知，娇生惯养对孩子的成长并无好处，只会让这些孩子意志薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神和顽强拼搏的意志。一旦遇到些许挫折就很容易怨天尤人、自暴自弃。这就要求我们教师要及时发现问题，对学生进行心理辅导，帮助他们纠正不良心理状态，重新找回自信，并培养学生形成积极克服困难的意志品质。此外，体育训练的场地器材的布置以及周围的环境也对激发学生的练习热情起到至关重要的作用。教师要尽力创建良好的教学环境，让学生能以轻松愉快的心情进行训练，完成练习。总之，小学体育教学要结合小学生的特点，努力引导学生在教育活动中学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健身、学会审美等，从而真正使体育课堂教学的效果实现最优化。
小学体育课堂教学设计与教案设计篇五
当前，“高效课堂”的学习实施正在如火如荼的进行，但我的课堂教学离高效课堂还相差甚远，究其原因为何，也为能早日实现高效课堂现做以下反思：
一、充分认识儿童心理，搞好组织教学
一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。关注了细节，才能引导学生认真学习。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境
“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就发小奖品给他，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
最后教学后要多做反思，每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便及时查漏补缺。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
总之，要想创建高效课堂，必须有效组织课堂教学，吸引学生上好每一堂，教师要勤学多思，在教学中驾驭好课堂，才能实现高效课堂。
[小学一年级语文如何打造高效课堂]
小学体育课堂教学设计与教案设计篇六
摘要：语文是学好其它一切学科的基础。随着社会的发展,人际交往的密切,语文在人们生活中的作用显得越来越突出。语文基础应该从小培养,这样才能使学生在日后的学习中更加的得心应手。因此,小学的语文课程开设必不可少。然而,小学生们天性活泼好动、不爱受拘束,语文课堂如果还采用传统的教学方式,就会遏制学生学习语文的兴趣,不利于今后的发展。因此,小学语文课程应该对教学模式进行改革,努力打造高效课堂,培养学生的学习兴趣。对如何打造小学语文高效课堂进行研究分析。
关键词：小学语文;高效课堂;教学模式;
语文是学生进入小学后所要学习的第一门课程,语文打下良好的基础是今后学生顺利打开其他学科之门的一把钥匙。小学生活泼好动调皮,注意力难以集中,如果不采用恰当的方法吸引他们的注意力,使他们跟上老师的思路和进度,那学习上就难以取得良好的效果。在传统的教学模式中,小学语文教师大多采用单向教学模式,只是老师在讲,学生并没有太多的参与,这样的教学往往导致课堂缺乏活力、效率不高。然而,时代的发展以及新课改的出现对小学语文课程的教学模式改革提出了要求,小学语文如何有效提高课堂效率,我们应该尽快研究解决的问题。
一、小学生的特点
学生初入小学的年龄大约为七岁左右,届时,他们往往活泼好动,自制力、自控力差,容易走神或者扰乱课堂秩序。心智发育不成熟,分不清楚对与错、是与非,容易感情用事,对于老师的要求只能做到自己想做的,并且心理脆弱,自尊心强,很容易受到伤害,留下心理阴影。于此同时,他们在这一阶段好奇心求知欲强,有很强的猎奇心理,喜欢尝试新鲜事物,行动力强,对于好奇和新鲜事物能迅速展开观察,投入了解,求知欲很强,喜欢对事情刨根问底。因此,在这一时期,小学语文老师应该透彻掌握孩子们的心理特点,细心观察不同学生的特点,然后对他们进行心理诱导,使他们投入到学习上来,采取措施引起孩子们的兴趣,吸引他们的注意,努力打造高效课堂。
二、小学语文课堂的现状及存在的问题
1.极端化教学。
在小学语文中培养兴趣很重要,其次才是学习知识。然而,很多的教师过分重视培养学生的学习兴趣和活跃课堂氛围。在多媒体盛行的年代,课堂上的多媒体教学泛滥成灾,教师为了吸引学生注意力,引起学生关注过度依赖多媒体教学,经常长时间的播放视频和音乐,很大程度上脱离了课本,不利于教学任务的完成。另外,也有很多小学语文教师将考试成绩及升学率放在了第一位,忽视了孩子们兴趣的培养,导致语文课堂一片死气沉沉。老师过分重视课堂纪律,忽视了活泼好动才是孩子们的天性,没有对遵守纪律这件事情进行正确引导,而是急于求成,扼杀了孩子们的天性。在课堂教学中,采取填鸭式教学的做法,使孩子们觉得枯燥乏味进而兴趣全无。实际上,这两种极端的教学方法都不利于小学语文高效课堂的建立,老师应该适度而行,将培养学习兴趣和完成教学任务两种目的相结合,更好地掌控课堂。
2.老师与学生之间的互动不到位。
师生关系一直是社会关注的热点问题,教师如果与学生的关系处理不到位,那么课堂的高效进行就会遇到很大的阻碍。在课堂上,一些老师太注重培养学生学习兴趣,与学生打成一片,这样老师就会在同学心目中的威信下降,不把老师说的话放在心上,不遵守纪律,难以及时完成作业和老师布置任务。还有一些老师太重视完成教学任务和学生的学习成绩,这样就会与学生产生距离感,使学生对老师有畏惧心理,不喜欢老师进而不喜欢这堂课,枯燥无聊的课堂氛围也使学生很难全身心投入,这样产生的效果往往也适得其反。教师应该与学生处理好关系,适当互动,努力建立高效课堂。
3.教学目标不明确。
很多教师教学任务的理解过于死板,不能明确教学目标,教学目标空泛、片面、不灵活。例如,将教学目标写为“整体领悟课文,体会作者所要传递的思想,学习本文写作手法”等就十分的模糊不清;如果在《黄山》这篇课文的学习中,如果将教学目标设为“了解黄山的地理位置,掌握黄山迎客松的生长环境”,那么这个教学目标就严重片面不符合教学任务的设定。小学语文教师应该制定清晰明确的教学目标,使教学目标的制定可以完成教学任务。
三、如何建立小学语文高效课堂
1.多采用猜字谜、编顺口溜等方法,帮助学生加强记忆,提升学习兴趣。
例如,在拼音字母的学习过程中《bpmf》的儿歌可编为“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”这一儿歌不仅可以锻炼学生的语言能力,提升学生的学习兴趣,还可以使学生对“b、p、m、f”四个拼音字母的用法进行有效记忆。又如,可以组织学生们在学习新汉字时编字谜,“臭”字可编为“只是自大一点,惹得人人讨厌”,等等,为学生提供牢固记忆的方法,使课堂更加高效。
2.采用情景模拟的教学方法,这种方法可以充分调
动课堂气氛,使同学们在学中玩、在玩中学,设身处地的理解主人公的思想感情和情感变化,更好的把握文章主旨。如在《九色鹿》一文的学习中,教师可以选定几个学生,或者通过学生自荐的'方式选取文中角色扮演者,然后对文章内容进行情景再现,通过表演,学生们不仅可以充分掌握文章内容,还能够体会到各个人物内心变化,还可以增加课堂的趣味性,打破沉闷的课堂氛围。
3.增加一些趣味小实验,将课本内容进行实践,用
实际行动告诉学生“实践出真知”的道理,调动学生的好奇心和求知欲。如在《苹果里的五角星》一文的学习中,老师可在上课前要求同学们以小组为单位带一个苹果和一把小刀。然后,在课堂上提出思考问题“苹果里怎么会有五角星呢?”最后通过课文的学习后,在老师的指导下动手实践,求得真知。又如,《读书莫放拦路虎》一文,教师可让学生们带上字典,自己通过理解课文实践查字典的方法。这样做不仅课本内容牢固掌握,学生也认识到了动手实践的重要性,课堂得到了高效利用。
4.采用小组合作式学习方法。
小学语文教师可根据学生性格、成绩等因素将学生划分为不同的学习小组。学生们在上课时对老师提出的问题进行讨论,说出自己的观点,这不仅有利于学生更好地理解问题、解决问题,还有利于促进同学之间的感情,完善学生性格。还可以使学生之间相互形成督促作用,互相监督帮助,共同提高学习成绩。
5.教师努力解决以往教学模式存在的弊端。
在教学目标制定时要清晰准确符合教学任务,如《三只小猪》的教学目标应为“学习本文拟人化的修辞手法”,等等。在教学的方式上要将学生作为学习的主体,不能一味地为学生灌输知识,使课堂一片死寂,也不能过度依赖娱乐游戏多媒体等环节,使教学任务不能准时完成。在与学生关系的处理问题上,要做到恩威并施,使学生既能发自内心的喜爱老师,又能尊重老师。
四、结语
小学语文高效课堂的建立十分必要。教师要在这个过程中科学的制定教学目标,妥善处理师生关系,合理进行课堂教学,还要努力创造新的教学方式,做到寓教于乐,立德树人,这个任务十分的艰巨,需要坚持不懈地进行探索。
参考文献
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[5]吴维波.农村小学语文高效课堂教学策略研究[j].赤子,,(16).
小学体育课堂教学设计与教案设计篇七
一、培养良好的倾听习惯
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。要打造高效课堂首先要转变发言热闹的教室为用心的相互倾听的教室。只有在用心倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
反思自己的教学，课堂上不失激情，但太过关注过程的设计和结构的完整，对于那些投偏了的球，通常是一带而过或置之不理，按照早已制定好的教学目标按部就班、一丝不苟地前进，学生在我的带领下有条不紊地走进预想的领地，作为教师的我有时更甚至替学生思考，代学生言论，无形中，控制着教学，操纵着学生。学生的思想的渴求和学习的需要被我置之脑后，无形中的一支指挥棒束缚住了自己的教学，也把学生们困在了一个固定的圈子里画地为牢。失去了倾听的课堂永远是没有生命力的课堂。
二、知识点故事化
数学的学习首先要让学生自己喜欢，学生喜欢数学，才能心甘情愿地深入学习，数学学习就能事半功倍；学生不喜欢数学，教师下再多的苦功夫也等于浪费时间。对于小学生来说，故事是一件美好的事物，不论是在生活中还是学习中，小学生总是对各种类型的故事保持着莫大的热情和兴趣。同样，这种思路也可以转移到小学数学的教学实践中，将小学数学教学故事化不失为一种有效的教学方法。尤其是在小学低年级的数学教学中，小学生的年龄更小，耐性也就更差，教师就可以通过将数字、公式等故事化来引导学生逐渐喜欢数学，以提高数学学习的效率。
三、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
四、划分学习小组促进共同学习
教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
五、科学教学评价
教学评价是对教师整个教学设计、教学流程、教学效果的检测，目的是了解学生学习的状况，激发他们的学习热情，促进他们综合素质的全面发展。教学评价也是教师反思和教学改革的有力措施。有效、科学、公平、公正的教学评价，能够有效推动数学教学过程的开展。对学生客观的数学教学活动中的学习状况的评价，教师不仅要关注他们基础知识和基本技能的掌握程度，还要关注他们情感态度与价值观的形成与发展；既要关注学生数学知识学习的效果，又要关注他们参与教学活动的倾注程度、合作交流意识、自信心以及独立学习思考的良好行为习惯、数学思维的发展水平等方面的发展与变化。同时，对学生进行的评价，也必须特别关注他们的个体差异。
俗话说：教无定法，贵在得法。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力，只有培养学生良好的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性，拓展学生的创造性思维，使他们所学到的知识能够较好地掌握和运用，这样的教学才是名副其实的高效课堂。
[如何打造小学数学高效课堂学习方法]
小学体育课堂教学设计与教案设计篇八
打造高效课堂，展现小学体育课堂教学魅力文/谭军强
摘要：体育教育实践活动是一个需要教师和学生之间进行密切协作的活动，小学体育课与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法，但又与其他学科的课程教学有不同之处，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。为了打造高效课堂，展现小学体育课堂教学魅力，从更新教学理念、合理地选择教学内容和教学场地、器材、创设教学情境和课后反思五个方面展开论述。
关键词：小学体育教学；高效课堂；教学理念；教学情境
随着课程改革的推进，我们很欣慰地看到了体育课堂教学逐渐地充满了激情和活力。但在欣喜之余，我们也要冷静地思考当前课堂教学所出现的形式化和低效化的现象。我们知道体育教育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要学科之一。这样提高小学体育课堂教学有效性就显得尤为重要，其有效性表现在学生通过体育课堂教学后，在身体健康、心理健康、运动技能等方面是否获得实实在在的进步和发展。然而如何提高体育课堂教学活动的有效性，让体育课堂精彩不断呢？下面我就如何提高小学体育课堂教学的有效性，结合自己的教学实践和经验谈几点体会。
一、更新教学理念，合理制订教学目标
1.传统的体育教育模式是有利于知识的传播，但并不利于学生作为学习主体作用的发挥和学生学习能力的培养，因此，教师在教学的过程中要特别注意体现学生在学习过程中的主体地位，更要注意对于学生的学习积极性和学习潜能的激发及学生体育学习能力的提高。
2.教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、激励和评价功能。同时我们也知道有效教学在很大程度上是取决于教师对于教学目标的制订以及对教学目标的理解和把握。因此，就要求老师在进行课堂教学前，要做好精心的准备，并且要从多角度、多方位出发，将自己的教学理念和体育与健康课程标准相结合，制订出合理的教学目标，只有这样才能够提高教学的方向性、针对性、有效性，从而也可以最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性。
二、合理选择教学内容，提高教学的有效性
1.选择的教学内容要有利于教学目标的实现。我们可以以投掷教学为例，为了使学生能够正确地掌握在投掷垒球中正确的挥臂动作，我们可以利用投掷纸飞机、扔纸团比远这样的游戏等作为教学内容。
2.选择的教学内容要具有实效性。通常在上课前，多数的教师都会设计一些小游戏，希望通过这些游戏活动能够调动起课堂气氛，活跃学生的身心，同时也可以以此来吸引学生的注意力，为接下来的教学活动做准备。
3.教师的口令、示范要具有实效性。在体育教学过程中，教师正确的口令和示范可以带给学生必要的直观的感受，同时也可以提高学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
三、创设教学情境，培养学生的学习兴趣
新授课是学生学习新知识的重要过程，这就要求教师要根据教学内容，结合学生的知识水平尽可能地创造条件，让学生参与到这个过程当中。而创设情境就是教师创设形象生动有趣的情境，来激发学生学习参与的主动性，同时让学生在生动有趣的情境中获得最基本的体育知识和运动技能。
教师可以将情境教学故事化，在了解教材的基础上，我们可以提取出具有一定价值的相关内容，同时还要结合小学生自身的学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂的教学服务，在培养学生学习兴趣的同时，提高课堂教学的有效性。例如，在低年级的队列练习课中，()教师可以通过设置道路交通的情境，把“踏步走”和“齐步走”结合起来。可以根据三种不同的信号板进行不同的指示，“绿灯行”就要求学生做“齐步走”的练习；“黄灯看”就要求学生做原地踏步的练习；“红灯停”就要求学生原地停止。总之，把课堂教学与生活情境密切地结合起来，才可以充分调动学生学习的积极性，打造出高效的`课堂教学。
四、合理的选用场地器材，保证教学安全、有序
结合教学内容，合理地选用场地和器材不仅能够优化课堂教学的效果，同时还可以激发学生对于练习的参与欲望，调动学生的学习积极性，促进学生的学习。
1.因地制宜，因材设计。在选用场地时，要求教师要结合教学内容、教学目的以及教学方法的需要，选择合理的教学场地。
2.一物多用，一用到底。体育器材是体育教学的要素之一，同时也是教师在教学过程中的必备助手，所以，器材的数量和质量直接影响了教学的效果。
3.认真检查，保证安全。为了保证教学过程的顺利进行，就要求教师在教学前，要对教学器材以及场地进行认真的检查工作，确保教学的安全性和有序性。
五、重视课后的反思，深化有效教学
课后反思是教学过程中不可缺少的一部分，这就要求教师在课后要进行教学小结，即教师在每上完一节课后，就要结合自己的教学过程以及学生学习情况的信息反馈，记录下本节课的成功和不足之处，通过对这节课的反思，对下节课的教学起到引导的作用，这样就可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
参考文献：
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（作者单位黑龙江省饶河县西丰小学）
小学体育课堂教学设计与教案设计篇九
为了小学生的全面发展，学校体育课的组织和开展是十分必要的，在学生掌握科学文化知识的基础上，又要加强学生身体锻炼，以及培养学生良好的生活习惯，使学生的身体素质得到提高，从而促进心理健康的发展。新课程改革要求小学体育课堂要做到以学生为根本，提高体育教学的实用效果，打造稳妥的小学体育课堂。新课程改革所倡导的以学生为根本是非常关注小学生的实际需要的。怎样打造小学体育教学高效课堂，笔者认为应该做到以下几点。
1体育课前精心备课
精心备课是上好任何一堂课的前提，体育教师的备课内容甚至更为复杂，因为还涉及到保护学生和处理突发事件的内容。备课质量的好坏直接决定着课堂的效率和学生的注意力。体育教师备课首先要钻研教材。要根据教学进度制定教学计划，要认真揣摩教材的辅导性练习，要做好分组的活动计划，从学生的体能和安全实际出发来明确教学任务。其次，还要研究学生。要根据学生的年龄层次、体能情况以及心理承受能力等方面的实情，科学合理的安排教学活动和训练项目。还要充分考虑如何提高学生的积极性，选择保护学生身体健康的辅助性措施。运用教材提供的理论知识和技术要领，增加课堂的趣味性，融入竞技体育的意识和氛围，保持学生在完成运动项目的认真状态；同时还要突破重难点，对学生进行技术要领的个别辅导。需要注意的是，体育教学的备课内容还有认真检查训练场地和体育器材，保证体育训练活动的顺利实施，把意外伤害事件的方式控制在最小范围内。最后要做好课前的导入环节，让学生尽快把精力投入到课堂上，让体育活动有条不紊的开展。
2创新体育教学方法
小学生还是很喜欢做游戏的，因此体育教师要善于使用游戏教学法，从而激发学生的兴趣，要认真揣摩教材，把游戏融入到教材中，这是对体育教学方法的有效创新。例如，我在指导四年级学生进行长跑训练时，突然想到了要对传统的教学模式进行改变。传统的教学训练方法是让学生一味的沿着跑道不停的跑，这种训练是非常枯燥的，学生没有那么强的耐力，时间长了就会非常厌倦这种教学方法。我于是突发奇想，何不做一个游戏，让学生在做游戏的过程中完成长跑的任务。于是我在六个不同的位置摆放了六个不同的标志物，把六个标志物连成长方形，让学生按照分组站在六个点上，最后让学生按照长方形的图形来进行长跑训练。这就不需要学生沿着跑道进行枯燥的训练了。我还试图发挥学生的联想能力和主动性，要求学生在跑步训练的过程中，把自己经过的点连成图样，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考，他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中，学生不知不觉加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间、生生之间的情感交流。作为教师不能在传统教学理念下定位自己的角色，要成为学生的良师益友，变课堂的主导者为参与者。要从学生中来，到学生中去，与学生相互合作，进行个性化教学，让学生的个性得到发展，而不是压抑个性，要善于营造和谐和宽松的课堂环境，为学生的.创造力的发展搭建方便的平台。教师要有独到的方法，让学生置身于教学中，巩固所学的知识。
3促成歌舞和体育的完美结合
抓住好奇心是激发学生兴趣的关键所在，在体育课上，我们可以把舞蹈和优美的音乐与体育训练相结合，能够激发学生的学习兴趣，让学生振作起来，让体育课堂充满欢声笑语，也能起到放松的作用，减少学生由于紧张导致技术变形而造成的受伤情况出现，这就提高了学习的效果，缓解运动过程中的疲劳，从而起到亢奋精神的作用；同时还可以培养学生的音乐节奏感，以及动作的协调能力，使学生不仅发展了“体”，又发展了“美”的素质，从而达到体育教学寓教于乐的效果。实现美育和体育的相结合，需要我们体育教师转变传统的教学观念，树立新的理念，以科学严谨的态度和求真务实的精神来对待教学和学生，丰富多样化的教学手段，激发学生热爱体育，热爱运动的热情，让每一个小学生都能够在训练的过程中提高自己的身体素质和道德素质，这是高效课堂的高效意义所在。
4结语
综上所述，体育教师也要善于抓住学生的好奇心，因为有很多体育项目的训练并不是十分有趣的，如长跑训练等。作为教师要善于将不同的教学方法运用到课堂上来。而前提就是要改变传统保守的观念，多运用游戏的方法来激发学生的学习兴趣，实现寓教于乐的结果，既能锻炼学生的体能，又提高了学生其他方面的素质，才能实现高效的体育课堂。
作者:樊振东单位:黑龙江省大庆市高新区学校
参考文献:
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［2］杨艳萍．如何打造高效的精品课堂［j］．教师，2014年10期
小学体育课堂教学设计与教案设计篇十
摘要：充分把握孩子们的年龄特征，掌握低年级年龄段孩子们的心理特征，抓住他们总希望能引起大人的关注，喜欢受到老师或家长的表扬、肯定，抓住这个年龄特点积极采用激励的教学方法对于低年级语文“高效课堂”的打造会很有帮助。
关键词：低年级；语文；高效课堂；激励教学
随着新课程改革的不断推进，由课本剧表演、画面与声音共同演绎的多媒体课件、各种各样的教学用具纷纷走进了小学语文课堂，使小学语文课变得色彩斑斓。可据我观察，就如此多变的课堂教学并不是所有的孩子都能如老师所愿积极主动地参与课堂教学活动。因为课改进行这么多年孩子们对于各种各样的教学模式也见怪不怪了，所以对于注意力集中时间相对较短的低年级孩子们来说，有时老师的设计并不能引起他们的学习兴趣，加上县城小学班额大，学生人数多，课堂上老师并不能对所有孩子面面俱到，这就导致有些孩子在学习语文时，不愿写、不愿读、不愿说，有时课堂气氛显得很沉闷。那么怎样才能最大限度地调动孩子们的学习兴趣呢，我认为教师应充分把握孩子们的年龄特征，掌握低年级年龄段孩子们的心理特征，抓住他们总希望能引起大人的关注，喜欢受到老师或家长的表扬、肯定这一年龄特点并能很好地加以应用，对于我们低年级语文“高效课堂”的打造会很有帮助。其实，语文课堂是生活精彩片段的再现，是丰富多彩的，只要我们善于去发现，善于激发孩子们的兴趣，用心调动孩子们的积极性，孩子就会在语文课堂中乐写、乐说、乐读、乐学。那么如何使课堂气氛活跃起来，打造低年级语文课高效的教学目标呢？我的实践告诉我：其主要原因就是在教学过程中巧妙地运用“激励”这个法宝。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，激励在教学过程中起着举足轻重的作用。激励的形式，或是情感，或是榜样，或是语言，亦或是物质等等，把它们有机地运用在教学过程中，会帮助孩子树立自信心，激发孩子学习语文的兴趣，开发孩子的潜能，实现低年级语文的“高效”教学目标。
以下是我从事小学低年级语文教学中就如何使用激励教学增强孩子语文学习兴趣的一些感悟。
一、激励教学在识字教学中的运用
俗话说：“人生聪明识字始。”汉字是人类不离不弃的挚友，是人类精神的精粹。因此，帮助孩子打好坚实的识字基础是语文教师不可推卸的责任，因为它关乎孩子的一生，富足的识字量将会使学生终生受益。而低年级是学生识字的最佳时期，我们应该抓住这个有利时机，努力引导孩子认识更多的汉字。识字方法有很多，关键是找到汉字的规律和特点。例如，用基本字带字的方法识记形声字。我在教孩子们识记“柳”时，先引导孩子们说说他们从这个字的样子所想到的或知道的，文文说她知道它是一棵树，我立即跑过去摸摸她的头，并对她说文文真聪明。一下子就想到了带“木”字旁的字与树有关，因为我对文文的肯定激起了孩子们的表现欲，大家纷纷举起小手要求发言，我相机板书“木”,用这一基本字认识木字旁，并带字识字：木―柳。孩子们学会了“柳”后，我进一步鼓励他们说出自己知道的树木名称，继而识字“槐”“杨”“梧桐”等等，引导孩子们了解带有木字旁的字与树木有关，并初步感知形声字的特点，帮助这些幼稚的童心打开识字的大门。写字是一种枯燥的学习，笔画的写法、字的间架结构、书写规律等对于刚入学不久的一年级孩子而言更是抽象枯燥的，书写过程就会出现众多问题。比如：孩子的写字姿势不端正，我自己或找一个坐姿较好的孩子做示范，让孩子们跟着学；握笔方法不正确的孩子，我会耐心地手把手地教他们改正，并鼓励说：“如果把笔拿好的.话，写出的字会更漂亮的。”间架结构把握不准的孩子，我会拿着他的手耐心地带写，然后抚摸着他的头说：“相信自己，一定能写出一手漂亮的字来的。”再如，检查孩子们对生字的掌握情况时，我采用适当的物质激励。我发现孩子们都非常喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》中的卡通人物贴画，因此，每当看到书写工整而且正确无误的孩子的作业卡时，我就会投其所好给他贴上一张贴画，以资激励，孩子们的心很容易满足，视这种荣誉为珍宝而收藏起来，以后孩子们你追我赶，为争取更多的荣誉而热衷于写字。因此，孩子们掌握生字的情况特别理想，并且养成了良好的写字习惯。
二、激励教学在阅读教学中的运用
抓好字词句教学是阅读教学的根本。因此，低年级字词句的教学就显得尤为重要。在教学过程中会遇到很多困难：字音读不准，用词造句不通顺，句子练读，不会把握感悟等。面对种种困难，我总是耐心地指导，激励孩子勇敢地去克服。
一年级下学期转来了一个名叫小洁的学生，朗读课文时字音不准，书写拼音时声调分不开。发现这种情况后，我及时对症下药进行辅导。首先，向他详细地讲解了拼音四个声调的读法和写法，再找一些字、词、句、段让他练习。小洁开始不知所措，难以改正，而且心里有些紧张害怕，我用多种方法激励他，并在他读文时总给予他肯定的眼神，我告诉他：“小洁，别紧张，把心情放松，咱慢慢改。你很聪明，相信自己一定能把字音读准写好的。仔细听老师再给你读一遍好吗？”每到这种时候，小洁总会挺直身子，调整心态，认真地听读分辨。不仅如此，我还有意在课上经常提问小洁，让他说出某个字是什么音调并读出来。课后，我激励小洁多主动请教同学或老师。果然，功夫不负有心人，小洁的汉字读音不久就掌握牢固了，读写都不再出现错误了，为以后阅读课文打下了坚实的基础。我深感激励让这个孩子增强了自信，克服了困难，走向了成功。
总之，在小学低年级语文课堂教学中，通过激励教学的巧妙运用，不仅让孩子们增强了自信，激发了兴趣，启发了思维，开发了潜能，培养了能力，更优化了课堂教学效果。
小学体育课堂教学设计与教案设计篇十一
课堂教学是学校教育教学中比较普遍使用的一种教学手段，是教师给学生传授知识和技能的过程。而学生的学习效果如何，取决于教师是否关注了自己教学中每一个细微之处。只要教师能在各个方面注意细节，教材就能发挥功用。注重了备课，关注了课堂，重视了作业，课堂效率就能体现出来。细节是平凡的、具体的、零散的，但它的作用是不可估量的。细节就是效率的催生剂，处理得好就能正确降生新的生命，打造高效的课堂。
一、关注备课细节——备教材，备学生
1.深入理解教材，掌握知识精华。教材的编写都是有一定的原由，每一课时的教学内容都是有一定的目的。掌握了教材的核心，就能给学生正确的引导;正确的运用了教材情景，就能发挥教材的作用。教师对教材的深入理解就让知识能够自然的植入学生的头脑。比如在教学《第几》一课时，课本的例子是5个人在排队买票。这样的例子是学习序数最好的教材，可是课本中的场景对于一年级的小朋友而言非常陌生。怎么样才能不违背书本的原意，又能让班里的学生熟悉呢?于是我想到了我们的学生排队来复批作业的情况。于是课堂一开始就让上一次作业没有复批的同学来排队复批。然后顺势让下面的同学来说一说，谁会是第几个轮到。这样的变动不仅让学生认识了序数，也让学生明白序数在生活中的用处。
2.充分了解学生，把握学习起点。学生能不能学好，主要是看学生有没有兴趣，是不是能够融入到知识中去。如果能够让学生全身心的投入到知识情境中去，就能让知识扎根于孩子们的头脑中。于是教师能不能把握学生的知识起点就犹为重要了。好的起点就能注定好的结局。如若能把学生的原始知识起点和教材衔接得当，就能让课堂发挥得淋漓尽致。比如一年级下册第一单元《位置》中的第一课时到第三课时是《前后》《上下》《左右》。在教学时可以先确定一下学生的知识起点。由于学生已有一个学期的学校教育，因此一些知识已经早就会了。对于“上下”、“前后”而言，学生更是熟知内心。因此在课堂教学时，教师对于“上下”“前后”，只要略微提一下，加以巩固即行。对于《左右》这一课时，学生头脑中的左右只限于生活实际中的左右，因此，知道了这一知识起点，在教学时，只要对学生进行图上的左右与实际左右的区别。
二、关注课堂细节——常对比，多补差
2.课堂前后对比，了解掌握情况。课堂前学生对学习的知识是一无所知或是模糊不清，学习之后的学生对知识应该了如指掌。如果能对学生学习前后的知识进行多对比，想来学生肯定能够学得更好，更踏实。比如《9加几》这一课时，在没有学习之前，学生对于“凑十法”还不曾接触，当学习了此课后学生做9加几的加法题时就会用此方法，不再用原来的数数加以计算。
3.及时填补遗缺，奠定扎实基础。比如在教学《9加几》时，我发现一堂课下来，大部分孩子都能对9的组成掌握熟练，但对于9的加法却并不熟练。于是我就做了一套9的加法的口算小卡片，数学课上课前利用2分钟时间进行看算训练。也就是让学生看到口算卡片，立即说出得数。一个星期下来，每一个学生对于9的加法都能很快的说出来。于是在后来的加减法教学中我都会把本课的算式做成口算卡片，让学生进行训练。学生的计算速度在上升，正确率也在不断地提高。
三、关注作业细节——多反馈，多反思
1.课前掌握题型。教材的例题能让编委的意思全部呈现出来，但是课本的意思能到位却不能面面俱到，作业本和练习本上的题目总是让人意想不到。如果在课前能熟悉题型，了解练习的目的。教师若能在课前多看看课堂作业本、练习卷，多揣测教材的意思，让题型能够尽量的完全，让学生的练习尽多的全面。这样不管做作业还是检测都能让学生比较有底气，可以做到胸有成竹。比如《认识整时》这一课上，课本上只是有一些整时的钟面图形，却在课堂作业本上有一些不一样的题目。作业本上的题目是让学生根据一天的事情写出钟面上的时间，最后一个钟是让学生自己根据题目意思画出钟面上的时针和分针。如果教师在课堂上事先做一些类似的题目，让学生先熟悉一些，这样在做练习时就不会手足无措了。
2.课中深入讲解。教材编得再好，也得教师在课堂上全力体现。如果没有尽力的发挥出教材，就会耽误了编委的意思。比如《认识整时》一课中的整时是学生在生活中已碰到过的'，但是对于整时的认识还是很模糊的。因此在课堂上教师如果能让学生多了解钟面，就能更好的学习。在初识钟面时，多方面的让学生了解。教师在教会学生认识时针和分针后，让学生进行多方面的训练。比如教师拨钟，学生说时间;学生拨钟，学生说时间;学生说时间，学生拨钟。只要这样的多方法的练习，学生就能深刻认识整时。
3.课后及时补差。课堂上的学习只能是让学生从无知到知的过程，但是如果课堂上没有学好，又不去练习的话，就会让学生疏于学习，不能把知识植入脑海。因此在平时作业批改时在边上放一本笔记本和一张名单。批完作业之后，把本课作业全班同学做得最差的题目摘录下来，以便在后一堂课上重点讲解此类型的题目。个别作业做得特别差的同学，会在名单后面标注题目和知识点，利用课后时间找来个别补差，或者发短信给家长，让他们辅导。比如最近在进行模拟测试，在一张试卷上，对于“12这个数中的1表示1个()，2表示2个()”这题，几乎全军覆没。于是我将此题抄录下来，再结合个位，十位的题目，利用一节课的时间对学生反复练习。还有班里有一个学生对于按规律填数，几乎每考必错。于是在一次中午时分，我对其进行特训。接下来的每一次考试中此类型的题目他都能顺利拿分。
一部好看的电影，总会有一些精彩的镜头留在我们的脑海中。一堂好课，也会有一些精彩的片断让我们回味无穷，而这些都是“细节”留下的功劳。也许我们的课堂教学无法做到十全十美，但只要我们做到在细微之处的独到处理，就能让课堂展现精彩，实现高效。
小学体育课堂教学设计与教案设计篇十二
1.1优化培养方案，确定培养目标在培养体育院校艺术人才方面，院校管理人员要想真正培养艺术类人才，就首先要从院校的培养方案入手。培养方案主要包括艺术类人才的培养目标、培养要求以及课程设置和就业方向等，其中人才培养目标的设置要从社会和项目发展的角度出发，结合体育艺术专业的特点，制定符合实际的人才培养目标，例如北京体育大学中的表演专业在培养目标的设置上的内容包括培养德智体美全面发展，具备扎实马克思主义理论基础，熟悉体育理论和表演学理论，熟练掌握当代体育表演知识和技能，具备从事体育表演和形象塑造设计组织和编导能力。从这一培养目标中可以看出，体育院校在进行艺术类人才培养目标设置时应该考虑到其复合型知识结构问题，注重突出体育艺术专业的实用性。在课程当中也可以增加实践性教学课程，以便培养学生实际技能能力，像是武汉音乐学院在舞蹈主修方向的培养目标当中就有增加艺术实践的内容。因此，体育院校在设置艺术类人才培养目标时，应该将适应社会和经济发展需要的高素质、强能力、宽口径、厚基础和从事艺术体育工作作为目标定位，从这几个方面对培养目标进行设置。
1.2加强课程体系建设，突出教学特色在课程体系建设方面，体育艺术课程体系应该充分体现体育艺术特点，符合体育艺术的知识结构，坚持体育和艺术相融合的原则，从而能够构建出符合社会经济发展需求的体育艺术课程体系。体育院校在课设体育、艺术欣赏课、艺术概论等基本课程的同时还应该增加艺术体验和艺术实践的课程，通过这些实践性的课程活动来提高学生的艺术创新能力和审美素养。在教学过程中，教师应该注意把握好学生能力和知识传授之间的关系，将各个学科的优势充分发挥出来，实现各学科教学资源之间的共享，提高人文社科知识在整个体育艺术课程中的地位。同时，体育院校在建设相应课程体系过程中，还应该注重突出自己院校的特色，将学习、应用、总结和创新这几个环节的内容一一做好，并增加自己院校的特色，从而形成符合院校实际的体育艺术课程体系。
1.3加强课程改革，创新教学策略例如可以减少部分运动专业的课程，增加突出艺术特色的课程，例如体育美学、艺术概论和音乐欣赏等课程。也可以增加操作性较强的课程，像是体育绘画、课件制作等来培养学生实际操作能力。不断加深原有课程体系的改革，转变传统的教育观念，突破以往以理论知识为教学核心的教学模式，不断进行创新，注重学生创新能力的发掘。另外，在教材的编制上，应该根据人才培养目标对教学内容进行补充删减，组织人员进行新的教学大纲和课程方案的制定，编写相应教材，同时改变原有的教学模式，适度增加综合性的实践教学内容，以满足学生们的求知欲，积极调动学生们的积极性，不断提高学生自身操作能力和解决问题能力，从而为社会培养高素质体育艺术人才。
1.4借鉴教学经验，完善人才培养模式体育院校中的体育艺术人才培养是社会和经济发展的要求，是体育和艺术相互融合的要求，因而体育院校的管理人员应该更加重视体育艺术类的课程方案设计，认真研究艺术类专业在体育院校发展的方向性和现实性，做到既与同类艺术院校专业有区别，又能够积极吸取和借鉴艺术院校的教学经验，从自身体育院校的教学条件出发，制定符合自身院校发展情况的人才培养方案。当前，体育院校中的艺术专业发展还处在一个初级阶段，对人才培养的方案、模式等都还在摸索当中，不同的院校在层次和教学条件上不同，因而在人才培养上也不能按照一个标准进行培养，这就要求各院校从自身情况出发，并由相关管理部门牵头，将体育类专业人才和体育院校中的艺术类人才培养模式进行区别，并可通过研讨会的形式，相互进行借鉴，以不断提高自身院校的办学水平，更好地突出体育院校中艺术类人才的培养特点。
1.5结合市场需求，增强学生的实践能力学校培养人才需要依据市场的角度，从市场的需求出发，不断满足市场对于体育艺术类人才的需要，从而使得体育艺术类人才更好地发挥出自己的优势，更好地服务于社会，从而实现体育艺术类人才的社会价值与人生价值。从发展的眼光看，高素质的人才与健全的市场经济机制将会相得益彰。社会实践是培养人才的重要环节，在教育理念、教学内容、教学方法手段及实践环节上不断改革创新，教学训练效果良好，培养出了大量优秀人材。如在教学方式上，改被动实践教学为主动实践教学；改变单一的实践形式，适度增加设计性、综合性实践内容，满足学生的求知欲，调动学生的积极性，锻炼和培养学生独立操作能力；结合媒体，建设人才培养的品牌。
2结语
综上所述，体育院校中的艺术类专业是应社会发展需要出现的，是体育和艺术融合的表现，是艺术和体育教育内在联合的结果，因而为了推动体育艺术的发展，促进体育院校的不断前进，在培养体育艺术人才过程中，一定要注重体育院校中艺术类专业发展的方向性和现实性，制订更加符合社会和自身发展的人才培养计划和目标，从而不断为社会和国家培养高素质体育艺术人才。因此，深入研究体育院校体育艺术人才培养存在问题，创新体育艺术人才培养策略，是今后体育院校在体育艺术人才培养方面的重大目标与课题。
小学体育课堂教学设计与教案设计篇十三
这学期我教的是八年级体育与健康，本着“以人为本，健康第一”的指导思想，力争贴合当前教育改革与发展的需要，贴合新世纪社会发展的需要，打破传统的桎梏，跳出陈规旧架，尽量与课程标准接轨，全面贯彻有关指导思想。为了更好地完成这学期的教学任务特制定计划如下：
一、指导思想：
以“三个代表重要思想和四法一纲要”为指针，以教学课标为依据，以新课程方案为准绳，贯彻“以人为本，健康第一，注重实际，培养创新精神”的思想;以为了一切学生全面发展学生体育素养和促进学生身心健康为基本出发点，以为了学生的一切为着眼点，深化教研教改，提高课堂效率，全面提高我校体育与健康的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园。
二、教学目标：
学校体育健康教育本着以人为本的宗旨，与德智美育相结合，促进身心的全面发展，为培养社会主义建设者和接班人奠定良好基础。
1、进行思想品德的教育培养健康的心理素质：1)进行爱国主义，社会主义，团体主义教育，培养良好的社会公德。2)树立现代体育意识，把健康与生存学习生活和自身的发展联系起来，提高体育兴趣和体育比赛的欣赏本事，养成进取自觉参加锻炼的习惯。3)发展学生的个性和创造力，培养学生的主体意识和活泼愉快，进取向上，勇于探索以及克服困难的精神。4)在体育活动中树立顽强拼搏的精神和团结协作的意识，能正确的对侍团体的成与败，具有组织性和良好的人际关系以及胜不骄，败不妥，锲而不舍的意志和作风。
2、全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展：1)培养学生具有健康体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动本事的发展。2)提高学生的生理机，增强对自然和社会的适应本事与对疾病的抵抗本事，3)促进学生身心健康发展增强对挫折的承受力，学会锻炼身体的技能和方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法，锻炼身体。
3、学习和掌握体育与健康基础理论和技能和方法：1)使学生了解体育与健康的目的任务，2)掌握体育基础知识，卫生保健知识和青春期自我保护，3)促进学生本事的发展，能初步运用获得的知识、技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。
三|、教材分析：
1、教材是遵循“健康第一，以人为本”的原则，构建了初中体育与健康理论的教学资料新体系。
2、1)特点：a、坚持基础性，b、突出育人性，c、体现灵活性。2)变化：a、版式图文并茂，图文化设计，b、资料修改主辅化，c、项目分类化，d、理论知识通俗化。
3、教材的构建和选编是以全面贯彻执行教育方针，健康第一为指导思想，以学生为主体，体现改革精神，充分发挥体育与健康教学的综合功能。教材面向全体学生，使学生身心两方面协调发展，充实反应了国内外体育与健康研究最新成果的资料，让学生在各自的基础上生动活泼一发展，使每学生的个性和特长得以充分的发挥，另外，新教材在注重加强身体锻炼的同时，很多充实扩展了体育与健康方面的基础理论和相关教学资料。
四、基本情景分析：
1、学生情景：1)今年的初中学生，身体素质比较差，大部分没有进行过规范的体育课学习，组织纪律、行为习惯均待构成和规范。2)是人一生身心发展趋向成熟的转折时期，身体形态和生理机能将进入发育的高峰时期，生理和心理方面出现许多前所未有的变化。3)这阶段促进身心健康最有效、最进取的手段就是体育锻炼。体育锻炼不仅仅能够使之获得健康的身体，增强体力和脑力活动的本事，使你获得心理的满足和心理素质与社会适应本事的提高，促进身心健康发展。
五、具体措施：
1、认真钻研教材，深入领会有关精神，全面考查本校的实践，从实践出发，认真制订好各项计划。
2、坚持团体备课，并结合网络备课，使教研教改深入化，经常化，落到实处。
3、搞好课堂常规管理，重视入学教育，给学生上好第一堂课，切实搞好“构成”教育。
4、搞好群众性体育活动和娱乐体育活动。
5、认真搞好体育训练工作，做到有组织，有方法，有计划，有成果，更要有队伍的连续性。
6、以课堂改革为锲机，加强业务学习，提高教研教改水平，搞好课堂常规教学工作，坚持每一天60分钟的业务学习。坚持教研教改，重点改善教法，改善学法，并进取撰写论文，总结经验，运用利用现代信息技术推广使用优秀的教学法。
总之：全面锻炼学生身体，促进学生身心发展，使学生学习和掌握体育与健康的基础知识，技能和方法，认真对学生进行思品教育，培养健康的心理素养，培养创造性创新人才，贯彻现行的教育思想，搞好教研教改，使本校体育教学严谨高效，打造体育新品牌。
小学体育课堂教学设计与教案设计篇十四
教师要让学生明白体育课的真正含义以及意义;养成正确的身体姿势的要求，人体形态的名称。以下是小编整理的小学一年级体育课堂说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学内容：
1、什么是体育课?为什么要上体育课?
2、养成正确的身体姿势
3、人体的形态。
教学目标：
认知目标：明白体育课的真正含义以及意义;养成正确的身体姿势的要求;人体形态的名称。
教学重难点：学生的认知水平与记忆力水平。
教学过程：
一：导入部分(9-13分钟)
课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。
教与学的方法：(1)导入语：小朋友们，有没看过电视里运动会，那些叔叔阿姨在颁奖台上领金银铜牌，他们厉不厉害的，你们希望自己和他们一样获奖吗?他们都体育的拔尖者，体育都很棒的，他们上体育课上也很棒的，那你们知道什么是体育课吗，平时有没有看过其他小朋友上体育课?体育课的真正作用是什么?(2)学生作答，教师点评，纠正不足之处。(3)作出总结，可让学生来总结。
教与学的方法：(1)导语;(20让学生分小组讨论，派代表回答。(3)教师观察学生讨论。(4)学生总结，教师评价。(5)让个别学生模仿示范，师生进行评价，引以为戒。
注：(1)坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将手放在大腿上。(2)立。俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。(3)行。要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。
三：结束部分(9-15分钟)
(1)导语：小朋友，抬起你的膝盖，你们知道膝盖在哪里吗?那扭髋扭一下，髋部在哪里?所以小朋友我们一定要知道身体的各个基本部位，不然可会闹出大笑话的。
让一个小朋友上来做示范，老师讲解并指着该小朋友正确的身体部位让学生先猜，然后说出正确的名称以及举例各部位在运动中的用法。比如：踝关节踢足球时控制球的能力。
注：讲解的内容包括头，颈，肩关节，肘关节，腕关节，髋关节，膝关节，踝关节，上下肢
(2)游戏：指鼻子
游戏方法：以同桌为单位，一个小朋友拿着另一个小朋友的左手，做拍状，后者右手食指指着鼻子，当教师发出“头”或其他部位时，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老师一样的身体部位，后者迅速移动右手到该位置，比一比在一轮中谁的失误率高，高的输，低的胜。
游戏规则：指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮开始。
教与学的方法：(!)教师简单讲解游戏方法，并做示范。(2)师生共同进行练习。(3)教师进行评价。
(3)总结上课内容，宣布下课，师生告别。
课题：立正，稍息
教学内容：
1，快快集合。
2，立正，稍息
3，丢手绢
教学目标：
认知目标：通过快快集合的游戏提高集合的速度和准确性;
技能目标：经过反复练习立正稍息来形成正确的动作、技能，使动作做到协调性。
素质目标：提高下肢的奔跑能力，灵敏和协调性。
情感目标：培养团结友爱，稳重的优良品质。
教学重难点：掌握立正稍息的做法，集合时反应能力。
教学过程：
一：导入部分
课堂常规检查：师生问好，宣布教学内容，检查学生服装情况，进入课堂。
组织方法：成四路纵队----集合(如右图)
要求：队伍整齐，精神饱满。
游戏：快快集合。
游戏方法;(1)先排成四路纵队。(2)发出“解散”口令后，学生分散到指定的区域内自由活动，或者有老师带领做各种模仿动作。当听到“集合”的口令或哨声，立即回到原来的位置站好，以快、静、齐的对为胜。
预期目标：复习排成四路纵队，提高集合的速度和学生的反应能力。
二：主体部分
新授内容：立正、稍息
教与学的方法：(1)导入;(2)讲解立正稍息的做法，并做示范，包括教师示范和个别学生示范;(3)学生听指挥练习，然后分小组练习;(4)教师观察学生练习的情况，并及时对错的进行纠正;(5)集合队伍，进行小节。(6)让学生上来示范，检查练习情况。
预期目标：大部分同学都能做到正确。
三：结束部分：
1，游戏：丢手绢
游戏方法：把全班学生分成两组，每组学生站成一个圆圈，蹲在地上。教师任意请一个学生为丢手绢者，朝逆时针方向跑，此时，大家齐唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”抓到者为胜，互换角色，游戏继续进行。
游戏规则：学生要按逆时针方向追赶，否则追到不算;不能进入圈中追赶。
教学方法：(1)简单讲解游戏方法;(2)组织学生进行游戏;
2，集合，总结本课教学内容
3，师生告别，宣布下课。
场地：一个排球场
教学内容：
1、新授第三节广播操
2、转绣球
教学目标：
1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;
2、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;
3、陶冶学生的美的情操以及对形成正确动作姿势重要性的认识;
教学重点：学习体侧运动的基本姿势和做法;
教学难点：体侧时的姿势角度的正确把握;
场地：一个排球场; 器材：录音机一台;
教学过程：
一：导入部分5’
课堂常规检查：师生问好，宣布教学内容，检查学生服装情况，进入课堂。
组织方法：成四路纵队----集合(如右图)
要求：队伍整齐，精神饱满。
游戏：快快集合
二：主体部分20’
1、新授广播操中的体侧运动：
体侧运动的要求：动作到位，节奏正确。
2、步入课堂
(1)学生听指挥练习，然后分小组练习;(2)教师观察学生练习的情况，并及时对错误的动作进行纠正;(3)集合队伍，进行小节。(4)让学生上来示范，检查练习情况。
1、游戏：转绣球
游戏方法：游戏者3-8人一组，每人弯曲右腿，以脚背钩于临近一人的膝关节处，同时自己也被别人钩住，组成一个大“绣球”。游戏开始，大家一边唱歌，一边单脚跳跃转圈。以坚持时间长的组为胜。
教学方法：(1)简单讲解游戏方法;(2)组织学生进行游戏
组织：学生在教师指定的区域内进行转绣球
2，集合，总结本课教学内容
2， 师生告别，宣布下课。
小学体育课堂教学设计与教案设计篇十五
1.1人文素质是素质教育的重要组成新世纪的体育人才不仅要求要有较强的专业技能，更重要的是要有高尚道德情操，较高的人文素质,这是新时期优秀人才必备的素质。加强体育学院学生人文素质的培养，可以促进学生完善人格修养、树立正确的价值观与世界观，培养学生的集体主义精神与开拓进取的精神，还可以更好的培养学生健康积极的审美情趣、提高审美的能力，提高学生的综合素养，这都是当前素质教育中所极力倡导的。对学生进行人文素质的培养是素质教育目标实现的重要途径。
1.2促进学生价值观的形成通过调查发现，当前体育院校的学生缺乏正确的人生价值观，学生抽烟、酿酒、旷课、打架、不文明性行为等现象比较普遍。产生这些问题的主要原因之一就是学生的文化素质低，没有正确的价值观，学生除了对体育项目之外的文化知识学习能力较差，学生文学水平不高，缺乏正确的学习目标，认为大学生活就是“混”，拿到毕业证就可以，对自己的行为不负责任，缺乏远大的理想。对学生进行人文教育，可以培养学生乐观、向上的人生观，帮助学生树立远大的理想，培养抵抗挫折的能力。同时，通过人文教育还可以提高学生的学习能力，提高学生的思维应变能力，使学生明辨别事非，树立正确的人生价值观。
2.体育艺术教育在体育教学中的应用分析
2.1加强教师的艺术文化修养体育教师是体育教学的传播者，对学生的人文素质提高有着重要的作用，教师的艺术文化修养在一定程度上也影响着体育教学中艺术教育的实施，大学教师的文化素养，是大学教师在师德、学识水平、人格魅力、教学艺术诸方面的综合反映，是教师综合能力的体现。高素质的教师不仅要有较高的学历、较强的科研能力，更取决于教师的艺术文化修养。在体育院校的教师队伍当中，很多教师都是专业队出身，专业技能特别强，但是在教学和艺术文化方面比较欠缺。要不断加强体育教师艺术文化修养的提高，使老师真正成为学生人生道路上的引路人，切实的做到教书育人。
2.2加强教学中对学生渗透艺术教育体育院校的教学目标应该多元化，不能仅仅以提高学生的运动技能为唯一的教学目标，应该加强对学生艺术欣赏能力的培养，培养学生发现体育美、创新美、展现美的能力。体育教师在教学过程中应该加入对学生的艺术教育，使体育教学有更加广阔的发展空间，这样也可以丰富体育的教学目标，促进学生人文素质的提高，进而提高学生的综合能力，使学生毕业后成为复合型人才，更好的适应社会的需求。
2.3加强学生艺术修养的培养为了更好的实现艺术教育的目标，提高学生的人文素质，应该不断加强学生艺术修养的培养，提高学生的艺术能力。在教学中可以播放一些精彩的比赛片断，教师进行讲解引导，使学生通过体会体育艺术的魅力，来提高自我的艺术修养，进而使人文素质有一个质的飞跃。
3.小结：
体育艺术教育对体育院校的学生有着重要的作用，可以促进学生的.身心健康发展、培养学生的意志品质、提高学习的审美能力，促进学生人生素质的提升。在体育教学中只有重视体育艺术教育的作用，在教学中逐渐对学生进行艺术教育的渗透，体育教育才有可能实现人的全面发展的最终教育目标，为社会培养出优秀的体育人才。
小学体育课堂教学设计与教案设计篇十六
(一)生理发育的特点
1、四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相比较较是属于身体发育最快的时期。
2、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
3、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，所以，要异常注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。
4、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长并且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早所以，要多安排跑、跳、投等基本活动本事的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
(二)生心理发展的特点：
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的资料所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的本事较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势，所以，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠教师，期望教师来做主。
5、自我评价意识开始构成，担心自我体育成绩不佳、担心自我在练习中影响团体。开始能分辨同学中体育本事的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求教师采取公平态度，教师批评不当，就不乐意，异常是女生.
二、教材分析：
小学四年级体育教材以实践教材为主。根据学生的本事以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。并经过体育锻炼，培养团体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
三、教学目标：
2、获得运动基础知识;学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等;做出基本体操的动作;做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等;安全地进行体育活动.获得野外活动的基本技能。
3、构成正确的身体姿势;发展体能(发展柔韧、反应、灵敏和协调本事);具有关注身体和健康的意识。
4、学会经过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述提高或成功时的情绪表现;观察并简单描述退步或失败时的心境。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、欢乐的发展。
5、经过体育锻炼，培养团体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
四、教学重点：
分腿腾越;沙包掷远;50米_8或400米跑
五、教学难点：
体操技巧;蹲距式跳远
六、教学措施及注意事项
1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、因材施教，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
4、高年级的学生可采用一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充分发挥小组长的带头作用。
七、教学进度
(略)
小学体育教学工作计划(十三)：
以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化体育教学改革，全面推进素质教育。加强体育课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使学生身心得到和协地发展。争创学校的体育特色和大课间活动列全区前矛，培养全面发展的学生。
一、工作要求：
1、认真学习，转变观念，力求创新。
认真学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中进取实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导体育工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯。
2、依照新课程标准，搞好体育课改活动。
要全面开展体育课改活动。在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时课的前提下，体育教师要在体育健康课上，力求有创意，逐步使我校的体育课正规化。同时让学生在体育课中得到锻炼，身心得到和谐地发展。
3、对学生进行正确的课堂评价。
正确评价学生能提高学生参与活动的进取性，根据小学生的心理特点，在体育课堂教学中，对学生进行正确的评价。评价还要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生进取参加、主动参与体育活动兴趣。
4、抓好“两操”“课外体活、大课间、特色体育活动”进取贯彻全民健身活动纲要。
学校“两操”、“课外体育活动、大课间、特色体育活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好"两操"和“课外体育活动、大课间、特色体育活动”也是学校管理工作方面的一项重要资料。抓好“两操”“课外体育活动、大课间、特色体育活动”更要促进学校的全民健身活动的开展。所以各班要认真抓好广播操训练工作，要做到人人参与，师生共练。争创体育特色和大课间活动列全镇前矛，培养全面发展的学生。
5、继续抓好业余训练，争取更大成绩：
认真抓好我校业余训练工作。秋冬季是训练的大好时机。为了全面提高我校各运动队的竞技水平，学校决定对我校各运动队全面选拔和分项强化训练力争在明年夏季运动会比赛中取得更好的成绩，为校争光。
二、重视体育课安全问题
体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。首先，我们要有强烈的职责心，用满腔的热情去关爱学生，对学生充满爱心。上课前，应认真检查场地器械是否牢固安全;在课堂中，应仔细观察学生的活动情景;在教学中，应加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。