2023年詹天佑小学教案 小学生的语文四年级教案(大全8篇)

时间:2025-07-23 作者:LZ文人

通过安全教案,学生可以更加深入地了解和认识安全问题的严重性和影响,并且能够学以致用。通过学习和借鉴这些小班教案范文,你可以拓宽自己的教学视野,提高自己的教学能力。

詹天佑小学教案篇一

1、学习本课12个生字,并能正确书写。

2、理解并掌握课文中的新词。

3、能有感情地朗读课文,感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化,对美的音乐的追求。

1、通过反复朗读,在读中感情课文内容。

2、借助课外工具、资源,利用小组合作优势探究问题。

体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求,对创造美的人的感激之情。

师:读议法。

生:自读自悟,合作探究相结合。

师:生字卡片、多媒体课件。

生:预习课文,收集资料。

2课时

一、激情导入。

1、上课前,教师播放一段优美的钢琴旋律(如《秋日的私语》),把学生带入美的音乐氛围。

师问:喜欢吗,为什么?今天我们就来学习文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。

(板书课题)

二、初读感知。

1、学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂,要求学生注意读准字音读通读顺,遇到难读的句子多读几遍,反馈质疑。

2、思考:课文中主要讲了一件什么事?

三、检查自学情况。

1、尝试简要概括课文主要内容,教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括,语言尽量简洁。

2、教师出示生字卡片,指生读,并给生字组词。

重点指导读音:“叮、凝”的韵母是后鼻音,“钦、羡”的韵母是前鼻音,可比较认读。

重点指导书写:“慕、暴”是上中下结构的字,要注意它们下边的写法,可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。

3、教师指名学生分自然段朗读课文,其他学生及教师评议。

4、教师出示生词卡片,反复让学生读词语,并引导理解词语意思。

四、指导学生朗读课文。

1、学生自由朗读课文,注意读正确、读流利。

2、指名学生朗读,其他同学听后评议,师及时纠正。

3、引导学生交流初读课文的收获和感受,相互交流。

4、学生自由朗读课文。

五、指导书写生字。

1、教师出示生字卡片,学生再指生读一读,然后说一说记忆生字的小窍门。

2、学生以小组为单位,识记生字。

3、指导书写。

(1)指名学生上小黑板范写最拿手的生字,然后说一说自己书写时应注意哪些。

(2)学生评议。

(3)学生自由在作业本上书写。

一、复习导入。

1、检查生字、新词的掌握情况。

2、学生听写生字词。

二、再读品味,感受情境。

1、自由读课文,画出课文描写琴声的句子,朗读品味。

2、思考:读了这些句子,你感受到了什么?

三、抓关键问题,品读理解。

1、指名读第1自然段。

应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁;引导体会象声词“叮咚”的好处,它使读者身临其境,感觉亲耳所闻。

让学生找出课文中同样写法的地方,谈谈这样写的好处。

2、学习2—14自然段。

学生齐读,分段读课文,谈感受。重点感悟以下句子。

“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上。”

(朗读体会“洒”字的韵味,它把琴声写活了,仿佛琴声感染了周围的人和景,突出了琴声的美妙。)

“我深夜回来,走进这条寂静的胡同,……迎接我这个风雪夜归人。”(引导学生联系上下文谈感受:为什么说琴声是“温暖的”?)

“这琴声那样优美动听,有甜味儿,又是那样亲切熟悉,如逢故友。”(引导学生谈谈:“那样”是怎样的?)

“我回到家里,刚在书桌旁坐下来,流水般的琴声,又响在我的耳边,流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”(此段与第1自然段形成首尾呼应。采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。)

3、品读完句子后,引导学生谈感受:你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人?

(学生自由谈:练琴刻苦,锲而不舍,冬练数九、夏练三伏,琴艺高超等都可以。)

4、小组合作,找出写“我”的情感变化的句子,想想都表达了“我”怎样的情感?

抓住课后题引导学生体会(联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。)

cai出示我钦佩这个弹琴的人。

我羡慕这个弹琴的人。

我感谢这个弹琴的人。

引导学生用换词等方法辨析带点词的意思,然后结合课文内容体会作者在文章中用词的准确:夏天炎热,人们乘凉,小姑娘练琴,我当然“钦佩”;秋夜晴朗,琴声悠扬,怎不叫我“羡慕”;冬夜寒冷,我深夜归来,聆听亲切温暖的琴声,我自然是“感谢”了。

5、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。

cai我常想,这个弹琴的`人是谁呢?

谁在弹琴呢?弹琴的是谁呢?

难道那弹琴的就是她?

我愣住了,真的就是她!

品读完这些句子后,引导学生继续深入思考:为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢?(琴声太优美了,被她这种勤学苦练的精神感动了……)

6、充分调动学生的形象思维,让学生在想像中诵读。

朗读时,语气要清缓抒情,饱含情感,表达出对优雅琴声的喜爱,对小姑娘的钦佩、赞赏之情。

四、拓展延伸,语言训练。

1、说说你的周围有小姑娘这样的人吗?

2、摘抄自己喜欢的词句。

2、琴声叮咚

想见他。

勤学苦练

琴声叮咚就是她?

琴技高超

就是她!

詹天佑小学教案篇二

教学目标:

1、学习课文第二、三段,推敲重点词句。

2、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重点、难点:感受詹天佑的杰出和爱国。

教学准备:录像小火车居庸关、八达岭开凿隧道的示意图画像

教学过程:

一、复习导入:

1、(出示画像)昨天,我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人,

游客们还认识吗?(詹天佑)谁能用一句话来概括詹天佑是怎样

一个人?(板书:杰出爱国)

(板书:阻挠、要挟、嘲笑)

(板书:毅然接受)

二、学习第三段

1、清朝末年,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着祖**亲受侵略被压迫的处境,面对着科技落后、人才缺乏的现状,面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境,詹天佑毅然接受了任务,大家都非常佩服他。今天,我继续担任你们的导游,现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路,大家肯定还有很多疑问,趁此机会请大家提出来。(游客们提问)(随机板书问题)

(板书:勘测线路开凿隧道设计线路)

3、细读“勘测线路”部分。

(1)、请大家细读“勘测线路”部分,文章哪一处你最感动,你想对詹天佑说些什么?(把自己的体会用简明的点评写在书上)(和旁边的游客交流)

游客们阅读得真认真,我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。

(谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等)

(2)、詹天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟、高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段,感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。(我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。)

4、开凿隧道

(1)、游客们请注意,现在我们的火车要进入隧道了,哇,隧道好长呀!噢,终于出来了。修筑铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?请大家默读第5自然段,看看屏幕上哪个是居庸关隧道,哪个是八达岭隧道?并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。(交流)

(2)、我请游客们来当设计师,边察看地形,边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。

(与周围游客讨论,说说为什么这样设计)

(3)、交流:请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。

(因为居庸关山势高,岩层厚所以从两端同时向中间开凿,可以加快速度。八达岭隧道长,从山顶打两口直井,分别同时向两端开凿,就有四个工作面,加上两头又向中间开凿,就有六个工作面同时施工,速度就更快了。)

(他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙,更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通,打成支离破碎的几段,工程无法进行,还会出现塌方之类的严重事故。)

詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率,缩短了工期,这是他杰出才华的表现。

5、设计“人”字形线路

(1)、游客们,我们的火车马上要到青龙桥了,在青龙桥附近修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大,那怎么办呢?(设计了一种“人”字形线路)请大家读读第6自然段,看看屏幕上的“人”字形线路,哪一种是詹天佑设计的?(交流)

(2)、假如你是火车司机,你让火车怎么开?拿自己的小火车边解说边演示一遍。

(同桌说,演示)

我请一位游客当小火车司机,上来边讲解,边演示,把火车开上坡去。(评议。)

(3)、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?

(火车分2次上坡)

“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。

6、小结:隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计,这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在,公路、铁路的修筑中,还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家,京张铁路不仅修筑成功了,而且只用了不到4年的时间,提早两年竣工,给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击,詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。

8、詹天佑真了不起,连外国朋友都这么说,真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗,想不想看?我们把它献给这位伟人。

杰出爱国工程师,

重任毅然担在身。

排除万难修铁路,

中华浩气永世存。

自由读、大家朗诵。

让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。

游客们还提了很多问题,过一会儿我们上车之后继续讨论。

三、课后延伸

搜集有关詹天佑的资料,与同学交流。

附板书:

5、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟嘲笑

然高山深涧悬崖峭壁

接回

受勘测线路击

任开凿隧道提前竣工

务设计线路

詹天佑小学教案篇三

教育教学目标:

1、让学生欣赏散文内容,理解词:五彩缤纷。

2、借助图片情景、绘画、经验迁移感受、表达作品,并大胆表现自己的想象。

3、体验、感受世界五彩缤纷的美。

活动准备:

小鸡装束(头饰、外衣)

背景图(蓝天草地小屋小花)

磁铁教具:小鸡、蛋壳、白云、大树、小鸟、太阳。背景音乐

活动过程:

一、欣赏散文,理解内容

1.导入:出示蛋宝宝:“你们看,它是谁呀?”(蛋宝宝)“蛋宝宝好想从蛋壳里出来,你们猜会发生什么事?”我们一起来欣赏一篇散文“小鸡看世界”。

2.欣赏散文

提问:小鸡看见外面的世界了吗?大家都告诉它什么?

3.配乐、操作教具欣赏散文

“为什么它们这么说呢?我们再来听一遍。”

二、借助绘画,表达感受

1.我们的生活中还有哪些颜色呢?

2.请你们画一样你喜欢的东西,来告诉小鸡它是什么颜色的?

3.幼儿用水彩笔简单勾画出自己所喜欢的东西。

三、迁移经验,想象表达

1.师:小鸡还在蛋壳里,我们来把自己画的东西告诉它,好吗?

幼儿依次来告诉小鸡自己绘画的内容。“仔细听一听别人眼中的世界是什么颜色的。”

2.揭示散文的结尾

提问:小鸡看到的世界是什么颜色的?什么是五彩缤纷?

四、完整欣赏散文

师:这么美的散文,你们想不想再欣赏一遍?你们可以跟着老师一起来朗诵。

附散文:小鸡看世界

我的这节课孩子们都很感兴趣。适合孩子的年龄特点。

詹天佑小学教案篇四

《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

2.秋天树叶的实物。(教师)

3.大雁图片。(教师)

4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)

4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5.齐读课题。

设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文,整体感知

1.认识自然段。

导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。

5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。

了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。

子:在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。

“人”为翘舌音,开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读,检查生字读得是否准确。

设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字,品读课文

(一)品读第1自然段。

导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。

气汽

天()()水空()()油

(3)指导读句子,“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”?

加加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

课件出示:一片()一片()一片()

(6)想象情境,指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。

詹天佑小学教案篇五

语文课要给学生什么(网友来稿)

沈旦

这样的情况已经出现了好几次了,每当我将一个问题抛向学生,反射回来的却是一场长长的沉默,几番“骗、哄、诱”之后,才零星的有几只小手颤颤微微地举起来。眼看一节课将白白的流走,我已没有耐心等待,疾转身去,飞速地写下问题的答案,而此时那潭沉默却翻涌起来,每个学生像预约好了一样,纷纷拿起笔迅速地把答案抄了下来,有几个动作快的,竟开始摇头晃脑地背起来。我茫然地看着他们孜孜不倦的神情,心里却翻涌着一股担心和疑虑。

课堂上只有我的声音传入学生的耳朵,也只有我的字迹印入学生的眼帘;在课外,我的答案和教参的答案神渝般的`被学生背诵着、复习着。他们唯师是从,唯笔记是从。现在,在他们的头脑中有着太多太多的标准答案,这些答案像是一条条绳索紧紧地捆绑着他们的思维。每每学习一篇新的文章、新的课文的时候,他们就像一只只雏鸟一样,只张开着口,习惯地等着我把答案喂给他们。于是,他们不习惯自己去思考,不习惯争对课文去发现一些问题,不习惯争对老师的问题提出不同的意见和想法。他们只需背下老师的答案便能得到个好分数,他们早已习惯了不假思索地获取答案。于是,我的问题也就成为一种课堂的装饰,成为一份无聊的旁白。我的课便这样一而再,再而三地沉闷下去。

我已经无法在这寂静的课堂里行走、伫立,我也无法面对看似漂亮的分数,无法面对那一张张毫无表情的孩儿面。

语文课真正应该传授给学生的是什么呢?文学不需要精确的记忆,不需要人云亦云,更不需要东施效颦。相反,她需要鲜明的个性,她需要完全独立的思维,她需要发现和创新。

既然这样,我还要犹豫什么呢?还需疑虑什么呢?

放下自己教师高高在上的架势,把学生放回到博大精深浩淼无边的文学汪洋中,让他们自由的遨游,让他们自己去探索、去发现。而我只需做一名舵手,或是一名他们不可缺的同伴,给他们一个方向,一个场景,一种气氛。作为一个聆听者,交流者,甚至可以是一个学习者的身份,参与到他们的学习中去。在一种和谐、平等、自由的氛围中,让学生找回自己的思想、自己的态度,让他们在我的课堂里尽情地交流、探讨;尽情享受思想碰撞时那美妙的火花。我想作为语文的课堂,给学生的绝不仅仅是一种知识,更是一种思想、一种原则、一种立场;一种作为“受者”应该拥有的能力。

正如萧伯纳所说“你有一个苹果,他有一个苹果,交换后得到的仍只有一个苹果;如果你有一种思想,他有一种思想,交换后每人获得两种思想。”我想语文课就应给学生创造这样的情景,充分调动学生质疑、释疑、交流、探讨的兴趣和激情。这样的语文课才可能上活,才真正让学生学到更多,更丰富的知识和能力。

作者邮箱:shendan76112@

詹天佑小学教案篇六

知识与技能:

1、学习本课12个生字,并能正确书写。

2、理解并掌握课文中的新词。

3、能有感情地朗读课文,感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化,对美的音乐的追求。

过程与方法:

1、通过反复朗读,在读中感情课文内容。

2、借助课外工具、资源,利用小组合作优势探究问题。

教学重点、难点:

体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求,对创造美的人的感激之情。

教法与学法:

师:读议法。

生:自读自悟,合作探究相结合。

教学准备:

师:生字卡片、多媒体课件。

生:预习课文,收集资料。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入。

1、上课前,教师播放一段优美的钢琴旋律(如《秋日的私语》),把学生带入美的音乐氛围。

师问:喜欢吗,为什么?今天我们就来学习文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。

(板书课题)

二、初读感知。

1、学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂,要求学生注意读准字音读通读顺,遇到难读的句子多读几遍,反馈质疑。

2、思考:课文中主要讲了一件什么事?

三、检查自学情况。

1、尝试简要概括课文主要内容,教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括,语言尽量简洁。

2、教师出示生字卡片,指生读,并给生字组词。

重点指导读音:“叮、凝”的韵母是后鼻音,“钦、羡”的韵母是前鼻音,可比较认读。

重点指导书写:“慕、暴”是上中下结构的字,要注意它们下边的写法,可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。

3、教师指名学生分自然段朗读课文,其他学生及教师评议。

4、教师出示生词卡片,反复让学生读词语,并引导理解词语意思。

四、指导学生朗读课文。

1、学生自由朗读课文,注意读正确、读流利。

2、指名学生朗读,其他同学听后评议,师及时纠正。

3、引导学生交流初读课文的收获和感受,相互交流。

4、学生自由朗读课文。

五、指导书写生字。

1、教师出示生字卡片,学生再指生读一读,然后说一说记忆生字的小窍门。

2、学生以小组为单位,识记生字。

3、指导书写。

(1)指名学生上小黑板范写最拿手的生字,然后说一说自己书写时应注意哪些。

(2)学生评议。

(3)学生自由在作业本上书写。

第二课时

一、复习导入。

1、检查生字、新词的掌握情况。

2、学生听写生字词。

二、再读品味,感受情境。

1、自由读课文,画出课文描写琴声的句子,朗读品味。

2、思考:读了这些句子,你感受到了什么?

三、抓关键问题,品读理解。

1、指名读第1自然段。

应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁;引导体会象声词“叮咚”的好处,它使读者身临其境,感觉亲耳所闻。

让学生找出课文中同样写法的地方,谈谈这样写的好处。

2、学习2—14自然段。

学生齐读,分段读课文,谈感受。重点感悟以下句子。

“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上。”

(朗读体会“洒”字的韵味,它把琴声写活了,仿佛琴声感染了周围的人和景,突出了琴声的美妙。)

“我深夜回来,走进这条寂静的胡同,……迎接我这个风雪夜归人。”(引导学生联系上下文谈感受:为什么说琴声是“温暖的”?)

“这琴声那样优美动听,有甜味儿,又是那样亲切熟悉,如逢故友。”(引导学生谈谈:“那样”是怎样的?)

“我回到家里,刚在书桌旁坐下来,流水般的琴声,又响在我的耳边,流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”(此段与第1自然段形成首尾呼应。采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼。)

3、品读完句子后,引导学生谈感受:你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人?

(学生自由谈:练琴刻苦,锲而不舍,冬练数九、夏练三伏,琴艺高超等都可以。)

4、小组合作,找出写“我”的情感变化的句子,想想都表达了“我”怎样的情感?

抓住课后题引导学生体会(联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语。)

cai出示我钦佩这个弹琴的人。

我羡慕这个弹琴的人。

我感谢这个弹琴的人。

引导学生用换词等方法辨析带点词的意思,然后结合课文内容体会作者在文章中用词的准确:夏天炎热,人们乘凉,小姑娘练琴,我当然“钦佩”;秋夜晴朗,琴声悠扬,怎不叫我“羡慕”;冬夜寒冷,我深夜归来,聆听亲切温暖的琴声,我自然是“感谢”了。

5、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。

cai我常想,这个弹琴的人是谁呢?

谁在弹琴呢?弹琴的是谁呢?

难道那弹琴的就是她?

我愣住了,真的就是她!

品读完这些句子后,引导学生继续深入思考:为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢?(琴声太优美了,被她这种勤学苦练的精神感动了……)

6、充分调动学生的形象思维,让学生在想像中诵读。

朗读时,语气要清缓抒情,饱含情感,表达出对优雅琴声的喜爱,对小姑娘的钦佩、赞赏之情。

四、拓展延伸,语言训练。

1、说说你的周围有小姑娘这样的人吗?

2、摘抄自己喜欢的词句。

板书设计:

2、琴声叮咚

想见他。

勤学苦练

琴声叮咚就是她?

琴技高超

就是她!

詹天佑小学教案篇七

正文每段空两格,一件一件不乱套;

事情谈完写祝福,健康快乐常祈祷;

署名日期别漏掉,工整写在右下角。

同题作文欣赏

亲爱的`成佳佳同学:

你好!

你们小组最近开展了哪些活动?是这个课题研究把我们联系在了一起。想来,你也是收获颇丰吧?我呀,自从荣幸地被选为第四区第八校际组的成员后,就和电脑结下了不解之缘。通过电脑,我掌握了很多知识,如:上网查资料、收发电子邮件等。现在,我的电脑作品还要参加比赛呢!学校组织全体校际组的成员参观了西递村的古名居。那儿真是风景如画,美不胜收。你去过西递村吗?如果没去过,下次我还可以当你的小导游呢!有的同学拍了许多照片并且上传到网上,有的回来后写了自己的观后感,记在了各自的日志上。而我除了这些,还收获了一箩筐的友情呢!

成佳佳同学,假如你有什么开心或烦恼的事情,可以和我一起分享。我先说一说我的好玩的事情吧:去年夏天,我到乡下的姑姑家玩。姑姑那里的蚊子可多了,漫天飞舞。大人们为了让我们不要插嘴添乱,想出了一个让我们比赛的点子。你也许参加过各种比赛,可肯定没有参加过这类比赛--打蚊子大赛。在一个小时内,谁消灭的蚊子做多,谁就是“灭蚊标兵”。我的两个妹妹率先开始。我们四处寻找被蚊香熏得动作缓慢的蚊子,来个双手合十,一只蚊子便归天了。三个疯丫头争先恐后,你冲我堵,好不热闹。“灭蚊标兵”可是有奖金和奖品的哦!过了一会儿,我们改变了战术,开始打趴在墙壁上的蚊子,这样就打死了更多的蚊子。比赛时间到了,结果我得了第二,战绩是36只蚊子。然后我们便开始观看成人组的比赛。他们一边聊天,一边拍打身上,成绩也不错呢!最厉害的是姑姑,她手拿灭蚊剂,杀死了50多只蚊子,得了第一,成了“灭蚊标兵”你觉得好玩吗?请来信告诉我吧!希望早日收到你的回信!

祝你

学习快乐!

远方的朋友:刘闯

xx年x月x日

詹天佑小学教案篇八

远方的朋友:

你好!

请原谅我的冒昧。这几天我们上了几篇关于祖国西部的课文,我感到十分震惊,也很佩服你们能够在这样艰苦的环境下,乐观向上,刻苦学习。因此,我真诚的希望和你交朋友。

我叫邓佳林,是个文静的女孩。我来自中国腹地——湖北省荆州市,我在沙市实验学校上学,今年已经上五年级啦!我的家乡很美,享有“鱼米之乡”的美誉,这里物产丰富、风景优美,宛如人间天堂。在这个仙境一样的地方,我还有一个幸福的三口之家,爸爸妈妈都很疼爱我,但疼爱归疼爱,对我的学习他们还是很严格的。这里的人十分热情,如果你也想来的话,我们一定热烈欢迎。

我很喜欢看书,每次都因为看书而忘了吃忘了睡。因此我知道你家乡很美,有白皑皑的万年雪山,一碧千里的大草原,一望无际的沙漠……如果你愿意让我来的话,可一定要做我的向导哦。我最喜欢《笑猫日记》和《森林报》了,每次翻开它,我都爱不释手,我相信你看了也会喜欢的。我的性格有些胆小也有些倔,如果你有好的解决方法,可一定要告诉我哦!哎呀!聊着聊着差点忘了,这次写信,我希望跟你进行“手拉手”,让我们两个成为好朋友。我知道你那里的学习条件不好,经济很落后,但你别灰心,我们的国家也正在改善你那边的条件。我也会为你寄去漂亮耐用的文具和丰富多彩的书籍,为你的学习尽一些微薄之力。我还可以把我的衣服寄给你,可能它很旧,但这也是我的心意。对于你那边的情况我不太了解,所以我想让我们每个月通一次信,这样不仅能增进我们的友谊,也能让我更了解你家乡的情况。最后我还希望我们可以到对方的学校、家庭体验一下对方的生活。如果你有更好的想法,一定要和我分享哦!

一会儿要上课了,咱们就先聊到这吧,远方的你可一定要记得给我回信哦!

祝你

生活幸福

你的朋友邓佳琳

2月17日

【本文作者:邓佳琳。(微信公众号:暖心陪伴成长)】

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