心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
护理管理课程心得体会篇一
首段：引言（200字）
在寻找工作的过程中，护理专业的毕业生最大的矛盾就是缺乏实际经验。为了在护理事业中更好地获得职业发展机会，建立一个高质量的简历显得非常重要。在简历中体现出自己的专业知识、技能和实践经验就是为了让人事经理注意到并给予机会。本文将从自己的角度出发，分享一些编写护理简历的心得体会。
次段：护理概述与核心技能（200字）
在编写自己的护理简历之前需要先建立一个简明扼要的职业目标。回忆一下自己的护理实践和工作经验，挑选出自认为最重要的技能和职能，例如：使用医疗设备、管理病人数据或协助日常护理。同时，护理简历也需要包括个人的基础信息、职业证书和执照、荣誉和奖项以及与专业相关的义工和社区服务经验。护理人员的职业特点在于具有高度的职业道德和强烈的人际沟通技能，这也是自己在简历中必须强调的部分。
第三段：数据展示（300字）
护理简历中的关键部分是能够将自己的经历和成就以数据的形式呈现出来。这种形式可以更清楚地展示自己的业绩，使招聘者更加容易地了解自己的专业能力。例如，在描述自己的经验时，可以使用数据来展示自己的实践能力，如处理和审查病历、处理药物和计算剂量等。同时，在表述自己的成就时，需要强调使用数据以支持自己的观点，例如：管理的病人数、减少的护理不良事件，以及提高的预防效果等。
第四段：个性化信息（300字）
除了传达自己的专业技能和经验，护理简历也应该包括个人的兴趣爱好和社交媒体账号等信息，这可以向雇主展示自己的人格品质和个性，同时对雇主还原一个真实生动的自我形象。例如：个人兴趣爱好可以体现出自己的团队合作能力或自主创新能力，社交媒体账号可以体现出自己的创意和个人潜力，而这也是包括在护理简历中的一个重要部分。
第五段：总结 （200字）
护理简历是展示个人专业技能与实践经验的有效手段之一。可以通过简历表现出自己在护理专业中所取得的成就，以及愿意为事业做出的贡献，也可以展现自己的多面性和潜在优势。自己的护理简历需要基于个人实际情况进行完善，深入理解自己的个性特点和未来发展路线。把简历编写得越好，就有越多的机会获得面试机会和职业发展前景，也可以让自己的职业生涯更上一层楼。
护理管理课程心得体会篇二
简历是职场中展示自己的重要工具，也是企业选择和筛选人才的基础。作为护理行业的从业者，简历尤其重要。但需要注意的是，简历并不是一成不变的模板，需要根据不同的应聘岗位和公司来进行灵活性调整。每个人的工作经历和能力都是不同的，有时简历需要定制化，为自己的优点和成长空间寻找适合的展示方式。
二、专业亮点要突出，但不要过度炫耀
作为护理从业者，在简历中突出自己的专业亮点是非常有必要的，但是切记不要过于炫耀，打肿脸充胖子会给人留下负面印象。突出专业技能和可靠的个性特点，并且在个人陈述中进行平实的阐述和浅显易懂的说明，这样可以让用人单位对简历印象深刻，大大提高进入面试的概率。
三、重点突出工作经验和责任感
招聘单位更喜欢有工作经验的候选人，因此在工作经历部分要尽可能地详细记录自己曾经的工作内容，特别是在实习、志愿者等项目中要注明所负责的职责，能够反映出自己对工作的责任和成绩。另外，应该通过更加接近实际工作经验的方式突出自己的能力以及所体现的责任感，从而证明自身实际工作能力。
四、个人陈述要简洁、有力又具体
个人陈述是让招聘单位更加了解自己的机会。因此，要求自己在个人陈述中一定要具体、清晰、简洁明了地表达自己的主张，并且提出自己的特点。这是关键的因素。需要格外注意的是，作为护理行业的从业者，特别要申明自己的职业理念和愿景，以凸显自己的优势。
五、专业和技术能力要得到充分的展示
专业和技术能力是衡量一名护士水平的重要指标，也是对简历的极高要求。在这方面需要添加详细的专业知识和具体的技术能力。在工作经历这一块，不仅要陈述自己的专业能力，也要体现在实际工作中具备的方方面面的岗位上的技术技能，这样能够充分体现自己在职业上的实力和优势。
结语：
护理简历是一个体现护士职业发展经历和能力特点的重要材料，简历的撰写需要注意各方面需要，特别是在突显自身优势、个性特点和专业技能方面要尽可能的详细、言简意赅的彰显，从而达到增强简历吸引力，提升面试机会的目标。
护理管理课程心得体会篇三
一是医学人文教育课程设置随意性大，存在着不合理性。由于医学人文教育尚未形成学科优势，缺乏专业化、科学化和规范化的管理，导致部分高校的医学人文课程开设不规范，设置随意。绝大多数医学院校将人文教育设置为选修课，且片面地将思想政治教育与医学人文教育混淆，偏重对政治信仰的强调，缺乏对生命的关注和伦理的思考，使医学人文教育失去了应有的空间。
二是医学人文教育教学内容偏重理论记忆，缺乏与实践的结合。教学内容侧重概念、理论原理和知识框架的讲授，与社会实践脱节，缺乏引导学生从医学案例中剖析所蕴含的人文精神，淡化了医学中人文价值和人文精神的培养，导致学生感到医学人文教育空洞、枯燥。
三是医学人文教育与医学专业课缺乏融合与渗透。医学教育应是科学精神与人文精神的统一。目前医学专业的专业课程设置与人文课程设置缺乏横向联系，各自孤立，相互融合性差。
四是医学人文教育的连贯性差，未在医学生大学生涯中开展全程教育。医学人文课程的开设仅是局限于某个阶段、某个学期的教学任务，多在临床专业课开设前便结束，致使学生在关键的临床学习期无法得到人文精神的培养。医学人文教育缺乏系统性、全程性，学生对人文精神的理解以及人文知识在医学中的渗透和应用能力不足。
五是医学人文教育的形式单一、方法陈旧。医学人文教育多重视理论教学，有的甚至照本宣科，教学方法和手段落后，教育形式简单，教育阵地只固定在课堂，尚未开拓丰富多彩、灵活多样的教育空间。
二、医学人文教育的实施途径
分析国内外医学人文教育现状和研究成果，虽然医学人文教育发展迅速，但仍偏重医学人文教育课程理论的构建。真正将医学人文教育渗透到学生内心的灵活多样、行之有效的方法与途径还有待深入探索。笔者在深入研究中国医学人文教育的现状、发展及存在问题的基础上，结合学校医学人文教育的实施过程，探索了加强医学人文教育的新途径、新思路。
1.开展全程医学人文教育
医学人文课程应从医学生步入学校开始，贯穿于大学教育始终。按照不同阶段学生的学习特点针对性的设置相应的课程与学习模式。实施临床前期、临床见习期、临床实习期的全程医学人文教育。重点加强临床见习期、实习期医学人文教育的渗透，从医学人文角度进行案例分析与专题讲解，开展床边教学，让学生亲自与病人沟通，询问病史、查体等，使学生建立真实的情感体验。引导医学生在临床实践过程中应用医学人文知识，能从医学、道德、法律、政治等多个层面去分析、解决医疗问题，使临床见习、实习既是医学专业技能实践的过程，也是医学人文素养形成的过程。
2.改革传统医学教学方法，培养学生人文精神
应用不同的教学方法，可以对学生人文精神的培养产生不同作用。采用启发式教学和研讨式教学，可以培养学生的创新精神。教师可运用问题教学法、案例教学法，以“哲学问题”“社会问题”“伦理问题”“法律问题”“案例问题”等为导向，让学生开展小组讨论，提高其主观能动性。引导学生在探讨与交流中独立构建知识体系，勇于面对当前医疗卫生服务面临的难题，培养学生严谨治学、关爱病人、敬畏生命的道德观念。通过布置团队任务，培养学生的团队精神、合作精神和奉献精神。还可以采用情景教学法模拟临床情景，分配给学生不同角色，可使其扮演医生、护士、病人、家属等角色，在医疗实践过程中感受人文关怀的意义，体会人文精神对临床工作的重要意义和价值。总之，采取灵活实用的教学方法，把人文教育渗透、融合到医学专业教育中，从而促进医学生人文素养的提高。
3.营造医学人文教育的浓厚氛围
健康向上的校园文化环境对学生优良品德的形成具有积极的影响，对提高学生人文道德修养具有一定的促进作用。和谐的校园人文环境就是一种人文素质教育形式。一方面打造校园物质文化环境，建设突出人文特色，具有文化品位和艺术价值的景观，营造高雅的文化氛围。另一方面建设校园精神文化环境，开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动，举办各类文化艺术活动。定期举办人文专题讲座和读书活动，开展医学生义诊活动，让学生在实践中获得人文教育。
4.加强师资队伍建设，强化教师医学人文教育能力
教师通过“教”把自己所具备的知识、技能、品德传递给学生，学生经过吸收、内化，最后形成自身素质。教师自身良好的人文素养直接影响着学生人文素质水平的提升。因此，只有提高教师自身人文素养，才能培育出高素质人文内涵的学生。强化教师人文教育能力首先要注重教师师德培养，在校园里树立师德标兵与教师楷模，弘扬其先进事迹，号召师生学习，从而起到激励、感染的作用。此外还要通过多种途径和措施加强师资队伍建设，一方面对非医学出身从事人文专业教育的教师培训相关医学知识，给予一定时间安排到医院参观学习，完善其知识结构。另一方面通过举办人文教育培训、讲座、进修等形式督导教师进行医学人文科研，深化改革医学人文教育方法和内涵，有效的提高医学专业教师的人文素养及医学人文教育教学能力。
5.开辟医学人文教育的网络环境
开辟医学人文教育的第二课堂，利用网络平台如教师博客、qq群等，建立学生与教师间的随时互动，针对热点问题、典型病例展开讨论并进行知识共享，有助于激发学生学习热情和兴趣，培养学生团队合作、人际沟通、语言表达、分析和解决问题的能力，在潜移默化中将人文精神内化，让人文内涵无形的融入到临床实践活动之中，促进其医疗过程达到预期的良好效果。
三、总结
总之，医学人文教育要打破学科界限，与医学专业教育融合渗透，要在医学生整个大学期间乃至职业生涯中全程接受教育和不断学习。并采用灵活多样、行之有效的教育模式与方法，将人文知识转化为人文精神，再将人文精神内化为学生的人文素养融入到临床工作实践中，从而真正达到医学人文教育的目的。
作者：宋瑞佳郭树怀彭玉荣单位：邢台医学高等专科学校河北省教育厅
护理管理课程心得体会篇四
每次读小学语文课程标准的感受都不同：
感受最深的是在教学进程中，要注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。特别强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
我们需要的是有见解，有独特思想的人。每个孩子都是一朵需要盛开的花，但花香不同，颜色不同。他们都需要阳光和土壤的哺育，我希望自己就是那片土壤。
护理管理课程心得体会篇五
这个月我们学校新开了下午特色课程，这些课程多种多样，各有千秋。其中这个月我报的课程是毛笔字班，汉字笔画中，小小的笔画孕育出巨大的能量。
上午我们上完主科后，下午刚打下课铃我就迫不及待的跑到汉字笔画班，准备第一个感受这个既陌生又新奇的课。当我走进教室，我就发现老师写了一些我们语文课上经常写得一些笔画，但是它又不同于粉笔写出来的笔画，写出来的横竖撇捺都是那么分明，那么的优雅。
上课了，打铃以后，老师没有让我们写，而是先教我们怎么拿笔，让我们认识什么是文房四宝。给我们讲了很多关于毛笔的历史文化，也包括一些古代伟大的书法家。听着老师讲的这些历史事件，我脑海中仿佛也穿越到古代，想象着自己拿着毛笔字，飘若浮云，矫若惊龙的挥洒起来。光听这些毛笔历史故事老师一节课都没有讲完。我们学生都被这“小小”物件所折服。感觉到了中国文化的博大精深。这还不够，老师跟我们说这些简单的毛笔笔画都是具有不同的深刻含义，需要你们长年累月的去感受去领悟其中的道理。
通过这段时间的学习毛笔字课程，我不但练就了不错的握笔技术，也能基本达到老师的要求，我真的很开心。但是，我觉得能通过毛笔字，让我真正打开了属于我的中国文化之门。
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