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音乐教学中的节奏教学设计篇一
节奏在音乐教学当中属于关键部分，对于音乐后期所形成的整个旋律和意愿都能够有所体现，最终医院是否能够满足相应的治疗也与节奏元素有着很大的联系，同时音乐的情感以及整个基调也通过节奏去体现和影响，是音乐组成中的重要部分，通过对中职学校音乐教学课程的实际情况可以看到，一般在教学当中还是沿用了传统的教学模式，教师在课堂中处于主导地位，对学生只是一味地教授和传达，学生在课堂中欣赏，这种模式让学生在学习当中仅仅是一种娱乐的态度去看待音乐课堂，与中职教师最终想要达到的音乐教学目标将背离，另一方面学生对于音乐方面的知识和理论其实了解并不深，很多学生对于音乐课程的学习兴趣也并没有得到充分的发挥，如果教师只是以传统的方式去进行教学，无法提起学生的兴趣，在实际的课程当中就需要中职音乐教师将有关于节奏相关的训练应用到课堂当中，将音乐教学中的节奏教授到每个学生当中，让学生主动去思考音乐感悟音乐，才能够让学生们积极主动去学习和探索，可以更加有效地进行音乐方面的学习。
音乐教学中的节奏教学设计篇二
音乐如今随着人类生活水平的提升，在人们的生活中必不可少，为人们的生活增添了很多兴趣，对人们的情感体验也有很大的丰富作用，优质的音乐能够让人们的心灵得到满足，在音乐的海洋中让每一个人都受到感染，从而让人们的情感或者是生活态度能够向着好的方向和积极的方向去发展，在音乐当中主要包括三个方面的要素，就是节奏以及旋律和和声，这三个要素之间相互结合形成了一个完整的音乐系统，在系统当中的节奏属于音乐的脉搏，能够将音乐当中最为关键的要素展现出来，在中职院校中音乐教学加入节奏的训练能够让学生在音乐教育当中享受到更多的兴趣，陶冶自己的情操。
音乐教学中的节奏教学设计篇三
每一首歌曲都有他自己的背景以及创作灵魂，对于中职音乐教学当中音乐歌曲所存在的背景要进行充分的了解，将背景的知识和资料传达到每一个学生当中，将歌曲中所包含的社会以及一些风土民情等情况进行简要的介绍，让学生们充分的了解一首歌所包含的内容，只有学生在掌握了歌曲的背景以及相关知识以后，才能够将音乐当中所体现出来的节奏与情感真正去进行感受。根据如今快速发展的教育理念，要在中职教学当中结合现代化教学方式，在音乐教学课堂中教师应该将歌曲的背景知识充分的融合到课堂教学当中，从而对学生进行相应的节奏训练，也能够提升教学当中的效率，教学效果显而易见，例如《长大后我就成了你》在这首歌曲的教学当中，要将歌曲中所表达的对于教师职业的尊敬以及光荣进行中心思想的考虑，在课堂开始之前教师可以让学生先根据教材当中的内容去进行探索，结合他们在现实生活当中所掌握的教师特点以及实际生活感受对这首歌进行自主的思考，同时教师主动带着学生去了解教师这个行业的来源以及发展，所存在的重要意义以及所能够体现的功能等情况，从而加深对于这首歌曲所能表达对象的理解和认识，让学生们充分的去了解歌曲表达怎样的感情以及中心思想，让学生们从歌曲当中学习到尊重和热爱老师，这首歌曲所表达的情感非常柔和，因此节奏训练要针对这种背景进行和缓或者是流畅的音乐节奏训练，在实际演唱中更能够体现出这首歌曲的情感。
（二）引导学生捕捉生活声音，增强学生的节奏感
教学当中的所有内容都是从生活当中去进行总结和分析的，无论是任何课程都需要在实际生活当中去发现和探索，找出教学与生活的关联，才能够获得更好的学习效果，对于音乐教学也是如此，对于中职音乐教学课程当中，节奏训练的重要性以及相关的背景知识学生们学会去了解之后，教师就可以引导学生进入下一步的感悟，在节奏训练当中，去深入到生活当中捕捉每种事物所发出来的声音，探索事物振动做存在的一种节奏感，增强生活当中的节奏训练，加强学生的.音律感，例如现在广场舞当中所选择的音乐节奏感非常的明显，同时整个韵律非常强但是相对比较简单，因此教师可以从这些日常生活当中可以接触到的曲目去进行引导，比如生活当中还有一些鸟鸣或者是时钟转动的声音所传递出来的节奏，让学生们去仔细聆听这些声音，寻找存在的节奏自主地去加强节奏训练，以提高学生节奏训练的有效性，提高学生的音乐素养。
（三）增加学生对乐器的演奏
音乐教学中加强乐器演奏是重要的环节，在对中职学生进行音乐教授过程当中，为了更好地把握学生们对于节奏训练的效果和学习情况，就需要将乐器应用到课堂当中，与日常的理论教学活动相互结合，让音乐节奏的先烈通过实践内容来展现，在音乐表达过程当中乐器的演奏是至关重要的一个环节，乐器与音乐的节奏相互协调才能够实现更好的韵律，因此在学生学习乐器演奏当中，要让学生加强对于节奏的大我程度，比如在《美丽的山谷》这一课的教学中，老师可以让学生们试着去利用乐器进行演奏，学生在了解歌曲的背景后，将音乐最基本的情感基调进行认识，将乐器演奏中的节奏感把握清楚，这样的音乐教学课堂氛围得到了更好的保障，学生们的学习兴趣也能更加浓烈，同时进行课后的音乐节奏的相关训练。总之，中职音乐教学中还是可以看到存在着很多的问题，从整体上来说最终的课堂效率和结果并不是十分理想，因此针对这种情况教师一定要从自身实际情况做起，探索加强节奏训练的方式和方法，引导学生们利用多种方式去加强最深的节奏感，同时教师也可以带领着学生们去将生活当中的一些内容应用到课堂当中，从而提高节奏训练教学效果。
音乐教学中的节奏教学设计篇四
《节奏与生活》是一节创新课，选取和创编的内容主要从能激发学生学习兴趣，贴近学生生活，体现音乐性、人文性这几方面入手。在教学设计上力求延展和突破原有教学模式，关注对人的教育，活化教材，从文本向人本转化，创设更多学生参与音乐体验，表现和创作的空间和机会，追求课的逻辑关系，提高密度，时效度。设计的基本思路：一是了解，二是创作，三是表现，了解是创作表现的前提，创作表现是了解掌握的提升，这个关系是本课教学的主线 。整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。教学一开始在复习掌握各种节奏型之后，教师不做任何讲解，提出问题“为什会有这些节奏型，他们从哪来”让学生带着问题去看、去想、去体验、去思考，经过体验思考后向教师说出自己的感受，然后通过从生活中提炼节奏，用节奏来表现生活等教学活动，让学生对节奏与生活之间的关系产生新的理解和体验，并产生自己创作创新的愿望，自然引入创作阶段。接着教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的生活形象创作表现节奏。使学生对节奏有新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。
1.知识目标:了解节奏与生活的关系,拓宽学生音乐文化视野。|
2.技能目标:能根据生活中的不同形象来创编并表现节奏，培养学生大胆想象,大胆表现,大胆创新的能力.
3.情感目标:培养学生团结协作、勇于创新的精神,在潜移默化中加深学生对音乐与生活的热爱。
.：通过各种手段让学生了解节奏与生活的关系.
：如何激发孩子的兴趣，使其充分发挥想象力和创造力，根据生活形象创编并表现节奏。
：多媒体课件、电子琴、书写纸、口琴
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教学要点教师主导活动学生主体活动设计意图
复习所学节奏,了解节奏是音乐的骨架(1) 请学生例举并复习所学节奏
出示四条不同特点的节奏,引导学生想象分别表现怎样的生活形象学生分组讨论
(1) 出示节奏
(2) 出示旋律
(3) 引导学生领略音乐带来的美(1) 想象节奏所表现的音乐形象
(2) 用口琴吹奏旋律,领略音乐带来的美进一步了解节奏是音乐的组成要素之一
音乐教学中的节奏教学设计篇五
为了更好的完成音乐课题活动，我设计了一节节奏训练课。发展幼儿能够边听音乐边打肢体节奏，从简单的一种肢体节奏到每小节一至两种节奏，培养幼儿身体各个部位的配合。
活动目标
1、培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。
2、通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
重点难点
肢体各节奏的配合。
活动准备
节奏条、录音机、磁带、打击乐器。
活动过程
一、律动进入教室，教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》。
二、复习节奏，重点强调空拍，复习空拍。
三、导入新课
1、播放乐曲，欣赏乐曲：大灰狼，幼儿兴趣很高，效果很棒。
2、教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)，交代幼儿就是大狮子、狼........的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次，利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。
3、加肢体节奏。
(1)、xxxxxx重点是与音乐配肢体节奏。
(2)xxxx要求：费别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。幼儿自由练习。
四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏。
五、结束、律动《节奏拍拍》。
教学反思
每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至于人脑一时的思想，严格上讲也有节奏。
小百科：节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体（即节奏），是抒情性作品的'重要表现手段。节奏不仅限于声音层面，景物的运动和情感的运动也会形成节奏。节奏变化为事物发展本原，艺术美之灵魂。相对论变化的结果。