确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
数学学科节活动方案篇一
团队名称：超越
口 号：我们睿智通达，我们勤研善思，从优秀迈向卓越！
研修主题：小学数学“图形与几何”有效教学策略
一、主题确定：
数学是研究数量关系及空间模型的一门基础性学科，它对一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的主要初始阶段，所以小学数学教学对学生未来的学习和发展有着极其重要的意义。就目前来看“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”“综合与实践”这四大领域成为小学数学教学的主要内容，其中“图形与几何”作为小学数学教学的重要内容，一直是小学数学教师关注与思考的焦点。
随着我国新课程改革的逐渐推进，对于小学数学教学提出了更高的要求，就是要使学生在学习过程中不仅要获得基本知识与技能，还要重视基本思想方法、基本数学活动经验的积累，这就意味着我们小学数学教师在教学过程中要认真研磨教材和学生，科学设计教学流程，实施有效的课堂教学策略，真正使学生学有所得、学有所获。特确立了本研修主题。
二、研修目标：
1、进一步研读2011版新课标对“图形与几何”领域教学的具体要求。
能，积累更加全面、系统的数学活动经验和数学基本思想。
3、通过学习与研究，引领教师改变教学观念，形成有效教学策略，提升研读教材、驾驭课堂的能力，最终使每位教师形成自己的教学风格与教学特色。
一、 研修内容
1、 “图形与几何”教学内容分析 （研读课标，明确要求；研读教材，梳理知识脉络）
2、 “图形与几何”有效教学策略探究
3、 名家名师课例赏析。
4、 “图形与几何”教学典型课例研讨。
5、 数学教学资源建设。
二、 研修方式
（一） 网络引领
1、 专题讲座收看
2、 专题文本阅读
3、 教材解读与教学设计范例参考
4、 专家在线答疑。
（二）自主实践
1、研读教材深入思考
2、教学设计
3、课堂实践
（三）交流碰撞
1、教材解读网络交流研讨
2、教学设计网络研磨
3、在线观课评课
4、学习心得交流
五、研修流程
第一阶段：研读课标，明确要求，研读教材，梳理知识脉络。
第二阶段：名家名师课例赏析，撰写学习心得
第三阶段; 学员“图形与几何”典型课例研讨。
第四阶段; 数学教学资源建设。
第五阶段：总结阶段。
六、研修资源
（一） 北大网络课程资源
（二）引领团队资源（坊主资源）
（三）坊外资源
1、相关资源链接
2、他访活动
（四）生成性资源
1、学员优秀作业阶段荟萃
2、学员优秀课例阶段荟萃
3、学员优秀心得阶段荟萃
七、研修成果
1、《“图形与几何”领域教学内容分析》
2、《“图形与几何”领域有效教学策略》
3、《“图形与几何”教学如何给学生渗透数学思想与方法》
4、《“图形与几何”教学如何帮助学生积累数学活动经验》
5、《“图形与几何”领域典型教学案例》
为引领教师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的`主要问题，计划开展线下研修活动，以使参训教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。根据湖北省省教育厅《关于组织实施省2017年“国培计划”—-中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程试点工作的通知》的总体部署，参照洪湖市教育局关于落实“提升工程”线下活动的指导意见要求，在省、市教育部门及镇中心学校的统一安排和部署下，为做好我校教师信息技术应用能力线下实践工作，制订本方案。
一、参加对象
参加网络研修的全体教师。
二、组织机构
（一）成立线下实践测评活动工作领导小组：
组 长：
副组长：
成 员：
领导小组负责制定本校线下实践测评实施方案，督促指导测评工作。结合本校的校本研修规划和“一师一优课、一课一名师”等活动，按照《提升工程线下实践测评实施计划模板》客观、公正地对参训教师进行线下实践测评活动。
（二）学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。
三、主要目的
1．通过线下研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论 的理解，做到学以致用。
2．通过研修活动，发现和解决教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。
3．通过研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。
4．根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求，结合“一师一优课、一课一名师”活动，以校本研修为载体，将提升工程培训教师线下实践测评融入校本研修工作一并实施和测评。重点落实在学用结合上，通过以评促学，以学促教。
四、活动内容和方法
线下实践包含三个活动。
（一）教师备课
“提升工程”第二阶段课程是“运用技术工具 加工教学资源”，第二阶段的作业是提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计。根据线上课程内容及作业要求，校本研修活动按照“学课程”——“写教案”——“学校督查”——“上传教案”即“学、写、查、传”这四个环节，通过学校查这个环节，督促教师独立、真实完成作业。
（二）校本培训
实用信息技术操作培训。根据第二、三、四阶段的线上课程内容，结合实际需要，在此期间举办三次技术操作训练，把有关技术知识转化为教师技能。具体安排见附件。
（三）教研活动
1.线下实践测评考核总分值100分，85分（含）以上为优秀，60分（含）以上、84分以下为合格，60分以下为不合格。按2:1比例折算为校本研修学时。
1.全体参培教师要高度重视“线下实践”活动环节的组织与管理，全员参与线下实践工作。
2.建立健全教师提升工程纸质档案和电子档案，有专人负责，专人管理。
3.活动实施要做到有主题、有方案、有过程、有资料、有测评、有考核、有总结，要有教研意识、成果意识和资源意识，积极上报应用实践优秀成果、资源。
4.测评结果纳入教师期末考核。按优秀、合格、不合格三个等级计入。
附件:
提升工程线下实践实施计划模板
小学
2017年11月5日
数学学科节活动方案篇二
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
“展现数学的美，尽显数字的`魅力！”
使全校学生对数学文化有更深入的了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。
活动主要内容：数学趣味数字迷。
活动方式：本次数学趣味活动采用讲座形式进行。
1、对学生进行宣传，了解活动内容。
2、采取自愿报名和教师推荐相结合的方式确定听讲座学生。
1、每班确定6名学生参加本次数学趣味活动。
3、本次讲座由黄飞老师主讲。
4、活动时间：20xx年3月25日。
5、活动地点：远教室。
6、同时欢迎没课的老师听课。
数学学科节活动方案篇三
1、按大小特征给三个物体排序并进行相应的匹配。
2、尝试解决简单问题。
1、三只大小不一的玩具小狗。
2、超市布置：陈列最大的、大的、最小的帽子、围巾鞋子、上衣、裤子、袜子、毛巾、水杯、牙刷等。
活动过程：
1、有三只小狗要出去散步，它们嚷嚷着要去买帽子。
2、出示教具：三只大小不一的玩具小狗，三只小狗都想排头，结果吵起来了!
3、请幼儿告诉小狗应该怎样走?(排排队走)
4、引导幼儿观察这三只小狗有什么不一样，应该怎样排队?
5、问幼儿谁愿意来帮小狗们排排队?并请幼儿说一说你是怎样帮它们排队的.?
1、到了超市，三只小狗就抢着试帽子：最小的狗一戴上大帽子，像钻进了黑洞洞，啥也看不见了;最大的狗一戴上小帽子，才遮了一只耳朵……小狗们急坏了!
2、谁会给小狗挑帽子?请个别幼儿为小狗买帽子。
3、引导幼儿知道并说出：最大的帽子给最大的狗，大帽子给大狗，最小的帽子给最小的狗。
1、引导幼儿看一看、说一说超市里还有什么?
2、老师请一部分幼儿做售货员，要求售货员必须将物品整理好(物品可从大到小排;也可以从小到大排。)另一部分幼儿扮演顾客帮助小狗买东西。要求售货员要热情，顾客要有礼貌。
3、教师观察售货员能否正确排序，观察顾客能否帮助三只小狗买到合适的物品，如我给最大的狗一条最长的围巾;给大狗一条长围巾;给最小的狗一条最短的围巾。教师观察顾客能否运用语言来表达排序结果。
4、给狗儿们送礼物。
5、送完礼物后跟狗儿们道别。
数学学科节活动方案篇四
通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。具体目的如下：
1、提高学生的计算、速算等数学基本能力，为学好数学打下坚实的基础。
2、构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。
3、通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。
5月中旬
由教导处统一安排，以年级为单位进行竞赛。
以每学年数学学科内容为基础，联系生活，进行综合性的，有效的思维及能力拓展。
1、命题要求：
口算试题，以本学期教材为重点，以学生速算的“快”、
“准”、“巧”为特点，适当变化题型。
数学综合应用知识竞赛试题，命题力求多样新颖，兼具知识性和趣味性，体现数学知识的综合应用，能提高学生的数学思考和分析问题、解决问题的能力，拟定100分题。
根据我校实际情况，以年级为单位，以本为本，适当拓展，力求难易适中。
2、一至六年级数学综合应用知识竞赛时间为40分钟。
3、评卷：采用密封、交叉评卷的形式进行，评卷教师为一至六年级教师。
4、设奖：各年级按成绩由高到低评出学生个人一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名。班级团体总分前三名。
5、成绩汇总：竞赛活动后，阅卷教师统计学生的.成绩，并进行成绩分析，再上报教导处存档。
6、各年级的任课教师要提前做好准备。
1．以新课程标准为依据，结合本年级教材，力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
2．尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，发展学生的思维，培养学生的数学素养。
3．将数学知识寓于活动和生活之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为解决生活中趣味数学的活动，让学生走进生活，在趣味中有所收获。
4．课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
数学学科节活动方案篇五
为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。我校决定在20xx年11月2日举行数学竞赛活动。
通过数学竞赛，提高学生的计算能力、分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的`数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。
一至六年级每班选派10名学生参加竞赛
1.竞赛时间:五、六年级11月2日上午9:00--9:40
一、二年级11月2日下午13:40--14:10
三、四年级11月2日下午14:50--15:30
监考人:五六年级冯常宝李兰琦陈燕夏欣
一二年级孙莉李玉侠潘晓蕾李梅
三四年级杨韶芬李伟伟赵玉红宋丽丽竞赛地点:三楼会议室
按规定时间笔试完成竞赛试题
根据卷面等级评出各类奖项
一二三四六年级一等奖18名二等奖24名三等奖18名
五年级一等奖21名二等奖28名三等奖21名
各年级从一班开始排序一班:1至10号
二班:11至20号
三班:21至30号
四班:31至40号
五班:41至50号
六班:51至60号
七班:61至70号
请各班数学老师将参赛学生进行编号，提前带学生对号入座。2.如监考老师有上课任务，请提前进行调课。
数学学科节活动方案篇六
为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。我校决定在20xx年4月举行数学竞赛活动。
通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。
一至六年级每班选派5名学生参加竞赛。
1.竞赛时间：20xx年4月24日星期四上午第三四节
2.竞赛地点：多媒体教室
笔试，80分钟内完成一张竞赛试卷。
根据卷面分数评出各类奖项。
每个年级按成绩从高到低设一、二、三等奖。其中，一等奖一名，二等奖一名，三等奖二名。
出题：xxx
监考：xxx
阅卷：xxx
数学学科节活动方案篇七
口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力、综合的思维能力及快速反应能力。为了培养学生的口算能力，特开展此次口算比赛活动。
通过本次活动的组织、练习和实施，激发学生口算的兴趣，同时提高学生的口算、估算能力，使学生具有必要的、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样”的要求。从另一个侧面展现学生的风采，对提高全体学生的计算能力和计算速度起到良好的推动作用。
一年级出20以内的加、减法口算。
二年级出100以内的口算与计算相结合，加减法口算和竖式计算。有余数的除法计算和口算。
1、参赛对象：一、二年级学生。
2、时间安排：一、二年级第十四周各班教师随堂考试。
3、比赛地点：本班教室
4、完卷时间：一节课(40分钟)
5、命题老师：一年级：于玲玉二年级：徐丹
6、奖项：各班级从高分到低分评出一、二、三等奖。采取分班级提取名次(其中第一名为一等奖，共1名，第二名为二等奖，共2名，第三为三等奖，共3名。
7、奖励方法：
一、二年级：一等奖：奖状、铅笔2支
二等奖：奖状、铅笔1支三等奖：奖状、作业本1本
8、监考：(一年级)xx(二年级)xx;
9、评卷：小学部一、二年级全体数学老师。10、统分：小学部一、二年级全体数学老师。