人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
字乱的检讨书篇一
1．使学生学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力．
2．培养和发展学生连贯、有顺序地进行思维的能力和综合能力．
3．初步培养学生用不同的方法解答应用题的能力和思维的灵活性．
教学重点
字乱的检讨书篇二
教学内容：
课本第42页例5、例6。
教学要求：
掌握在列综合算式时使用中括号的方法。培养学生综合列式能力。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
课本43页第1题。比一比看谁算得又对又快。
2、只列式不计算。
(1).3.84与1.2的4倍的和是多少？
(2).3.84与1.2的'和的4倍是多少？
(3).4.5加上0.8乘以1.25的积，结果是多少？
(4).4.75乘6的积，减去1除以5的商，差是多少？
(5).12.4去乘2.2的积，再被1.1除，结果是多少？
3、用文字叙述下面式题。
（1）10？2.5？3（2）（10？2.5）？3
（3）2.1？4.2？0.2（4）2.1？（4.2？0.2）
将（1）与（2）、（3）与（4）区别，强调文字叙述要突出运算顺序。
二、新授。
1、揭示课题。
2、出示例5。
例5：2.4与0.48的差乘以5，所得的积去除12，商是多少？
师生分析：
(1).这道题的“结果”是求什么？（求商）
(2).求商必须要知道什么？（被除数和除数）
(3).这里的被除数和除数分别是什么？（被除数是12，除数是2.4与0.48的差乘以5）
(5).先算2.4与0.48的差，该怎么办？
(6).在这道题里要先求除数，又该怎么办？
(7).列式：
12？[(2.4？0.48)？5]
指导看书。
小结：列式解文字题要注意在一个句子里若有两种运算同时出现时，有指明“和、差、积、商”的，应该先算。列综合算式时要用四则混合运算的运算顺序与题意加以对照，如果题意与运算顺序不合的，就要用括号加以调整，使必须先算的部分得到先算。列式时还要注意“？”、“？”，有时会采取“逆读法”叙述。
三、巩固练习。
1、课本做一做第1题。
2、练习十一2、3、6题。
课后小结：
字乱的检讨书篇三
在一些正规的文献资料中，通常有这样的页码，总第20页第15页，它的含义是当前页是总文档的第20页，为本部分内容的第15页，这种页码是怎么设置的呢？将光标定位在文档中需要重新开始计算页码的地方，打开“插入”菜单，选择“分隔符”选项，从“分隔符”对话框中选择“分页符”单选按钮，（如图1）所示。单击“确定”按钮。
图1
将光标定位在分页符前面的文字页中，打开“插入”菜单，选择“页码”命令，弹出“页码”对话框，设置一种页码样式，（如图2）所示。
图2
再单击“格式”按钮，选中“页码格式”对话框中“页码编排”栏中的“起始页码”单选项，并将后面输入框中的数字设为1，当然可以根据具体要求灵活设置，（如图3）所示。
图3
设置好后，连续单击“确定”按钮。在word编辑状态，可以看到在页面的下方已经插入了一个页码，在分页符下面的文字页中，双击页码，激活页眉和页脚设置，选中页码，（如图4）所示。
图4
图5
单击“添加”按钮，对话框随即会关闭。将光标移到页脚的另一侧，可以使用空格键将光标位置调整好，打开“插入”菜单，选择“域”选项，弹出“域”对话框，单击“域代码”按钮，在“域代码”输入框中输入“abc－5”，（如图6）所示。
图6
这个数字5是两个页码相差的页数。单击“确定”按钮，操作就完成了，现在就可以看到两个页码相差5了，还可以在页脚中填入其他文字，并调整两个页码的位置。
提示：输入“abc－5”时，字母和数字前后一定要有空格。如果设置完成后，页码没有按照你预计的情况出现，首先要检查这个设置。
关键字：word
字乱的检讨书篇四
教学目标：
2、走近学生，了解他们的内心，尊重他们的思维形式，给学生提供更多的交流机会；
3、帮助学生积累生活经验，关注生活中的数学问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
多媒体演示：商店里的食品和价钱。
师：现在如果你到了一家超市，要买你自己最喜欢吃的.食品，要花多少钱？
生1：我想买3袋饼干，1袋3元，共花了9元。
生2：我想买1瓶饮料和1个汉堡包，共花8元。
生3：我想买4包花生和1袋糖果。
师：他买的东西挺多的，同学们先猜猜他用了多少钱？
生：我估计用了30元左右。
二、探讨算法
（一）师生共同探讨计算食品的总价
师：那他到底用了多少钱？你会解决这个问题吗？请同学们先自己做做，再在小组内说说你是怎样想的。
让学生在小组内说出想法后汇报计算过程和想法，其他同学进行补充。
生1：我觉得应该先算出4包花生用了多少钱，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的钱合起来，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是这样想的：前面我学过有加有减的运算，它可以很方便地把两个算式合在一起，然后再一步一步计算。那现在也可以把刚刚那两个算式合在一起，变成5+74，这样计算起来会方便一些。
生1：我要先算乘法，因为我要先知道4包花生用了多少钱，才能求出最后的价钱。
生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出来的数是什么意思。
1、刚才你们学会了计算食品的总价，那现在如果你有20元，买4包饼干应找回多少钱呢？你会解决这个问题吗？请同学们自己先想一想，再在小组内说说你的想法。
2、让学生在小组内说出想法后汇报计算过程和想法，其他同学进行补充。
（三）自学书本例3和例4
（四）质疑问难
（五）小结算法
三、巩固练习
课后反思：
在数学课程标准第一学段数与代数中，关于数的运算的具体目标明确提出：结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题，并能对结果进行合理的判断。正是在这种目标的指引下，现在的数学计算，不再是单纯的数与数之间的运算，而是变为了每一步计算都有其具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。如在学习计算应找回多少钱的过程中，学生意识到必须先算出食品的价钱，才能进一步算出找回的钱数。就在这种熟悉的生活情境下，学生慢慢地体会到先乘除，后加减运算顺序的合理性，这些算式也变得有了生命的价值；数学和自己的生活密切联系，体会到数学的价值，感觉到数学充满趣味。当问题自己提，规律自己发现，结论自己总结时，学生的思维就会得到充分的发展。
字乱的检讨书篇五
2015中级质量工程师《综合知识》全真模拟题及答案（文字版）
1.劣质成本由( )构成。
a.内部损失和外部损失成本
b.不增值的预防成本和鉴定成本以及内部损失和外部损失成本
c.不增值的预防成本以及内部损失和外部损失成本
d.鉴定成本以及内部损失和外部损失成本
2.企业方针目标管理包括方针目标的制定、展开、( )和考评等环节。
a.落实 b.协调
c.动态管理 d.控制
3.质量是一组固有特性满足要求的程度。理解质量的定义时下列说法正确的是( )。
a.特性可以是固有的或赋予的
b.特性是针对产品而言的
c.某产品的赋予特性不可能是另外产品的固有特性
d.对特性的要求均应来自于顾客
4.质量信息管理的第一步应该是( )。
a.识别并获得内部和外部的信息来源
b.识别信息需求
c.评价信息管理的效果
d.确保适宜的安全性和保密性
5.下列判断错误的是( )。
b.质量培训应当针对人员现有能力和岗位要求的差距进行
c.被培训人员的工作业绩是质量培训结果评价的唯一依据
6.国家标准《卓越绩效评价准则》关注的重点是( )。
a.组织的产品、服务质量
b.组织产品对法律法规的符合性
c.组织的综合绩效
d.组织质量管理体系的有效性
7.标准化常用形式中系列化的最大特点是( )。
c.把同类事物两种以上的表现形态归并为一种或限定在一个范围内
8.下列可用于评价组织管理成熟度的标准是( )。
/t 19001 /t 19011
/t 19580 /t 10015
9.儿童食用尺寸不合理的果冻时可能会导致窒息而危及生命安全，那么这种果冻产品存在( )。
a.制造缺陷 b.设计缺陷
c.告知缺陷 d.卫生缺陷
10.顾客期望的形成不仅同先前的经验有关，而且与曾经发生的类似情况下的经验有关。影响期望的因素有：标记、信息、资料、推荐、知识。以下属于“标记”，的因素是( )。
a.权威机构的认证 b.产品的品牌
c.产品目录 d.广告
11.如果来自不同供应商的同一种产品经批检验均合格，但其质量特性的分布有所不同，则质量损失往往( )。
a.没有差异 b.不尽相同
c.可以忽略 d.无法衡量
12.在产品设计开发阶段，企业通常可以采用( )的方法来提高设计开发的质量并缩短开发周期。
a.对供应商的样件进行严格检验
b.对供应商进行过程能力分析
c.邀请供应商参与早期的设计开发
d.审核供应商的质量管理体系
13.某类质量特性若不充足时，顾客不满意，充足时，顾客就满意。越不充足，越不满意，越充足越满意。该类质量特性在kano模型中被称为( )。
a.当然质量 b.一元质量
c.魅力质量 d.期望质量
14.顾客的价值观决定了其要求或期望值，而组织提供的产品和服务形成可感知的效果，顾客要求或期望值决定了( )。
a.感知价值 b.认知质量
c.感知质量 d.要求质量
15.组织应依据策划的安排，对设计和开发进行验证，以确保设计和开发的输出满足( )要求。
a.设计和开发的输入 b.预期的使用
c.规定的使用 d.设计和开发所策划的
16.下列有关审核结论的说法，错误的是( )。
a.审核结论是审核组得出的审核结果
b.审核结论是最终审核结果
c.审核结论与审核目的有关
d.审核结论与审核发现有关
/t 24001提出了基于五大要素的环境管理体系模式，这五大要素不包括( )。
a.环境方针 b.策划
c.实施和运行 d.内部审核
18.组织与供方的关系是( )。
a.组织依存于供方 b.供方依存于组织
c.相互依存 d.相互竞争
19.下列是对质量手册和质量计划的理解，其中错误的是( )。
a.质量计划应与质量手册保持一致
b.质量手册的内容应涉及产品实现全过程
c.质量计划可以引用质量手册的内容
d.编制质量手册的同时应编制质量计划
20.下列关于“文件控制”的说法，错误的是( )。
a.对某一组织而言，形成文件的质量管理体系不是唯一的
b.文件控制的主要目的是为了保证文件的有效性
c.记录控制的主要目的是为了解决记录的可追溯性
d.通常不需要控制记录的版本
21.关于“质量检验”的定义，正确的是( )。
b.根据产品标准对原材料、中间产品、成品合格与否给出结论
c.通过观察和判断，适当时结合测量、试验所进行的符合性评价
d.通过技术专家对产品使用性能进行评价