积累运用三教学设计(通用22篇)

时间:2025-01-15 作者:薇儿

制定教学计划还需要考虑学生的年龄特点、学科特点以及学校的教育教学要求。下面是一些教学计划编写的常见问题和解决方法,希望能够加深大家对教学计划的理解。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇一

培养学生的表达能力与创造力,鼓励学生积累与思考。

学生搜集成语及成语故事,作下记录。

一、激趣导入。

1.老师讲故事:掩耳盗铃。

2.过渡谈话,在祖国的语言定库中,有许多言简意赅,流传千古的成语,这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会:成语故事会。

二、组织活动。

1.老师宣布比赛规则:以小组为单位进行比赛,要求发言人声音宏亮,以故事多少定输赢。

2.学生以小组为单位准备。

3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)。

三、编连环画。

1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。

2.生自由选择故事作连环画。

3.择其优秀作品办一个连环画展。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇二

1)、读对。佞ning。

2)、读懂。

a、读名句,谈理解。

2、赏句。

你喜欢这些句子吗?为什么?

3、过程。

a、个人读、理解。

b、小组互读互评,交流理解。

c、指名回答,全班交流。

4、背句。

a、同桌互背互评。

b、全班齐背。

二、阅读——风筝。

1、读文思考:

说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解,说说你昨发读懂的。

你读这篇短文,学到了哪些表达方法?

2、过程:

个人阅读思考。

小组交流理解。

指名答、全班交流。

第二课时。

口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。

1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?

2、指名回答:

选了解得比较多,感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。

3、组内交流、评议,推荐优秀。

4、各组优秀说,全班评议。

四、巩固练习。

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四课时。

习作——我成功了。

一、阅读理解“习作”

1、读文思考。

a、写什么,怎么写?

b、成功后的感受指什么?

c、怎样写清楚写具体?

d、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?

2、指名回答,全班交流。

a、写什么——学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。

b、怎样写——结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。

二、完成习作。

1、组内说文交流。

2、书面完成习作。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇三

训练要求。

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。

2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。

训练课时两课时。

第一课时。

训练要求完成总要求1、2。

训练过程。

一、导入  课题。

二、完成读读背背。

1、学生自读:

(1)正确朗读下面的谚语。

(2)在熟读的基础上能背诵下来。

(3)边读边想:它们有什么共同的特点?

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论,相机点拨。

火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。

不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。

好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。

树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。

(这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)。

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读。

1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。

2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑,教师引导归纳。

第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)。

5、组织交流、讨论。

6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?

第二课时。

训练要求完成总要求3。

训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。

训练过程。

一、回忆课文内容,导入  新课。

1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。

2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?

(小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)。

二、展开想象,设计情节。

(1)假想结尾的几种可能。

小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。

(2)学生自己选择其中的一种续说。

要求:

a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。

b、要符合人物的性格,情节合理。

三、学生分组说故事。

b、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。

c、试着演一演。

四、小组评议。

学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学习别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)。

五、全班交流。

各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。

六、课外拓展。

把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇四

1、读读背背,积累名言警句。

2、阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3、口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。

4、练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。

5课时。

第一课时(读读背背、阅读)。

一、完成“读读背背”。

1、激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。

2、自主读诗句,读正确。

3、指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4、背诵诗句。

(1)同桌合作背诵。

(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。

5、课外拓展。

二、阅读《真实的高度》。

1、自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。

2、默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。

3、汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4、读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。

第二课时(口语交际)。

一、谈话引入主题。

同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。

二、个人准备。

个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。

三、小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。

四、班级演讲赛。

各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。

五、老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时(习作指导、学生习作)。

一、激趣导入。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二、阅读习作提示,明确要求。

主要明确两点:

一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;

二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。

三、学生构思后自主习作。

第五课时(习作讲评)。

一、广泛交流。

请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。

三、修改习作。

1、运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。

2、同桌交换检查。

四、佳作展览。

举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇五

1、积累用来表示人物动作的词语。

2、背诵成语组成的反义词。

3、口语训练。

4、习作。

教学重点:

2、口语表达训练。

3、进行习作能力训练。

教学时间:

两课时。

第一课时。

1、积累用来表示人物动作的词语。

2、说说照片里的故事。

3、丰富构成反义词的成语。

教学程序。

教师活动。

学生活动。

学习温故知新。

语海拾贝。

口语交际。

指名读词语。

这些词语用什么样的语气来朗读?

范读词语。

你知道这些词语有什么特点吗?

你还知道这类词语吗?

学生自主学习。

讲解词语意思。

你知道各组成语之间是什么关系吗?

你能举出一些反义词的成语吗。

本次口语交际的内容是说说照片里的故事,请你们拿出准备好的照片,讲一讲照片里发生的故事。

小结:大家说得不错,每个人都有许多照片,每一张照片里都隐藏着小故事,有时间在选一两张照片,把其中的故事讲给你的朋友听。

读词语。

自读词语。

这些词语都是用来描写人物动作的词语。

自由发言。

自由轻声读,同桌互相纠正发音。

利用工具书,查找词语的意思。

自选一张照片,小组内发言。

小组内评价。

第二课时。

1、完成习作。

2、自主修改自己的习作。

教学程序。

教师活动。

学生活动。

复习、巩固积累。

指导习作。

指导修改。

听写用来写动作的词语。

听写语海拾贝中的词语。

指名读题。

本次习作提出了哪些要求?

过渡:可以写照片里的任何人、事、物,只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。

谁来说说你写的是什么?

小结:不管写什么,要把想表达的内容说清楚、说具体,让人看得明白。

请你把写好的习作读给你的同桌听听,请你的同桌提提意见,在进行修改。

读学生修改后的习作,评价。

听写、互批。

反馈听写情况。

读习作要求。

写照片里的故事,可以写照片里的人,也可以写照片里的事,也可以写照片里的物。

选择照片。

自主回忆,选择习作的内容。

小组为单位,讨论、交流。

把交流的人、事、物写下来。

写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。

写事情的前因后果,写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情,可以充分想象。

自主修改。

互相评价。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇六

1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排:4课时。

第一课时。

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时。

1、导入课题,引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材,思考习作思路。

3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时。

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时。

一、导语。

今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。

二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲,推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)。

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。(各组派代表)。

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。

口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇七

【教学目标】:1、提高学生的想象力和创造力。

2、提高学生的习作能力。

【重难点关键】:重点:提高学生的想象力和创造力。

难点:激发学生大胆想象,开启思路。

关键:进一步提高学生的习作能力。

【教具准备】:投影仪。

胶片。

【教学内容】:

一、谈话导入。

随着科学技术的不断发展,未来世界将变的更加美好。同学们,你们。

二、小组交流。

小组内自由交流,教师巡视鼓励,激发学生畅谈的兴趣,使学生扬起想象的翅膀。

三、集体交流。

1、各小组推荐12名同学发言,畅谈自己想象中的未来,教师斟酌点拨,适时鼓励。

2、学生互相评议,借鉴优点。

3、教师小结:多么大胆、新奇的想象啊!如果你们把这些想法写下来,一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面,就请同学们围绕着未来的来进行习作。

4、自拟提纲:同学们在习作之前可根据刚才的交流,写出各自的习作思路。(可整理一些学生的习作提纲供全班参考)。

四、明确写作要求(投影出示习作要求)。

同学们的想法很好,下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求:

1、把握好题目中的未来二字,并把题目补充完整。

2、从自己的生活实际出发,大胆想象。

3、想象要富有创造性,力争新奇、有趣、超前。

4、内容要具体,语句要通顺。

五、试写初稿。

1、学生依纲习作。

2、教师巡视学生习作,进行个别指导。

3、教师对学生的习作情况做到心中有数,选好典型,准备引导学评议,指导修改。

【教学反思】:

积累运用三教学设计(通用22篇)篇八

1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。

阅读,理解文章内容。

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

5课时。

实践活动,购物讲价。

一、读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。

1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

2、讨论交流:

(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?

(2)你从中受到什么启发?

三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。

一、创设口语交际的情境。

二、要求:

1、注意礼貌用语;年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。

四、小组汇报。

说:每组向全班汇报。

说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。

听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。

五、总结:

表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。

通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。

一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性,新奇而有趣。

3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。

三、学生作文,教师巡视。

四、个别面批,指导差生。

五、学生交流作文,修改作文。

学生交流作文,互相学习、批改。

作文讲评。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇九

1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。

2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。

3、在环境考察中,增强独立搜集信息的能力,锻炼口语交际能力。

4、培养写日记的方法与习惯。

4课时。

一、完成“读读背背”。

1、导语 :这六句话,常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话?

2、试读、试背,同学之间议论每句话的意思。

3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语,对丰富语言很有好处。

4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。

5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语,搜集常用谚语。

二、完成“阅读”。

2、自学两则日记。学生之间议论:两则日记各写了什么事?

3、指名读。要读通顺、流利。

4、说说读后的体会。

5、这两篇日记在写法上有什么特点?

6、课后阅读,了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

一、课前准备。

布置考察的目的及任务。学生自由组合,明确分工,制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。

二、导语 。

大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园,它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。

三、放录象资料(或图片)。

1、用画面感染学生,联想到旅游事业、资源开发和环境保护。

2、师生、同学之间交流观感。

四、分组(自由组合)。

个人汇报已搜集、整理的资料——河流(或湖、海)的位置、面积、资源及污染的情况等。

五、各组推选代表交流。

六、在充分交流的基础上,对各组考察结果给予评价。

七、总结。

教师考察过程和结果,对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

一、说明习作要求。

二、引导。

激起兴趣,活跃思维,可读几篇不同内容的日记,拓展思路。

三、说明日记的格式。

四、习作起草。

教师多做个别指导。

一、教师找几篇日记,包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容,展开点评。

二、再找两篇日记,师生共同批改、讲评。

三、自我修改日记。

四、誊清。注意书写工整。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十

1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。

2、独立读懂短文,感悟画家的独特构思。

3、通过评议优秀作文选,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。

4、练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。

4课时。

(读读背背、阅读)。

1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词;与同学研究、揣摩语句的意思。

2、指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。

3、练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。

4、多种方式练习背诵。

1、各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。

2、按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3、交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里,踏花归去马蹄都是比较具体的事物,容易体现出来;而香字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个香字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。

4、说说自己见过的构思奇妙的画。

(口语交际)。

在这次口语交际之前,应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。

评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。

1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。

2、在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:

(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。

(2)作文种类齐全,篇数较多。

(3)字迹工整。

(4)装订整齐,美观。

(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)。

优秀作文选评出来之后,大家鼓掌通过。

请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

(习作指导)。

这项习作是写信,请同学们认真阅读积累·运用六中的习作提示,想一想,提示里提出了什么要求。

引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:

(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。

(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。

(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。

大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。

归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。

老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。

(习作讲评)。

信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。

对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。

宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。

把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十一

教学要求:

1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。

2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。

3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。

重难点:

1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。

2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。

课时:

4课时。

教学过程:

第一课时。

教学目的。

1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。

2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。

教具准备:对联一幅。

过程:

一、谈话。

1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)。

2、说说看,你知道哪些对联?背一背。

3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

二、学习“读读背背”

1、出示对联,齐读。

2、说说读懂了什么。

(1)前半句是上联,后半句是下联。

(2)4个字的词是横额,也叫横批。

(3)上联与下联对仗工整。

(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。

3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。

4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。

第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。

第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。

第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。

第四幅:科技发达,经济腾飞。

第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚。

5、指导朗读,注意语气与停顿。

6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的。

7、指导背诵。

三、学习“阅读”部分。

1、快速阅读短文,完成下面练习:

(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?

(2)、课文讲了他的什么事?

(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

2、检查阅读成效。

(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。

(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。

(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。

3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:

(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)。

(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。

(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。

4、齐读课文。

5、课堂练习。

四、小结。

我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

五、作业。

第二课时。

教学目的:

1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。

2、学习修改自己的作文的方法。

教学过程:

一、出示作文的要求。

二、指导审题。

1、指名读题,说说题目提出了哪些要求。

(1)不给命题。

(2)不定范围,自由表达。

(3)把想说的意思写具体、写清楚。

(4)不写错别字。

(5)写完后读一读,认真地修改。

2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材。

(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。

(2)派成员汇报,注意说清过程。

三、指导书写作文。

四、作业。

继续作文。

第三课时。

教学过程:

一、指名读自己习作中的好词佳句。

好在哪里?有哪些不足之处?

四、分小组互评同学的作文。

五、根据同学的评议,修改自己的作文。

六、抄正作文。

第四课时。

教学目的:

1、组织学生收集、欣赏春联。

2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。

教学过程:

一、揭示本节课学习内容。

完成“实践活动”部分。

二、出示活动要求,明确活动要求。

1、春联的意义,象征着祝福与愿望。

2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)。

3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏。

4、练习书写自己喜爱的春联。

5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。

三、展示课前收集的对联,学会欣赏。

1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义。

2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰。

四、结合写字课指导书写春联。

五、作业。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十二

教学要求:

1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。

2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。

4、引导学生展开想象,写想象作文。

教学过程 :

第一课时。

一、读读背背。

1、学生自由读名言。

要求:把字音读准,把语句读熟练。

2、指名读。

3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。

4、指名说一说名言的意思。

5、小组比赛,看哪一组读的好。

6、试着背诵两则名言。

二、阅读短文。

1、学生自由读短文。

2、小组讨论。

(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?

(2)说一说你对最后一段的体会。

3、指名发言。

第二课时。

口语交际:

怎样保护环境。

训练准备。

1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。

2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。

训练步骤:

1、启发谈话。

学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。

2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。

教师深入小组,相机指点。

3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。

4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。

第三、四课时。

一、启发谈话。

回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。

二、出示作文题目。

20年后的---------。

三、打开书,学习作文要求。

四、讨论交流。

五、指导习作。

1、先明确你想写的题目是什么?

2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。

3、按什么顺序选择材料,列出小标题。

六、学生练习列提纲。

同桌互相评一评。

七、根据提纲独立作文。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十三

1、会读、背对仗工整的句子。

2、阅读短文,回答问题。

3、会编童话故事。

4、会制作新年礼物。

阅读关于动物方面的童话故事。

课时安排: 3课时

第一课时

一、完成“读读背背”

1、自由朗读,大致了解诗句的意思。

2、同桌对读,理清每一句前后事物的关系。

例如:

天——地 雨——风

秋月白——晚霞红

……

3、在读的基础上,练习背诵。

4、集体交流,指名背诵。

5、分组背诵。(可以采取多种形式)

二、完成“阅读”

1、正确流利的朗读短文。在朗读时,要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)

2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。

3、自渎短文,体会小男孩的聪明和爱动脑筋。

4、小组讨论,小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法

5、拓展活动。

(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。

(2)你有更好的`办法将水挑过河?

(任选一题,分小组进行讨论交流)

6、教师小结。

第二课时

一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事,让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事,给其他学生以启发。)

二、教师引导学生想一想,在这些童话故事中,那些小动物都有什么特点。

教师小结:童话就是把这些小动物写成会说话,有感情的人。

三、学生练习编写童话故事。

1、启发学生思路。通过和学生谈话,帮助学生发现素材。开阔思路。

2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事,他们是怎么说的、怎么做的,怎么想?试着给这些小动物起个名字。

3、将想好的故事内容写下来。

第三课时

一、交流写好的故事。

1、修改故事。

同桌交换提意见,个人修改。

2、先小组交流,推荐写得好的在班级交流。

二、实践活动。

1、准备活动

明确要求,准备好制成新年礼物的材料和制作工具。

2、活动指导。

引导学生想一想:新年到了,你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物?

引导学生在写祝福的话的时候,应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容,不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。

3、在班级交流自己准备制作的礼物。

在交流制作过程时,要求学生把话连贯、说通顺,说清楚,让同学能明白。

另外:学生制作好了以后,可以在班上举办一个小展览会,将同学们的作品一一展出,组织评委,评出优秀作品,并进行鼓励。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十四

1、简单介绍有关《三字经》的知识。

(1)学生介绍《三字经》的知识。

(2)根据学生的回答作补充:《三字经》,作于宋代,作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材(相当于现在的小学课本),与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说:“凡儿童,8岁以下者,皆习《三字经》。

2、指名读《三字经》选段。

要求:读准字音,流畅。

3、讨论《三字经》选段的意思。

4、朗读,练习背诵。

5、检查背诵。

1、自读短文,你读懂了什么?是怎样读懂的?

2、学生分组讨论、交流。

(1)为什么说这个人面临的选择是艰难的?

(2)为什么“只有把生死置度外,才能尝到甘美的泉水”?

3、有感情地朗读课文。

第二课时(口语交际)。

同学们都爱读书,读书是增长知识的最佳途径。今天,我们就开展一次读书收获交流会,把你读书的快乐说出来,让大家共同分享吧!

1、要求:先说自己读了哪些文章,介绍文章内容,然后谈自己读后的体会和感想。

2、分组交流,教师深入某些小组中倾听并指导。

3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。

1、小组代表依次上台汇报自己的收获,老师给每位代表录音,并做适当点评。

2、师生共同投票,评选出讲得最好的同学。

3、颁发“最佳口语交际奖”。

第三课时(习作训练)。

师生共同评价,纠正语病,并鼓励学生的闪光之处,引导准确用词。

1、外貌描写抓特点,不可面面俱到。

2、把事情的经过写具体,要突出细节描,借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十五

1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。

2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。

一、讨论交流

你知道哪些有关学习的名言警句?

二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号

三、与同学交流自己对这些名言警句的认识

四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来

五、检查背诵

1、同桌互背

2、指名背诵

六、置阅读《陈门立雪》

学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。

七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺

八、精读短文

按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。

九、讨论交流

1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。

2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。

1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?

2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。

学习待人接物怎样才能得体。

1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?

2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?

1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。

2、各小组表演。

3、交流、评议。

4、谈自己的体会。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十六

成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来,要把这次成功的过程写清楚,写具体,别忘了写出成功后的感受。

体现《语文课程标准》中的理念:“珍视个人的独特感受”,“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景,唤起学生的回忆,让他们抒真情讲真话,自由表达,写出独特感受和体验。

1、创设情景,通过竞猜成功事例,引导学生追忆生活,开拓习作思路。

2、充分利用“约稿信”这一资源,激发学生习作兴趣,。

3、珍视学生自由习作心理,让学生在自由自在的学习环境里,互帮互学,把习作内容说清楚、说具体。

1、选取一篇写成功事例的学生习作

2、约稿信

3、图片资料

2、学生纷纷猜。(当学生不踊跃时,教师可以提示:这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗?是一次竞赛的胜利吗?是解出一道题吗?还是其他事情?)

3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗?(出示文章)谁猜对了?猜对的请举手!我们对他们的成功表示祝贺!(学生掌声)

1、读约稿信,激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧,又有一个成功的机会来了,想要吗?

2、读来信的第一部分(表扬内容)。

3、读来信的第二部分,明确约稿内容。

4、学生读“要求”,明确要求。师:请同学们读一读要求,说说你明白了什么?

1、师:同学们,有信心根据要求写一篇成功的习作吗?让我们一起努力!请看(播放课件:大大小小的成功事)

2、请你闭目一分钟,想想在你成长的历程中,有哪些成功的事,好吗?

3、学生谈事例和感受。(朗读比赛获得第一名;参加大队干竞选被选上了等等)

2、择优全班交流,引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(启发学生把取得成功的历程说出来,如果说不出来,可问其他学生:对于这件事你还想知道什么呢?)

3、师:同学们,成功的激动是一瞬间,你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗?那有什么办法呢?(录象?拍照?写下来?)那就让我们带着你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的笔,踏上成功的写作之旅吧!别忘了取个好的题目哦!

4、播放音乐,学生动笔作文。

体验成功 享受快乐

想法

过程:清楚、具体(遇到什么困难;是怎样解决)

感受

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十七

1、读读背背善于珍惜时间的谚语,进行语言积累,受到珍惜时间的教育。

2、阅读《参观中华世纪坛》,了解作者的叙述顺序,抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。

1、自由朗读,边读边想。

2、交流理解,加深印象

3、熟读成诵,积累语言

4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语,以不同的形式和同学交流。

1、自由读书,读通读顺。利用工具理解字词。

2、抓住问题,多读多想

3、说说体会,加深理解

:交流纸的知识

1、了解有关纸的知识。

2、课前搜集各种各样的纸,剪成喜欢的图形,布置教室,主题为“纸的世界”。

一、组织参观布置好的教室,激发表现欲

二、小组内讲有关纸的知识,尝试评价

1、学生四人小组进行练习,老师从语言、态度方面给予指导,鼓励学生大胆演讲。

2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价

三、举行演讲竞赛,全班交流,评出最佳选手

四,创设答问情境,介绍取胜经验。

五、家长评价

请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听,让他们评一评,讲得好不好

:写一次自己印象最深的参观

:把参观的过程写清楚,重点部分内容写具体。

发动学生参观新建的大型公共设施等。

一、审题,明确要求

1、学生自由读习作要求。

2、讨论:要求写什么?怎么写这个内容?

二、引导回忆,选定内容

1、回忆:自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?

3、交流:个人想好后,先在小组内交流,再选代表在班上交流。

三、复习学过的课文,借鉴写作方法

四、学生动笔写作,要求注意力要高度集中,保持一定的行文速度。

一、确定讲评目标

回顾习作的要求,讨论评价的目标。

二、形式多样的讲评

讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求,采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式,多鼓励、少批评。

三、个性习作,抄正

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十八

1、读一读,背一背,积累词语。

2、读诗歌,理解意思,体会诗歌中的我们指的是谁,家指的是什么?

3、培养仔细观察的能力。

4、观察景物,写出你的感受。

拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色,早晨发生的事。

实物投影仪,小黑板

第一课时

1、读词语。

2、理解词语的意思。

(1)旭日东升:旭日,早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。

(2)夕阳西下:夕阳,傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。

(3)晚风习习:习习,形容风轻轻地吹。

(4)霞光万道:阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

3、自读词语,并背下来。

1、读诗歌,看看有几小节,这首诗讲的是什么?(五小节,讲社会主义建设者以苦为乐,艰苦创业。)

2、理解意思。

(1)读第一小节,说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)

(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们,就在哪儿住下。)

(3)读第二小节,说说意思?

(这个特殊的家所处的环境)

(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原,在野地。最早用了两遍,说明在这以前这些地方荒无人烟的。)

(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?

(6)读第三小节,说说我们指的是哪些人?

(7)读第四小节,说说家指的是什么?

(8)读第五小节,说说讲了什么?

(9)怎样理解带走的是荒凉,留下的是繁华的意思?

3、有感情地朗读全诗

1、抄写读读背背的词语。

2、有感情地朗读阅读里的诗歌。

2、今天有一批客人来到学校参观,如果请你来当导游,你能做好这项工作吗?

1、作为导游向客人介绍,仪态要大方,要讲普通话。

2、按照参观的顺序讲清楚,可以先介绍学校的概况,选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。

3、要带着热爱和自豪的感情来讲。

1、提出讨论交流注意的问题

(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?

(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。

2、讨论交流

学生组成合作小组,根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料,展开讨论,自主确定选择哪些内容介绍,并画出导游路线。

1、一人担任导游,其他学生充当客人。

2、导游介绍时,注意回答其他客人的提问。

3、客人听的时候一定要认真,对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。

1、请2~3个导游团在全班介绍。

2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。

1、小组汇报:早晨观察到了什么?有什么感受?

2、学生发言:相机板书归类:事情、晨景、场景、感受。

1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。

2、写出自己对早晨的感受。

3、题目自拟。

1、根据小组讨论自定表达顺序。

2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。

3、学生写作,教师巡视指导。

1、提出修改要求

(1)有没有错别字,用错的标点符号。

(2)句子是否完整、通顺。

(3)有没有写出自己的真实感受。

2、自念自改。要求自己读自己的习作,发现问题进行改正。

3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。

4、指导评改。选择有代表性的习作,提出评价意见和修改方法,集体评改。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇十九

(1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。

(3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。

(二)怎样写建议书呢?

1、建议书写什么内容?

2、建议书怎样写?

(1)内容:

a、存在问题;

b、说明产生的原因;

c、危害性;

d、解决问题的建议。

(2)写法——书写格式要正确。

a、根据建议书的内容先写上标题;

b、开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;

d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

二、组内互说互评(围绕下面提纲说)。

1、向什么部门反映情况?

2、反映什么情况,提什么建议?

(1)问题;

(2)产生的原因;

(3)影响和危害;

(4)分条提出建议。

文档为doc格式。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇二十

一、背诵课外选诗《望洞庭》。

二、阅读练习。

三、看图作文。

看清图意,推前想后。

四课时。

1、教师点诗,全班背诵。

2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。

3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。

1、听教师背诵,学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。

4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

5、检查。

1、你知道世界上有哪些伟大的科学家?

2、科学家为什么伟大?除了他们对社会的科学研究,还有什么?

3、科学家的死亡。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

1)引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?

2)说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心火灾威胁国宝。

3、为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?

4、学生自由讨论人生的价值。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。从主到次依次说出题目要求。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、哪些是非写不可的'?描绘一下他们的特征。

4、推前:事情的起因是什么?

5、想后:结果会怎样?

讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇二十一

2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。

3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的`看法,知道环境保护的重要性。

4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。

积累运用三教学设计(通用22篇)篇二十二

1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。

2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

3、学习写读后感。

4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。

1、课外注意读书,准备写读后感;

2、意观察周围的事物,为改进、发明做准备。

一篇适合学生多角度思维,易于写读后感的文章。

5课时。

第一课时。

(读读背背)。

1、自由读词语,注意读准确。

2、小组接读、接背。

3、比赛:看看谁记住的词语多。

1、自由读短文,了解大意。

2、仔细读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。

3、小组内合作学习。

(1)自由读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。

(2)交流文后练习题的答案。

4、全班交流。

(1)流下美好的怀念,是因为大桥下的景色很美;引起我的恼恨,是、因为石阶造得多而陡,让外婆因背我过桥而“遭罪”,其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。

(2)短文表达的是作者对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情。

(3)朗读比赛:评选小小朗诵家。

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作文不仅是一种学科,更是一种思维方式和生活态度的体现。以下是一些著名作家的作品推荐,大家可以看看并进行借鉴学习。我的家乡在山东省淄博市博山区。在别人眼中,我的家
教师心得体会是在教学过程中积累的宝贵经验和思考,并以书面形式加以总结和概括。小编整理了一些优秀教师的心得体会,供大家阅读和学习。作为一名教师,我始终明白自己肩负
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代理是指委托人授权他人代为处理某项事务或行为的一种方式。这些代理案例涉及不同领域和行业,展示了代理人在各种情况下的应对能力。委托人:,女,x年xx月x日出生,现
优秀的作文,应该能够真实地展现作者的思想和情感,并且能够引起读者的思考和共鸣。作文是学生展示自己才华和个性的好机会,写一篇优秀作文可以让自己脱颖而出。要写一篇较
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优秀作文是一篇精彩的文字作品,展现了作者的思想深度和表达能力。通过欣赏这些优秀作文范文,我们可以了解到一些优秀作文的写作技巧和方法。我是一个很懒的人,可是称得上
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范本不仅仅是一篇好文章,更是一种经典和典范,它代表了一种写作的高水平。希望通过阅读这些范本,可以帮助大家找到一种适合自己的总结写作方式和风格。-本人在硕士研究生
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