《观潮》第二课时教学设计(五篇)

时间:2024-12-05 作者:储xy

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

观潮的第二课时教案设计及反思篇一

品读重点词、句、段,体会父亲对儿子的期望,懂得人生之路亦如学步,要勇敢地、独立地、脚踏实地地走。

品读感悟文章的重点词、句、段,感悟文章要告诉我们的人生哲理。

学步课件

1.今天我们继续学习《学步》(齐读课题),这篇课文是一位父亲对孩子的寄语,什么是寄语呢?(学生说)

2.过渡:那是怎样的期望和嘱咐呢?

3.课件出示最后一段(齐读),再读变色的句子。(生命的过程大概就是学步和寻路的过程。)

师:生命的过程非常丰富,为什么作者却说大概是学步和寻路的过程?

板书:学步(生命的过程)寻路

4.接下来让我们跟随文中的父亲的回忆,看看儿子刚会走路时的情景是怎样的。

1.自由读这一段,看看父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的。(学生自由读)

2.交流体会父亲和儿子的心情。

学生找到表现父亲惊喜的句子品读感悟。教师相机指导感悟。

预设:

学生找到写父亲惊喜的句子谈感受。

1.出示课文第一句:儿子,你居然会走路了!(生惊喜地齐读)

师:从沙发到房门不过四五步路,为什么父亲会如此惊喜?(生独立行走)难怪父亲会发自肺腑地说:儿子,你居然会走路了!(生特别惊喜地齐读)

2.指名读写父亲惊喜的句子,体会父亲的情感。

3.儿子能独立行走了,这就意味着靠自己的两条腿就能(出示课件说话训练学生根据课文内容或自己的.经历补充)

4.儿子能独立行走了能干许多自己以前从未干过的事情了,此时儿子的心情是怎样的呢?(学生从课文中找出相关内容说说)

5.过渡:学步带给父亲的是惊喜,带给儿子的是兴奋,惊奇,美好,然而,学步带给我们的仅仅只是这些吗?(不是)还有什么?(代价、纪念)

1.自由读,边读边想边找,儿子学步时付出了什么代价?

2.学生交流,找到相关的句子读,体会碰痛、碰伤、流血、伤疤、父亲的心如刀割的代价。相机理解心如刀割的意思。

预设一(根据学生汇报的情况调控)

1.出示句子:已经数不清...爬起来继续走你的路。

师:第一次摔倒(轻轻地)

生齐读:爬起来继续走你的路!

师:第二次摔倒(读语气略重)

生齐读:爬起来继续走你的路!!

师:第十次摔倒(语气强)

生齐读:爬起来继续走你的路!!!

生齐:爬起来继续走你的路!!!!

师:这句话读了好几遍,你感受到了什么?

(学生交流,教师点拨)

带着你的理解和感受读这句,练读指读范读学读挑战读

2.教师小结:

学步还留给我们什么纪念?

预设二、

1.出示句子你似乎对平坦的路不感兴趣......乐此不疲结合文中的几个哪里谈谈你对这段话的理解,指导理解乐此不疲的意思。用自己的话说说是什么样的路。

师:这样的路你却走得乐此不疲,愿意把你的感受读出来吗?(练读指读评读学读)

师:如此艰难、坎坷的路你却走得乐此不疲,这是多大的勇气啊,这样的勇气不也是学步留给我们的纪念吗?难怪父亲说:在你未来的人生道路上(学生齐往下读)......那份勇气。

2.望着儿子一次次摔倒,一次次爬起,在曲折的路上走得乐此不疲,父亲的心情怎样呢?(担忧、赞美、期望)

3.默读这一段感悟父亲对孩子的深深地爱。

4.小结:

1.再次出示,齐读

现在你知道父亲为什么说生命的过程还是寻路的过程的含义了吗?(学生各抒己见)

2.父亲希望孩子怎么走?(板:勇敢地走脚踏实地地走)

师:这也是每个父亲想对自己的孩子说的。同学们,我们就要告别童年,就要小学毕业,就要升入中学踏上新的人生旅程,这时你的父亲也会这样对你说(齐)生命的过程......脚踏实地地走。

听着父亲的话我们感之于外,受之于心,此时你一定有很多话要说。

3.出示小练笔,学生选择一项写写,练写,交流。

1.同学们,其实我们所做的每一件事都是一个学步的过程。人生的道路有无数条,希望你能选择适合自己的一条勇敢地走下去,深秋走一步是寒冬,寒冬走一步是暖春,无论你选择了那条路都不会一帆风顺,请你记住这句话:(课件出示)路有弯弯曲曲才成其为路,人在路上有磨难才成其为人。(齐读)

2.齐读课题,完成板书

师:父亲要通过学步告诉我们人生亦如学步,无论在路上遇到什么磨难,我们都要(生)勇敢地走,脚踏实地地走。

希望我们能记住父亲的嘱托!(下课)

学步

代价纪念

学步(生命的过程)寻路

(难)勇敢地走(更难)

脚踏实地地走

观潮的第二课时教案设计及反思篇二

佚名

一、教学要求:

⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。

二、教学时间: 三课时

第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道"泉城"指什么地方?为什么人们称济南为"泉城"呢?

二、听读课文,自学生字词

⒈轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音。

⒉再读课文,要求读正确,读通顺。

⒊默读课文,联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。

师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?

这一段共有几句话?(三句)

指名读第一句。这一句告诉我们什么?

默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的。

出示:

洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音。)

作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?

(有的……有的……)

谁能用"有的……有的……"说一句话?

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)

范读,自由练读,指名读,齐读。

济南72泉,最著名是哪些?

读第三句。

"著名"是什么意思?(有名)

六、练习

⒈朗读课文

第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问:济南72 泉,最著名的是哪些?

二、继续讲读课文

⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。

读后回答。(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的样子)

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示:

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。

这两个句子那个好,为什么?

"拧"是什么意思?大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结:这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3,4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3,4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思?

"差不多占了大半公园"说明什么?(泉池大)

那句话描写了趵突泉的神奇景象?

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪"

看图理解。

指导朗读。

小结:趵突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文,朗读全文

⒈总结。⒉朗读全文。

第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话,每句讲什么。

⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行,知道书写

⒈指名读生字。

⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。

⒊指导书写。

四、作业 

1.抄写生字

⒉抄写词语。

⒊组词。

⒋背诵全文。

观潮的第二课时教案设计及反思篇三

理解课文中有关“潮来之时”的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。

以读为本,感悟文章的语言魅力。

1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。

3、学会本课13个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

4、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。

师生查阅有关钱塘江的资料,包括文字、图片、录像带等。

2课时。

1、感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

2、领悟词语,理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗读课文,背诵3、4自然段。

1、引导回忆:

通过上节课的学习我们都知道了什么

2、想不想看看画面,听听声音,感受一下这“天下奇观”

放教学录像。

师生共议:听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。

3、你的感受怎样

1、这样的画面,课文里也有,找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读,你觉得那些描写潮水的语句精彩,就努力读得精彩些,待会儿读给我们听。

2、刚才读时顺序打乱了,其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书,老师读3、4段,大家把描写顺序的词语记下来,再投影反馈。

作者是按什么顺序描写潮水的`

──按由远及近的顺序,随位置的改变及时间的推移来描写的。

再读这段话,体会一下。

1、3、4段词汇丰富,增强了文章的感染力。想不想积累下来

⑴ 师说意思,生说词语,如:

“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

⑵ 请学生当小老师,领读这些词语。

2、想一想、用一用:

出示一段不完整的话,请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备,时间1分半钟。

⑴ 生汇报,集体订正。

⑵ 还有不同的填法吗

指导朗读。

1、在括号里填上合适的词语。

( )的薄雾 ( )的人群

( )的潮水 ( )的钱塘江大潮

2、按课文内容填空:

浪潮越来越近,犹如—浩浩荡荡地________;那声音如同_________,好像_____________。

〖板书设计

观潮

潮来前 雄伟壮观

潮来时

潮过后 有声有色

小语第7册第1课《观潮》,是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

作者观察用心,叙述有序,从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特,又从观潮的人数之多,热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这节课我是这样设计的:第一步,初步谈话,理解课题;第二步,检查预习,反馈交流;第三步,观看录象,感受情景;第四步,突破重点,指导朗读;第五步,创设情境,积累语言;第六步,按课文内容填空;第七步,按潮来顺序整理句序;第八步,丰富课文,拓展思维;第九步,激情结尾,整体感悟。

这节课的课堂教学中,我感到比较成功的地方有以下几点:

1、直观画面的出现,大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面,听声音的过程中,感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美,奇特的景象。

2、在学生充分朗读的基础上,激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类,有表示形状的,有表示声音的,同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语,积累语言。

1、读得不够。

2、课外资料使用的问题。

3、导语较生硬。

4、练习过多,目的不够明确。

今后,我将加强自身素质的提高,不断学习新的教学理念,充实提高自己,使自己的教学水平有较大的提高。

观潮的第二课时教案设计及反思篇四

1、会认7个生字,会写14个生字。

2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语

3、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

4、了解课文中说明事物的方法。

5、感情读文,背诵最后一段。

1、理解课文,初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

自制课件

:2课时

第一课时(略)

第二课时

一、激趣引入

1、猜谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(板书:太阳)

2、现在,让我们一起来看看太阳,(屏幕显示初升的太阳光芒万丈)

3、面对太阳,你们想知道些什么?学生提问。

4、教师将问题分类概括。

二、初读感悟,了解太阳的特点

1、学生自读课文,读准字音。

2、课件出示词语,指名开火车读

摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计

杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生

3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题?指名说。(远、大、热)

三、细读课文联结,了解说明太阳特点的方法

1、播放太阳升起的动画。(教师旁白:同学们,我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高,现在,你们对我了解清楚了吗?)

2、请同学回答后,生自由读13自然段,大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。

①交流远的特点:

a.学生看屏幕填空:

太阳离我们有( )远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,大约要走( )年,就是坐飞机也要( )年。

b.问:括号里填的都是什么?(数字)(板书:列数字)

写太阳远这个特点还用了什么方法,找找看。

c.教师引导学生理解举例子的说明方法。

②交流大、热的特点:

a.我们天天生活在地球上,你感觉地球大吗?

b.130万个地球才能抵得上一个太阳。(作比较列数字)

c.太阳会发光、会发热,是个大火球。(打比方)

d.太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。(列数字)

四、抓关健词语感悟,了解太阳与地球的关系

1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切?

出示:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

2、交流:从这句话你读懂了什么?(世界上的一切都是太阳带来的。)

3、默读47自然段,思考:太阳给我们带来了什么?

4、学生交流、汇报。

①太阳与人类的关系包括:太阳与动植物、同人类生活的关系,太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。

③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的

④第五、六自然段讲太阳与气象的关系,有了太阳,才会有云、雨、雪、风的形成。

⑤太阳还可以杀菌,我们可以利用它预防和治疗疾病。

5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。 (由此可以看出:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。)

6、有感情朗读第八自然段,熟读成诵。

五、课外拓展生成

1、教师提要求:选取身边熟悉的事物,运用列数字、打比方、作比较等说明方法,把事物的特点介绍清楚。

2、待学生构思完毕,指名说,教师加以点评。

板书设计:

21.太 阳

远、大、热

关系密切

太阳 地球

观潮的第二课时教案设计及反思篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会用疏忽倍感亲切造句。

2、懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

了解我与鸟儿的交流过程,体会我对鸟儿的喜爱之情

一、复习导入:

师:这节课我们继续走进鸟的世界,去聆听那美妙的《鸟语》(生齐读课题)

1、通过上节课的学习,你知道了什么?

2、复习文中的词语:

呢喃软语 亲切啼叫 充满深情

美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐

搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强

出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

齐读。

师:小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。

二、精讲点拨:

1、出示活动一:

默读第47自然段,想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子,读给学习小组内的同学听一听,也可以谈一谈你的体会。

学生活动。

2、交流:

你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱,我们来交流交流?

(一)与布谷鸟对话

(1)课件出示:我最喜欢跟布谷鸟对话了:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。

课件出示:布谷图及其叫声

生学声音。

师:布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?

布谷、布谷学生答 :种田织布、勤劳刻苦

学着用布谷鸟的语气说一说!

指名说。

猜猜看,布谷鸟还可能说什么?

指名说。

师:从这么简单的语言中听出这么多的意思,同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。

同桌对话。

男女生对话。

师生对话。

师:老师觉得和你们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中的一个词,那是什么?(无拘无束)

出示:人和鸟就这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。

指名读。

(2)还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗?

指名读句子。

课件出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

再读句子

(1)理解句意。

师:从这句话中,你读懂了什么?

学生回答。

在生活中,谁会催促我们?

生:父母、老师、朋友

师:在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们 ()

师:在我们做作业粗心时,它在催促我们 ()

布谷鸟真是我的好朋友啊,所以我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

(2)理解词语:疏忽。

师:疏忽是什么意思? (点红)在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?

除了学习,生活中,我们还有什么地方不能疏忽?

学生回答。

师:看来做什么事都疏忽不得。

再次引读所以, 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

小结:声声催促都饱含着深情,催促我不断前进,真是催人奋进啊!(板书:催人奋进)

所以小作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读)

(二)与喜鹊对话

你还画了哪些句子?

课件出示:据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。

师:你画的是关于喜鹊的`句子。

课件出示:喜鹊图及其叫声

师:谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!)

指名读:喳喳喳喳,喳喳喳喳!

师:喜鹊是报喜鸟啊,所以它的叫声分明在说出示:喜事到家,喜事到家!

出示:有什么喜事?喳喳喳喳,( )!

学生模仿喜鹊报喜。

师:人们听到喜鹊的叫声

生:倍感亲切。 (点红:倍感亲切)

师:生活中,哪些人,哪些事让你倍感亲切呢?

指名说

师:老师、亲人、同学,那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。

指名读这句话。

师:可是喜鹊的话常常不能应验啊,为什么人们还这么喜欢它呢?

指名回答。

师:是的,喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征:喜鹊出现在贺卡上,祝福朋友,装点美好生活;喜鹊作为窗花印在窗户上,寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。

出示句子:每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的话常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。

生读句子。

师:多么可爱的鸟,多么丰富的鸟语啊,它催人奋进,给人希望,还给生活增添了乐趣。(板书:增添乐趣)

所以说,鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读)

(三)与群鸟对话

1、编故事

师:播放视频。

选择其中的一幅图,想一想你能编出什么有趣的故事。小组内可以讨论讨论。

指名说。

2、明启示

指名读。

生自由读。

师:看看不同颜色的词语,你发现了什么?

指名说。

师:是啊,前面写鸟儿的特点,后面则写了人们从中得到的启示。

指导读。

师:这里还有一个省略号,省略了什么呢? ()

师:你还熟悉哪些鸟、动物,从他们身上你学到了什么?用这样的句式说一说。

出示:从 的 那里,我 。

师:如果说鸟儿的鸣叫是有声语言,这儿就是鸟儿们无声的鸟语了,它给我们带来这么多启示。【板书:给人启示】因此,小作者从心灵深处发出了感慨鸟儿的确是我们的好朋友啊!(齐读)

鸟语催人奋进,读:鸟儿的确是我们的好朋友啊!

它不但催人奋进,还给我们的生活增添乐趣,读:鸟儿的确是我们的好朋友啊!

鸟儿的确是我们的好朋友啊!

三、拓展延伸:

活动二:

鸟儿是我们的好朋友,写一句保护鸟儿的公益宣传语。

学生写话。

交流。

播放一组人与鸟和谐相处的画面。

鸟给我们带来乐趣、带来启迪,带来遐想,让我们爱鸟护鸟,保护自然,保护环境,创造一个人鸟和谐的家园!

四、美文推荐:

推荐阅读《新补充读本》中《鸟装饰大自然的美》一文。

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