随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。通过报告，人们可以获取最新的信息，深入分析问题，并采取相应的行动。下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
生物调查报告篇一
一、调查背景与目的
实习过程中,我发现实习学校的生物教学情况并没有想象中的乐观。在我实习教学过程中,发现很多学生上生物课都是得过且过,非常不认真、更不重视。同时,学校的老师也对生物教学不重视。我很诧异,我以为这些情况只会发生在我读初中的那个年代,没想到在贯彻素质教育那么多年以后,居然还存在这样的现象。针对这个,此次调查主要是为了了解初中生物教学现状,包括:生物教学设施、教师资源、教学场所、教学地位、教学资源五个方面。并且做出一些个人建议。这是为了了解现今的生物教学状态,更好地开展教学工作;同时也是为了更好地进行生物教学管理、促进师生共同进步。
二、调查时间
11月16--19号
三、调查内容
生物教学设施、教师资源、教学场所、教学地位、教学资源五个方面
四、调查对象
南岸中学七(1)、班48人、(3)班59人、七(5)班53人,共160位学生
五、调查方法
主要以问卷为主要调查方法,调查问卷共13道题,均为封闭性问题。本次调查发放问卷123份,七年级(1)班收回问卷48份,(3)班收回问卷59份,3班收回53份,共160份。另外还采取了交谈的方法,以此来检验学生对问题回答的真实度。以及了解一些问卷调查没涉及的问题。以及与在校老师进行访谈,了解学校的情况。
六、调查结果、分析及建议
(一)、学校情况(观察法、访谈法)
由于学校在街区,这就限制了学校的规模,它只有两栋三层的教学楼,学生活动的范围也只能是一个不算大的操场。尽管环境不算非常好,学生们都积极向上,认真好学。而老师也尽心尽力,对学生的关心无微不至,响应国家的号召:“开展科教兴国,素质教育。”其实这些都是表面的,当我作为一名实习教师在这个学校里任教了两个月以后,发现存在不少的教育问题。特别是生物教学上。
(二)、生物教学设施落后。
1.你的生物课有无使用多媒体,如果有,多媒体使用的情况如何:()
a、有,经常使用b、有,偶尔使用c、有,从不使用d、没有e、每次上课都使用
结果显示:45%的学生选择了b、有、偶尔使用;而34%的学生选择了a、有,经常使用;而21%的学生选择e.
这说明,南岸中学虽然是创优学校,但限于它的规模、教学成果,学校的很多设备都是比较落后的。比如说:显微镜、恒温箱等等这些精密仪器的缺席,当用到这些仪器的时候,他们都只是看看图片,看看视频,都是纸上谈兵,而没有真刀真枪地上场演习,很多细节、用法、注意事项他们都是不知道的、要么就是很容易混淆。这对他们学习生物这门学科是非常不利的。很容易造成他们的心理负担,也一定程度上打击了他们的积极性。他们会认为这些都是高科技的东西,都是他们用不到的东西,跟他们的距离很远,学了也没用。但它相对较好的是,有多媒体平台辅助教学。每个课室都配备有多媒体平台,而生物这个学科对刚接触的人来说,是比较抽象的,有了图片、视频这些直观的资料辅助,不仅使学生更容易理解,而且还可以板书时间。这样又提高了教学效率和学生的学习效率。但还是有些教师觉得做课件麻烦或者不会使用多媒体平台,而继续坚持传统教学授课。
(三)、生物教师资源不够(观察法、访谈法)
像生物这种学科性又具科学性的学科,一定要专业对口或有很强的专业功底的老师来上。但据了解,就现在而言,南岸中学的生物老师的远远不够的。初一、初二总共有二十四个班,只有四个专门上生物课的老师,其中一名是副校长,一名是级长,他们的行政事务比较繁忙,根本不可能上那么多课。所以,每个年级都有一个其他的老师兼上生物课。这相对于专业的生物老师来说,会有很多弊端:
(1)、上课基本都是照本宣科,对相关知识的拓展很少,提不起学生的兴趣,导致学生厌倦生物学科。
(2)、没有接受过专业知识,所以许多专业术语不会,甚至会让学生接受错误的知识。向课外辐射的知识太少,扼杀了学生的想象力。同时,也让学生感觉到生物很难,老师都不理解的东西,做学生的更理解不了。
(3)、传统的教学方法在老师的心目中已经根深蒂固,很少尝试新的教学方法。也不会培养学生的学习兴趣,或者是上课的`方式太陈旧,影响学生学习的积极性。只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些生物活动课,让学生积极地参与进来,让学生在自己的参与中意识到学生物的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解。
(4)、许多老师缺乏先进的教育理念,还在一味地追求“知识与能力”而忽视了“过程与方法”的重要性。
(四)、重视程度不够
结果显示,78%的学生认为生物课在学校的地位不重要,而又有69%的学生认为生物课不重要。
3、如果您感觉学习生物很重要,那是因为:
a、升学、考试所必要的b、在自身生活中处处体现生物学
c、家长老师的要求d、身边的人都认真学习
结果显示:79%的学生选择a,11%的学生选择d,8%的学生选择c,只有2%的学生选择b。这说明就算他们认为生物很重要,绝大部分也是迫于考试的压力,只有微小的部分学生觉得生物是有趣的,他们需要学。
其实,这也可以折射出,不管是老师、家长,还是学生,都有很大一部分人对生物这门课的重视程度不够。特别是在该市的中考考核制度的大背景下。
首先,据我了解,该校的中考是不考生物、地理的,但在初二的时候有一个会考。这跟其他没什么差别。但不同的是考核制度。这里所谓的会考,只是学生到电脑室做七个选择题,至于答案如何,成绩如何,学生无从得知,老师也不关心。对中考成绩,以及学校的分配完全没有影响。但在其他地方就不一样了,比如说惠州市。据了解,惠州的会考是要特定的一天,学生集中到指定的考点进行考试。成绩分为四个等级。中考成绩达标的情况下,还要求生物、地理的成绩达到一定的等级才能进入某个学校,否则就淘汰。正因为这样,不管是老师、家长还是学生都非常重视,生物这门学科的地位无形中得到保障。由此可见,考试制度也决定了生物这门课的地位。
其次,老师对生物这门课的不重视。不管是什么老师,都存在这个现象。在我实习期间,就深深地感受到。特别是班主任,很喜欢在生物课的时候叫人去办公室背书、写作业或者干什么的。当我布置作业的时候,班主任又跑过来跟我说生物不是主科,中考不考,不用布置那么多作业,多留点时间学主科才行。其实我那只是最基本的作业,我也理解这些,但不用那么明显吧。还有就是,有的老师跟我说,生物课不用讲那么多,随便上上就可以了。以上这些,充分可以看出,老师对生物这门课真的非常不重视。
再者,就是学生也非常不重视,从他们上课的表现就可以看出来了。很明显,上生物课的时候,很多学生都很随意,有点得过且过的感觉,更不把生物成绩放在心里。记得有一个学生对我说:“生物期中考试我就打算要二十多分的,反正我也没把它放在心上,没想到有五十多。”听到这句话,感觉心都碎了,顿时大受挫折。
鉴于上述的种种因素,就算生物老师有再大的雄心壮志,就算他再热血沸腾,也会被打击下去,就算他本事再大,也回天乏术。
(五)、生物教学场所缺乏
3、目前你校生物园的情况:()
d、生物园物种丰富,经常可以进去参观,还让学生帮忙管理f。没有生物园
结果显示:45%的人选择b,而55%的人选择了f。也就是说学生对生物园这个概念不清晰,更不知道它的作用。其实南岸中学是有生物园的,只是它和绿化带没有区别,种上去的都是一些常见的绿化植物还有一些常见的野外植物,还有两口没有什么生物的鱼缸。这也难怪学生会混淆。
4、生物实验室经常使用情况?()
a、经常使用b、从不使用c、没有实验室
结果显示:64%的人选择b,36%的选择c。这说明,实验室很少使用,甚至很多同学都不知道它的存在。
5、实验室是否配备有专业的实验员?
a、有b、有,并让学生参与实验准备c、无d、无,学生参与实验准备
结果显示:100%的学生都选择了c,这说明该校是没有配备专业的实验员。
其实生物这门学科的教学场所可以有很多,比如说:课室、实验室、生物园、野外等等。很多地方都可以是生物教学的场所。而就现在的南中而言,生物教学的场所都是在课室,由于时间关系,一般都不做实验的,所以,实验室一般都只是个摆设,更别说实验室设备和专业的生物实验员。就生物园而言,南中的空间有限,没有真正的生物园,只是在校园的绿带种上一些常见的植物,再放两口大鱼缸,有几颗田螺,就仅此而已。这算不得是真正的生物园。刚刚也提到,很多老师都坚持传统的教学方法,把课室当成是唯一的教学场所。
要是在允许的情况下,在野外上课,这不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以使学生放松身心,从而达到事半功倍的双赢状态。
(六)、生物资料来源的缺乏。
6、您觉得您通过哪个途径获得生物知识最多?()
结果显示:78%的人选择b;6%的人选择a;而选择c的只有16%。这说明,学生获得生物知识的来源都是从课堂、教师身上。学生还太小,他们不懂得通过日常生活总结得到知识,更没有自觉利用现有的资源去获得更多知识。所以,教师对他们来说非常重要。
其实,仅仅是依靠老师上课的时候传授有限的知识,还有学校组织购买的生物教辅书。这对他们的发展来说,是非常不利的。获取生物知识的途径太少了。多媒体平台,除了老师以外,学生一般情况下是不能随便乱动的,这个规定可以理解。学生的课程里没有安排阅读课,学校的阅览室也不对学生开放,再者图书馆的藏书也不多,学生能够去借的书籍也非常有限。
本人觉得,在素质教育的大背景下,生物学科跟其他的课程与其他课程同等重要,并不存在主科副科之说,虽然中考不考,但为了贯彻素质教育、为了学生的未来、为了给社会提供更加优秀的人才,我们应该重视生物教学。
创优学校尚且如此,那其他乡镇的学校呢?这个不言而喻了。所以,针对这个问题,以下是本人的一些建议,仅供参考:
1、提升地位
就现状而言,生物教学地位的提升,迫在眉睫。首先,在考核制度上,应该像其他地方学习,重视考试形式和考核结果。其次,在课程安排上,生物课应该跟其他课程一样,而不是总是安排在学生注意力最不集中的时段。做到生物课上不缺席一个学生,更不能荒废了生物课,用其他科取而代之。全校宣传生物学科的重要性,提醒大家一改既往的陈旧的观念。
2、增加设备设施
就现状而言,生物教学设备设施是非常不足够的,虽然在科教发达的今天,这些还是远远不够的,教育部要加大这方面的投入。不是早就喊口号了吗:“21世纪是生物的世纪”。虽然我们赶不上,但也不能落后别人那么多,却还在那边沾沾自喜。得失很显然呀!
3、增加教师资源
上面也介绍到了,提高生物教学质量,增加教师是势在必行,特别是增加对应专业的生物教师。这类教师不仅是在专业知识上够权威,而且在生物教学方法上打破传统,勇于尝试新的方法方式,使学生在快乐中获得知识,并且打下坚实的生物基础,为以后继续发展和就业增加途径。
4、增加教学场所的投入使用
即使是时间有限,考虑到学生的长远发展,也要经常使用实验室、图书馆、还有善于利用自然的馈赠。使得上生物课不再是固定在课室,也使生物课变得多姿多彩。
5、教师对学生的更多关心
其实老师不光是在课堂上给予学生知识,其实在课外,在生活中都可以的。这就需要老师投入更多的关爱了。经常布置一些有趣的实践小作业:比如学生种花,养鱼等。在班里设置一个知识角,把收集到的更多生物资料放到知识角里,让学生自己管理,自己取阅。在课余的时间多跟学生聊天沟通等等。
总之,以上就是我在这次实习期间,调查的有关南岸中学生物教育的情况。作为一个创优学校尚且如此,那么其他乡镇的中学的教学情况就不言而喻了。当然这也不能说是管中窥豹,也只是我的一个小小的推测。其中有些看法也许不尽正确,但毕竟这是我通过实际调查得到的结果,我希望在不久的将来,可以看到一个更加完善的生物教育体系。
生物调查报告篇二
调查时间：20xx年9月10日
调查目的：了解校园陆生生物对校园环境的影响,认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。
调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：调查表、笔、放大镜、望远镜、夹子、手套等方法步骤：
1、设计调查表：设计合理的调查表
2、分组：以6为人为一组，确定一个人为组长
3、选择路线:校园顺时针
调查记录：
沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。
沿途观察到的`生物主要有：杂草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、苍蝇、七星瓢虫、白杨树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、等。
归类：
校园生物种类调查表
收获和体会
通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查我们洪山镇的周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。同学们：为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！
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生物调查报告篇三
我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。
调查校园生物种类
1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的'生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3、初步学会调查笔记。
在老师带领下实地调查。
1、设计调查表：设计合理的调查表
2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长
3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。
调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。
石榴花是淄博第十五中学的校花，所以我们学校的学生对它格外的喜欢，平时更加保护它。你知道吗?她有很多好听的名字。不信你听我说：
生物调查报告篇四
调查人员：程茵（0752）、梁熙彤（0747）、廖云鹏（0754），杨子杰（0720），林炜（0731），刘立锐（0707）
调查目的：更好地了解植物以及其特性。
茶花：菊花：
茶花被爱花人栽培的历史已经十分久远。
茶花好冷凉，花色以红色系列主，粉红、深红及桃红都相当常见；白色及斑色的品种也不少，而淡绿色及浓黄色的品种就就极为罕见了。
茶花可以说是花卉界中的千面女郎，它的花瓣和雄蕊居然能够互变，而造出单瓣、半瓣及完全不见雄蕊的重瓣品种。
在同一棵茶花直株上的不同枝，有时会突然地开出不同形状与颜色的花朵，这种现象要不是亲眼看见，很多人一定不会相信。
繁殖方法：播种法、扦插法、嫁接法，其中扦插是最常见的。
自从宋朝之后，菊花便中国各地广受栽培。
菊花有各式的花形和花色，但黄色的大菊花被认为是正色正品。
菊花是典型的短日照植物，因此在自然的状态下，它的花期多在白昼渐短，黑夜渐长的秋季。
菊花依据花序直径的大小，可分以分为「大菊」、「中菊」、「小菊」，花朵越大，花数越少；花朵越小，花数就越多。
菊花的大小多半系受栽培方式的影响。
蝴蝶兰：青岛百合：
驰名中外的「台湾蝴蝶兰」原本住在兰屿、台东大武至恒春半岛一带，尤其是兰屿。
蝴蝶兰的茎很短，叶呈长椭圆形或略弯曲成镰刀形，通常数片交互地分列在短茎上；花茎从叶片旁边侧生而出，老株的花轴长可达五十公分以上，并有若干分枝。
蝴蝶兰是典型的著生性植物，原都生活在高温多雨的阔叶树林中，它能藉著发达的气生根攀附在枝干间，终生与土壤不相见。
一般来说，蝴蝶兰习性相当怕冷。
繁殖方法：组织培养、播种法多年生草本，高40—85cm。
鳞茎近球形，鳞片披针形，无节。
有轮生叶1—2轮和少数散生叶，每轮有叶5—14。
花单生或2—7朵排列成总状花序，橙黄色或橙红色，有紫红色斑点，花被片张开而不反卷。
分布于山东、安徽，生于海拔100—400m处的阳坡。
朝鲜半岛也有分布。
仙人掌：百合花：
仙人掌主产美洲，种类多样，形态各异，花色美丽、高雅，花型清秀、大方，令人赏心悦目，也是家庭普遍喜爱盆栽的花卉植物。
杜鹃花：
杜鹃花素有“木本花卉之王”的美誉，花型、花色独特，盛花时节，满山遍野呈现出姹紫嫣红的壮观场面。
杜鹃花为中国十大名花之一，也是云南省八大名花之一……
生物调查报告篇五
调查题目：调查并观察植物种子传播特殊途径
调查目的：部分了解生物种子和它的传播途径，增长知识调查方法：和家人一起去乡下调查。
调查结果： 下表
植物名称 传播途径 观察情况
物身上，借机远行，掉落在其他地方生根发
芽。一般生长在田埂，山道旁，草丛中，长得很矮小，很常见，苍耳子外形是椭圆的绿色球体，外面长满了小刺，就像刺猬一样，刺的顶端长了很小的钩子，威力非常大，只要稍稍一碰，就会沾上衣服，成熟的种子听说附着力更强。
2凤仙花:
一种常见的家庭室外栽培花卉。蒴果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，属自体传播。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。
3蒲公英：
菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。借风力传播。
4谷子：
靠鸟类传播的种子。鸟类啄食的种子可能漏下或将种子吐出或排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。
结论：各种植物自身生存繁衍因为必须适应环境，通过漫长的进化和演变，其种子发展出各不相同的传播途径。
生物调查报告篇六
我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。 调查校园生物种类 调查目的：
1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。 3、初步学会调查笔记。
调查方法：在老师带领下实地调查。
2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长
3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，
边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。
月季花的根叶、花可供药用，有活血、解毒、消肿之效；有香气的品种还可提取香精
【形态特征】
蔷薇属植物为有刺灌木或呈蔓状、攀绿状植物。叶互生，奇数羽状复叶。花单生或排成伞房花序、圆锥花序；花瓣；枚或重瓣。有多种花具有香气。在开花后，花托膨大，即成为蔷薇果，有红、黄、橙红、黑紫等色，呈圆、扁、长因等形状。月季为常绿或半常绿灌木，具钩状皮刺。羽状小叶3～5枚，花常数朵簇生，微香，单瓣，粉红或近白色。花期10月。如香水月季,由月季与巨花蔷薇天然杂交而来。枝长，常带攀援性，小叶5～7枚，表面有光泽，新梢、嫩叶常为古铜色。
几乎遍及亚、欧两大洲，中国是月季的原产地之一。至于现代月季，血缘关系极为复杂。月季为有刺灌木，或呈蔓状与攀援状。喜日照充足，空气流通，排水良好而避风的环境，盛夏需适当遮荫。多数品种最适温度白昼15～26℃夜间10～15℃。较耐寒，冬季气温低于5℃即进入休眠。如夏季高温持续30℃以上，则多数品种开花减少，品质降低，进入半休状态。一般品种可耐15℃低温。要求富含有机质、肥沃、疏松之微酸性土壤，但对土壤的适应范围较宽。空气相对湿度宜75%～80%，但稍干、稍湿也可。有连续开花的特性。 归类：
通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，那么整个地球呢这就需要我们从小树立认真学习的观念，丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。最后，我呼吁：让我们保护环境、保护生物、保护我们的家园—地球。