在制定教学工作计划时，需要考虑学生的实际情况和学习需求，使教学更加贴近学生的实际。在这里，我们提供了一些教学工作计划的范例，供大家参考和借鉴。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇一
1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解9加几的一些口算方法，逐步理解并认识“凑十法”及口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数；知道得数的单位名称。
2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的口算能力。
3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性、应用性。
【教学重点】。
9加几的“凑十”口算方法。
【教学难点】。
理解“凑十法”的思维过程。
【教学准备】。
筷子。
1、《数九歌》。
冬天到了，我们一起来数一数九。
今天啊老师带你们去九的世界，看一看九的世界有多少有趣的奥秘吧。（一边打节奏一边数九）。
2、课前铺垫师：不过在探索9的奥秘之前老师要带领你们去闯关，你们有信心吗？只有一关一关地闯过去，我们才能到达九的世界。生：“有”
师：好的。我们出发吧打开投影第一关：分成第二关：10加几。
师：那么今天我们要学习新的'一课时内容，通过我们刚才的闯关，我知道你们一定能够把今天的内容学得很好。
1、揭示课题：9加几。
2、情境创设。
小猴子特别喜欢吃桃子，于是猴妈妈买了了一些桃子，我们来看猴妈妈是怎样放桃子的，一共买了多少个桃子呢？（打开投影）。
问：猴妈妈是怎样放桃子的？一共有几个？
生：。
问：那我们要怎么算这些桃子一共有多少个呢？
好的，你们自己算一算。有什么方法，跟大家讨论讨论。板书：1。一个一个地数。
2。接着数。
师：我们有没有更好的方法呢？你们来看看老师是怎样算这些桃子的个数的。（看投影）老师先把1个桃子放进盒子，然后呢？（这一段主要看投影）。
你们知道这叫什么方法吗？对了。“凑十法”
我们来念一段凑十法的口诀，一起拍手说一说背一背。
3、课上教授试一试让学生看图和算试。
提问：怎样能很快知道结果是多少朵？互相说说看。学生说想法，再按要求圈一圈、填一填。
交流完成情况，看怎样圈的，为什么从右边圈1朵。把7分成几和几，为什么这样分，把9凑成10。
1、想想做做。
（1）出示图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。
让学生看式子说算法：把6分成1和5，9加1得10，10加5得15。
出示图让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共几把。
列出算式。
（2）先圈出10根，再计算。
（4）看投影，一个一个加过去。
（5）对本节课方法的加深和巩固。
让学生说。顺便检验同学们是否很好的掌握了这节课的内容。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇二
学习5的第二组加减。
根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教具4幅实物图，2幅图上画有问号。
集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
学习5的第二组减法。
看图列算式。看看图上说了一件什么事？这个问号到底是几呢？
在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的.加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇三
加法板、红蓝定规尺、题卡。
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法。
1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
：请幼儿相互配合进行出题做题。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇四
3、培养学生口头计算能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
通过画圆圈计算10以内的`加法,培养学生的口头计算能力。
卡片小黑板。
一.开始环节。
复习已经学过的知识。
二.基本环节。
1.出示3个黑圆片和7个白圆片,教师进行讲解.
2.板书3+7=107+3=10。
3.出示4个黑圆片和6个白圆片,教师进行讲解.
4.跟着老师板书4+6=106+4=10。
5.想一想10还可以分成几和几,画在本子上并写上算式。
6.教师巡视。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.训练学生的口头计算能力,教师指导。
三.结束环节:加法就是把两个数和在一起。
四.延伸环节:同桌之间互相考一考。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇五
教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
发展初步的观察，理解和语言表达能力。
一、复习
游戏：快速抢答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、认识加法，理解含义。
1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。
读算式：3加2等于5。
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法――加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法。
1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少？是怎样想的？
教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用，深化新知。
1、“想想做做”第1题。
（1） 出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？
（2） 出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！
3、“想想做做”第3题。
（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。
（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）
五、巩固练习，拓展应用。
讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。
六、小结：
七、教学后记： 1 由于在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是5的加法。
2 有一小部分学生不太明白加法的具体含义。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇六
1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
教学准备：小圆片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意，并列式计算 。
3、复习5以内数的组成。
1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的`图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
1、p24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、p27练习三第3、4题。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇七
教学目标。
1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学具准备：
课件、小棒。
课堂实录：
一、创设情境，激发兴趣。
生1：我参加赛跑。
生2：我参加拍球。
生3：我参加扔沙包。
生4：我参加跳绳。
生：……。
师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件）。
赛跑：11人跳绳：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数）。
生欣然应允。人数调整为：
赛跑：9人跳绳：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、动脑思考，提出问题。
师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。
生1：参加活动的一共有多少人？
生2：赛跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？
生4：赛跑的原有9个人，跑着跑着有2个人摔倒了，还有多少人？
生：……。
师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”
三、动手操作，合作探究。
师：谁会解决这个问题？怎样列算式？
生：9+6。
师：还有不同的列法吗？
生：6+9。
师：怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。
生：独立思考、动手操作，小组交流。
四、全班交流，共同研讨。
师：哪个小组来说说你们的算法？
生1：我是用小棒这样摆的.：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。
师：老师给你当小助手，写下你的.算法：
还有别的算法吗？
生2∶我是用小棒1根1根数的。
生3：我是2根2根数的。
生4：我是画出来的：我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。
……。
师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？
生1：我喜欢第一种，因为先凑成10好算。
生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。
生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。
师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。
师：会计算6+9吗？
独立计算后交流算法。
师：比较6+9与9+6的结果，你发现了什么？
生答略。
五、课堂小结，点出课题。
师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？
点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。（板书课题：20以内的进位加法）。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇八
一、导入歌谣：我来问，你来答。
师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，??
共几只鸟儿飞？
幼：一共三只鸟儿飞。
师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，??
共几只蝶儿飞？
幼：一共五只蝶儿飞。
师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，??
共几条鱼儿游？
幼：一共五条鱼儿游。
二、复习“+”
师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢？
幼：加号，等于号。
师：（出示“+”）“+”表示加起来，合起来的意思，它出现在哪。
里就表示要把它两边的两个数加起来。
三、幼儿观看多媒体学习看图列算式。
师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有。
几只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
师：算式怎么列呢？先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢？
幼：用数字3表示.
师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢？幼：用数字4表示。
师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢？幼：加号。
师：3+4=？幼：7.
师：这道题我们列的算式是“3+4=7”。
四、幼儿观看多媒体并在洞洞板上操作。
1.师：听音乐取学具。
2.师“打开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的。
顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+”
的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.师：草地上有2只小猴，又来了4只小猴，问草地上一共有几。
只小猴？这个算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
师：（出示多媒体）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。
什么？
幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6。
表示合起来一共有6只小猴。
4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几。
架飞机？请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板。
的左下角红柱子上，开始操作。
（等幼儿摆好后，看多媒体进行验证）。
师：一起说一说列的算式。
幼：2+3=5。
5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼？请幼儿。
在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集。
体验证。
6.（没有图，老师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。）。
师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只。
小鸡？请幼儿在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
五、请幼儿自己创编应用题并口头列算式。
六、听音乐收学具。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇九
活动目标：
1、引导幼儿积极参加到“小猴摘桃”的数学活动中，并能遵守游戏规则。帮助幼儿能正确熟练地运算，提高计算能力。
2、鼓励幼儿在活动中积极思维，提高思维的灵活性。
3、通过数学游戏化，进一步培养幼儿对数学活动的兴趣。
重点：引导幼儿积极参加活动，遵守游戏规则，能正确熟练地运算，掌握运算方法，提高运算能力。
难点：运算中能灵活运用运算方法，思维灵活。
活动准备：
场景设置：自制一棵桃树（桃树上结满了桃子）、石块（泡沫垫子）、皱纸（溪水）、小猴头饰若干、自制篮子若干。
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣。
师：“小猴子们，猴外婆打来电话说院子里的桃子熟了，叫我们小猴子们去摘桃，高兴吗？（高兴）好！那我们就出发吧！外婆家离我们比较远，我们可要勇敢呦！不怕困难。”
二、小猴去摘桃。
1、过小溪：
（1）“猴妈妈”（老师）带着“小猴子”（小朋友）去摘桃，可有一条小溪挡住了去路，小溪里有许多大大小小的石块。小溪边还有一块牌子（请你踩着石块走，只能踩算出来得数是10的石块，踩错了要掉进水里的）。
（2）师：“赶快找找能踩的石块吧，哪块石头可以踩？为什么？你是怎么算出来的”？
（3）幼儿进行相应的计算：4+6、3+7、8+2等，并说出运算过程。
（4）找出后，幼儿一个一个过小溪。
2、租篮子：
（1）总算安全地过了小溪，小猴们继续往前走，咦？路边还有个出租屋，专门出租篮子，真好。正好可以把篮子借给我们用。出租屋的外面还有一块牌子呢（只出租10号篮子，请你看清楚三个数，相加是10，这只篮子就租给你）。
（2）师：“小猴们赶快找找哪些是10号篮子，说说你是怎么算出来的？为什么要用这种方法算”？（又快又准确）。
（3）幼儿进行相应的运算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三、小猴摘桃：
师生：哇！又大又红的桃子真多呀！
小猴准备摘桃。
（1）老师讲明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有数字（4、6、或2、3、5）。
（2）只摘相加得数是10的桃子。
四、庆丰收：
（1）老师播放欢快的'音乐，小猴们欢天喜地分享劳动的收获与喜悦。
（2）老师播放轻松的音乐，小猴们稳定情绪，休息吃“桃子”。
五、课后延伸：游戏“卖桃子”。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇十
教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
发展初步的观察，理解和语言表达能力。
一、复习。
游戏：快速抢答；
5可以分成2和（）1和3合成（）。
（）可以分成2和21和（）合成2。
3可以分成（）和24和1合成（）。
二、认识加法，理解含义。
1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。
读算式：3加2等于5。
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法。
1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少？是怎样想的？
教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用，深化新知。
1、“想想做做”第1题。
（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？
（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！
3、“想想做做”第3题。
（1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。
（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的`分与合来计算结果。
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）。
五、巩固练习，拓展应用。
讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。
六、小结：
七、教学后记：1由于在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是5的加法。
2有一小部分学生不太明白加法的具体含义。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇十一
1、在游戏中继续学习并运用10以内加法的运算。
2、发展观察力，运算能力及思维的敏捷性。
洞洞板学具多媒体。
一、导入歌谣：我来问，你来答。
师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，一共几只鸟儿飞？
幼：一共三只鸟儿飞。
师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一共几只蝶儿飞？
幼：一共五只蝶儿飞。
师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，一共几条鱼儿游？
幼：一共五条鱼儿游
二、复习“+”
师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢？
幼：加号，等于号。
师：（出示“+”）“+”表示加起来，合起来的意思，它出现在哪里就表示要把它两边的两个数加起来。
三、幼儿观看多媒体学习看图列算式。
1.师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有几只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
师：算式怎么列呢？先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢？
幼：用数字3表示.
师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢？幼：用数字4表示。
师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢？幼：加号。
师：3+4=？幼：7.
师：这道题我们列的算式是“3+4=7”。
四、幼儿观看多媒体并在洞洞板上操作。
1.师：听音乐取学具。
2.师“打开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+”
的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。
幼：2+4=6
师：（出示多媒体）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么？
幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6表示合起来一共有6只小猴。
4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几架飞机？
请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板的左下角红柱子上，开始操作。
（等幼儿摆好后，看多媒体进行验证）
师：一起说一说列的算式。
幼：2+3=5
5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼？请幼儿在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集体验证。
6.（没有图，老师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。）
师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只小鸡？请幼儿在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8
五、请幼儿自己创编应用题并口头列算式。
六、听音乐收学具。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇十二
九年义务教育课程人教版一年级上册第112页，整理与复习课。
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。
3、培养学生的分析、概括能力。
重点：发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。
难点：从不同的方向观察，发现规律。
教学具准备：表格、卡片。
一、激发学趣、揭示课题。
1、师出示动物课件（或卡片）。
师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？
生1：生2：
师：想和它们做好朋友吗？
生：想。
师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片）。
2、观察发现、引出课题。
师：小朋友，这些算式我们学过吗？
生：学过。
师：都些什么算式啊？
生：都是9加几的算式。
师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？
生1：还学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和。
生2：7、6、5加几的进位加法和。
师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）生读题。
二、整理知识、总结规律。
师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的.进位加法算式吗？
生：能。
师：真历害！那好，
第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式。
第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式。
第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式。
第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式。
师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表，记得小朋友本组的任务哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
7+9=。
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可无序可横写可竖写。
（1）生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。
师：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。
（2）生排完后，生说说自己为什么这样排。
师：请你说一说你为什么这样排好吗？
生：像排队一样按顺序排。
生：9加2、加3、加4.有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排。
（3）师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表，表整理出20以内进位加法。
2、观察表格、发现规律。
师：整理得真漂亮！小朋友真历害！竟然把20以内进位加法都整理成一张表了，我们就管它叫（接着板题：20以内进位加法表。）。
生读题。
9+2。
8+3。
7+4。
6+5。
5+6。
4+7。
3+8。
2+9。
9+3。
8+4。
7+5。
6+6。
5+7。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇十三
生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
表格、卡片。
1、观察发现、引出课题。
师：这些算式我们学过吗？
生：学过。
师：都是什么算式？
生：都是9加几的算式。
师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？
生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……。
生2：7、6、5加几的'进位加法和……。
1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9。
生：一个加数都是9。
师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。
师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9。
师：观察这两列算式有什么特点？
生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。
2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表。
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、观察表格、发现规律，教师小结。
2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
2023年以内数的加法教案（专业14篇）篇十四
1、认知目标:通过画圆圈学习10以内的加法。
2、情意目标:训练学生的加法计算能力。
3、技能目标:培养学生口头计算能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
通过画圆圈计算10以内的加法,培养学生的口头计算能力。
卡片小黑板。
一.开始环节。
复习已经学过的知识。
二.基本环节。
1.出示3个黑圆片和7个白圆片,教师进行讲解.
2.板书3+7=107+3=10。
3.出示4个黑圆片和6个白圆片,教师进行讲解.
4.跟着老师板书4+6=106+4=10。
5.想一想10还可以分成几和几,画在本子上并写上算式。
6.教师巡视。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.训练学生的口头计算能力,教师指导。
三.结束环节:加法就是把两个数和在一起。
四.延伸环节:同桌之间互相考一考。
1.在备课过程中我想到了口算10以内的加法是教学难点。
2.在活动过程中,我充分的理解和尊重幼儿,给他们自由发挥的空间.充分利用小黑板和卡片达到教学目标。
3.在这节课中，我已经了解到幼儿学了10的分解和组成。在这基础上学习10以内加法，充分发挥幼儿能力。
4.这节课中，师幼配合的很好，但教学有些小学化了。
5.自己的优势是：能带动并引导教学，使教学顺利的`完成自己的不足是：教学小学化。
6.在以后的教学中，我会把小学的教学方法适当的应用到幼儿教学中，同时应用更多的幼儿教学方法。
7.如果让我从新上一节课，我会以游戏为主，让幼儿在玩中学。
8.幼儿教学是一门科学，它与小学教育不同。