作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
幼儿大班中国石拱桥教案反思篇一
这个单元五篇课文都是以桥为题材的，但文体却不同。《中国石拱桥》是一篇说明文，而《北京立交桥》则是一篇以写事为内容，以记叙为主要手段的通讯，属于记叙文。《吴门桥》是一篇写景的记叙文。《母亲架设的桥》是一篇写人记事的记叙文。《巴黎的桥》是一篇熔叙述、描写、议论、抒情于一炉的军人记事的散文。这一单元一这样安排的目的是为了对说明文和记叙文件比较阅读，从比较中，掌握说明文的特点。
教学目的
1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。
2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教学设想
在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。注意不要讲成有关桥梁知识的课。
安排两课时。
第一课时
教学重点
中国石拱桥的特点——分析赵州桥这一典型实例。
教学过程
一、检查预习，解题。
1．注音：弧形拱桥？河陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元张？
2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可出示小黑板或利用投影。
3．讨论课题。
（1）分析“中国石拱桥”达个短语的结构。
名词性偏正短语。
中心词——“桥”
几个定语——“中国”（的）
——“石”材（的）
——“拱”形（的）
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
（2）“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
“拱”，形旁是“？，从“手”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申为“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
4．解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类？
首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的`；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二、中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。板书：
石拱桥（1一2）
中国石拱桥：古代状况（3－9）
幼儿大班中国石拱桥教案反思篇二
教学目的：
1．了解中国石拱桥的特点。
2．理清文章结构，领会文章的内容。
3．品味语言的准确性和严密性。
教学重难点：
重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
难点：以形象的语言介绍一种事物。
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。
1、欣赏图片
2、赏析课文
思考：
（1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？
（2）作者分别介绍赵州桥，卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。
（3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点 ，作者为何不只选其中一例说明呢？
（4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点，比较它们的异同。
（5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？
（6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？
（7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段的结构。
ppt图片展示
从整体看，全文用了什么说明顺序？
明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序
学完了本课的课文，让我们来做几道练习，及时巩固我们所学的知识
（一）说说句中划线词语的作用。
1、石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻，更加准确。
2、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建 成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
3、我国的石拱桥几乎到处都有。
“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，
但并不排除有没有石拱桥的地方。
4、这座桥修建于公元605年左右。
“左右”是估计的时间，并不确定。
5、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
“当时”是从时间上限定，
“可算”是从程度上限定。
经过限定的结论更符合实际情况。
（二）指出下列各句运用了什么说明方法。
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
打比方
2、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于282年。
引资料、列数字
3、大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在洪水暴涨的时候，还可以增加洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
作诠释
4、每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
摹状貌
《中国石拱桥》抓住了事物的特征，合理安排说明顺序，运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，既介绍了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。
幼儿大班中国石拱桥教案反思篇三
教学目标：
一、自行预习解决课文生字难词，自读单元导言，了解作者相关情况;
二、了解说明事物要抓住特点，了解中国石拱桥的特点、赵州桥的特点;
三、感觉古代劳动人民的聪明与智慧。
教学过程：
简介作者。
请班级朗读最好的两位同学朗读课文。并加以评点。
同学们平时是如何解决生字语的?——要养成良好的阅读习惯。
分三组同学快速阅读课文前三节各用四个字概括出中国石拱桥的一个特点。
形式优美打比方
结构坚固——如何体现的?“雄跨”
历史悠久“大约”“几乎”——用词准确
文章到此结束可以吗?——不可以。这是一般与个别的关系就如我们开始上课时我的描述与同学们的描述的关系，我们每一个人都有每一个人的特点，每座石拱桥也有每座石拱桥的特点。作者还列举了我国著名的两座石拱桥加以说明。
语句。…………
赵州桥还有自身的特点：
1、看图说说大拱和小拱的关系。哪个字非常重要?“各”。
————用词准确
2、写了赵州桥的几个特点?能不能把第四个特点移前作第一点?为什么?
3、拱桥最大的特点的“拱”，没了“拱”就不成其为拱桥了。可见说明事物要抓住特点。
4、文章说了赵赵州桥的特点，先写大拱，第二点写小拱…………你们看这四点写得有条不紊，从这里，我们懂得说明事物还要怎样?——注意顺序。
小结：从这一段的阅读中，我们得到了这样的结论：说明事物一要抓住特点，二要注意顺序，三要用词准确。
五、 下面我们请我们班里画画画得最好的一位同学根据赵州桥的四个特点把赵州桥画出来。
……其他学生同时进行。
下面我们一起当解说员把赵州桥介绍一下…………
六、 作业：1、练习二——今日完成;
2、课外查阅资料了解我国著名的大桥有哪些。
幼儿大班中国石拱桥教案反思篇四
读课文说明赵州桥的文字：
提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解
1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……
提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？
1）历史悠久；
2）非常雄伟；
3）制造奇特；
提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？
读课文说明卢沟桥的文字
你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？
试比较两座桥的异同点
第二课时
教学任务：整体把握课文
教学过程：
幼儿大班中国石拱桥教案反思篇五
一、教学目标：
1、知识与技能:明确说明对象，了解中国石拱桥的特征，理解怎样抓住事物特征进行说明；揣摩本文说明语言的准确性。
2、过程与方法:自主合作学习，朗读、默读等方式相结合。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
二、教学重点:理解怎样抓住事物特征进行说明。
三、教学难点:体会说明语言的准确性。
四、教学方法：合作探究、比较阅读。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
第一课时
（一）、导入新课
桥梁专家茅以升曾经这么风趣地解释桥:“桥是经过放大的一条板凳。”桥，从溪流的一边大跨到另一边，经万人踩踏，洪水冲刷，坚贞挺立是它不变的形象。桥是这么简单，但桥上又是充满魅力的。它集实用功能和审美功能于一身。今天，就让我们一同去感受我国劳动人民的智慧和力量。
（二）、走近作者
茅以升(1896-1989)，江苏镇江人，是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家，,被誉为“中国桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
（三）、检查预习
掌握“弧形拱桥陡坡和谐”等生字词的字音义。
（四）、了解文体－－说明文的相关知识
（多媒体展示）
一、什么是说明文？
明确:说明文是客观地介绍事物或阐明事理的一种文体，目的在于说明事物的状态、性质、功能或阐明事理，给人以知识。
二、说明文要掌握的六个知识点:
1、说明文的分类:
明确:说明文的内容主要是说明事物或阐明事理。依据说明对象是事物还是事理，从而将说明文分为事物说明文和事理说明文两类。
2、抓住说明对象的特征:
明确:特征是一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
3、说明的方法:
明确:下定义，作比较，引用，画图表，作诠释，列数字，举例子，打比方，分类别，摹状貌等。
4、说明文的顺序:
明确:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
5、说明文的结构:
明确:总分式、递进式
6、说明文的语言:
明确:说明文的语言要求准确、简明、周密。有的说明文讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求准确、简明、周密。
（五）、自由朗读，初步感知
学生朗读后回答问题:
1、本文课题是中国石拱桥，那么你认为本文说明的对象是什么？
明确:中国石拱桥
2、由此你能不能初步判断本文是哪种类型的说明文？
明确:事物说明文
（六）内容探究
学生默读课文，合作探讨，回答下列问题:
1、石拱桥的特点？
明确:历史悠久、形式优美、结构坚固
2、中国石拱桥的特点？
明确:历史悠久、分布广、形式多样、到处都有。
3、为了说明中国石拱桥的特点，作者列举了哪些例子？
明确:为了说明中国石拱桥的特点，作者列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
（七）小结
本文是一篇事物说明文，目的是为了让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，需了解说明对象，把握其特征。
（八）布置作业
细读本文赵州桥和卢沟桥一部分，试着把握赵州桥和卢沟桥的特征。
（九）板书设计
赵州桥
石拱桥
卢沟桥
第二课时
一、复习导入
1、回顾说明文的相关知识。
2、上节课，我们明确了中国石拱桥的特点，作者还列举了赵州桥以及卢沟桥这两个例子来说明中国石拱桥的特点，那么，作者在本文，是如何说明的？我们将在接下来的学习中了解。
二、整体感知：
根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些地方体现了中国石拱桥的特点？
明确:
赵州桥:
1、历史悠久:“赵州桥……是世界著名的古代石拱桥……这座桥修建于公元605年左右，到现在已经有一千三百多年了。”
2、形式优美:“拱上加拱，桥身也更美观”、“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”。
3、结构坚固:“赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”、“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”。“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”。
卢沟桥:
1、历史悠久:“修建于公元1189到1192年间”。
2、形式优美:“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”。
3、结构坚固:“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”
三、合作探究，回答问题
明确:赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱"石桥，后者是“联拱”石桥，两者既有共性也有个性。作者选择两例可以互相对照，互相补充地说明中国石拱桥形式多样的特点。
2、石拱桥取得光辉成就的原因。
3、中国石拱桥现代的发展。
四、结构分析
讨论:综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？
明确:本文在安排说明顺序是，是由一般到特殊:写赵州桥显示概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序。这样写，可以使文章层次分明条理清晰。
五、揣摩语言，把握说明效果
为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。
请同学们试着说说句中加点词语的作用。体会说明文语言准确、周密的特点。
1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
2、《水经注》里提到“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
3、我国的石拱桥几乎到处都有。
4、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石桥。
明确:
1、“比较”表现石拱桥在世界桥梁史上出现不是“最早”也不是“很迟”，程度较轻，这样表达比较稳妥。
2、“大约”、“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
3、“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
4、“当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。
六、课堂小结
说明文的语言有准确、周密的特点，综观以上例句，可以发现本文:使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
七、布置作业
以”家乡的小桥“为题。写一段二百字左右的说明性文字。
八、板书设计
说明对象-----中国石拱桥
事物特征-----形式优美、结构坚固、历史悠久
说明语言-----准确、周密
幼儿大班中国石拱桥教案反思篇六
1、师生互动目标：学习说明文抓住事物特征，举典型事例说明事物特征的方法；初步了解说明顺序和说明方法。
2、小组互动目标：初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，体会文章平实而准确的语言特点。
3、个人自学目标：了解作者，说明文体有关知识，积累字词，感知课文内容。
4、情感目标：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智；激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
幼儿大班中国石拱桥教案反思篇七
1．石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。板书：
出现——较早
形式——优美
结构——坚固
作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。
明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。
第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。
幼儿大班中国石拱桥教案反思篇八
本教案是我对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。
把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。
课时安排：
老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片；学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。
同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：
狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。
好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁？
学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。
如：蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇，约40余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
欣赏歌曲：《说聊斋》。
（1）教师范读，创设情景：（同时结合flash朗读）
声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。
（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。
（2）小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。
（3）好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。
学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。（教师完成指导）
缀行（)屠大窘（）苫蔽成丘（）弛担持刀(）
眈眈相向（)目似瞑（）隧入（）狼亦黠矣(）
如果大家都对文章的内容没什么疑问了，老师出示材料考察一下。
（1）复述：进一步理解，熟悉课文
（2）进一步明确故事的情节。（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）
（1）文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。
（3）议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。
（4）你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？
提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）
1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，推荐书目，蒲的另一篇文章。
2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？
3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。
狼
狼缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残
屠户遇狼——惧狼——避狼——杀狼：机智、勇敢
、说出下列红色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止
2、缀行甚远
3、一狼仍从择其善者而从之
4、恐前后受其敌
5、顾野有麦场
6、弛担持刀
7、一狼径去。
1、并驱如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽兽之变诈几何哉
我是一匹来自北方的狼
走在无垠的旷野中
凄厉的北风吹过
漫漫的黄沙掠过
我只有咬着冷冷的牙
报以两声长啸
不为别的
只为那传说中美丽的草
幼儿大班中国石拱桥教案反思篇九
知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。品味说明文语言的准确性与周密性。
难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。
教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法
学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法
（一）、图片导入，激发兴趣
这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。
（二）、预习检测、诵读感知
2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。
（三）、研读课文、深入体会
1、整体把握
此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出最佳解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。
2、细读关键段落语句
本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。
（四）、巩固小结、升华情感
本环节侧重学生的情感教育，通过播放桥梁人背后的艰辛的视频，结合文章最后两段进行解读，让学生体味到劳动人民的艰辛与智慧，实现语文教学的工具性与人文性的统一。
（五）、作业布置、斩获知识
2、下节语文活动课老师将带领大家进行现场解说，并录制成视频合集，相信以后一定是一份美好的回忆。