实习心得是在实习期间对自己的实践经验和感悟进行总结和概括的一种文字记录，它可以帮助我们更好地理解和应用所学知识，我想我们需要写一份实习心得了吧。这些军训心得范文体现了军训中的团结、友爱、秩序等军事精神。
数学高效课堂读书心得体会篇一
后面还有多篇数学高效课堂心得体会！
经过这段时间对数学高效课堂的学习和研究，我对高效课堂有了新的认识。教学是否有效，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的研究。以下是我的一点体会：
一、课堂教学模式应简单实用
教学中都是采用的“合作-探究”的教学模式。在教学中，教师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤……，汇报展示之后，台下的学生如果谁有疑问，谁就能够随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。而教师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，到达了“低耗时高效率”的教学目的，教师教得不累、教得简便，学生学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。
二、其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的，必须改变教学策略和改善教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎样学，把被动地学转为主动地去学。
三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还能够提高，体此刻小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，六年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。
数学高效课堂读书心得体会篇二
数学是一门让人们印象深刻的学科，它的逻辑性和严谨性给人带来了无尽的挑战和乐趣。而在教学过程中，如何打造高效课堂成为了教师们共同面临的难题。本文将从课堂准备、教师角色、学生参与、评估方式、课堂氛围等五个方面，分享我在数学教学中的心得体会。
首先，课堂准备是打造高效课堂的重要基础。在进行数学课堂教学之前，我通常会认真研究教材内容，并结合学生的实际情况进行调整和优化。在设计教学活动时，我注重将抽象的数学知识与生活实际相结合，通过引入相关案例或问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。此外，我还会提前准备好教具、实验器材等教学资源，使课堂更具丰富性和趣味性。
其次，教师在高效课堂中扮演着重要的角色。作为数学教师，我不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和启发者。在课堂上，我会采用多种不同的授课方式，如讲解、讨论、实例演示等，以满足不同学生的学习需求。同时，我也鼓励学生提出问题和表达观点，引导他们主动参与到教学过程中，培养他们的思考能力和合作精神。
学生的参与是高效课堂的关键因素之一。我注重激发学生的学习兴趣和主动性，尊重他们的个性差异，并给予他们足够的自由空间。在课堂上，我经常利用小组合作、角色扮演等方式，使学生能够积极参与到教学活动中，互相合作、共同探讨问题。互动式的教学不仅是对知识的巩固和实践，更能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
评估方式也是构建高效课堂的重要环节。传统的笔试形式无法全面评估学生的数学能力和思维方式。因此，我尝试采用多样化的评估方式，如课堂讨论、小组展示、个人报告等，以观察和评价学生的综合能力。此外，我还注重及时的反馈和指导，通过个别辅导或小组辅导等方式，帮助学生发现问题并提供解决方案，促进他们的个人成长和全面发展。
课堂氛围是高效课堂的必备要素。良好的课堂氛围能够营造出愉悦和积极的学习氛围，让学生更加专注和积极参与。为了营造良好的课堂氛围，我通常会以尊重、信任和合作为基础，鼓励学生提出问题和表达观点，同时注重师生之间的互动和交流。我还会创造一些游戏或趣味性的教学环节，让课堂更加生动有趣，激发学生的求知欲望。
总之，打造高效数学课堂需要教师在课堂准备、教师角色、学生参与、评估方式和课堂氛围等方面做出综合性的努力。通过不断的实践和探索，我相信我将能够在数学教学中不断提高教学效果，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的数学素养和创新精神。数学课堂将变得更加高效、有趣和有意义。
数学高效课堂读书心得体会篇三
我们学校数学组的教师在学校领导的带领下前往高平参加了初中数学高效课堂交流会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。
1.对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的能力。要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教学设计。专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；基础性训练的设计；拓展延伸的设计五个方面。只有这样的教学设计才有利于培养学生的综合能力、运用知识的能力，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。
2.对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。教师必须高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。
3．要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围。
3.树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好数学的信心。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。
4．培养学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强。
5．教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。教师可将所有学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要善于发现学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有评价。
教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在轻松愉悦的心境中学习数学的方法是保证成功的关键。在教学实践中，我们每一位教师都要不断地探索数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的发展，更注重自身的发展，真正实现“教学相长”。
数学高效课堂读书心得体会篇四
随着教育改革的深入，数学课堂教学也在不断革新。为了提升学生数学学习效果，许多老师积极探索数学高效课堂教学方法。在这次的数学高效课堂教研中，我有幸参与其中，并从中受益匪浅。通过这次教研，我深刻意识到了高效课堂教学的重要性，并总结出了一些心得体会。
首先，我认为高效课堂教学要注重培养学生的数学思维能力。传统的课堂教学模式往往只是简单地讲解题目答案，学生没有机会思考、动手操作。而数学思维能力是培养学生创新思维、逻辑思维和推理思维的基础。因此，在高效课堂教学中，我尝试引导学生通过探究、实践和讨论等方式，培养他们的数学思维能力。例如，在解决问题时，我鼓励学生用多种不同的方法解答，激发他们思考问题的多种可能性，让学生在实践中掌握数学知识。
其次，课堂教学要注重培养学生的数学合作能力。数学是一门需要合作和交流的学科，培养学生的合作能力对于他们的数学学习至关重要。在高效课堂教学中，我注重通过小组活动、合作解题等形式培养学生的合作意识和能力。通过与同学一起探讨和解决问题，学生可以相互借鉴和启发，共同提高数学学习效果。在平时的教学中，我还积极组织学生参加数学竞赛，让他们在与其他学校、其他年级的学生交流中学会与他人合作，共同进步。
第三，高效课堂教学要注重培养学生的数学应用能力。数学知识的应用是数学学习的最终目标之一。因此，在高效课堂教学中，我鼓励学生通过解决实际问题和数学建模等方式，将数学知识应用到实际生活中。我经常设计一些实际问题给学生解答，例如通过数学分析解释万年历、设计优惠券等。通过这样的方式呈现数学，学生可以更加直观地感受到数学知识的实际意义，激发他们学习数学的兴趣。
第四，高效课堂教学要注重培养学生的数学思考能力。数学思考能力是学生学习数学的基础能力，也是他们发展创新思维和解决问题能力的重要手段。在高效课堂教学中，我鼓励学生通过解决数学难题、提出自己的问题等方式提高他们的数学思考能力。例如，在课堂上，我会给学生一个复杂的问题，让他们自己思考、探究，并找到解决问题的方法。通过这样的方式，学生能够独立思考和解决问题，培养他们的数学思考能力。
最后，高效课堂教学要注重培养学生的数学兴趣。兴趣是学生学习的最大动力。在高效课堂教学中，我通过设计有趣的数学活动和游戏，调动学生的积极性，激发他们对数学的兴趣。例如，我设计了一个数学方程的游戏，学生需要通过解方程找到藏在教室各个角落的密码，引导他们主动参与数学学习。通过这样的方式，学生能够更加主动地学习数学，培养他们对数学的兴趣和热爱。
总结而言，数学高效课堂教学是一种创新教学模式。在这次教研中，我通过注重培养学生的数学思维能力、数学合作能力、数学应用能力、数学思考能力和数学兴趣，提高了我的教学效果。通过这次教研的体验，我深深体会到了高效课堂教学的重要性，并将坚持不懈地在教学中运用这些心得体会，为学生提供更加高质量的数学教育。
数学高效课堂读书心得体会篇五
本学期，随学区安排我有幸到三一小学参加了数学高效课堂课改观摩课活动，聆听了边强老师和杨冬梅老师的课。之后，聆听了教研员对两位位老师两堂课的分析，收获颇多，给我留下了深刻的印象。所谓“质量求生存，生存求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。下面就谈谈我的几点体会：
1、备好课
2、重视课前有效预习
3、激发学生的学习兴趣
4、教学要面向全体学生
5、合理利用多媒体
6、营造和谐课堂氛围，总之，构建小学数学有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高数学课堂教学效率。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：
（一）、是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
（二）、是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
（三）、是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。
面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。 在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
数学高效课堂读书心得体会篇六
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。然而，在实际教学中，很多学生对于数学课堂感到困惑和无趣，导致学习效果不佳。为了打造高效的数学课堂，提高学生对数学学习的积极性和主动性，我们需要从多个方面入手，注重方法和策略的优化，以期使数学课堂变得更加生动有趣，达到高效学习的目的。
第二段：激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是构建高效数学课堂的关键一环。作为教师，我们可以通过丰富多样的教学手段来提高教学的吸引力，比如引入趣味性数学问题、数学游戏、实际应用等，使学生在轻松的环境中培养兴趣和自信心。此外，教师还应该注重与学生之间的互动，提醒学生数学在日常生活中的应用，如测量、计算、规划等，帮助学生形成数学观念的转变，从而培养他们对学习的兴趣。
第三段：建立良好的教学氛围
一个良好的教学氛围可以促进学生积极学习。作为教师，我们应该营造一个平等、开放、活跃的交流环境，鼓励学生提出问题和思考；并且，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力和积极性。此外，我们还可以通过小组讨论、合作学习、竞赛等方式来增强学生的互动和合作意识，培养他们的团队精神和解决问题的能力。
第四段：灵活运用教学方法
在数学课堂上，教师应该根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法。例如，可以通过实物教学、图示教学等直观生动的方式来激发学生的学习兴趣和记忆能力；同时，通过讲解与示范相结合，引导学生主动思考和探索解题的方法，培养他们的自学能力和独立思考的能力。此外，我们还可以融入新媒体技术，如计算机软件、智能手机等，创新教学方法，提供更多元化的学习方式。
第五段：定期评估和调整教学策略
为了确保数学课堂的高效性，教师应该定期评估和调整教学策略。评估可以通过测验、作业、小组讨论等形式进行，及时了解学生的学习情况和困难，从而针对性地进行教学调整。此外，教师还可以与其他教师进行交流和分享，借鉴其他优秀教师的经验和方法。只有不断反思和改进，才能不断优化教学效果，打造高效数学课堂。
总结：
打造高效数学课堂需要教师的努力和学生的积极参与。通过激发学生的学习兴趣、建立良好的教学氛围、灵活运用教学方法以及定期评估和调整教学策略，我们可以培养学生的数学学习兴趣和能力，使数学课堂变得更加生动有趣，并取得更好的高效学习效果。
数学高效课堂读书心得体会篇七
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的`有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材=进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
三、高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
数学高效课堂读书心得体会篇八
近年来，数学在我国的教育体系中日渐受到重视，高效的数学课堂教学成为了众多教师追求的目标。我有幸参与了一次数学高效课堂的教研活动，并从中获得了不少心得体会。在这篇文章中，我将结合自己的实际经验，分享五个关键要素，可以帮助教师打造一个高效的数学课堂。
首先，一个数学高效课堂的前提是教师要有清晰的教学目标。在准备课堂前，教师应该明确自己的教学目标，并根据教材内容和学生的实际情况设定合理的目标。例如，在教授某个数学知识点时，教师可以明确地说“学生能够掌握该知识点并能够运用到实际生活中的问题中”，这样能够激发学生的学习动力，并在课堂中具体呈现这个目标，让学生明确知道他们要学什么。
其次，一个数学高效课堂需要运用多种教学策略。教师在课堂中可以灵活运用多种教学技巧，如示例引导、问题导向、小组合作等，来引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和解决问题的能力。例如，教师可以通过给出一组实际问题，让学生用不同的方法解决，然后进行讨论和总结，这样能够培养学生的创新思维和合作精神。
再次，一个数学高效课堂需要丰富的教学资源。在课堂教学时，教师可以通过多媒体、实物模型、教学软件等方式来展示数学问题和解决方法。丰富的教学资源能够激发学生的学习兴趣，并且能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。例如，教师可以用实物模型来解释几何知识，让学生通过动手操作来理解几何概念，这样能够提高学生的学习效果。
另外，一个数学高效课堂需要充分的互动和探究。教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决过程，并鼓励他们提出自己的观点和解决方法。通过互动和探究，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，并且能够更深入地理解和掌握数学知识。例如，教师可以引导学生在小组内合作解决一道数学题，然后进行展示和讨论，这样能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
最后，一个数学高效课堂需要及时的反馈和评价。教师应该在课堂中及时给予学生反馈，鼓励他们进一步努力和改进。同时，教师还应该根据学生的学习情况进行评价，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。例如，教师可以通过布置课后作业或进行课堂测验来检查学生的学习情况，并及时给予评价和指导，这样能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习水平。
总之，一个高效的数学课堂需要教师明确教学目标，运用多种教学策略，提供丰富的教学资源，鼓励互动和探究，并及时反馈和评价学生的学习情况。希望通过这些关键要素的分享，能够帮助更多的教师打造一个高效的数学课堂，提升学生的数学学习能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
数学高效课堂读书心得体会篇九
20xx年4月21日—23日，我很荣幸的参加了在z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位教师采用“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟有名教师的指点，史无前例。与会教师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达会场，详细记录，仔细聆听，认真思考，会场秩序之“好”，。在这样激情高涨的会场里，我能欣赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思考，能领略献课教师们的课前构思及课后反思，更能聆听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟：
一、课前要备“教什么？”
从执教老师的课前思考可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特别是z老师、z老师谈的课前思考，给我印象最深刻。他们既思考了学生已经学会了哪些知识，找准学生的实际的知识起点，又站在学生的位置思考教材是不是适合学生生活实际，如z老师在执教《同分母分数加减法》时，因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思考学生需要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是知识的外衣，算理是算法的拐棍。
二、备课还要备“怎么教？”
计算课教学本身就乏味，教师不乐意上，学生不喜欢学。z老师为我们指明了上计算课的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、容易沟通的语言，引发学生的学习兴趣。
三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法。
1、复习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探索交流归纳过程、理解算理；3、巩固应用，分层练习。
四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。
教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
五、数学教师要锤炼课堂教学语言；要准确、具体、及时的评价学生的点滴进步。
几位老师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明了方向。
六、细节决定成败。
老师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，老师们都用敏锐洞察力，机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识。
于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向热潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注知识的重点，抓住课堂生成点，突破知识的难点，落实学生的终点，不可平均用力，教师不要包办，要引导鼓励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。
于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律，这正是指引教师增加深厚的知识储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓用心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机智的点评，催我们思考；z老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我愿意带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。