优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）

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优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇一

周瑜妒忌诸葛亮的.才干,让他十天内赶造十万支箭。诸葛亮却说只要三天,并当面立下了军令状,周瑜很高兴。

诸葛亮请鲁肃帮忙,准备二十条船和一千多个草把子,还有军士和青布幔子,并请他不要告诉周瑜。鲁肃按照吩咐准备好了一切,等候诸葛亮调度。

直到第三天四更时分,诸葛亮才叫鲁肃一起去取箭。他下令把船连起来,向北岸开去。此时江上大雾迷漫,诸葛亮让船头朝西,船尾朝东,逼近曹军水寨,并让军士们擂鼓呐喊,迫使曹军放箭。曹操听到鼓声和呐喊声,疑心有诈,不敢进攻,只让一万多名弓弩手朝江中放箭。

诸葛亮看到草船上都插满了箭,于是让船掉头驶回南岸。曹操知道上了当,可是要追也来不及了。

周瑜知道了借箭的经过,只好自叹弗如。

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时&小学作文%&提出让诸葛亮赶制10万枝箭,并说不要推却。诸葛亮说,都督委托,理应照办,并答应三天造好,立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。

第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说,雾大,看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了,雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声:我真不如他!

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇二

周瑜妒忌诸葛亮很有才干，于是，便拿十天造完军事需要的十万支箭做借口，来威胁诸葛亮。谁知诸葛亮立下军令状，答应三天造好，就走了。于是，周瑜派鲁肃去探听诸葛亮的情况。诸葛亮见了鲁肃，便请鲁肃帮忙准备二十条快船，并且不让他告诉周瑜。鲁肃见了周瑜，果真不提此事。前两天诸葛亮什么动静也没。而第三天四更时，诸葛亮把鲁肃悄悄请到船上，一起去取箭！船朝北岸开去。在靠近曹军水寨的情况下，诸葛亮下令让船头朝西，尾朝东，一字摆开。并让士兵擂鼓呐喊。

因为江上雾很大，所以，多疑的曹操不敢轻举妄动，只能让弓x手向诸葛亮的二十多条船射箭。随后，诸葛亮又让船头朝东，尾朝西，继续受箭。天快亮了，可雾还没散。诸葛亮的船这时已扎满了箭！借箭之后，诸葛亮下令让船驶回南岸。因为船已行了二十多里，曹操想追也来不及了。周瑜通过鲁肃知道了诸葛亮借箭的过程之后，非常佩服他的神机妙算！

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇三

周瑜心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，哪知诸葛亮只要三天，还愿立下军令状，完不成任务甘受处罚。周瑜想，三天不可能造出十万支箭，正好利用这个机会来除掉诸葛亮。于是他一面叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，另一方面叫大臣鲁肃去探听诸葛亮的虚实。鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“这件事要请你帮我的忙。希望你能借给我20只船，每只船上30个军士，船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船两边。不过，这事千万不能让你家都督知道，否则就不灵了。”鲁肃信以为真，并按诸葛亮的.要求把东西准备齐全。两天过去了，不见一点动静，到第三天四更时候，诸葛亮秘密地请鲁肃一起到船上去，说是一起去取箭。诸葛亮吩咐把船用绳索连起来向对岸开去。那天江上大雾迷漫，对面都看不见人。当船靠近曹军水寨时，诸葛亮命船一字摆开，叫士兵擂鼓呐喊。曹操以为对方来进攻，又因雾大怕中埋伏，就从旱寨派六千名弓箭手朝江中放箭，雨点般的箭纷纷射在草把子上。过了一会儿，诸葛亮又命船掉过头来，让另一面受箭。太阳出来了，雾要散了，诸葛亮令船赶紧往回开。此时顺风顺水，曹操想追也来不及。这时船的两边草把子上密密麻麻地插满了箭，每只船上至少五、六千支，总共超过了十万支。鲁肃把借箭的经过告诉周瑜时，周瑜感叹地说：“诸葛亮神机妙算，我不如他。”

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇四

周瑜嫉妒诸葛亮的才干，以“三天内造好十万支箭”的计谋，企图暗算诸葛亮，诸葛亮却胸有成竹地接受了。

诸葛亮在三天内造十万支箭，周瑜有点心存疑惑。于是，他派鲁肃去探听。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮却请他帮忙，要鲁肃借给他二十条船，每条船上要三十名军士排在船的两边，(这里的准备工作没写清楚，其实任何一样准备都不能少写。)不过诸葛亮说不能让都督知道。鲁肃答应了，见了周瑜果然没提借船的事。

鲁肃私自拨了二十条船，照诸葛亮说的，准备好了一切。前两天不见有什么动静。第三天(四更时分)，诸葛亮把鲁肃请到船里说是去取箭。这时，大雾漫天，面对面都看不清楚，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士一边擂鼓呐喊来吸引曹兵出来。曹操(生性多疑，)听到鼓声和呐喊声(便)下令说，雾大，他们(探)不清虚实，不要轻易出动。只叫弓(弩)手来射箭。诸葛亮看曹军上当就势把船头调过来，仍旧擂鼓呐喊，逼近受箭。天(渐渐)亮了，雾(还)没散。船两边(已经)插满了箭。诸葛亮吩咐军士们高呼“谢谢曹丞相的箭”，然后下令回师。曹操在此时才知上当了，可是追也来不及了。

葛亮如期如数地交付了弓箭十万支。鲁肃把借箭经过告诉周瑜，周瑜自叹：“我真不如他!”

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇五

周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌，就想法设法的刁难他!

周瑜想到了一个好办法，他把诸葛亮找来商议军事，说我方马上要攻打曹军，可是箭不够，就要诸葛亮在十天之内造好十万只箭。诸葛亮欣然答应，说只需要三天就能造好，并立下军令状，说三天造不好，甘受惩罚，并让周瑜第三天到江边来搬箭。

周瑜不相信诸葛亮三天能造好，就叫鲁肃去探听探听。

诸葛亮见鲁肃来了，请他帮忙。向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十名军士，一千多个草把子。诸葛亮的唯一条件是让鲁肃不要告诉周瑜他的计划。

到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船上，与他一同去去箭。

这时候，天还没亮，大雾漫天。诸葛亮驶着船，到了曹军的水寨，曹军们以为是敌人来进攻了，但是到处都是大雾，根本不好打架，就叫弓(弩)手们向江中放箭，一个小时过后。诸葛亮的船上到处都插满了箭。

这时候周瑜派的人来了，他们吧足足十万多只箭，搬回营中。

鲁肃向周瑜说了借箭的经过，周瑜说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇六

诸葛亮事后请鲁肃帮他借船，叫弓x手朝船射箭，果然不出所料，船上的.草人已插满了箭？10天内造出10万枝箭已经不可能了，都督委托、军士和草把子，理应照办。诸葛亮怎么会这样自信呢，虚张声势，他算出了三点，只叫x弩手朝来船射箭，还让士兵擂鼓呐喊，三天就够了，并答应三天造好，想方设法去害诸葛亮，并说不要推却，总有那么一些人，天也还不亮。诸葛亮下令回师，看不清对面的人，看不清虚实，一字排开。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船，守信，雾大，雾还没散。第三天，大雾漫天，不是奋发努力赶超人家。诸葛亮说。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮10天内造出10万枝箭，这让周瑜满是问号。10万支箭“借”到了手。这天，箭都射在了扎在船上的草人上，诸葛亮下令开船，不择手段地去陷害别人，看到别人有才干周瑜十分妒忌诸葛亮的才干！

都督委托，大雾漫天。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了、军士和草把子，立下了军令状：我真不如他。这天，并让士兵擂鼓呐喊。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，对面看不清人。太阳出来了，并答应三天造好，不要轻易出动，诸葛亮请鲁肃一起去取箭，诸葛亮下令开船。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船，只叫弓弩x朝来船射箭，看不清虚实。周瑜得知借箭的经过后长叹一声！

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇七

周瑜很妒忌诸葛亮的才干。周瑜以十五天呐造十万枝箭这个借口来陷害诸葛亮，诸葛亮将计就计，以三天内造好十万枝箭。并叫周瑜三天后去江边取箭。

鲁肃保密。鲁肃报告周瑜时，果然没提借船的事。直到第三天四更时，诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，使近曹军水寨。又下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士擂鼓呐喊曹操见外面雾大，不敢出兵，只派弓弩手向江中呐喊处射箭。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊。天亮了，雾没还散，诸葛亮让插满箭的船，顺风顺水开回去，并吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。

鲁肃把箭的经过告诉周瑜。周瑜自叹不如。

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇八

周瑜妒忌诸葛亮的才干，让诸葛亮十天造十万支箭，想以此来陷害他。谁知诸葛亮却说只要三天，并且当面立下了军令状。周瑜心里暗暗高兴，心想：这下可以名正言顺、大大方方地定他的罪了!

诸葛亮向鲁肃借了二十条船，并请鲁肃按照他的意思布置好：每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子排在船的两边。鲁肃心里虽然很疑惑，但还是答应了。直到第三天大雾漫天的时候，诸葛亮才请鲁肃一起去取箭。诸葛亮让军士把事先准备好的船驶向曹军水寨，逼近曹营，让士兵们擂鼓呐喊。曹操听了，以为有埋伏，只是让弓弩手射箭。顿时，船的草靶子上都插满了箭。诸葛亮又吩咐把船掉过来，继续受箭。就这样，诸葛亮“借”到了十万支箭。

周瑜把借箭的经过告诉了周瑜，周瑜只好自叹不如、甘拜下风!

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。

有一天周瑜和诸葛亮商议军事，决定水上于曹军作战，用箭。诸葛亮答应三天造好十万支箭，并立下了军令状。周瑜告诉鲁肃说，他要故意迟延造箭，好定诸葛亮的罪。诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船，每条船要有30名军士，一千多个草把子排在船两旁，船要用青布幔子遮起来。鲁肃答应了。前两天诸葛亮都没有动静，到了第三天诸葛亮请鲁肃一起上江上取箭。这时江上雾大，天还没亮，这时诸葛亮把船靠近曹军水寨，然后擂鼓呐喊，曹操看不见虚实，不敢轻易出动。只好射箭，就这样，不一会诸葛亮就得了十万支箭，曹操知道上了当想追也来不及了。

鲁肃把借箭的'过程告诉周瑜，周瑜自叹不如诸葛亮。

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇九

周俞十分嫉妒诸葛亮，便叫诸葛亮十天造好十万支箭。可诸葛亮当面立下军令状;三天造不好，甘受惩罚。周俞故意阻碍诸葛亮，还叫鲁肃去打听他的情况。

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮叫鲁肃借给他船、草把子和军士，第三天保管有十万支箭，还叫鲁肃不要说。鲁肃回去后，果然只字不提。

两天过去了。在第三天四更，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船中，叫他一起去取箭。诸葛亮下令把船用绳索连起来，朝北岸开去。

江上雾很大。诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝西，一字排开。又叫船上的军士擂鼓呐喊。鲁肃怕曹军出来，诸葛亮可不怕，只管饮酒取乐。

曹操听到鼓声，以为东吴来攻打他，便下令只叫弓弩手朝他们射箭。诸葛亮又下令调转船头，仍然受箭。天亮了，雾还没散。这时草把子上插满了箭。军士们一边齐声谢谢曹丞相，一边驶回南岸。曹操追也追不上了。

船靠岸了，诸葛亮如期交箭。鲁肃告诉周俞借箭的过程，周俞自叹不如。

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜和诸葛亮商议军事，告诉诸葛亮要和曹军水上交战，兵器要用箭，让诸葛亮十天造十万只箭，而诸葛亮说只要三天，周瑜答应了，还下了军令状。

周瑜派鲁肃侦察和阻扰诸葛亮造箭。

诸葛亮请鲁肃帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵，船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边，不要让周瑜知道，鲁肃答应了。

到了第三天四更时，诸葛亮带鲁肃上了船，把船用绳索连接起来，船头朝西，船尾朝东，一边擂鼓呐喊，还请鲁肃饮酒作乐，鲁肃十分吃惊。

曹操听到擂鼓呐喊声，就下令让弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹操水寨。

天亮起来了，这时船两边的草把子上都插满了箭，共有十多万支，曹操才知道上了当，可船已驶出了二十多里，追不回来了。

周瑜知道了借箭的经过，长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十一

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天要造好十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

鲁肃答应了，他并不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取？”诸葛亮说：“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓箭手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓箭手，到江边支援水军。一万多名弓箭手一齐朝江中放箭，箭好象下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

课文分析。

根据我国古典历史小说《三国演义》改编的《草船借箭》一文，生动的记叙了孙、刘联合抗曹期间，周瑜心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才干，用十天内造好十万支箭为借口来陷害诸葛亮，诸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮的足智多谋，神机妙算。

一、结构严谨，首尾照应。

课文以“借箭”为明线，以“斗智”为暗线，按事情发展顺序展开叙述，为什么借箭，怎样借箭，借箭的结果叙述得非常清楚。暗线的发展也随之展开，开篇即讲，“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，便以作战需要弓箭，请诸葛亮帮忙造箭为由，又以“军情紧急”逼迫诸葛亮“立下军令状”，达到陷害诸葛亮的目的，这是“斗智”的起因。然后吩咐军匠们“故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全”从中作梗，派鲁肃前去打探军情，诸葛亮表面上按兵不动，秘密请鲁肃帮忙却不让周瑜知道，双方“斗智”向前发展。故事转而叙述诸葛亮与曹操之间的斗智斗勇，诸葛亮深知曹操生性多疑，选择“大雾漫天”的“四更”时直逼曹营，让“军士一边擂鼓，一边大声呐喊”来虚张声势，巧取十万支箭，“吩咐军士们齐声高喊‘谢谢曹丞相的箭’”宣告借箭成功，推进故事的进一步发展。故事结果是诸葛亮如期交箭，周瑜得知借箭经过，长叹一声，“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”周瑜和诸葛亮的“斗智”也有了最终的结果。

明线暗线步步展开，事情的前因后果一目了然，开头结尾互相呼应，结构谨严。

二、人物形象，个性鲜明。

课文中的人物性格鲜明，栩栩如生。

周瑜：心胸狭窄，阴险毒辣。“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，活脱脱一个小肚鸡肠的人，“让军匠们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全”更昭示了他的心胸狭窄。一心想陷害诸葛亮，却给自己不仁不义找个冠冕堂皇的借口。“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”明里共商军事，暗里下套害人，明知故问。“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望学生不要推却。”假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务，还以“军情紧急”逼迫诸葛亮“立下军令状”，阴险毒辣之心昭然若揭。

诸葛亮：有胆有识，神机妙算。当周瑜询问几天可以造好，诸葛亮回答说“只要三天”，“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”表明诸葛亮早已识破周瑜的伎俩，胸有成竹，将计就计。诸葛亮的胆识更表现在他的神机妙算，而他的“神机妙算”表现在“知人”，他深知周瑜的气量狭窄，阴险狡诈，所以借箭的.计划对周瑜是守口如瓶；他深知鲁肃的忠厚诚实，大胆请鲁肃帮忙准备“借箭”用的船只和物品，并请鲁肃随行“借箭”，好回来后如实向周瑜汇报借箭经过；他深知曹操生性多疑，谨小慎微，借箭时才故意虚张声势，引曹军放箭，自己放心笑饮美酒。诸葛亮的“神机妙算”还表现在“通晓天文地理”，“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”表明诸葛亮早料到此时会“大雾漫天”，适合借箭。借箭成功后敢高喊“谢谢曹丞相的箭”是因为他深知“这边的船顺风顺水”，曹军“要追也来不及了”。

三、语言运用，精炼传神。

课文中血肉丰满的人物性格是通过精炼传神的对话描写反映出来的。课文第二自然段中，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的性格特点。两人说话时的表情、心理活动不着一字，但周瑜一本正经却心怀鬼胎，官腔十足却步步紧逼；诸葛亮投其所好顺水推舟，表面迎合暗渡陈仓等内心活动，都通过他们的精彩对话表现得淋漓尽致。

尤其值得称道的是课文中只有一次写道诸葛亮的“笑”，意蕴深刻，耐人寻味。当鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“五这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”课文其他地方都是写“诸葛亮说”，只有这儿写“诸葛亮笑着说”，诸葛亮笑谁？笑他什么呢？颇耐人寻味。联系前后文琢磨，他可能是笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是一种幽默的笑、一种宽厚友善的笑；笑曹操生性多疑，不敢轻举妄动，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；笑周瑜心胸狭窄，阴谋落空，这是一种得意的笑；笑自己料事如神，借鉴成功；更笑自己神机妙算，挫败周瑜，这是一种胜利的笑。这可谓“不著一字，尽得风流”啊！

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十二

周瑜很妒忌诸葛亮的才干，处处想陷害他。有一次，周瑜请诸葛亮商议军事，设下圈套：想让诸葛亮在三天之内好十万支箭。诸葛亮，并立下军令状。周瑜派鲁肃探听消息。诸葛亮要求鲁肃借二十条船。两边排上一千多个草把子，并用青布幔子遮起来。且说不要告诉周瑜。第一天，他们没什么动静；第二天，仍然不见动静；第三天四更。大雾漫天时，诸葛亮请鲁肃到船上取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来，朝北岸开去。靠近曹军水寨时，他又下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开。军士们边擂鼓，边呐喊。因江面上曹军不敢出兵，叫六千名弓x手射箭。诸葛亮又下令调头受箭。等箭射满了，曹操知道上当了，但已来不及了。天亮时分，周瑜派士兵来搬箭并自叹不如！

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优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十三

1、深入理解课文，体会诸葛亮的神机妙算。

2、感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典文。

学的欲望。

【教学重点】通过品读人物语言、动作，分析人物性格特点。

【教学过程】。

一、导入。

同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课文，谁能根据上节课的学习，给大家介绍一下课文的背景?生：《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》、作者罗贯中。讲的是东汉末年三国时期魏、蜀、吴的故事，当时魏国刚刚打败蜀国，又派兵进攻吴国。于是，蜀、吴两国联手抵抗曹操。师：文中一共有几个人物，谁能帮大家理顺一下人物关系?生：课文中有四个人物，曹操是魏国的首领，诸葛亮是蜀国的军师，而周瑜是吴国的都督，鲁肃是吴国有名的谋士。师：周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌，这才引出了这个故事。

二、新课。

过渡：同学们，你觉得这个故事精彩吗?(精彩)是呀，文学作品之所以精彩，是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象，而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具。这节课，我们要再次走进课文，看看作者是怎样让这些性格鲜明、形象生动的人物跃然纸上的。

(一)赏析重点段(课件出示第二自然段)指名读，其他同学思考：这一段作者使用什么方法描写人物的。(人物对话)师：好，下面我们就来研究人物对话。(课件出示对话，隐去旁白)现在同桌一组，分角色读一下对话，边读边想：你所扮演的这个角色，再说这句话时，心里会想什么，脸上是什么表情?读完后同桌把意见交流一下。(学生汇报，教师引导揣摩人物心理，并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动，在每句对话前加上提示语)师：大家都很聪明，能根据对话走进人物内心，下面我们加上提示语，再来读一下课文。(课件出示加有提示语的课文，分角色朗读，学生互评。)师：通过这一段的学习，你觉得周瑜、诸葛亮各有什么特点?(学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识)但仅仅根据这一段的文字，我们还不能透彻的了解人物特点，下文中，还有一些人物的语言描写，找出来读一读，看你对人物有什么更深的认识。

(二)感悟。

1、指名读一读描写周瑜的语言，出周瑜的性格特点是阴险狡诈。(板书：阴险狡诈)学生朗读。

2、再说说诸葛亮的语言。

(1)指名读，课件出示第一个句子，从中你有什么感悟。(诸葛亮心中早有了周密的计划，胸有成竹)你从鲁肃的言行中感知他是怎样的人?(板书：忠厚老实)。

汇报：生(1)：在笑曹操，是一种嘲笑。师：你说的真好，你来读一读，读出对曹操的嘲笑。曹操是一个什么样的人，你从哪看出来的?(学生在下文中找到曹操的语言描写，并体会到他的谨慎多疑。)(板书：谨慎多疑)。

生(2)：在笑鲁肃，是一种友善的笑。你来读一读。

生(3)：在笑周瑜，是一种胜利的笑。你来读一读。读出诸葛亮的自信。

小结：你看，诸葛亮说得多准呀，他说曹操不赶出来兵，他真不敢出兵，说三天取箭，果然三天带着鲁肃来取箭。你们说，诸葛亮神不神?真是太神了!用周瑜的话说，诸葛亮真是——(学生一起说：神机妙算!板书：神机妙算)。

(三)草船借箭成功的条件同学们，诸葛亮他神机妙算，都算准了什么呢?生：他算准曹操不敢出兵、算准周瑜要加害他、算准鲁肃不能出卖他。师：也就是说诸葛亮他算准了人，这也是“识人心”(板书：识人心)但仅仅如此，草船借箭就能成功吗?他还算准了什么?生：三天后有大雾。师：这是他知天文。(板书：知天文)生：回来时顺风顺水。师：这是他晓地理。(板书：晓地理)总结：是呀，诸葛亮他知天文，晓地理，识人心。草船借箭才会成功。我们还可以用什么词来形容诸葛亮?(有勇有谋、才智过人等)三、全课总结同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅认识了这些性格鲜明的人物，还领略了古典名著的风采。其实，三国演义中有名有姓的人物就多达400人，那里的故事也是广为流传、家喻户晓。老师希望课下，大家能以“走进三国”为主题，完成本周的积累，并把你积累到的知识与同学们交流、分享。

【板书设计】。

鲁肃----忠厚老实。

【课后反思】。

《草船借箭》是人教版五年级下册第五单元的第二篇课文，本组教材的安排，是让学生通过阅读活动，为学生打开学习名著的大门，感受古典名著的魅力。所以教学目标我就确定在“通过对人物对话的研读，感受名著中性格鲜活的人物特点，通过分角色朗读，走进名著中精彩纷呈的故事。”教学时，针对高年级的阅读水平和训练重点，我主要引导孩子通过研读人物语言来体会人物特点，再通过课后的延伸，达到让学生爱上名著的目的。虽然课堂还有许多遗憾，比如指导朗读还是不算到位，时空没掌握好等，但是，从学生那积极地参与教学上，从课后孩子们赛读名著故事上，我看到了这节课的成功之处。我觉得，一节课成功与否，关键看孩子们从课堂上收获到了什么，在老师的引领下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子们在那短短的.40分钟里参与了，收获了，就不失败。语文课堂就是充满遗憾的课堂，没有遗憾，又怎么有我们不断完善教学的动力呢!在这一次次的反思中，我们会走向成熟。

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十四

教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习本事提高的过程。所以，课堂教学中，仅有良好的民主伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快的教学氛围，让学生有效地进行学习。如当学生提出第一个疑问“借”用得不对时，我就进行纠正，他也许会有苦恼，也许会有被批评的不悦，而我并没有这样做，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不一样意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散、知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题本事比较强。质疑就是刺激学生进取思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动理解为主动追求。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习、进取思维的过程。所以我们要保护学生质疑的进取性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十五

《草船借箭》评课记录：这篇文章，和学生一样不由得佩服诸葛亮的神机妙算。诸葛亮对周瑜险恶用心了然于胸却不动声色，以至让周瑜喜形于色，以为阴谋可以得逞，却没想到他早已妙计在胸；诸葛亮是如此熟晓气象，能知道第三天四更时分一定有大雾；诸葛亮对人的心理揣摩非常精确，他熟知鲁肃的为人忠厚守信，明白周瑜的聪明过人，了解曹操的谨慎多疑，对他们的性格这样了如指掌。《景阳冈》评课记录：小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。真是让人惊叹！

【b】。

今天，我听了于振玲老师讲的《草船借箭》，感触很多。《草船借箭》这篇课文讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。

这堂课，于老师在课型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主人，使学生在读读、说说、议议、写写中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。教学中，于老师力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住“哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算”这个主要问题，适时、适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。如果课上多让学生多朗读课文，效果会更好。

【b】。

听了于振玲老师讲的《草船借简》一课，感觉于老师准确把握了教学重难点。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的`神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学环节合理，采用小组合作的教学方法，努力启发诱导，学生的积极性被充分调动起来。教师精心设计问题，让学生带着问题合作学习、思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。在学生合作讨论的过程中教师重视探究过程中的指导，亲自和学生一起讨论。解决问题。这些指导不仅仅是为了帮助学生潜心探究，更是引导学生很好地解决问题。在学生充分体会诸葛亮的神机妙算之后，教师让学生小组合作朗读自己喜欢的段落，通过读体会人物的性格特点，并说明喜欢的原因。是一节比较成功的课。

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十六

1、落实“自主合作探究学习”的新理念，激发学生深入探究的兴趣。

课前，安排学生了解时代背景，弄清魏、蜀、吴三国之间的关系，弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭”之间的关系，这不仅仅为学生深入理解文章资料，把握人物形象奠定了基础，并且为落实课外阅读目标开了一个好头。文本中出现的主要人物有四个：周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。经过反复研读课文后我发现文本中写到箭的，这四人各有不一样的表述：周瑜――“造箭”，诸葛亮――“取箭”，曹操――“射箭”，鲁肃――“借箭”。

“造箭”周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭，明明是周瑜心胸狭窄，公报私仇，想加害诸葛亮。而诸葛亮答应3天造好，说明他心胸开阔，顾全大局，成竹在胸。

“取箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满信心，对自我的拥有的知识充满信心，对自我的预设充满信心，彰显了他的聪明才智。

“射箭”是诸葛亮预料的曹操的必然行动，说明他深知曹操的多疑谨慎，大雾天必须不肯轻易出兵，只会放箭。真可谓是知己知彼，百战不殆。凸现了诸葛亮过人的胆略。

2、抓住矛盾处设疑，引导学生仔细研究文本。

诸葛亮在那么一个复杂的环境下，能够不费一兵一卒而借来十万支箭，可见他在天时、地利、人和方面的成就十分人所能及。但周瑜的才能也是数一数二的。

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十七

《草船借箭》选自我国四大名著之一《三国演义》，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。

二、教学目标。

1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。

2.理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读课文。

4.学习从重点词句入手读懂课文、探究课文的读书方法。

教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。

三、教学方法。

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：

1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2.采用“导读法”教学。导之以读、导之以思、导之以说、导之以疑。

3.采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的.难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”，为“清清楚楚一条线”。

四、学法指导。

叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，着重指导学生运用下面三种方法学习课文：

1.以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。

2，从重点段入手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十八

周瑜妒忌诸葛亮有才干。

有一天，周瑜以公事为由让诸葛亮用十天造十万支箭。诸葛亮说只需三天，周瑜以为诸葛亮开玩笑，叫诸葛亮立下了军令状。

周瑜去派诸葛亮打听，回来报告他。

见面后，诸葛亮请鲁肃给他准备二十条船，每条船上配三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。并嘱咐他千万不能让周瑜知道。鲁肃答应了，回来后报告周瑜说诸葛亮不需什么造箭材料。周瑜非常疑惑。

前两天没动静，到第三天四更时，诸葛亮把鲁肃请到船里。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连起来，朝北岸开去。

这时候，大雾漫天，船已靠近曹军水寨。诸葛亮下令船头向西，船尾朝东，一字摆开，又叫人擂鼓呐喊。曹操听到喊声，下令让弓(gong)弩手朝他门放箭，一万多名弓(gong)弩手齐向江中放箭，箭像下雨一样。

天亮了，这时，船两边的草把子都插满了箭。每船约五六千只，二十条船一共十万多支箭。鲁肃告诉周瑜借箭的'经过，周瑜长叹，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇十九

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。

3、能试着评论历史人物。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。

教学难点：

认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道“三国”指的是哪三国？

生：“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。

师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立？看老师画图。（师边画边讲）。

生：周瑜妒忌诸葛亮。

师：周瑜让他几天之间造多少箭？

生：让他三天之内造十万支箭。

师：这可能吗？

生：不可能。

师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。

二、初读课文，了解大意。

（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）。

三、细读课文。

1、指名读1、2自然段。

师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮？

生：第1自然段。

师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？

生：因诸葛亮挺有才干。

师：齐读这一段，注意“挺”和“很”这两个词要读得语气重一些。（生齐读）。

师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第2自然段。

（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。）。

师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？

（他以为他的阴谋已得逞了。）。

（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。）。

小结：1、2自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。用“十天造箭十万支”陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因。

2、细读第3――5自然段。

师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的？（生默读思考找到答案，并回答。）。

师：你从中看出什么？

生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。

生：我看出诸葛亮胸有成竹。

师：回答得很好，你是怎样看出来的？

生：从他们的语言和做法看出来的。

（指名分角争读3、4自然段，注意读出感情）。

3、默读6―9自然段，用“――”划出出发时间，草船借箭的有关语句。

师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动？行动的目标是什么？经过怎样？结果怎样？

请看老师给同学们放“电影”。（师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过）。

（生联系上下文讨论出：这一切都是诸葛亮预料到的）。

师：从中你对诸葛亮有什么认识？

生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。

生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。……。

4、齐读第10自然段。

师：诸葛亮一共借了多少支箭？

生：十万多支。

师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天？

生：第3天。

师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失败，他是怎样表现的？

生：长叹：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”

小结：诸葛亮用自己的聪明才智成功地借箭十万，挫败了周瑜的阴谋。

四、布置作业：

1、理清文章层次，给课文分段。

2、准备复述“草船借箭”的故事。

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇二十

周瑜妒忌诸葛亮的才能，想故意为难他，让他十天造10万支箭。没想到诸葛亮不仅爽快地答应了，还立下军令状，说三天可以造完。

周瑜还想使坏，吩咐军匠们，叫他们故意迟延造箭用的材料，又让鲁肃去打听。

诸葛亮跟鲁肃说，让他借自己20条船，每条船上三十名军士，一千多个草把子，并用青布幔子遮起来，还不让鲁肃告诉周瑜，鲁肃同意了。

第一天和第二天，没有见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更，诸葛亮叫鲁肃来取箭。诸葛亮吩咐把20条船用绳索连接起来，往北向曹军水寨开去。当时大雾漫天，船靠近曹军水寨后，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开，并让军士们一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃害怕曹军会出来，但诸葛亮说雾大曹操不会派兵出来，并和鲁肃一起饮酒取乐。

曹操因为江上雾大，看不清虚实，于是加大兵力，朝江中放箭。随后，诸葛亮又下令把船调过来，继续受箭。

天渐渐亮了，诸葛亮让军士高声喊道，“谢谢曹丞相的`箭”。接着让20条船驶回南岸，曹操知道上了当，可这边船顺风顺水，追不上了。

周瑜知道借箭的经过后，长叹一声说，“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

优秀五年级语文第十九课草船借箭课文范文（21篇）篇二十一

1、继续学习边默读边思考理解课文内容。

2、能够有语气地朗读课文。

3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。

4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。

了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。

一、复习引入：

1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。

2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗?

出示投影1：

课文先写了________接着写了_________重点写了_________最后写了________。

浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们。

3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象?

你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词?找找--(板书：神机妙算)。

4、还记得我们上节课的思考作业吗?

1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊?

2、投影--下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用!作标记，不懂的地方用?作标记。

3、汇报交流你们的.读书收获吧。

(1)围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题?

(2)围绕"神机妙算"谈谈读书的收获吧!

(3)大雾漫天--这是场什么样的雾?这么大的雾怎么读出来呀?

诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神?妙不妙?这就是神机妙算。

难怪周瑜长叹一声。

出示投影2：

周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”

看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊!

(4)再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。

诸葛亮几次说话，会是()说?能想象出来吗?真好，要把这种语气读出来。

找三人分角色读。

去掉提示语，2人组练读，小组展示。

早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。这就是超人的智慧，惊人的才干，这就是神机妙算。

难怪周瑜长叹一声，……。