教学工作计划涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。教学工作计划是为了指导教学工作的进行，合理安排教学内容和教学进程而制定的具体规划。它有助于提高教学效果，促进教师的专业发展。在新的教学年度即将开始之际，我想我们需要编写一份教学工作计划了吧。那么我们该如何编写一份较为完善的教学工作计划呢？首先，我们需要明确教学目标和要求，然后合理安排教学内容和学习任务。同时，要充分考虑学生的差异，采用多种教学方法和手段，以提高教学效果。另外，还需要确定评估和反馈机制，及时调整教学策略。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考。希望能帮助到大家，共同提升教学水平。让我们一起来看看吧。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇一
七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
1、了解作者简介;
2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
3、感受作者对春的赞美之情。
4、培养学生对大自然的热爱之情。
1、培养学生的朗读能力;
2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;
3、记叙文章的情感美、语言美
培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美
1、解决本文的生字词;
2、读通读懂本文;
3、收集有关春的诗句;
4、收集作者简介。
一课时
（一）导语设计
（二）读中理解
1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;
2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
（三）读中品味
请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。
（四）说中升华
1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。
2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像……，像……，像……等句式;不用这句式，只要能用上相应的修辞手法进行。
（五）课堂小结
本文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。
（六）布置作业
1、摘抄好词好句。
2、熟读课文，背诵课文。
3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。
（七）板书设计
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇二
媒体设计：
本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏图片、欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。
教学目标
1、反复朗读，揣摩词语，品味语言，体会美。
2、体会作者的情感，激励学生珍惜春光，奋发向上，热爱生活。
教学重难点
朗读课文，揣摩词语，品味语言。
教学流程
一、导入：欣赏春天的图片
同学们欣赏了这一幅幅画面，你们能用一个字说出你们心中的感受吗？
是的，屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春天这样美丽，散文家朱自清笔下的《春》又有怎样的美呢？让我们一起去探寻一翻，看看会有怎样的收获。
二、诵读之美
（一）听课文的视频朗读，感受课文的美。
（二）诵读课文
朗读要求：
语气温和语调要轻柔、缓慢
声音由低到高，由慢而渐快
语句要清晰自然
1、自由朗读
2、小组展示朗诵
（比一比哪组最能读出《春》之美）
三、品味之美
品读赏析
1、品读赏析的内容：
请抓住关键的字、词、句，或文章内容进行品味赏析。
2、品读赏析的形式：
答记者问（找出自己认为文中写得好的字词句或内容或结构，反复揣摩，设计问题，向对方提问。比一比，看那组或哪个同学的问题提得好、回答得精彩）
问答举例
答1：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。
答2：“偷偷地”一词用得好，写出了小草在人的不知不觉中悄悄的长出来了。写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
答3：小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
问：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？
答：——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
四、情感之美
透过字里行间，我们读出了作者怎样的情感？
惜春：“花有重开日，人无再少年。”
爱春：热爱自然，赞美春天
朱自清是一个热爱生活的人
五、感悟之美
读了这篇文章，你有什么样的感悟与收获呢？
法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望每位同学做一个热爱生活的人，在生活中要善于观察、善于发现，用眼睛去捕捉事物的特点，用心灵去感受自然的美，用笔去抒写心中的歌。
六、创作之美
仿照课文最后三个比喻拟人句，运用修辞手法，描写你心中的春夏秋冬中的任何一个季节。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇三
喜欢散文是从上初中开始，一篇饱含亲情的《背影》让我认识了朱自清，而又一篇饱蘸着作者感悟浆液、情景交融的《荷塘月色》可谓是我对散文名副其实的启萌，那看似形散、看似跋扈自由的笔韵，却有着浑然一体、聚神凝魂之妙，那形散而神不散的精魂深深触动着我的灵魂。而今乌海教师培训中心将朱自清先生的散文《冬天》编入“乌海市中小学教师阅读工程读本（二）”中，又让我再次有幸品读了朱自清先生的文章，对先生更加敬佩有加。品文如品人，读这篇散文的时候，你会体会作者的文风尤如他的为人，富涵感情，却不温不火，清新自然。看似描写冬天，通俗易懂，文笔简单，但文中的细腻情感却要用心细细品味，要用独特的思绪去解读。
文章的开始给我留下了深刻的印象，描写的是一个非常普通的生活场景：父亲为孩子们夹豆腐的情景，让我不由想起了小时候的土坑、老家的煤油灯……煤油灯下一家人吃着热腾腾饭菜，外面寒风刺骨。那种亲切的感觉油然而生。“水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在‘洋炉子’上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。”贴近生活，朴实无华的言语，却让人体味生活。“父亲常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱菜碟里”，细致入微的描写，刻画了父亲对浓浓的爱意，抒发了作者对父爱的可敬之情，及对亲情的赞美和留恋。
在我们生活当中，惊天动地、惊涛骇浪的爱情也许让会我们刻骨铭心，但读了此文，往往被人忽视的近在眼前的亲情却更应当值得我们去发现，去细细体味。冬天也许会让人寒冷，但人与人之间的情谊会让冰雪瞬间融化，这就是情感的力量。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇四
〈一〉器重乐趣，激活学生的求知欲。
任何一堂课导入很紧张，间接影响着一节课的效率。在《春》这堂课上器重激发学生练习，采用古诗导入法，让学生发掘自身的潜层认识中相关“春”的古诗句，极具有召唤力，且同龄阳世相互感染，黄山汤口镇地图。相互吸纳，学生的思想也经常会获得最大水平的激活，更多的体现了新课标的“自动.自愿”的练习。
《春》是初一教科书所选的一篇精美的散文，但初一学生对写景抒情散文阅读力不很强，短缺深切的体会，在整体感知中互助了一些春风杨柳、春花烂漫、春雨润物、春光彩媚等图片来擢升对课文的品析角度，运动手脚了课堂气氛，你看《春》教学反思。每一位学生擦拳磨掌显显露极大的求知欲。
〈二〉阅读为本，让学生与作品间接对话。
一篇精美的散文，对比一下反思。总是很讲求词藻的，细细品味能力真正领会其美。《春》这堂课上，器重了阅读教学，作育成就学生具有感受.明白.欣赏和评价的能力，有速读，整体独揽课;细读，深入作者感情;精读，品味发言百味。看着黄山奇石图片及名称。正所谓“披文入情，沿波讨源，因形体味”，也唯有在阅读中注入一共的生命情感，融入一共的人格和心灵自动地参与并进入文章的情感范围和艺术世界，相比看黄山迎客松旅游网。便会蓦然发现作家正向我们走来，和我们倾心交谈。
阅读的重点是赏玩，是阅读审美的最高地步，真正的阅读是擅长在文章中逾越文字的畛域，发现作者的心思微妙，领略作品艺术地步的无穷风景。在《春》中创办了一个协调的气氛：黄山的名茶。“读自身喜欢的，析自身明白的”，怂恿学生大胆地，看着黄山市怎么样。有创意地去和作者对话，发挥他们的创办潜力，怂恿他们别开生面，打垮抱残守缺的框架式教学，让学生思想之花在课堂上绽放。
〈三〉课内涵伸，黄山奇石天狗望月。启发学生自主研商。
无论是一部书还是一篇文章，都是作者思想的结晶，别人之思一定尽同于自我之见，黄山市屯溪区地图。相互思绪不能重合之处，都是值得研究的住址。再说对文章内在的明白也有一个接续生成，接续深入的经过，对于2012黄山旅游攻略。一篇课文读完往往不是阅读的结果，杭州到苏州二日游。而是新一轮阅读的起头。这堂课由“春”“春草图”“春风图”“春花图”“春雨图”能够引发“秋”的联想“秋”的探讨，谈一谈，议一议，写一写，会在发言的独揽上有更深切的体会。
当然，非论你是若干好多年教龄的教授，也非论你这堂课讲了若干好多次每每事后都会有或多或少的缺憾，对于教学。正所谓“学海无涯”“学无尽头”吧!这堂课缺少了字词的堆集，俗话说“万丈高楼高山起”，根蒂根基的东西不应丢，应在朗诵中拔出字词。还有一点不敷之处，在拓展延迟处若能让学生绘制一些关于“秋”的图片拿进去议论、相易，怂恿其大胆创新。对于《春》教学反思。这也会体现新课标理念，教授不单仅存眷学科的学问形式，同时把眼光眼神投向其他相关学科，从个别操走向团体创作。
孔子曰“学而不思则罔”。我则以为“教而不思也罔”，教学深思有益于及时的把教与学的成效作总结与反应，是教育事业者的一把砺剑。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇五
1、知识目标：
(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标：
(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：
培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
在景物描写中抒情。
1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。
3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。
1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。
2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
2.欣赏音乐《春天在哪里》。
1.问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。)。
2.问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句写的是小草。
3.问：“写草(或花、雨、风)怎么样？”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
1.(我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)。
2.分小组诵读课文。
3.正音正字。
4.师点拨：本文写了春天的哪些景物？(春草、春花、春风、春雨、迎春)。
1.全体齐诵读课文，
要求：
(1)加深对文中形象而生动的句子理解;。
(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。
2.课外延伸：
仿照课文结尾句子。
春天还像什么呢？
例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。
3.作业布置：
(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。
(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇六
2、掌握细节描写的写作方法。
教学步骤。
一、导入。
作者细腻深刻地记叙了发生在冬天里的三件事，其实这是运用了当今摄影艺术手法，用变幻的镜头摇出了三幅冬日的大特写，主画面中又重现出若干连动的小画面，大中套小，大小衔接粘合，主次相间补充，形成一组冬天里独有的不同景观，而以真情将全文贯穿衔接，别有一番韵味。
二、重点解析。
作者描绘了三幅冬天的画面，这三幅画面有什么共同特点?表现了作者怎样的感情?第一幅画面：
古老的房子，昏暗的“洋灯”，乌黑的锅炉，父子四人围坐在一起就着氤氲的热气吃着白水煮豆腐。孩子们眼巴巴望着“鱼眼睛”似的豆腐块，嫩嫩的、滑滑的从父亲的筷子下掉进自己的酱油碟里，好贪吃好可爱的形象。谁人不曾有过这等往事?此刻的回忆竟变得那么清晰，顿时勾起一份诗化的温柔。父子情，父子爱被这幅放大的特写无限扩展延伸，构成了读者的想象空间。旧时与现况在想象的世界里幻化为一体，这就是画面摇动下的魅力。第二幅画面：
第二幅画面叠印出另一番情韵：静静的冬夜，“我”和友人泛舟西湖，头上一弯明月，远处一抹湖山，山下一星灯火，身边一阵桨声。我们无言相视，荡着飘着。与第一幅画面比，这里少了黑白反差，少了动的知觉，少了喧闹的音色，强化渲染了清幽宁静，映衬出友情的悠远流长。这是一幅无声的画面，却胜似有声的世界，在艺术创意上作者玩味出一种佳境。第三幅画面：
既隐含着作者难以言表的孤寞又流露出对妻子的无限满足和怀念，对比中幻化出母子微笑的特写镜头定格在整幅画面上，醒目清晰，难以忘怀。
三、思维拓展。
西方有句谚语说：“上帝存在于细节之中。”可是，我们的眼睛常常不如作家的灵活，我们往往忽略了父母关爱的眼神，往往不注意朋友为自己添加的茶水，但生活中让我们感动的，往往就是这些不起眼的小事。但是人们并不是很懂得从小事中去抓获感动与快乐。人年轻的时候，总以为成绩、职称、金钱、权势等等是最宝贵的，才是值得追求的，于是在艰辛而漫长的追求中，我们慢慢丧失了一颗热爱微小事物的心，丧失了从微小事物中发现美好和温暖的能力，于是变得越来越冷漠，即使事业有成、家财万贯，却再也体会不到做人的快乐与幸福。而作家的眼睛却与我们不同，他们能在平凡的生活中发现诗意，能够在平淡的日子中寻得感动。
四、总结。
《冬天》运用蒙太奇的方法，将三个不同时空的生活镜头揉在一起，剪切、推出、定格、聚合，使画面中的景色与人物深浅有致，远近相间，动静结合，虚实掩映，营造出“冬天里的春天”的意境和氛围，展现了人间亲情、友情、爱情永恒这一主题，是文与画合一的佳作。
五、布置作业。
课文是一篇文质兼美的散文，不论是文字表达，还是情感内容，都有我们应该学习的地方。请大家课后认真阅读全文，领悟文中细腻真挚的情感表达，并用细节描写的手法，写一篇抒发自己内心感情的叙事散文，要求写出真情实感。
说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”(铝锅)白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”(煤油不打气炉)上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟s君p君在西湖里坐小划子。s君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”;也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波;当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶而有一两星灯火。s君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。p君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去;是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，s君还常常通着信，p君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。
在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人;晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把;但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路;路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个;三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人;天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。
无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇七
关于朱自清的文章，我们在学生时代阅读过《背景》和《荷塘月色》，堪称现代文学史上的美文。今天品读的是朱自清的散文《春》，是一篇清雅动人诗意满溢的美文。在陶醉之余，还感受颇多。下面就请大家一起感受春的美景和诗情。
《春》不仅是一首抒情诗，也是一副风景画，更是一曲对春的赞歌，还是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。
《春》描写细腻，富于情致。所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。著名散文家朱自清先生用自己的双眼，认真地观察他身边的春色。大到山、水、太阳，小到花草、鸟儿，甚至连本无色无味无形的风，在他的笔下都如富有感情的人一般，读罢不能不令人叹服。我们仿佛忘记了窗外呼啸的北风，来到了富满生机的春的世界。
春的生机、作者高超的写作水平，这都不是让我感受最多的。而是作者朱自清先生对生活深深的热爱和那种积极向上的心态。文中每个句子、每个词、每个字都揉进了作者对世间万物的热爱。?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。?连用两个?盼望着?，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。?城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。?写出?蛰伏?了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们充满了希望，因为?‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望?。
《春》的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。?春天是美的，是活泼生动的：?春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。?春天是健壮有力的：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。?从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇八
1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇九
教学目的：
1、知识目标：
（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
（2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标：
（1）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
（2）学习比喻、拟人修辞手法的运用。
（3）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：
培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
教学重点：
1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
教学难点：
在景物描写中抒情。
教学设想：
1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。
3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。
教学准备：
1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。
2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教学过程：
1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：
一、盼春天：
1、导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了。
2、欣赏音乐《春天在哪里》。
二、找春天：
3、问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。（生回答出诗句，例：野火烧不尽，春风吹又生。）。
4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句写的是小草。
5、问：“写草（或花、雨、风）怎么样？”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
三、读春天：
6、（我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景）放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。（引导朗读课文应该用什么样的感情）。
7、分小组诵读课文。
8、正音正字。
9、师点拨：本文写了春天的哪些景物？（春草、春花、春风、春雨、迎春）。
四、诵春天：
10、全体齐诵读课文，
要求：
（1）加深对文中形象而生动的句子理解；
（2）用明快的节奏，读出作者热爱赞美的'感情。
11、课外延伸：
仿照课文结尾句子。
春天还像什么呢？
例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。
12、作业布置：
（1）有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。
（2）把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。
附：（第二、三课时）设想：
教学目标：
1、品味语言，学习比喻、拟人的修辞作用；
2、借景抒情的写法；
3、写景方法小结。
让学生分小组讨论，自己品味文章语言的优美词句，老师只是作适当的点拨。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇十
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵。
两教时。
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）。
《春》的教案合集十篇。
春之涯。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇十一
2.培养学生热爱春天的思想感情。
（一）情景导课。
春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知。
1.要求。
（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况。
3.老师总结。
（三）概括文章的主题。
（四）自学指导。
第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）。
要求：
1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）。
3.品味语言：
（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：
（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好，因为它是本文的主旨句，这句话是作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。
第二步：悟。
悟即感悟（学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向课外知识拓展的过程）。
本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱赞美之请，与春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来，变成你自己的作品。
在充分理解文本的基础上，可以从以下几点方面进行创作：（仅供参考）。
1.描写春天的词语。
2.描写春天的诗句。
3.与春有关的俗语、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比较好，唱一首赞美或描写春天的歌。
5.本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，创造性，补白式描绘春山、春水、春日。（扩写）。
例如：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄金有价绿无价。
7.作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出向往春天，热爱春天，充满希望的真情实感，读着朱自清《春》，面对这大好春色，你的感受又如何呢？请大胆说出你的体验。（谈感受）。
例如：春天是百花齐放、争奇斗艳的季节，春风拥吻着枝头的绿叶，踏着轻快的舞步，得意得飘向那广阔的原野，调皮的掠过人们那春意盎然的面孔。呵！这俏皮可爱的春风。
8.本文的结尾写的很美，你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗？（仿写和改写）。
9.你能把整篇文章用短语的形式连起来吗？
10.你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗？
12.春风“轻悄悄的”本身没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响：清脆、婉转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声，这四种声音交织在一起，组成一支动听的春天交响曲，把这四种声音具体描绘一下。
（五）学生进行创作。
第三步：获。
获即收获、体会（可以谈你对这节课的认识，语文学习的心得，文中的某个部分给你留下印象，从同学的发言中你得到的启示）。
写作训练：
有个作家说：“春天来临，风和日丽，气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿，与天地同享欢乐，那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里，我慢慢有了一个主意，那就是明年春天来临的时候出游一次，你和春天有约吗？请以《我和春天有约》为题写一篇短文。400字左右。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇十二
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
教学时数:两教时。
教学步骤。
1.诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。
2.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
板书设计。
总写一切。
山、水、太阳的脸（远）。
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵。
花：开满，红、粉.白、甜味儿（树上、花间、地上）。
绘春分写。
风：抚摸、酝酿。
雨：细、密。
人：赶趟儿。
颂春生意盎然千姿百态青春活力。
教学后记。
1.接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。
2.学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。
3.兼带教“百花争艳”、“繁花似锦”、“芬芳黎郁”、“大地回春”、“万象更新”、“红杏枝头春意闹”等问句。
4.比较“买、卖”、“胀、涨”。
5.有些地方过于细碎，要改进。
又记：
第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。（教案略）。
又记：
第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精彩的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理地进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。（教案略）。
热门朱自清春教学教案大全（13篇）篇十三
师：春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。
出示目标，明确学习任务。a.能正确流利的朗读课文，积累好词佳句。b.品读课文感受春天的美好和作者的思想感情。
1.用自己喜欢的'方式读课文，要求：a.读准字音。b.边读边想，写了怎样的景，写了怎样的情。
2.写了怎样的景（春天万物复苏，生机勃勃的景）怎样的情（盼-------赞）看来同学们了解课文主要写的内容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎样的顺序呢，（盼春--绘春--赞春）。
1.听读课文，要求：a.注意停顿、语速、语气、感情等。b.边听边在脑海中想象描绘的春景。
（理解===朗读)。
2.自由品读。学生选择自己喜欢的语句或语段有感情的朗读。
我的朗读，从中读出了……。
友情提示：品读感悟是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度、作者的情感、甚至可以是体会到的感受。
学法指导：细心品读--独立思考--圈点批注--互动交流。
3.品读收获。师生互动交流，评点妙处。
四人小组讨论交流，完成下表：从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较各图的特点。
名称特征角度(顺序)写法修辞。
春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人。
春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻。
春风图和悦触嗅视听觉多感官描写拟人、比喻。
春雨图细密、轻盈由物到人由近到远动静结合排比、比喻。
相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。
作用：其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
学生多方面谈收获。
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。（配乐、起立）。
《我眼中的--》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。