作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
大班语言教案逃家小兔反思篇一
(一)在安静的氛围中阅读,感受读本的美,体验妈妈对孩子深深的爱。
(二)尝试运用句式“如果就”大胆猜测,积极表达自己的想法。
阅读绘本课件、阅读文本。
(一)猜谜引题。
耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一蹦一跳总在笑。
(二)教师引导幼儿阅读封面,了解作者。
1、出示书的封面,让幼儿观察:
(1)书的名字叫什么?“逃家是什么意思?”
(2)书的封面上还有什么?
(3)“这两只兔子会是什么关系?”
(4)“它们在干什么?”
(5)“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么?”
2、教师:“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了,我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么?”
(三)利用多媒体课件引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。
1、教师引导幼儿看文本课件,讲述故事前三段:
(1)变成小鱼
(2)变成山上的岩石。
2、在讲述后面几段时引导幼儿猜测妈妈说的话。
(四)引导幼儿重点观察部分彩页,进一步理解故事,体验妈妈对孩子的爱。
1、(兔妈妈捕鱼图)教师:“兔妈妈为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜?”
幼儿:“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物!”教师:“兔妈妈是多么的爱小兔,所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它,而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”
2、(兔妈妈园丁图)教师:“小兔变成了什么?兔妈妈变成了什么?”教师:“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢?”
教师:“兔妈妈是多么爱小兔,所以不愿伤害它!”
3、教师:“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢?”
4、从兔妈妈变成大树的姿势,兔妈妈不畏山高路陡去登山,兔妈妈走钢丝不怕危险,妈妈紧紧抱着孩子等这些方面看出兔妈妈对小兔的爱。
5、教师小结:这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来,无论世界有多大,孩子跑得有多远,孩子永远也跑不出妈妈的关爱。即使将来长大了,离开了妈妈的身边,也永远别忘了妈妈对自己爱!
(五)教师朗诵因故事创编的诗歌《永远的妈妈》
引导幼儿运用绘画的形式,续编故事。
1、教师:“如果你是一只逃家小兔,你会变成什么?你妈妈会变成什么来找到你?”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”
2、在阅读区内让幼儿介绍自己创编的故事。
大班语言教案逃家小兔反思篇二
1、学会观察画面,理解故事内容,体会兔妈妈对兔宝宝的爱。
2、在理解故事的基础上,学习“如果…我就……”的句式,并以此展开想象。
3、学会如何接受爱和对待爱,并用动作和语言表达自己的爱。
1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象,会用“如果…我就……”的句式来表达。
2、愿意用动作和语言表达自己的爱。
1、《逃家小兔》ppt课件、背景音乐
2、妈妈提前给孩子录好的“爱的话语”的视频。
1、出示魔术小兔子,一起变小魔术。
小兔子非常聪明,可是最近他却非常的淘气,我们一起来看看吧!
2、出示图片:图片上有谁?哪个是小兔子,另外一只是谁?
师:今天老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》,什么是“逃家”?
“逃家”就是逃离家的小兔子,小兔子为什么要逃离家呢?
我们一起来听故事《逃家小兔》
1、播放ppt图片:
一天,小兔对妈妈说:“我要跑走啦!”
兔妈妈说:“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”
2、下一张图片:小兔子在哪里?小兔子会游泳吗?谁会游泳?
继续讲故事:小兔子说:“如果你来追来,我就变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”
如果你是小兔妈妈,你会怎样呢?
3、继续播放图片,兔妈妈说:“如果你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”
观察图片,兔妈妈变成了谁?它怎样去抓小兔子?用什么当鱼饵?为什么为胡萝卜当鱼饵?
4、继续讲故事:小兔子说:“如果你变成捕鱼的人,我就要变成高山上的石头,让你抓不到我。”
猜一猜兔妈妈这次变成什么?观察图片。
兔妈妈:“如果你变成高山上的石头,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”兔妈妈已背上沉重的行囊,做好了长途跋涉的准备,无论小兔子走到哪里,兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。
5、思考:你觉得这是一位怎样的妈妈呢?
6、继续欣赏图片,认真观察。
引导幼儿来说一说:小兔子变成了什么?小兔子怎么说的?
7、继续观察图片,引导幼儿用“如果……我就……”来说。
8、继续观察图片,引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你变成树,我就要变成小帆船,飘的远远的。”
“如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到你想要去的地方。”
9、继续观察图片,引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。”
“如果你变成空中飞人,我就变成走钢丝的人,走到半空中好遇见你。”
10、继续讲故事:
“如果你变成走钢丝的人走在半空中,我就要变成小男孩跑回家。”
“如果你变成小男孩跑回家,我正好就是你妈妈,我会张一手臂紧紧地抱住你。”
11、继续讲故事:
小兔子说:“天哪!我不如就呆在这里,当你的小宝贝吧。”
兔妈妈说:“就这么办吧!来根胡萝卜吧!”
小兔子终于不再逃跑上,回到了妈妈身边。
1、小兔子都变成了什么?怎么说的?
2、讨论:小兔子是心甘情愿留下?还是逼于无奈逃不了?
3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗?
师:兔妈妈是爱小兔子的,所有的妈妈都是很爱自己的孩子的,不管你有多么淘气,妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你,没有一句怨言、不怕劳累,直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”!
4、如果你是小兔子给你一种魔力,像孙悟空一样会72变,你会变成什么呢?
大班语言教案逃家小兔反思篇三
1、仔细观察画面内容,理解故事,感受母爱的伟大。
2、亲子共同表述对图画书的理解,感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。
3、亲子合作仿编对话,促进母子间的情感交流。
《逃家小兔》小书人手一本 《逃家小兔》ppt 背景音乐
师:今天老师带来了一本书,书的名字叫什么?
师:《逃家小兔》是什么意思?小兔跑去哪儿?请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把!
1、鼓励幼儿自主阅读。
2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分,共同讨论对图画书内容的理解。
1、师:小朋友,你最喜欢哪一页?这页讲了什么?
3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。
师:让我们跟随兔妈妈和小兔,再次走进图书。静静的欣赏这个让人感动的故事。
大班语言教案逃家小兔反思篇四
1、仔细观察画面内容,理解故事,感受母爱的伟大
2、在理解作品的基础上,学习“如果你……我就要……”的句式,并以此展开想象,创作对话。
3、喜欢阅读活动,能积极参与讨论。
逃家小兔ppt、逃家小兔flash、故事背景音乐。
1、(出示ppt1,封面)
师:今天,朱老师带来了两个朋友,我们瞧瞧。
师:猜猜看,他们在说什么?
2、出示故事名字:逃家小兔
师:知道了故事的名字,你们有什么问题要提出来吗?
1、(阅读ppt2)
师:我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。
老师有感情地朗诵故事第一页。
师:小兔子要离家出走了,妈妈会怎么办呢?
师:如果自己是小兔会逃到哪里去?
师:如果给你一个法宝,让你象孙悟空一样72变,你会变成什么?让妈妈找不到你?
2、(继续阅读ppt3)
师:你们想不想知道,故事中的小兔变成了什么?
(出示图画:小兔子变鳟鱼,教师读小兔的对话)
师:你们想想,妈妈听到这句话会怎么办?
我们看看哪个妈妈最聪明,猜中了这个方法。
教师读有感情地朗诵兔妈妈的话
3、观察画面细节。
师:看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢?
师:妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢?
小结:哦,原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、分角色朗诵,学习句型:“如果……我就……”
师:我想和小朋友一起来表演一下,我演兔妈妈,你们一起演我的?(兔宝宝),我们来说说小兔和妈妈的话。
师:顽皮的小兔子又要变了,这次他会变成什么呢?
5、小组讨论,猜想故事情节
出示ppt4
师:你们看到小兔子在哪里吗?你们想不想帮帮兔妈妈想想办法,怎样追到小兔?
师:每组选一副图,和你的好朋友讨论讨论,有哪些好办法,可以帮助兔妈妈?
师:是不是象你们讲的那样呢,兔妈妈最后找到小兔没有呢?咱们来一起看看这本书吧
师:小兔子逃跑了,为什么妈妈要一次又一次的追呢?
大班语言教案逃家小兔反思篇五
1、激发幼儿爱妈妈,爱家的情感,加深母子之间的亲情。
2、理解故事中事物之间的两两关系。
3、学习并运用句式“要是……就……”。
1、制作《逃家小兔》课件。
2、字图结合的关系图五幅,小鱼,花,鸟,帆船等字卡。
3、 句式卡一张。
今天,老师给大家带来一个好听的童话故事,它来自一本图画书,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的世界吧!(课件:童话世界)
1.读一本书要从书的封面读起 ,从封面上我们可以知道书的名字,谁认识这四个字?
2.读了这个书的名字,猜猜可能发生了什么事?小兔为什么要逃出家去?
3.书名下面还有两行黑色的小字
(一)出示第一页图片和文字
师:听到了吗?原来这是一只要逃家出走的小兔,它觉得自己长大了,就想逃家出走。有一天,它对妈妈说:“我要走了。"妈妈说:“你还小,我要跟着你。”
(二)出示钓鱼图和文字
师:可调皮的小兔说到:“你要跟着我,我就变条小鱼,游到小河里。”
妈妈是怎么说的呢?
师:你们看,多可爱的画面:兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢!
(三)出示花园图片和文字
师:可是,刚刚钓起来,小兔又对兔妈妈说:“你要是变渔夫,我就变朵花儿,躲在花园里。”
大班语言教案逃家小兔反思篇六
设计意图
《逃家小兔》一本非常温馨感人的书,让人一看就爱不释手。亲情,应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情,有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里,却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来,不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高,所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的,但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书,看到彩页时,孩子们的惊呼声此起彼伏:“哇!小兔子真的.变成了小鱼耶!”“哈哈,小兔子的小帆船真好玩”我想,这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且,我认为,这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值,也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点,我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。
活动目标
1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等,多通道地阅读、理解故事内容,感受作品中浓浓的亲情。
2、喜爱优美的文学作品,对阅读活动有兴趣,能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。
活动准备1、幼儿人手一本《逃家小兔》;两人一份排序表格及小图片(见图1)。
2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个;小萝卜若干(见图2);教学用的排序表格(同幼儿的排序表格);小图片(见图3—)。
3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。
活动过程
1、教师木偶表演,引导幼儿初步理解故事,并引发幼儿阅读的兴趣。
(本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中,以兔妈妈的身份进行的。所以,为了跟故事情节更匹配这里,可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要”拿“出所有的语言功底,声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。)2、幼儿自主合作阅读,给图片排序,理解故事发展的线索。
(1)师幼共同排第一幅图,明确排序规则。
师:刚才表演中小兔子第一次变成了什么?哪幅图上小兔子变成了小鱼?你怎么看出来的?那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。
小兔子变成了鱼,兔妈妈变成了什么?是哪幅图呢?你怎么知道的?那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。
(2)幼儿两两合作排序,培养观察图片的能力及相互合作的能力。
师:小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢?妈妈变成了什么呢?小朋友椅子下也有和老师一样的卡片,反面是小图,可以撕下来,贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了,后面的记不得了怎么办呢?别着急,刚才的表演就在这本书里呢,一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片,一起合作解决这个问题。
(3)师幼共同排序,并学说书中的对话。
师:老师这儿还没排完,谁来帮帮我?其他小朋友一起来说说。
(4)讨论:小兔子一共变了几次?妈妈呢?为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢?理解妈妈对小兔子的牵挂。
(这是一个典型的”多元阅读“,反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中,教师并没有局限于对书中文字的阅读,而是画面、符号等都作为阅读的内容,培养幼儿细致观察画面,捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元,如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高,而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。总之,多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒,让幼儿从多个角度进入,欣赏到不同的美丽景致,从而产生出对作品的感动。)3、师生共同看书,进一步理解故事内容。
(1)认识封面,读一读上面的文字。
师:先来看一看封面上的字,谁认识?逃家是什么意思?
(2)共同看书,幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。
师:请小朋友翻到第一页,老师来读,认识字的小朋友可以和我一起读,其他小朋友可以指着字也可以看看图。
(3)共同观看书中彩页并讨论,理解兔妈妈对小兔的爱。
如”兔妈妈为什么用萝卜钓小兔?“”兔妈妈走钢索时心里会怎么样?为什么还要走呢?"(总结:天下的妈妈都是一样的,不管孩子走到哪里,妈妈的心总是会跟他们在一起的。)(在这个环节中,教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上,因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子,就算冒生命危险也不怕。)4、创编动作并表演,进一步理解妈妈对孩子的爱。
大班语言教案逃家小兔反思篇七
教学目标:1、理解故事内容,能体会母子间的亲情。
2、初步理解事物的简单配对关系,发展幼儿的想象力与表现力。
3、初步学习运用句式“如果……就……”。
教学准备:1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸贴人手一个;
3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。
教学过程:(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
1、师:“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈,愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好,愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”(幼儿根据自己选的角色分两组入座)。
2、教师讲述故事一次后,告诉幼儿故事题目。
提问:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来,因为是她的心肝宝贝)
“你是小兔、兔妈妈的话,你会变什么东西来?为什么?”(个别回答,理解配对关系)
(二)两组幼儿进行角色表演,说配对物,师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。
1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人),两组自由讨论后,引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。
师:你们都来当小兔、兔妈妈,我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)
师:“孩子们,妈妈可要追你们了,你们快商量商量,用好听的话说说你们变什么,赶快动脑筋,快快快哦!”(如小兔说:如果你来追我,我就变成小鲤鱼,游得远远的。可请个别说,师出示小鲤鱼图)
师:“兔妈妈们,孩子们变了小鲤鱼,我们变什么呢?”(妈妈商量说:如果你变成小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)
2、以同样的形式,说出故事中的配对关系中的'内容,师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。
3、启发幼儿想象
师:“孩子们,你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式,讲出生活中的配对物,增贴图谱)
(三)角色扮演游戏:用动作表现配对物
师:“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时,小兔先商量变什么(如小鲤鱼),音乐停,小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起,兔妈妈商量变什么,音乐再停,也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样,看看孩子棒还是妈妈棒!”
以同样的形式表演数次。
(四)情感教育
1.师:“今天,我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)
2.师:“孩子们,为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”
“你是小兔你会怎么做呢?为什么?”
小结:“孩子们,你们都是妈妈的心肝宝贝,妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话,做一个听话爱家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活动室
师:“我相信你们都会成为妈妈的好孩子,为妈妈带来欢乐。小兔们,来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
从前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他对自己的妈妈说:“我要逃跑了。”
“如果你跑了,我一定会追上你,因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。
“如果你追上我,我就变成一条小鱼,跳进冰凉凉的小溪,从你身边游开。”小兔子说。
“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿,我就变成一个渔夫,我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。
“如果你变成一个渔夫,我就变成一块石头,在高高的山崖上,让你够不着。”小兔说。
“如果你变成一块高高的山崖上的石头,我就变成一个登山的人,我会爬上山顶,找到你。”妈妈说。
“如果你变成登山的人,我就变成一朵小红花,藏在一个秘密的花园里。”小兔说。
"如果你变成一朵小红花,我就变成一个园丁,我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。
“如果你变成一个园丁,发现了我,我就变成一只鸟儿,从你身边飞走。”小兔说。
“如果你变成一只鸟儿,从我身边飞走,我就变成一棵树,让你来我枝头做窝。”妈妈说。
“如果你变成一棵树,我就变成一艘小船,扬着帆,离开你。”小兔说。
“如果你变成一艘小船,扬帆离开我,我就变成风吹着你,让你开往回家的方向。”小兔说。
“如果你变成吹着我的风,我就去参加马戏团,作个空中飞人,在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。
“如果你去做空中飞人,我就做一个走钢丝的人,我会在空中遇见你。”妈妈说。
“如果你变成一个走钢丝的人,向我走来,我就变成一个小男孩,跑进大屋子里躲起来。兔子说。
“如果你变成一个小男孩,跑进大屋子里,我就变成你的妈妈,用双手捉住你,把你抱在怀里。”妈妈说。
“啊!”小兔子说:“也许我还是呆在这儿,做你的小兔子吧。”
他也真的这么做了。
“来,吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。