2023年语言活动西瓜船教案(汇总5篇)

一、游戏的开展情况

活动在孩子们有序地一个跟着一个“开火车”开始，热身游戏孩子们非常喜欢，虽然，不时有个别孩子从后面向前面的队伍中“夹塞”，这也难免，刚刚入园的孩子吗！基本部分开始了，蔡老师要求孩子们手拉手站在大圆圈上，刚刚拉住手的孩子还比较乖，拉好手静静地等待，教师和保育员让这边拉好后，又去那边帮忙，刚才拉好的孩子等一会儿不耐烦了，开始了他们的游戏，一会儿拉手面向圆心跑，一会儿又向后退，他们自由开心地笑着，随意地跑着，老师心中那个固定的“大西瓜”在孩子们那儿变成了“流动、翻滚的浪花”。两位教师费了好大劲，才把“西瓜”基本拉成，虽然有些部位还在不停地“小动荡”。蔡老师开始示范了，孩子们稍稍安静下来。“切、切、切西瓜，西瓜长得圆又大……我把西瓜切成俩”然后让保育员老师和一幼儿从两个方向跑，看谁先跑到原来的位置上，当第一个人跑回来时，让他重新开始切西瓜，游戏循环进行，这一遍由教师和孩子共同说儿歌做动作示范游戏的玩法。可第二次示范已经没有意义了，其他的孩子又开始了他们手拉手的自由游戏，除了刚开始玩的“浪花”以外，他们已经不满足在小范围内玩了，有几个男孩子已经跑到沙坑的角落里，几个孩子跑到了钻山洞那儿，蔡老师几经组织无效的情况下，表现出了无奈的神情，我实在看不下去了，说：“孩子不想玩这个游戏，再玩点别的吧”，活动在分组玩“吹泡泡”中结束。

二、反思

1、关于模仿性学习

这种学习方法是最直接有效的，“现学现卖”，能起到立竿见影的作用，在本次活动中却没有体现，我觉得不外乎两种原因：

（1）孩子的年龄特征决定游戏的难易程度

小班幼儿以直觉行动思维为主，情绪不稳定，自控能力弱，全班幼儿手拉手站成固定的圆圈，然后再玩游戏，孩子做不到，他们控制时间不会那么长，这个队形不适宜小班幼儿的室外活动。他们适应于四散的不规则的游戏形式，约束性弱、自由度强的队形。

（2）教师之间的差异

每位教师都有她独特的方面，其中包括年龄、性格、执教策略等等，一位老教师能把一个较难的游戏简化后教给孩子，一位刚工作的教师就不一定能实现这一目标。

（3）孩子之间的差异

同一年龄段的孩子在不同的班级，他们养成的`各种常规习惯不同，虽然只是刚入园三周，他们已经初步养成了听本班教师各种信号的能力。两个班级在同一活动内容的不同表现，在于这种常规的不同。

模仿性学习只有在根据教师特长和幼儿实际情况的基础上，因材施教，选择性的模仿，效果会好一些，才会有预期的效果。

2、关于青年教师的专业成长

从一位学生走向教师的岗位，这个过渡阶段只有本人才能真正品尝到其中的酸甜苦辣，从本次活动中我感到：

（1）学习是至关重要的

学习包括“理论性的学习”和“实践性的学习”，不要忽略在幼师学习的理论知识，它是从事实践工作的奠基石，幼儿的心理、生理特征，幼儿教育学及个学科的教学方法等等，要经常地温故而知新，书中学到的是在实践中普遍存在的，经过专家总结上升的东西，只有扎实地理解了理论知识，才能更好的运用到时间中去，它包括怎样设计、组织和实施对幼儿一日生活的教育教学。

“实践性的学习”是在实践工作中，面对各种教育现象，调整教学方法和组织策略，出路、解决问题的学习活动，它是通过一次次的具体操作获得的时间积累，这种学习可以模仿性选择学习，及吸纳周围人身上可学之处，内化为自我行为。，使自己得到较快速的进步，也可以通过自身的不断探索，探究出适合自己的富有个性的实践行为，两种方法结合起来，对青年教师的成长起到事倍功半的作用。

（2）反思

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思，经验是靠岁月的积累，反思可以使经验更迅速更有效地积累。著名教育家叶澜曾经说过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一个教师写三年反思有可能成为名师。作为青年教师更要注重自己的“反思”，养成反思的习惯，对于自己的快速成长意义重大。

青年教师的反思，应具体化、实践性强，从注重每次活动的前、中、后进行。

课前反思：教师在备课时既思考怎样运用以往的经验和现有的知识对教材内容进行精心的设计，又对当下幼儿学习现状即将会遇到的困难进行估计，反思自己的设计是否符合幼儿实际。是否合理，是否圆满完成教学目标，进而对教学设计进行更为合理的调整。

课中反思：教师在上课过程中一边教学一边观察，幼儿在实际中参与的程度如何？反应如何？是否做到了师幼互动、幼幼互动，有没有意想不到的事情发生；如何利用课堂生成资源改变原有的教学设计进程等问题。

课后反思：即在课后思考整节课的教学效果如何，活动中有呢写靓点，又有哪些不足之处，存在哪些丞待改进的问题，一些事件对自己日后的教学有何意义等。

（3）用“爱心”作为做好一切工作的基础

幼儿园的工作不同与其他职业，天天与3——6岁的孩子打交道，如果没有“爱心”做基础，做好工作就是空中楼阁，“情感是一种重要的教育方式”，有了“爱心”才能激发起强烈的责任心，有了责任心才能迫使自己加强学习，提高业务水平，更好地为孩子服务，提高教育水平。

（4）积极参加幼儿园的园本教研活动

园本教研为教师的专业成长提供了一个平台，在这个平台上，青年教师除了认真听取其他教师的看法外，要勇敢地提出个人的见解，问题是在不断研究中明朗的，只有说出了自己的想法、看法，才能让大家知道你的思考，解决你的问题，不要有“资历浅、胆怯”的心理，“爱一行、钻一行”不要有任何心理障碍，只有不断地质疑，提出问题，才有机会更好地解决问题。

由一次体育游戏想到了青年教师的专业成长，除了以上反思的内容外，我想：在幼儿园营造关爱青年教师成长的环境也至关重要，让幼儿园变成她们成长的沃土，还需大家不懈地努力！

新仓西瓜远近闻名，孩子们对家乡的西瓜有极大的兴趣，总是说着关于西瓜的知识。我们抓住幼儿的兴趣，结合本班幼儿解决问题能力较差、合作意识不强的情况，特设计了此次活动。通过此次活动既发展幼儿的体育技能，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，培养幼儿的合作意识，又能增进幼儿对家乡西瓜的喜爱之情。随着情景：可爱的新仓西瓜不仅能吃，还能做游戏呢。

在这次《小猪运西瓜》上得很轻松，我语言表达简单明确，用心的去讲解与示范，让幼儿能够更深入的明白。

首先把队伍整理好了，左边小朋友举起手，其他小朋友伸手打开，接着给幼儿们做热身运动，回忆动作，加起了儿歌一起做准备运动，然后介绍材料，提出要求，让幼儿们自由练习拍球，两人一组，再集合回来老师请个别幼儿上前来示范刚刚你们是怎么玩的(踢球、滚球、抛球等)从中引出了运西瓜，老师边示范边讲解运西瓜的方法，幼儿两人一组，练习运西瓜，最后游戏，老师介绍游戏的规则与示范，先练习后背夹球，看看幼儿们是否练习的方法正确了，然后再次示范讲解运西瓜的`方法，接着分组进行游戏比赛，一组太阳队，一组西瓜队，老师与幼儿一起做运西瓜的示范，让幼儿明白是怎么玩的，才能进行游戏，老师先带头开始游戏，比赛结束后，老师评价比赛结果及表扬幼儿，同时并鼓励没有赢的幼儿下次再努力和做得好的地方，最后做放松运动，老师比手势集合整理队伍，回教室。

对于活动内容，孩子是非常感兴趣的，也在尽自己最大的努力完成活动任务，尤其是摘西瓜和追西瓜的环节，孩子们都完成得很棒，但是在送西瓜的环节中，很少有孩子是跨过小河，很多都是踩着过河的，因此教师可让孩子分批去送，使前面的孩子对后面的孩子起示范作用。

体育是锻炼身体和增强体质的一门课程之一，在体育活动中对幼儿的来说也是很重要的，幼儿上体育游戏能培养幼儿良好的体育课习惯，同时培养幼儿的集体与合作意识。孩子们特别爱做体育游戏，《小猪过瓜地》的游戏让孩子们体会到了身体灵活性是很重要的！

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小猪运西瓜活动反思。