优秀作文不仅要有良好的语言表达能力，还需要有深厚的思想底蕴和广博的知识储备。让我们一同欣赏一些脍炙人口的优秀作文，感受其中的表达技巧和思想深度。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇一
1、培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、让学生把收集到的落叶的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
1、重点：培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、难点:让学生把收集到的落叶的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
1、多媒体课件。
2、每个学生收集到的2~3片不同的落叶。
3、学生自己制作的一张树叶标签。四、学情分析。
本节课主要采用了“仔细观察——练习说话——学写段落——构思成文”的方式进行教学，把说话和写作有机地结合起来，使习作水到渠成。教学过程中，让学生学会“总—分—总”的写作方法，能够恰当地运用修辞手法，提醒学生注意在写不同树叶时的过渡要自然。根据学生的不同，采用的方式稍有变化，目标实现的程度会有区别。
让学生回顾一下秋游的过程，说说自己观察到了什么。引出：秋。
1、课件出示银杏树叶、松树叶、枫树叶，让学生观察它们的颜色和形状。
2、仔细观察自己收集到的落叶，抓住颜色和形状特点先说一说，再与大家共同分享。在学生说的过程中点出用得较好的修辞手法，然后把部分树叶展示在黑板上供大家欣赏。
1、拿出自己的树叶标签，用六分钟的时间在上面写下它的特点，鼓励同学把自己写的分享给大家。
2、引导学生探究“总—分—总”的写作方式，在课件的帮助下学习运用自然过渡的方法把段落连接起来。
3、把自己的标签与好朋友的放在一起，中间用上过渡，加上开头结尾，构思成文。
1、有三个好朋友,他们的段落连接成文后是这样的。请你读一读，说说对你有什么启发？
2、出示习作建议，让学生一起读一读，议一议。六、板书设计。
本次随笔选自《红草莓蓝草莓》随笔化写作小学版四年级上册。目的是让学生到野外、山上、公园或植物园去观察一些植物的叶子，看看它们的颜色有什么变化。注意搜集各种植物的落叶，仔细观察它们的形状和色彩，还可将它们搜集起来，制成“树叶册”或“树叶书签”。在随笔化写作课上，先给同学们介绍自己搜集到的树叶，然后围绕”秋天的树叶”自拟题目，写一篇习作。
习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现、自己的体验、自己的想象、自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。
1.通过教学使学生对树叶产生浓厚的`兴趣，养成仔细观察周围事物的习惯、积累写作素材的技能。
2.表达观察的过程和景象。
同学们，大自然有千万种树木，有的郁郁葱葱，有的纤细娟秀；有的高大挺拔，有的柔嫩雅致；有的随着季节的变化而改变颜色，有的常年苍翠。你平时观察过树叶么？今天就让我们一起走近秋天的树叶。（板书：秋天的树叶）。
1.教师引导：所谓观察，就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢？（随着学生的发言板书：颜色、形状、姿态??）。
2.指导观察。
（1）观叶色。秋天的树叶是什么颜色？（红的、黄的、绿的??五彩缤纷。）如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄？即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。
（2）辨叶形。秋天的树叶是什么形状？是圆形的？扇形的？还是爪形的？针形的？再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的，只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致美丽。
（3）摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。
（4）嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。
（教师指导学生观察有层次、循序渐进、全方位多角度地去感知秋叶，为习作打下坚实的基础。语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱，调动学生的多种感官，启发学生看、闻、摸，静静地想，细细地品，分享发现，分享体验，分享快乐。）。
3.启发回忆。
（1）我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶、一株树叶、满山树叶又是怎样的情景？（指导学生习作时可以由点到面，或由面到点，既写单片的树叶，又写整体的树叶。）。
（2）俗话说“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎样的姿态呢？（引导学生回忆想象在。
枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。）。
（3）提示学生还可以写写雨中的秋叶。
4.小结。世界上没有两片相同的树叶，同学们只要仔细观察，就一定会发现秋叶的不同特点，发现秋叶的细微差别，就会有一份收获，有一份惊喜，笔下的秋叶一定会栩栩如生。
各种形状、各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点，想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？（播放录像）看了录像，同学们有新的感受吗？（学生交流由树叶产生的联想，可以联系生活实际，也可谈谈活动的收获。）。
秋天真是一幅五彩的画。今天我们就学习用自己的笔来描绘你心中秋天的树叶。请拿出课本，看看小作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。（生读范文）。
交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？（比喻、拟人、引用、对比、联想的方法。）写作时同学们要抓住特点，按顺序并且运用恰当的修辞方式。
请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上。
1.讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？（开头和结尾）是的，我们只是写好了中间部分，（板书：中间）我们还要加上开头和结尾。（板书：开头、结尾）。
2.开篇的写法。开头可以开门见山，直接点题，也可以与其它季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等。不管你怎么写，一定要点出写作的对象――秋天的树叶。（板书：点题。）。
3.结尾的写法。结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。（板书：照应）不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧！
1.请同学们把刚才已写好的片断加上开头和结尾。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4.指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。
1.修改、誊写作文。
2.这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇二
1、培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、让学生把收集到的落叶的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
二、教学重难点。
1、重点：培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。
2、难点:让学生把收集到的落叶的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
三、教学准备。
1、多媒体课件。
2、每个学生收集到的2~3片不同的落叶。
3、学生自己制作的一张树叶标签。四、学情分析。
本节课主要采用了“仔细观察――练习说话――学写段落――构思成文”的方式进行教学，把说话和写作有机地结合起来，使习作水到渠成。教学过程中，让学生学会“总―分―总”的.写作方法，能够恰当地运用修辞手法，提醒学生注意在写不同树叶时的过渡要自然。根据学生的不同，采用的方式稍有变化，目标实现的程度会有区别。
四、教学过程。
（一）谈话导入，重温感受。
让学生回顾一下秋游的过程，说说自己观察到了什么。引出：秋。
（二）观察树叶，共同分享。
1、课件出示银杏树叶、松树叶、枫树叶，让学生观察它们的颜色和形状。
2、仔细观察自己收集到的落叶，抓住颜色和形状特点先说一说，再与大家共同分享。在学生说的过程中点出用得较好的修辞手法，然后把部分树叶展示在黑板上供大家欣赏。
（三）动手写作，探究方法。
1、拿出自己的树叶标签，用六分钟的时间在上面写下它的特点，鼓励同学把自己写的分享给大家。
2、引导学生探究“总―分―总”的写作方式，在课件的帮助下学习运用自然过渡的方法把段落连接起来。
3、把自己的标签与好朋友的放在一起，中间用上过渡，加上开头结尾，构思成文。
（四）出示例文，总结方法。
1、有三个好朋友,他们的段落连接成文后是这样的。请你读一读，说说对你有什么启发？
2、出示习作建议，让学生一起读一读，议一议。六、板书设计。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇三
1.课前用真正的树叶导入课题，激发学习兴趣。
师：孩子们在前段时间已经随同爸爸妈妈一起走进了大自然，捡了许多美丽的树叶，现在请把它拿出来，给朋友和老师们欣赏一下。生：纷纷拿出树叶。
师：老师虽然没有瞬间转移大法带你们走进树林，但是老师带来了几张照片，大家想不想看?(出示四张枫叶图)刚才老师听到了赞美，听到了惊叫，你们能用一个字，一个词或一句话说说自己的感受吗?生：(说感受)。
2.用树叶当做奖励，促进课堂组织教学的有序进行。
师：刘老师今天也带了几片非常美丽的树叶(展示)，你们想不想收藏它?可是老师只有几片，我要把这几片树叶送给我们班今天坐得最端正，听课最认真，回答问题最积极的小朋友，你们能做到吗?生：能!
师：那么今天我们就来学习的这篇优美的诗歌就是(把树叶举起来)——树叶!
全班大大方方、放开声音把这两个字齐读一遍——树叶!
二.初读课文，识记生字。
1.识记课后生字词，便于更快掌握文章。
师：这么美的树叶，我们可以摘几片做个书签或者贺卡，送给爸爸妈妈，老师或者同学。这些树叶不但给我们带来了快乐，还给树妈妈和小动物一些特别的感受呢。下面我们就读读文字，到文章中去读一读小动物们的感受。
1.自由读生字，在文中圈出课后九个生字，然后请小老师带读。(长它当被河到真高兴)。
2.开小火车读词语，积极带动学生识字兴趣。
师：想不想体验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来和大家见面呢!(树枝扇子高兴被子花伞喜欢风筝)火车开完后，送给读得正确的小朋友树叶。3.初读文章，抓住易错字音讲解。
师：孩子们真棒，生字词都认识了，现在我们把它送回文章中，自由读课文，你们可以大声读，也可以小声读，但必须读准每一个字的音，一边读一边数数有几句话。(自由读课文)。
师：谁来读读，大家来听，倾听别人就是好的习惯呀!他读得怎样，评价一下。(学生读)。
师：我要跟你握握手，知道什么原因吗?生：我读得很好!
师：知道好在哪儿吗?“当”是一个多音字，你读对了!师：我们就像这个同学那样读得准确。(学生齐读)师：接着读。(指学生读)。
师：我也要跟你握手，知道为什么吗?提示一下，这里也出现了这个“当”。生：这里有一个多音字，我读对了。
师：让我们像这位同学一样有感情的把这句话朗读一遍(学生齐读)师：继续往下读(学生读)。
有个字音——“里”和“儿”，他读得怎么样(指另一名学生评价一下)生：(评价)。
师：谢谢你，你学会了认真倾听，并善于发现。(强调这两个字在文中读轻声，带读：河里，鱼儿)师：再请一个能干的小朋友读一句。
师：树叶看到它能够给树妈妈和小动物带去快乐，可开心了，它说——大家都喜欢我，我真高兴!(学生齐读)。
师：这么短的时间检查同学们读课文，我发现，你们读得可以用一个字来形容——棒!(伸出大拇指)。
三.再读课文，整体感知1.分句感知课文。
师：我们可爱的树叶用途可多呢，正如刚刚孩子们读到的：长在树上，树枝拿它——当扇子(指学生说)。
2.师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢?(让学生体会“它”的用法。)。
师：现在请小朋友们拿出自己珍藏的树叶，当一回树妈妈身上的树枝，你们是怎么用树叶扇风的呢?(小朋友边做动作边读)。
师：你太厉害了，动作非常可爱，读得也很好!
师：小树叶漂呀漂，漂到了河里(指一名学生起立)，鱼儿便拿它——当花伞(边读边做动作)。
师：小树叶又飞呀飞，飞到了天上，小鸟看到了便拿它——当风筝(边读边做动作)。
生：树枝、小虫、鱼儿、小鸟(按顺序)2.通过游戏再次感受课文，并学会背诵。
树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴!”
师：老师看你们玩得好开心呢，我也想来玩，现在我们换一下好不好。(换学生读前部分，老师读后部分并做动作)师：同学们真了不起，第一次表演的有模有样，第二次又和老师配合的十分默契，来，掌声送给自己。
1、说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，它的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在同桌之间交流交流，把自己想的跟大伙说说。
2、师：谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他来说。
3、师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的?师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现!
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇四
【教材分析】《一片树叶》是北师大版小学语文教材第四册第四单元“植树”中的一篇主体课文，是一篇富有教育意义的童话故事。本文通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。
【学情分析】二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，有根据自学提示自学的能力，充满了求知欲。现在是他们最富有创造性的时期，他们思维活跃、敢于质疑，见解独特。他们在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识，有些道理他们不是不懂得，但有时却原谅自己的不良行为，甚至找借口，为自己的不良行为开脱，也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受，小动物的故事也适合学生的心理特点根据课程标准要求以及教材和学生的特点，我在教学中要努力引导学生成为真正的学习的主人，在读读、说说、想象、写写、演演中品味语言，感悟文意。
二、教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语，表演读文。
2.读演感悟，展开想象，抓住小动物的言行，体会其心理。
3.懂得“勿以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。
【现代教学手段的运用】图片、多媒体。
【教学重点】抓住重点词语理解体会小动物们言行不一致，小错酿大果，有感情朗读课文。
【教学难点】懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为知”的道理。做到“知行统一”。
四、教学准备。
本文属童话故事，我想不妨按照故事的顺序来讲述。我制作声像俱佳的多媒体，准备好小兔子、小猴子、小熊的图片，运用情境教学法，努力营造一个课堂版的童话世界，创设学生能想象的氛围，为课堂教学的有效实施做足准备。
五、教学过程。
一、复习字词、激趣导入。
1、揭示课题，齐读。（师板题，生空书）。
开火车读，生交流识字方法。（查字典、问别人、看半边、联想法等）。
（师：识字贵在得法，汉字千千万，有法认个遍，加油，同学们。）。
全班抢读，比比谁的嘴巴快读音准。
（师：和生字新词交上了朋友，拦路虎就会自动让路，读起课文就会更自信，自信的你，小手在哪里？）。
二、读演感悟、体验角色。
（一）学习第一段。
1、指名读，生思考：这一段主要写什么？小黄牛对小椿树怎样？
2、（cai出示长满绿叶的椿树图并配乐）师描述：瞧，小黄牛栽下小椿树后，小椿树多高兴啊，在春风里，它唱着欢快的歌曲，舒展着柔软的腰肢，长出一片又一片嫩叶。谁能用优美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引导学生理解、感受欢快，感情朗读，读出小黄牛对小椿树的喜爱之情）。
过渡：除了小黄牛喜欢小椿树外，还有谁喜欢？（相机板贴动物图片）。
（二）学习第二段。
1、（cai出示描写小兔子的段落）指名读，生评价，挑战读。
2、从哪个词语看出来小兔子喜欢小椿树了？
（引导学生抓住提示语怎样说，相机理解重点词“赞叹、欣赏”）。
3、你现在就是这只小兔子，你会怎么蹦蹦跳跳的走过小椿树？
（引导学生动作表演）。
4、真是一群活泼可爱的小兔子，能通过朗读表现喜爱小椿树吗？
（男女生赛读，要有表情，有动作。）。
5、师引导学生总结学法：先找到小兔子怎么样的说这个词语，找同义词理解它的意思，然后把自己想象成这只可爱的小动物，进入角色，表演朗读，接下来，同学们就用这种方法同桌合作学习描写其他两个小动物的段落。
（三）（cai出示合作学习我尝试）学习要求，学生自主学习。
（四）（cai出示学习成果我展示）学生汇报，交流。
预设一：描写小猴子的段落。
（相机引导学生找到重点词“欢呼”并通过回忆生活中自己欢呼的场面理解意思；cai出示对比图片，引导学生理解“秀丽、高耸入云”的意思，体会小猴子欢呼的心情；模仿猴子欢呼时的动作，抓住“对，只要一片”感受猴子喜爱椿树，决定摘树叶的同时，知道爱护树木的道理。指名表演读、赛读。）。
预设二：描写小熊的段落。
（相机引导学生找到重点词“闻了又闻、看了又看、砸着嘴”表演读，抓住“为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子”感受小熊喜爱椿树，决定摘树叶的同时，同样知道爱护树木的道理。）。
（五）（cai出示感情朗读我最棒）全班分工合作，分兔子组、猴子组、小熊组、旁白组表演朗读，老师负责放音乐。
过渡：三只小动物从语言上、道理上都知道爱护小树，行动上又是怎样呢？（六）1、学生汇报（小兔子小心地摘下一片叶子，小猴子仔细的掐下一片叶子，小熊捋下一片小椿树叶）。
2、找动词，师相机板书，生观察特点，做动作，为什么这么轻呢？
3、还有那些动词可以表示“摘树叶”？师相机板书。
4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片树叶外，课文中还有谁也这样做了？（小山羊、小猪），还有吗？（体会省略号的作用）。
5、看课本插图，观察小山羊、小猪的表情，用词语描述，师板书。
6、（cai出示想象续编我能行）请同学们用上黑板上的词语，想象一下它们路过的情景，模仿课文句式说说。
（七）就这样，许多小动物只顾自己的喜欢不顾小椿树的伤痛各自取走了一片树叶，结果，可怜的小椿树变样了。（师板画枯树枝）小黄牛也像你们一样目瞪口呆，齐读最后一段。
1、你是小黄牛，你的心情怎样？（悲伤、气愤、惋惜）。
三、拓展延伸，升华情感。
2、快来想想营救办法！（生交流汇报）。
3、师述：虽然你们只是想了一个办法，出了一个主意，做了一件很小的事情，但这些小事情积累起来可是不小的力量啊，相信你们的营救办法一定会让小椿树重新长出绿叶，长成高耸入云的椿树。（师勾画一棵大树）。
4、（cai出示教师寄语伴成长）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。爱护小树，从一枝一叶、从一花一草、从一点一滴做起。
四、指导写字，夯实基础。
1、（cai出示本课要写的生字）生观察，哪个字难写？
2、师范写：表、夹（交流笔顺），强调“便”是多音字。
3、学生练写。
【指导学生养成良好的观察能力和书写习惯。】。
五、课后作业，伴我成长。
（cai出示快乐作业我领先）第一道题必做，后两题任选一道。
1、我是书法家：整齐规范的书写写字表中的生字，并组词运用。
2、我是表演家：编演课本剧，争取在“六一”节上一展风采。
3、我是小作家：想象小山羊等其它动物走过的情景，选一种写写。
【注意学生个体差异，尊重学生个性特点，发挥学生个人专长，延伸学习兴趣。】。
六、教学反思。
因为本课是第二课时，（第一课时学生已将生字认读、课文通读、归纳文意相关知识点掌握）所以依据本课时的教学重难点，我想既然是童话故事，不防按照故事的顺序展开教学。这节课下来，我总感觉意犹未尽，相信学生也有同样的感觉。我创设情境，借用声像俱佳的多媒体，运用声情并茂的描述语，将学生们带进了课堂版的童话世界，学生们的学习兴趣一下子就被调动起来了。现反思如下：
（一）小满意。
1、复习导入检查上节课的生字学习情况，学生读的对认的准，更重要的是能注重识字方法的积累与运用。
2、在品读课文时，学生能在我的引导下抓住重点词语，通过“联系生活、找近义词、做动作、演一演、看插图”等多种方法理解词语，感悟文本。在掌握了学习方法后，能通过同桌合作学习尝试运用学法自主学习，读中探究。表现欲强的学生还能带上面部表情和肢体动作尽情表演，仿佛自己就是那只可爱的小动物了，课堂上气氛活跃，感情朗读达到了预期效果。
（二）小惊喜。
1、学生想象小椿树哭泣时，能联系课文内容有理有据的想象叙述，让我感觉到学生把小椿树已经当做现实生活中的一个活生生的朋友去理解了。我想，我在课前创设的椿树美景图和此刻的椿树枯枝图形成鲜明地对比，加上背景音乐的衬托，情感态度价值观目标“润物无声”的达成了。
2、在“快来想想营救办法”时，学生思维活跃，想法多多，富有新意。除了最常态的办法浇水、施肥、除草外，有个小女孩说：“建议周围再多种些小椿树，这样小椿树就会有弟弟妹妹，他就不孤单了，还会享受到大家庭的温暖。”还有个男孩说：“建议小黄牛把木牌的内容修改为‘爱护小树，从每一片叶子开始’，然后召开动物大会，进行爱护树木的知识宣传，最后把这些小动物们安排轮流值班，照顾小树。”孩子们的精彩表现让我这个当老师的啧啧称赞，因为我在备课预设时也没有想到如此“妙”的办法，我感叹：学生的思维空间是不可小视的，老师还是要多站在学生的角度想想、问问，以生为本，那他们会给我们意想不到的惊喜！
（三）小遗憾。
1、在“想象续编我能行”这个环节时，我本打算先让学生口头说说小山羊、小猪、等小动物路过小椿树的情景，然后留5分钟时间动笔写，可是因为时间来不及了，我只留了一名学生发言，其余学生还有举手的，我都没给机会，也没让学生当堂续写，随机留成了家庭作业。
2、在指导写字这一环节时只是针对学生提出的难写字进行了指导，没有留足时间让学生全部写完。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇五
教学目标：1.通过让学生收集不同树叶，探索发现相同的树叶与不同的树叶长和宽的比与树叶形状之间隐藏的有趣规律。
2.使学生经历收集数据、计算比较、合作交流等实践活动，积累数学活动的经验，发展数据分析观念。
3.使学生进一步体会到现实生活中存在的“比”，感受到数学活动的意义及价值，增强学生学习数学、应用数学的兴趣。
教学重点：探索发现树叶中长与宽的比的特点。
教学难点：发现树叶长与宽的比值与树叶形状之间存在的规律。
教学准备：教师：教师提前准备几种树叶，课件。
学生：每人准备一种树叶(10片);计算器;直尺。教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们，神奇的大自然造就了千姿百态的树叶。今天老师带来了一些树叶树叶的图片，你们认识吗?请看大屏幕。这是什么树叶，你能说一说它的形状吗?(依次出示各种图片，让学生辨认)。
2、现在我把这些树叶合在一起，再一次仔细观察这些树叶，你有什么想法?
小结：不同的树，树叶的形状一般不同;同一种树叶，形状是相似的。(板书)。
预设学生会想到蘑菇、萝卜、西红柿老师的想法，真想不到，师应予以引导。
小结：测量，计算，比较是我们研究数学问题一种很好的方法。(板书：测量，计算，比较)。
二、探索实践。
1、谈话：刚才同学们说要先测量树叶的长和宽，你知道树叶的长和宽在哪里吗?老师这里有一片柳树叶，谁来指一指它的长在哪里?学生上台指一指。师通过课件演示树叶的长和宽。
同学们知道了树叶的长和宽，在正式活动之前，请先读一读活动要求。(生齐读活动要求)。
2、学生独立测量，师巡视，给予必要的指导。
3、请学生汇报测量结果及比值以及比值的平均数。提问：这些比值一样吗?它们都接近哪一个数?(引出比值的平均数)。
4、你们组算得的比值接近比值的平均数吗?(师依次将比值的平均数板书在黑板)。
5、引导讨论：请大家将测量和计算的结果与相应的树叶的形状对照，你还有什么发现?指出：同学们现在发现同一种树叶，长与宽的比值都比较接近，不是同一种树叶，它们的长与宽的比值不同，所以形状也一般是不同的。但如果比值接近，它们的形状也是相似的，大家还发现，长与宽的比值越小，树叶就显得宽阔一些;比值越大，树叶就越狭长。
6、提问：回顾一下，树叶中的秘密我们是怎么一步步探索出来的?结合学生的回答板书：收集整理数据——分析数据——发现规律。
谈话：同学们，在纷繁复杂的自然现象中，只要有足够多的数据，就能从中发现一些规律性的结论。好，接下来让我们感受一下规律的实际应用价值。
设计意图：主要让学生通过动手实践，自主探索、合作交流等方式去探索“同一种树叶，长和宽比值比较接近”“比值接近的不同树叶，形状也相似”“树叶长和宽的比值越大，树叶就越狭长”的规律，使学生在活动中主动参与观察、思考、讨论、交流、分析、归纳过程，更好地发展学生的思维能力、实践能力，同时也让学生真切地体会到了“比”的应用价值，激起了学生主动学习数学的兴趣。
三、巩固运用1.完成第1题。
同学们刚刚发现了树叶中隐藏的规律，你能估一估这些树叶的比值吗?
2、完成第2题。
提问：仔细观察，这两张片树叶的比值一样吗?为什么?
3、完成第3题。
生按要求去创造，并说一说你的创作过程。机动出示第4题，依据时间而定。
设计意图：通过综合应用练习，进一步积累了学生研究树叶特征的经验，提升了探索树叶探索的认识，培养了学生用数学眼光观察生活的意识和应用数学知识于生活的能力。
四、课堂小结：
设计意图：在本环节引导学生回顾说一说发现的规律，谈收获和体会，进一步帮助学生整理活动中获得的认识、经验和体会。
板书设计：
树叶中的比。
同一种树叶，长与宽的比值都比较接近不同种的树叶，它们的长与宽的比值一般不同。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇六
一、导入：
秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景，正是这些秋叶把秋天装扮得五彩缤纷。人们都说一叶知秋，今天就让我们走进这秋叶的世界，去感受它的美。
二、习作要求：
出示课件我们来看一下这次习作要求。默读，说这次习作内容。
三、指导习作：
1、整体轮廓：
出示课件这是我们最喜欢的枫树叶，它是什么颜色的什么形状？怎样把形状写得生动？用上比喻拟人。学生自由说，老师随时评价指导。
2、具体局部：
叶片【整体】看起来像小巴掌，像金鱼尾巴，那具体看，还可以观察叶片上的什么？学生交流，老师评价指导，随时板书要点。
3、整片树林：
4、动态：
人们常说，秋风扫落叶，在风中飘舞的树叶又是怎样的呢，加以想象，用生动的语言告诉我们。
5、结尾抒情：
同学们看着这美丽的秋叶，你内心有着怎样的感受，你想说些什么，我们来写个结尾。
6、总结：
现在你们把刚才说的这几方面整理组织一下，按照从整体到具体，从静态到动态的顺序来写。在枫叶之后再加入一两种你喜欢的别的树叶写一写，最后抒情，注意用上比喻、拟人。
四、学生打草稿。
板书设计：
颜色：火红地毯。
整体：巴掌鱼尾。
样子：烟花道路血管。
作用：输养纽带。
锯齿：士兵。
动态：少女舞蹈蝴蝶。
抒情。
课后反思：
这节课我以枫叶为例，很详细地讲述了在颜色、外形等方面怎样描写，注重静态与动态的结合。过程详细具体，每一位学生都学会了从哪几方面来写树叶，从作文草稿来看，他们都写得不错，还运用了比喻拟人的修辞写法。但是大部分学生都写了课上指导的枫叶，缺少创新，圈在老师设下的框框里，写的内容大同小异。今后要教给方法，让学生发散思维，有自己的东西，不能完全按照老师的来写。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇七
又到我扫清洁区了，我一看，到处都是树叶，我不禁感叹道：“秋天又来了，树叶又多了呢。”虽然我不喜欢扫树叶，但我喜欢那美丽的秋天。
枫树叶是红色的，像手掌，正好有五个片儿。叶片上有少量的突出的齿，基部为心形，上面为深绿至暗绿，下面脉腋上有毛感，边缘上还镶着不规则的花边。树皮灰褐色，随着树龄增长，表面出现沟纹和鳞片，那一片片光滑而又细腻的树叶紧紧的挨在一起，像一个个亲姐妹似的靠着，你看他的形状多像一只只手掌，尤其是他的颜色，这就是火红的枫叶，温暖了我的心窝，让人感觉那一丝丝的秋风不会变得那么的凄凉。枫树叶，给秋天带来了喜庆和温暖。
当我欣赏完枫叶以后，忽然我发现脚下那一片枯黄的枫叶捧在手上，我仔细观察了一下，像一只只可爱的蝴蝶翩翩起舞。真像一幅幅神奇的绘画图。
在校园里，枫叶火红，一片片都充满热情，充满生命力！我爱秋天，我爱校园的秋天。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇八
有人喜欢春天那翠绿的文竹叶，有人喜欢夏天那“出淤泥而不染”的荷花，有人喜欢冬天那不畏寒冷、坚韧不拔的腊梅花······而我，却喜欢秋天那令人陶醉、流连忘返的秋叶。
你瞧，那山上红的似火的枫叶，宛如一片红色的云霞，蔚为壮观。再仔细欣赏，叶柄细细长长的，好像一根发丝儿，整片叶子由五片参差不齐的小叶组成，看上去就像手掌似的。风儿从枫树旁走过，枫树犹如一把把火焰，在风中飒飒的摆动，使人不由自主地吟诵起唐代大诗人杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚。”
冬青树是一种常见的风景树，它让人感到生机勃勃、有活力。冬青树身穿一件绿衣裳，浑身上下长满了“防护武器”--小尖刺。小尖刺呈淡绿色，尖细尖细的。远远望去，仿佛是一名保家卫国的战士一样。
秋叶中，银杏叶那可是有名的“情趣叶”。你别看它的外表朴素，只是淡雅的黄，但要是它舞起来，哟！保准是秋天里的“一枝花”。不信，你瞧！一片银杏叶兴奋地跳了下来，她开心地微笑着在风中打着旋儿，恰似一只黄碟，在翩翩起舞。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇九
本文是课程标准实验教科书《语文》（北师大版）第四册第三单元“植树”中的一篇主体课文，一个有趣的童话故事。它告诉学生们应注意怎样爱护树木，不能因为“爱”而伤害了树木。本文以童话的形式说理，语言生动活泼，用词准确，对小动物的描写非常传神，尤其是小动物的心理描写非常生动。教学时应引导学生从小动物的言行中体会它们对小椿树的喜爱，从行为中体会小动物不会爱，认识到不仅要爱，更要护的道理。鉴于此，可采用表演的形式来指导学生学习课文，惟妙惟肖的表演会让每个学生都动起来，用肢体语言对课文内容进行感悟、体验、诠释、认知。这样课文就成了剧本，课堂就成了舞台。
一、创设情景，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢看童话剧吗？想自己演童话剧吗？今天，我们就一起来演一部童话剧。
（板书：内容――一片树叶，导演――方老师，演员――全班同学）。
师：面对这么多演员，我选谁呢？这可把我这个导演难倒了。这样吧，我们来个闯关比赛，谁在闯关过程中表现最出色，谁就当主演吧！
（出示――第一关，正确流利地朗读，了解剧本。第二关，有感情地朗读台词，理解剧本。第三关，背诵台词，表演剧本。）。
【评析】课一开始教师就用亲切而简单的导语，把学生引到一个“有声有色”的舞台中学习，又设计出最受学生欢迎的闯关教学形式，使他们不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学习兴趣和欲望。
二、阅读―感受―学习―体验。
（一）第一关：正确、流利地朗读，了解剧本。
1.师：这个剧本，你们愿意先自己读，还是听老师读？
（说明：如果学生选择自己读，就选用教学方式a；如学生选择听老师读，就选用教学方式b）。
方式a――。
（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）那就用你喜欢的方式来读剧本吧！
（2）学生自由读书。
（3）剧本读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
师：你读剧本时，希望同学们怎么做？请你给在座的同学提个小建议吧！
（4）学生读课文，其他学生认真听。（相机出示生字，进行生字教学）。
（5）小结：刚才你们都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常正确、流利。祝贺你们闯过第一关，大家继续努力，勇闯第二关。
方式b――。
（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真地听老师读。你愿意老师怎样读？（学生回答：大声、流利）老师会尽量地按你们说的去做。你们给老师提了希望，那你们能不能给在座的同学一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）。
（3）学生读后，问：谁来说说他读得怎么样？你可以夸夸他，也可以向他提个小建议。（学生评价）。
（4）推荐学生读书。（相机进行生字教学）。
（5）小结：听了小朋友的夸奖和建议，我很高兴，也觉得你们真了不起，读书就是要这样，既要大声朗读，又要正确流利。祝贺你们闯过第一关，大家继续努力，勇闯第二关。
【评析】在勇闯第一关的教学中，无论学生选择哪一种教学形式，其要求都是让学生初读课文，对剧本（课文内容）有一个整体感知，在感知的过程中学习生字。
（二）第二关：有感情地朗读台词，理解剧本。
1.同学们在剧本中找一找、画一画，剧本中有几种小动物。
（教师依照小动物出场顺序相机板书：小黄牛，小兔子，小猴子，小熊）。
2.小黄牛台词教学。
3.小兔子台词教学。
方法：（1）出示描写小兔子的段落。（2）学生读出小兔子说的'话，教师指导朗读。（3）学生上台演一演小兔子。重点是让学生理解几个关键词。
小结：这是一只活泼可爱、做事认真的小兔子，他摘了一片树叶走了。
4.小猴子、小熊台词的教学方法同上。（略）。
5.第二天，爱护树木的小黄牛浇水来了，他看见了什么？他会怎么想、怎么说、怎么做？（生回答）。
小结：小朋友，你们刚才读得真好，把小动物们的可爱、细心以及对树木的爱心都读出来了，非常有感情，表演也很出色，老师祝贺你们闯过第二关。不过，要是我们能把台词背诵下来，加上一些自己的语言，再配上动作，表演会更成功。现在我们来闯第三关。
【评析】二年级学生处在阅读起始阶段，所以这一环节，借助表演把学生带入课文情境，让他们在特定情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下阅读。在整个阅读过程中，学生始终主动参与，从而产生真切的情感体验，迅速地理解了课文意思。
（三）第三关：背诵台词，表演剧本。
1.学生自愿选择角色，背诵台词。
2.小组表演（彩排一次）。
3.小组汇报。
4.从小组中选出优秀演员，正式演出。
小结：同学们，从你们刚才出色的表演中，老师知道你们已理解了剧本内容，明白了道理，你们真了不起。祝贺你们顺利闯关。
【评析】起初的表演是对文章词句的品味、理解。通过学生的评价，再表演的过程是学生情感的一次升华。背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
三、升华主题，拓展延伸。
1.师：现在你想对小动物说句什么话？你又想对小朋友说句什么话呢？
（生自由说，师小结）。
2.省略。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇十
有人喜欢春天的微风，有人喜欢夏天的荷塘，有人喜欢冬天的雪花，可我却只喜欢。
走进学校的小花园，首先映入眼帘的是一片片火红火红的枫叶。一阵阵秋风吹来。枫叶摇摇摆摆的落下来，好像在向你招手。有的枫叶像孩子一样，依依不舍的离开了母亲，投入大地的怀抱;有的枫叶像小鸟一样，在空中展翅飞翔;还有的枫叶像舞蹈演员一样，翩翩起舞……枯萎的叶子落了一地，一片又一片，一层又一层，踩上去软软的。
“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”我小心翼翼地捡起了一片枫叶，仔细一看，枫叶分为叶片，叶柄，叶脉三个部分。它的边缘像锯齿排列整齐，我本以为很锐利，可用手一摸，便觉得很柔软。放在手上一看，和自己的手掌差不多，只是小了一点。
像小扇子一样的银杏叶，上面密密地布满了叶脉，一半绿，一半黄，像被谁染了颜色。一阵风吹过，枯黄的树叶在空中飘落，犹如一只只黄蝴蝶在空中飞舞。在阳光的照耀下，那么灵动，那么美妙，仿佛让人一下走进了童话世界。
我爱那迷人的秋天，更爱!
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇十一
秋天，美在欢快，美在丰收，美在那形态各异、五彩缤纷的树叶。
走进大自然，最先映入眼帘的是一棵棵粗壮的大树，树上一节一节的枝丫伸向四面八方。风轻轻吹过，枝丫随风轻轻摆动，好似孩子们伸出手臂挥舞着，在向我们打招呼。
咦，是谁将大地铺上了一层五颜六色的地毯？走近一看，原来是落叶呀！
捡起一片落叶，哦，这是一片红似火的枫树叶。瞧，这枫叶正看好似孩子们张开的小手掌，倒着看宛如印第安女子所穿的草裙，远看恰似正在熊熊燃烧的火焰，近看犹如一把染红的羽毛扇。
“呼—呼—呼”风姑娘唱着欢快的曲子来了，树上的树叶们“沙沙沙”地作响，开心地向风姑娘问好。它们一起拉住风姑娘的手，在空中跳起来优美的华尔兹。接着，它们慢慢地飘落在地上，躺在了大地这张温暖的床上。
我坐在树下静静地沉思：生命的整个轮回，不正如这些树叶吗？春天万物复苏，泥土中冒出新芽，大树上萌出新叶……正如人的幼年，天真可爱、朝气蓬勃，正是生命的开始。夏天，大地生机勃勃，四处郁郁葱葱、枝叶繁茂，恰似青年时期的人们，正值壮年，健壮而又有活力。秋天，半黄半绿的树叶一片片落下，就像人的中年时刻，他们脸上的光泽一天天地逐渐黯淡，皱纹一天天逐渐明显。生命即将进入最后一个阶段，这时，再想利用时间重新开始已经来不及了。冬天，天气渐渐转冷，万物凋零，光秃秃的树枝上挂着一片接近完全干枯的树叶，接着，它悄无声息地落下了，一生结束了。生命仅仅只有一次，而且十分短暂，请珍惜一分一秒的时间，珍爱这千金不换的宝贵生命！
秋天的树叶，既玄妙，又深奥；既美丽，又坚强……。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇十二
我爱春天的树叶，因为它叶子嫩绿，充满生机；我爱夏天的树叶，因为它叶子墨绿、肥美，给人一种清新的感觉。但我更爱秋天的树叶，因为它千姿百态，色彩斑斓。
一进公园你就会发现，那些银杏树的叶子开始变黄，在秋风中摇摇欲坠，不时还发出“哗啦啦”的声音，好像在演唱一首优美的歌曲，又好像在对我们报告：“秋天来了！秋天来了！”一阵风吹过，树叶陆陆续续地落了下来，有的跳着优美的舞蹈，有的打着旋落入水中，还有的几片树叶打打闹闹，你碰我，我碰你，落在草地上……我捡起一片银杏树的叶子，仔细一看，银杏树的叶子更是别具一格，既像一把小扇子，又像小鸭薄薄的鸭蹼，多么美丽可爱呀！
我走过银杏林，发现有一团火焰，那是什么呢？我走近一看，哦，是枫叶。看到这样的景色，我不由自主地想起了杜牧的一首诗，诗中写道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我捡起一片枫叶，仔细瞧着，它红得像火，给人感到温暖，催人积极向上。枫叶长得很匀称，从叶柄分开的脉络，犹如黄河分了许多支流，再由支流分成许多小河。你看，它多么的像不规则的五角星，又像小孩的手掌，还像一只只美丽的红蝴蝶。
啊！多姿多彩的树叶，正装点着绚丽的秋天。
秋天的树叶教学设计（优秀13篇）篇十三
1、知道一些常见树叶的名称，以及他们的颜色和形状。
2、仿照图形或发挥想象，把树叶拼成一幅画；感受树叶画的美丽，培养爱美的情趣和创造美的能力。
3、能把自己制作的树叶画用一段话清楚、明白地介绍给大家。
二课时。
课时目标：
1、辨认常见的'树叶、按规定的句式进行说话训练。
2、模仿（构思）制作树叶画。
教学过程：
1、谈话结题：
2、辨认树叶、进行说话训练。
出示：银杏叶、枫树叶、甘薯叶、柳树叶、梧桐树叶，让学生辨认。
（1）用”这是一片（）叶子”说说这些各是什么树叶。
指名说，开小火车说。
（2）出示枫树和梧桐树叶，比较他们的颜色、形状有什么不同。
（3）这些树叶的形状像什么？
例：银杏树的叶子黄黄的，形状扁扁平平，像把小扇子。
枫树的叶子火红色，有五个角，像五角星。
柳树的叶子黄绿色，细细长长，像眉毛一样。
让学生自由练说，开小火车说。
（4）看书上的树叶练说。
（5）介绍自己收集的树叶，提问句式“我收集的这片树叶是（）的叶子，她的颜色是（），形状（）。”
（1）出示树上的树叶画，说说这些树叶拼制的是什么？是用什么树叶拼成的？
（2）观察老师制作树叶画。
（3）说说老师制作的过程。
板书制作方法。
5、小结。