安全标语的设计和制作必须符合安全标识的要求和标准。安全标语要避免废话,直接点出安全要点。接下来,我们为大家整理了一些实用的安全标语,希望能够引起大家的重视。
二年级秋天篇一
一、揭示课题,初读课文
板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)
三、感知课文内容
1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、集中识字
1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。
2、展示自我认读情况。
评课:二年级的`小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。
二年级秋天篇二
《秋天到》教学思考
《秋天到》是北师大版二年级语文教材的第一课,课文是一篇优美的诗歌,描绘了一幅美丽的秋景图,我在上这一课时做了如下尝试:
首先,情境导入新课。学生说自己了解到有关秋天的特点,再仔细观察课文中的插图,让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的世界,学习兴趣特别浓厚,课堂气氛自然很活跃。其次,在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学习,并且学习自己喜欢的部分。开始我还在犹豫,二年级学生自己提学生提问能行吗?没有想到的是学生提出的问题非常有价值:“老师,为什么田野翻金浪?”……我正好顺着问题讲下去,我也把一些问题抛给学生,让学生自已解决,让许多学生体验到了成功的喜悦。
让孩子借助已有的知识,通过自己的实践努力去思考问题,并且通过孩子之间的互相帮助,合作交流去解决问题,学生自己解决不了的问题教师再讲解,做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的迅速发展。
二年级秋天篇三
师:秋天到,谁知道大自然有哪些变化呢?
生1:树叶变黄了。
生2:天气变凉了。
生3:苹果成熟了。
……
师:你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏?
板书:
秋天的图画
课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。
师:画上有什么?
生(情绪高涨、争着回答):苹果、梨、高梁、稻子、大雁……
师相机在画旁出示词语:苹果、梨、高梁、稻子、大雁……,给“梨”“梁”配上拼音。
师:谁来试试这些词?
生4:我来。
(清晰、准确地读完。)
师:这些字你也能读得那么准确,真厉害!只是有一个地方还得注意,那就是“梁”这个字,它单独读的时候是第二声,在词语“高梁”中应读轻声。
意图:从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来秋天是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。
二、初读课文,整体感知
师:小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?
生(很兴奋,争着回答):喜欢。
师:有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)
师:请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)
分四人小组互读互纠。(合作学习)
师:老师来看看谁掌握得最好?
用苹果卡片出示生字,背后有该字组成的词语。
师:哪个上台试试?
生5:(读词)
师(正音):“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。
进行开火车朗读。
师:黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了,请摘下来并领着大家读。
师:请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的,哪一句就多读几遍。
生:四句。
师:谁来读自己想读的句子。(指名读)
三、研读课文,朗读感悟
师:秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美,请看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。
学生分四人小组合作学习。
交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。
意图:让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。
师:从哪看出秋天很美呢?
学生纷纷举手。
生6:我看到梨树上长满了许多金黄的梨,远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
屏幕显示:
梨树——灯笼
梨树旁出示句子:
梨树挂起金黄的灯笼。
师:谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)
师:你觉得xx同学读得怎样?
生1:她读得很流利。
生2:我觉得“金黄”一词要读得大声点。
生3:我觉得应该更高兴点读。
师:怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?
生:带着微笑,声音响亮些。
大屏幕出示句子,生自由读,指名读、齐读。
师:你还看到什么?
生:苹果露出红红的脸颊。
屏幕显示:
苹果——脸颊
师:一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了!
让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。
苹果树旁出示句子:
苹果露出红红的脸颊。
同桌小朋友面对面一起读。
(读:秋天来啦,秋天来啦,苹果露出红红的脸颊。)
师:秋天还有哪些水果也成熟了?
(把课堂中学到的知识与生活相联系。)
生争先恐后地回答。
课件演示:
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
师:展现在你眼前的这片稻子怎么样?
生1:金黄色的一片。
生2:一眼望不到边。
生3:秋风吹来,一大片稻子高低起飞伏,真像大海翻起金色的波浪。
师:看到这样的画面,你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?
自由读,指名读、齐读,边读边用双臂做波浪的动作。
屏幕显示:
高梁——火把
师:火把是什么?只有人才会举火把,为什么说高梁举起燃烧的火把?
四人小组讨论后派代表回答。
生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!
男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。
师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。
看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。
(要求一边赞美一边配上优美的动作。)
师:能看着图,不看句子来赞美吗?
指名背,集体背。
意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐:《秋天吹》。
师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。
意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。
四、启发想像,练习表达
师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?
生1:落叶。
生2:菊花。
生3:葡萄。
……
师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?
(课件再次出示四个短句。)
意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。
二年级秋天篇四
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
相关教学课件教学过程:
一、说话入境,绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文,整体感知
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的.火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所长,赞美秋天
2.自由组合,赞美秋天
画画组:画秋天
写作组:写秋天
表演组:演秋天
歌唱组:唱秋天
五、识记生字,书写生字(略)
学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶,感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时,创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起,一幅色彩艳丽的图画,展现在同学们的面前,有金黄的梨,红红的苹果,有稻海翻起的波浪,高粱举起的火把,有红红的枫树林,还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中,音乐产生美感,把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中.
二年级秋天篇五
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鲁教版语文二年级上册《秋天》公开课教案
作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的鲁教版语文二年级上册《秋天》公开课教案,欢迎大家分享。
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)
2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
画面上出示课题:秋天
二、读课文初步感知
2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)
三、自读感受角色体验
1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。
2、(让小老师上台)点好画面,读自身选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自身的朗读要求。
四、比较异同感悟语言
1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
五、创设情景扮演巩固
1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。
2、上台扮演,巩固课文内容。
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二年级秋天篇六
(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
1、小朋友,刚才你听到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流
2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3、今天,我们一起来学习有关春笋的知识
(低年级的小朋友知识面窄,对春笋的感性认识少,运用多媒体手段导入,以逼真、形象的画面,使学生具有一定的认识,同时调动学习积极性,激发学习兴趣。)
二、初读课文,整体感知
1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。
2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听?你们觉得他读得怎样?
(新课标特别强调要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过自读、互读、指名读、齐读等方式,初步感知课文内容。)
三、读演结合,入境入情
(一)创设情境,以表演帮助理解
1、谁来做春雷公公,来叫醒小春笋,好吗?
2、有一个春笋娃娃还没叫醒!没办法,春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢?(让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演)
3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了,谁来做做春笋醒来的动作?
4、小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(请小朋友扮演小春笋,互相说一说,演一演)
(创设“叫醒春笋娃娃”的情境,引出春天的其他景物,充分培养学生的表演能力,使学生通过读、演,深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃,培养了学生的想象能力和口语交际能力,使学生乐学、善学,体会到成功的快乐。)
(二)图物结合,加深感性认识
1、看图:你能说说春笋是什么样子的?
2、出示实物:老师这里就有一个春笋,你们觉得它像什么?师补充介绍春笋和竹子的知识。
(采用图画和实物相结合的方法,使学生细致全面观察春笋的外形特点,准确理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。师补充介绍春笋的知识,使学生在生活中学语文,真正做到语文教学生活化。)
3、出示图画:你觉得这些春笋娃娃怎样?
4、是啊,你们看,他们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长,多么开心啊!我们一起来做这些春笋娃娃吧!(学生边演边读。)
(让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景,使学生在感情朗读中感受春天的美好,体会春笋顽强生长的品质。)
(三)音乐渲染,加深情感
1、播放音乐,学生边读边演
2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样?
(在音乐渲染声中,学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天,蓬勃生长的情景,调动学生的多种感官,动口、动手,使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。)
(四)自主合作,学习生字
1、自由组合学习生字
2、当小老师教
(让学生相互交流分析生字字形,促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式,也有利于激发学生学习的.主动性,把信心和快乐送给学生,做到寓教于乐。)
四、实践活动,培养能力
1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面
2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等,丰富直观感受。
(新课程标准提出:开放课堂,拓宽学习空间,让学生到生活中去实践、去探究,可以培养学生观察事物的能力。用画画等形式,用学科间的知识和本领来充实语文教学,真正体现了“校内外沟通,学科间融合。)
小学二年级语文《秋天是多彩的画卷》
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二年级秋天篇七
活动过程:
一、说说自己眼中秋天的颜色,引出诗歌的名称。
“小朋友,你看到的秋天是什么颜色的?”
二、幼儿欣赏、理解诗歌。
1、教师朗诵散文诗至“秋天是绿色的”提问:
诗歌理有谁?他们说,秋天是什么颜色的?
(教师根据幼儿回答画出相应的画面,逐步形成完整图谱)
你们说秋天究竟是什么颜色的?
3、教师朗诵:我问大地,大地骄傲地告诉我:“秋天是绚丽多彩的。”
4、教师完整朗诵诗歌。
三、学习朗诵诗歌。
1、轻声地跟教师完整朗诵诗歌。
2、分角色朗诵诗歌。
3、跟着录音朗诵诗歌。
反思与改进:
活动开始我提问导入,我问小朋友:现在是什么季节?小朋友说秋天到了。我又问,秋天到了,大自然有什么变化?这个问题是发散小朋友的思维。小朋友回答出了秋天各种景色和事物的颜色。
接下来的一个环节是请小朋友欣赏散文诗提问:秋天除了散文诗里说的红色、黄色……还有什么颜色呢?按散文诗中的句子说出来。小朋友的回答还是相当不错的,整个活动孩子们情绪很高涨,很积极的动脑,都能用好听的词语形容秋天。不足之处是:应该让幼儿有更多时间的仿编散文诗。孩子们肯定会很感兴趣。
主题名称:多彩的秋天-秋天在哪里-林中漫步
教学目标:运用多种感官感受秋天的特征,发现秋天树林的美丽和多姿多彩。
观察、发现秋季树叶的变化。
教学准备:《小朋友的书—多彩的秋天》
活动过程:
一、林中自由漫步、嬉戏。
看看、听听、闻闻、摸摸树枝、树叶、小草、小花等自然物。
二、讨论交流。
1、你们在树林中有什么感受,有什么发现。
2、教师引导幼儿。
做一次深呼吸,感受树林中清新的空气和树木特有的清香,体会初秋的丝丝凉意。
静静地听风吹过小树林发出的声音,听听脚踩树叶的声音,可以让幼儿在铺满落叶的声音,让幼儿在铺满落叶的草地上滚一滚,进一步感受落叶。
欣赏树林丰富的色彩:树叶是怎样变黄、变红的?
观察树叶随风起舞和随风飘落的姿态。
三、捡落叶。
1、边捡边观察:哪些树的叶子落光了?
2、说一说,你找到的树叶是从那棵大树妈妈的树枝上落下来的,请你去找一找。
反思与改进:
我把这个活动放在了饭后散步的时间去完成的。把教学活动更加生活化,在这样随机性的活动中孩子们都显得很放松,在这样放松的活动中让孩子充分去感受秋天到了,树叶飘落的自然景象。
二年级秋天篇八
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。
二、教学重难点:
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
三、教学准备:
多媒体课件;生字卡片。
四、教学过程:
(一)激趣导入
2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3、范读。春笋长什么样吗?它们怎么长大的呢?听老师读课文。
(二)初读课文,感知大意
1、初读课文。
(1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2)学生自由读课文,要求读准字音。
2、检查初读。
(1)出示词语。
(2)学生认读。a。自由读。b。指名认读,相机正音。c。小老师领读。
3、再读课文,逐句读通。
(1)再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。
(2)指名分自然段读课文。(评议,随机纠错)
(3)学生三读课文,要求读得正确、流利。
(4)齐读课文。
(三)精读课文
1、细读第一自然段。
(1)指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话。
(2)小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!你觉得怎么样?(开心舒服)
让我们把这种感觉读出来。
(3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话
出示填空:它们泥土,石块,一个一个从地里出来。
指名口头填空。
覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)
(4)指导朗读。a。教师范读。b。学生表演诵读。
2、细读第二自然段。
(1)学生自由读。
(2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?
笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)
(3)指导朗读:你看到这样一个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?读读看。
(4)媒体演示。
春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?
指导朗读第二句(读出开心的语气)
(5)媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?
指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头。)
(6)练读第二段
a、学生自由读。b、指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。c、配乐齐读。
3、回归整体,指导诵读。
(1)配乐齐读。
(2)你能用自己的话来夸夸小春笋吗?
(3)指导背诵。
a、媒体演示,教师范背,学生小声跟背。b、同桌互相演诵。c、指名试背。d、配乐齐背。
(四)分析字形,指导写字
1、抽读生字卡片。
2、口头组词、扩词。
3、识记字形,认识新偏旁:
4、按笔顺描红。
五、教学结束:
完成《习字册》上的作业。