为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。我们应该重视方案的制定和执行，不断提升方案制定的能力和水平，以更好地应对未来的挑战和机遇。下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂建设实施方案篇一
本次活动旨于突出化学特色，展现化学风采，向广大小学生展示平时接触不到的化学实验，传播化学知识，展现趣味化学的独特魅力，更将化学实验与生活中的现象联系起来，让孩子们从趣味中学习，从实验中剖析化学知识。
做趣味实验，秀化学风采
1.宣传：
通过各种方式的通知和各班班长的短信消息以及社团部各个成员的报名通知宣传此次活动。
2.活动时间:
每周二下午3点50到4点30
3.活动过程
（一）前期准备
1.由参与同学两人一组，准备趣味化学实验内容，写好有关实验的'操作等细节报告。
2.将写好的实验通过电子邮件的形式发送给我院王丽梅老师审核，审核通过后，通知学生到1015实验室准备实验并预做实验。
3.参与同学应多次进行实验验证，保证实验的安全性和可操作性。
（二）活动开展
1.在实验成功后，在规定时间由本活动负责人陈舒欣带队到附属小学科学实验室进行讲授、演示及指导。
2.活动方式以边实验，边讲解为主。
3.课堂活动中讲解者和操作者要默契配合，注意安全。
（三）后期总结
1.实验课堂活动结束后，由参与同学写一份活动心得，不限方式，交于负
责人存档，用于活动最终的总结。
2.活动参与者之间相互交流，共同进步。
通过各种有趣的化学实验，引起了小学生对化学实验强烈的好奇心，他们都想自己亲自动手做一次实验，课堂氛围很好。这些化学实验虽然很简单但是对小学生来说大多都是闻所未闻见所未见的，能够给他们带来各种欢乐也提高了他们的动手能力，培养各种兴趣。
活动的举办一定要提前准备好实验所用到的实验试剂及仪器，定好活动举办的时间、教室，实验过程中一定要注意安全，不要弄伤自己也不要伤害别人。随时调节现场氛围，活跃气氛。提前和宣传部联系，前来拍照。活动结束后及时写好新闻，保证用最短的时间发布。
课堂建设实施方案篇二
近年来，随着信息技术的飞速发展，教育界也在不断探索如何更好地利用科技手段提高教育教学质量。而“小课堂大教育方案”作为一种新型的教学模式，正在逐渐被广泛应用于各级各类学校。在实践中，我发现这一方案对于学生的学习效果和综合素质培养有着积极的促进作用。下面将从学生参与度、师生互动、个性化教学、资源共享和评估反馈五个方面谈谈我的体会和心得。
首先，小课堂大教育方案通过活跃学生参与度，激发学生的学习兴趣。在传统教学模式下，老师往往是主导者，学生被动接受知识。而小课堂大教育方案中，学生们可以通过多种方式主动参与教学，如小组合作、实践操作、情景模拟等。这种参与度的提高不仅可以增加学生的实践经验和动手能力，也可以培养他们的自主学习能力和创新思维。
其次，小课堂大教育方案鼓励师生互动，促进了师生之间的良好关系。在传统课堂上，老师往往是知识的传授者，学生则只是默默地接受。而在小课堂大教育方案中，老师更像是学生的指导者和合作伙伴。他们可以鼓励学生提问、表达观点，同时通过互动交流和分享经验，建立起师生之间的信任和友谊。这种师生互动不仅可以提高教学效果，也可以促进学生的自信心和积极性。
第三，小课堂大教育方案注重个性化教学，满足了学生多样化的学习需求。传统的教育模式往往采用一刀切的方式，无法满足每个学生的不同需求和个性化发展。而在小课堂大教育方案中，老师可以因材施教，根据学生不同的学习兴趣和水平，给予个性化的指导和扶持。这种个性化教学不仅可以提高学生的学习效果，也可以促进他们的自我认知和自我发展。
第四，小课堂大教育方案鼓励资源共享，拓宽了学生的知识视野和思维方式。在传统的教学模式下，学生的学习资源主要来自于教材和老师讲授的知识。而在小课堂大教育方案中，学生们可以通过互联网和网络资源共享平台，获得更多的学习资源和信息。这种资源共享不仅可以拓宽学生的知识视野，也可以培养他们的信息获取和处理能力。
最后，小课堂大教育方案还注重评估反馈，促进了学生的自我发展和教师的专业成长。在传统的教学模式下，学生往往只关注分数和成绩的获取，缺乏对自身成长的深入思考。而在小课堂大教育方案中，学生们可以通过多样化的评价方式，如作品展示、小组讨论等，了解自己的学习进步和不足之处。同时，教师们也可以通过学生的表现和反馈，不断调整教学策略和方法，提升自身的教学能力。
综上所述，小课堂大教育方案作为一种新型的教学模式，对学生的学习效果和综合素质培养有着积极的促进作用，尤其是通过活跃学生参与度、鼓励师生互动、注重个性化教学、鼓励资源共享和评估反馈等方面的改进，为学生提供了更广阔的学习空间和发展机会。希望越来越多的学校能够积极推广和应用这一方案，为培养更多有创造力和复合型人才做出贡献。
课堂建设实施方案篇三
为加强青年教师队伍建设，更新观念，促进教学创新，特别是进一步培养青年教师严谨笃学、爱岗敬业的精神，提高青年教师教学能力和教学品质，使青年教师更好地担负起教书育人的'重担，从而建设一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍，经学校研究，特举行民办蒲公英小学青年教师课堂教学比赛活动。
本校35周岁以内的青年教师（自愿报名参加）
20xx年10月14日至10月18日（第七周）
1、贯彻“立德树人”的教育思想，课堂教学应体现“绿色课堂”、“有效课堂”的主题。
2、教学内容由教师自定所任教学科本册内容，课型自定，可以是新授，也可以是复习课以及拓展课、探究课等。
3、上课班级应是青年教师自己所任教的班级。
4、参赛教师于10月11之前向教导处提交8份教案，课后上交一份说课稿。
5、比赛顺序于10月11日抽签决定先后。五、组织机构
学校成立青年教师课堂教学比赛活动评委小组，由以下人员组成：
组长：吴波
副组长：徐庆义、许佑林
一等奖：一名；二等奖：两名；三等奖：三名；鼓励奖：三名。
课堂建设实施方案篇四
音乐课堂的一种形式,值得借鉴。
艺术团名称：小百合艺术团
二――五年级学生
学科拓展类
竖笛简单易学，符合学生认知水平和年龄特点，把竖笛教学引进课堂，可以让学生从演奏中学习音乐知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提高音乐教学效果，提升学生审美素养。本活动在我校二――五年级学生中开展，利用学生兴趣课活动时间和音乐课上10分钟时间上课，由音乐教师任教。
本学期我们音乐组的宗旨：让每一个孩子会一样乐器。学校的孩子大多来自农村，音乐基础较差，为提高孩子的识谱能力、歌唱能力、合唱能力以及创作能力，我们计划从二年级开始实行竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质。
《竖笛进课堂》活动遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材生动活泼，简单易学，旨在激发学生学习兴趣，培养学生具有初步的竖笛演奏技能，为今后进一步的开发打下坚实的基础。
总目标:激发学生对音乐的学习兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过欣赏和演奏练习，掌握一定的演奏技巧，提高音乐表现能力。
具体目标:
1、提高学生的整体音乐能力和音乐素养为目标，使学生通过竖笛学习，激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、通过竖笛的学习，提高看谱视奏能力，增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。
3、认识竖笛结构，了解其发声方法。培养学生爱护保养乐器的.习惯。
4、学习知道正确地持笛、呼吸、运气、指法。将竖笛教学和音乐常规教学相结合，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛。
5、能够自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。并且会使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。
6、在熟练平吹技法的基础上掌握超吹的方法。
7、欣赏其他吹管乐器(葫芦丝、笛子、巴乌等)演奏的著名乐曲，一方面提高学生欣赏水平和审美能力，一方面提高学生竖笛表现能力。
1、激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。
3、提高学生欣赏水平和审美能力.
1、竖笛结构，竖笛发声方法。
2、持笛、呼吸、运气的方法、演奏指法。
1、提高看谱视奏能力。
2、自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。
3、使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。
4、掌握超吹的方法。
总之，竖笛是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，在思想道德建设、素质教育等方面发挥日益明显的作用。以音乐为友，与竖笛同行，在竖笛特色的引领下，培养优秀的人才，为学生的终身发展打下坚实的基础。愿我们的孩子们都能奏出美妙的音乐！
课堂建设实施方案篇五
五育课堂行动方案是国家推行的教育改革方案，旨在全面提高学生的五个方面的素养，即知识素养、思维素养、文化素养、身心素养和社会实践素养，以培养具有全面素质的人才。为了响应国家的呼吁，我校积极开展了五育课堂行动，通过充实多彩的教育实践活动，开发学生的潜力和能力，提高他们的多元智能和创新能力。
第二段：了解“五育课堂”开展的活动
在五育课堂行动方案中，我们特别注重知识应用和实践，主动探究和主动学习。”五育课堂”具体开展的活动包括：选修课程、社会实践、公益活动、文化创意、科技创新等。通过这些活动，学生得到真实的学习机会，不仅掌握了实际应用知识，还培养了丰富的生活体验和感性认知。
第三段：体验“五育课堂”带来的变化
五育课堂行动方案对于学校和学生都带来了重大变化。对于学校来说，开展五育课堂行动使学校办学特色更加明显，品牌价值和公信力也得到提升。而对于学生来说，五育课堂行动使他们更关注实际和掌握生活技能，更健康、更自信、更有爱心，更有能力应对未来的挑战。我也认识到，“五育课堂”并不是简单地传授和学习知识，而是通过知识的运用和行动的实践，让学生融入到实际社会中，更好地理解和接纳社会。
第四段：探讨“五育课堂”所面临的挑战
虽然五育课堂行动方案已经取得了积极的成果，但是实施的过程中也存在着一些问题和挑战。首先是师资力量的不足，这导致部分活动无法达到预期效果。其次，活动的设计也需要和学生的特点相结合，不能太过模板化。另外，社会资源利用的有效性也需要进一步提高，以最大的效应提升学生的素养。
第五段：对未来的展望和期待
通过参加五育课堂行动，我意识到教育并不是简单的知识传递和海绵式的吸收，在教育现代化的大趋势下，五育课堂行动方案已经成为教育发展的新阶段。未来，希望学校能够积极应对挑战和困难，努力探索更适合教育发展的路径，推进改革的进程，将五育课堂行动更好地融入学生的日常学习中，让学生真正成为全面发展、多元化、富有思辨精神的终身学习者。