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最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇一
摘要：小学语文教师如何在教育教学实践中不断摸索，努力践行“超前的教学思想、广博的知识层面、独特的教学方法、精湛的教学技艺、有效的自我反思”等教学理念和行为，以期实现个性化教学风格的塑造。
关键词：个性化;教学风格;探索与实践;小学语文。
作者简介赵红玫(1967―)，女，广东茂名人，本科，广东省茂名市第十一小学教师，小学高级。
教学风格是指教师在一定的教育理念指导下，在长期的教育教学实践中逐步形成并完善的独特的、行之有效的教书、育人的方式、方法和魅力体现。
教师个性化教学风格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日积月累，需要摸索与实践，需要打磨与历练，需要塑造与完善。
一、剖析自我，摸索适合自己的教学个性。
《教育大辞典》释义：教学风格是教学过程中，体现教师个人特点的风度和格调，是教师教学思想、教学艺术特点的综合表现，具有独特性和稳定性。
心理学研究表明，一个人的个性心理特征一般具有相对稳定性，一旦成型，很难改变。
因而教师教学个性的培养要特别注重“因性以练才”。
如果是感情丰富，善于表达，思维结构中形象思维占优势，想象力丰富，性格外向的教师，那么就应该在教学中发挥自己个性优势，向“情感型”或“表演型”教学个性发展;如果是性格深沉，理性思维占优势，善于质疑和推理的.教师，那么就应该在教学中向“理智型”或“科学型”教学个性发展。
如果违背自己的个性特点，那就很难形成自己的教学个性。
所以，每一个教师，都要深入剖析自我，不要盲目跟风，根据自己的生活经历、审美情趣、学识修养、思维方式、思想观念来确定自己的教学个性。
二、提升自我，塑造独具个性的教学风格。
个性化教学风格，体现在语文教学中，就是将独创性的教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合自己个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。
因此，一名教师要形成自己独特的教学个性，需要在教学中不断地提升自我，塑造个性化的教学风格。
(一)超前的教学思想。
教学思想是教学风格形成的灵魂，教学风格是教学思想的直接体现。
教学风格必须用教育主张来支撑，不同的教学风格是不同的教育主张下教学改革探索和实验的结果。
只有思想精神丰富，才能创立意蕴深邃的教学风格。
这就需要每一个教师，在教学思想方面，有自己的独特见解。
个性意识强烈的语文教师，对语文教学不断探索，不断追求“以新为荣”的观念和意识，这是超前意识的基础。
充满个性的教师必然广泛涉猎，在教学上不断追求超越前辈，超越自我。
与此同时，教师要尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。
要善于在教学实践中找准教学“突破口”，特别是在如何发展学生的个性上寻找到思路的“突破口”。
(二)广博的知识层面。
语文教学是一门综合性很强的学科，如果光靠教学生字、词、句、篇，还是难以形成个性化教学。
现在的小学生综合素质较高，知识面广，这就需要教师的知识面更广，不但语文基础知识要扎实，与语文教材相关联的历史、地理、文学知识及政治、经济、法律知识都要知晓，还要能够把所掌握的知识灵活运用到所教授的内容中。
教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识。
教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。
对教育者而言，不断学习，刻苦钻研，海量阅读，不断提高自身的学术修养是拓展知识面的根本保证。
教师的责任是传道授业解惑，一方面要提高自己学术修养，做到有道可传，有业可教，能够解除受教育者的疑惑。
另一方面则是掌握传授道业的方法。
“要给学生一滴水，就要有源源不断的长流水。
”在实践中，我们要不断学习专业知识，同时不断总结教学经验，不断地撰写教学论文，不断拓展知识面，努力塑造知识型的学者个性，以伟大的人格魅力吸引学生。
因此，教师只有通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮，才能不断给学生带来新的收获和体验，才能真正成为让学生佩服的教师。
(三)独特的教学方法。
我国中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法、参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法、实验法、实习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法、探究法等。
这就需要每一个教师在认识自我的基础上，找出适合自己并且不同于其他人的教学方法。
例如李吉林的情境教学法有四大特点：形真、情切、意远、理蕴。
六条途径：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。
李吉林就是在教学艺术实践中，逐渐形成自己“情境教学”的风格特色。
她在运用情境教学法促进儿童发展的实验探索过程中，先后经历了四个阶段：1.在阅读教学的语言训练中运用。
2.在作文教学中的运用，通过“观察情境作文”，促使儿童情动而辞发。
3.在语文教学的审美教育中运用。
4.在前三个阶段的基础上，运用“形式上的新异性，内容上的实践性，方法上的启发性”的情境教学三原则，进一步促进儿童整体的发展。
运用情境教学法，儿童学语文就会感到“易”“趣”“活”，李吉林的语文教学也就形成了自己独特的风格。
最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇二
摘要：利用信息技术手段改变传统的教育教学模式，使线上教育与线下教育相结合，创新小学教育教学模式，提高学生学习效率、合理规划学习时间、创新学生学习方式，已然成为当今小学教育中教学模式的发展趋势。笔者将在本文对小学教育中线上教育与线下教育相结合的教育模式进行研究。
关键词：小学教育线上教育信息技术。
随着互联网的飞速发展，“互联网+”的时代到来，手机网络即将开启5g时代，对于小学教育的教学模式创新已是刻不容缓。在中国，大多数的学校教育仍然维持着传统的教育模式。国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）中提出：“创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。”线上教育已经在大中城市普及开来，各大高校都有线上线下相结合的混合教学模式以及开发出相应的课程。各大网络平台也陆续推出线上教育课程，比如：mooc学院、网易旗下的网易云课堂、yy旗下的yy教育、腾讯公司旗下的腾讯课堂等等，不仅如此，各大高校也相应推出网上课程向社会开放。无论是国家政策、高校推出的网络课程还是网络教育平台都是为了促进整个社会的教育公平，均衡教育资源。但是现如今大多数小学教育却仍然进行着传统教育模式。
线上教育也是网络在线教育，网络教育其优势在于不限制地点、时间、人群，无论何时何地只要拥有网络就可以进行学习，同时其教育资源丰富、内容丰富，可均衡大城市与小乡村的教育资源。其缺点在于互动效果以及缺乏面对面的交流所带来的亲近感。
线下教育也是传统的教育模式，传统的教育模式优点是面对面的与学生交流，互动性好，可以第一时间了解学生所存在的问题并给予解答，变通性好，可以根据学生的反馈来调整教学方式和教学进度。其缺点是教育资源较少，教师的能力有限，边远农村地区教育教学落后等。
线上线下教育模式是利用现代化信息技术来构建线上教育平台的课程视频、习题精讲、课后练习等学习资料，学生在课后时间独立进行线上平台学习资料的学习，对于学习中遇到的问题，在线上平台进行提问，教师在第二天针对平台上汇总的问题进行有针对性的解答。
小学教育是中国的基础教育，所谓九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。无论楼有多高，基础很重要。当今社会的飞速发展，不进步就在落后，而小学教育中利用现代化信息技术的方面仅仅局限在课堂上多媒体软件的应用上，现在的网络速度飞速提升，手机网络也将迈进5g时代，可是如今的小学教育还仅仅是利用社交软件进行平时与家长的沟通以及作业和学校通知的快捷方式。
现代计算机技术愈加成熟，在小学教育中改革传统的教育模式离不开计算机技术和网络技术。小学教育的教育模式的改革，笔者认为应利用现有的教学资源配合现代信息化技术来完成，应从以下几个方面做出努力。
1.出台政策、改善硬件设施。
国家应出台相应的教育改革措施，从政策层面上来约束，以便加快小学教育信息化改革，同时提高全国各所小学的硬件设施，加快小学信息化改建进程，促进小学信息技术发展均衡教育资源，提高各地小学网络的铺设，创建教育部下属学校教育专属网络教学平台并推出相应的手机app。
2.加强宣传、提高社会认识。
现在的国民文化程度有了大幅度的提高，但是国民对于网络的认知仍然局限于娱乐性质，甚至是认为网络会对学生的学习不良影响。所以提高国民以及社会对线上教育的认可至关重要，只有得到社会的普遍认可，才可以获得更多的发展，才能促使线上教育与线下教育相结合的契机产生。小学教育在社会的普遍认知中是不受到重视的，小学学生的家长认为小学课业负担轻，知识简单，不愿意在线上教学模式上倾注精力，他们更愿意让孩子，在课后去学习各种兴趣班，这种认知造成了小学教育迟迟不能实现线上线下相结合教育模式的变革。应加强线上教育的优势宣传，提高社会认可度，改变家长对线上教育的曲解，真正实现小学教育的教育模式改革。
3.完善设施、提高学校水平。
要实现线上教育与线下教育相结合，就要有完善的网络设施，同时学校领导应该大力支持并全力促进本学校教育的改革，提高领导层面认识，并给予一线教师最大的支持，配置相应的计算机多媒体网络教学设备，并对教师进行相关技能的培训。与家长沟通，做好家长工作，促使家长全力配合学校教育的改革以及督促学生完成课后的线上学习，促进学生全面发展，合理利用时间，从而减轻学生学习负担。
4.提高技能、加强教师培训。
进行线上教育，就要使一线教师掌握教育平台的操作技能，教师应该进行对网络知识以及教育平台的操作技能进行学习，同时提高本身的信息技术素养，定期参加信息化教育培训，掌握高新技术以及教育模式，提高自己的教育教学能力。
線上教育与线下教育相结合的教育模式，会促进小学教育的发展，帮助学生合理安排时间，从而减轻学生负担。促进中小城市以及边远山区的教育资源整合，提高教育资源利用率，促使教育资源均衡，各地区教育得到发展，促进教育公平，为所有学生创建一个好的教育环境一个公平的学习机会。
最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇三
摘要：《林哈德和葛笃德》是裴斯泰洛齐教育小说和启蒙人類的经典之作。在精致化的教育叙事脉境中，全景展示了一幅教育隐喻图景。作为其逻辑起点，始于人性的探究并通过小说中不同隐喻形象的博弈使人的更高属性战胜了人的动物属性。继而，形塑了“母慈——父道——神爱”三位一体的教育爱系统。最终，构建了贫困与教育爱共同编织的教育理想国。
关键词：林哈德和葛笃德;人性;教育爱;教育理想国。
1746年裴斯泰洛齐出生于瑞士的医生家庭，父亲早逝，家庭变故，童年在他者形象比较中的不如意，使他心中隐隐萌生改变现状的想法。一直地探寻，直至与卢梭的“相遇”。但是，18世纪欧洲农村所面临的整体性危机，不以裴氏的热情为转移，理想的热度在冷峻的现实面前败下阵来——苦心经营的新庄归于破产。当下重点转向了如何对付贫困？这是裴氏终其一生探究的课题。在自身贫困与贫困他者的透视中，裴氏最终得出结论：贫困其实是一个机遇而没有价值，只是通过人品好的教师的愿望，它才变得很有价值。作品将这种人品好的教师具化为母亲葛笃德、校长格吕菲、县长亚尔纳、牧师安斯特等链式形象描绘“母慈——父道——神爱”三位一体的教育爱图卷。由此，教育爱系统初具雏形。裴氏以此为动力，试图在遭受整体性危机挑战的德意志农村。构建由教育改革作为核心变革机制的教育理想国，力图塑造新人，重构全新社会。
在《隐士黄昏》《林哈德和葛笃德》《我对人类发展中自然之进程的探究》等著作中，裴氏较为系统的阐释了其对于人性的基本信念，他认为人内在的天然秉性并非是完全类同的。从更加普遍和显而易见的角度来看是对立和矛盾的，对立双方包含了人存在的基本载体，即作为肉体本身的“动物性”，以及“人”升格为“人”所具备的更高层次属性两方面的对峙。在作品第一、二卷，较为深刻的展示葛笃德家庭所代表的村民群体与镇长胡美尔为首的农村恶势力的斗争，隐喻人性存在和发展的动力是葛笃德们隐喻的人的更高属性与胡美尔们隐喻的人的动物性之间的对立和斗争。
在具体的情节中，胡美尔对村民的压迫、敲诈、勒索，利用权势策划破坏教堂修建计划，偷挖亚尔纳界碑等事件，体现的是裴氏认为的人总是想保存的、由于个体内在束缚的——本能和欲望，以及对这种内在束缚的原生需求及其满足，这种人的动物属性根据人的感官系统，使得人的经历浓缩或具化为某一看法和认识，并相应的产生积极或消极兴趣。同时，也包括好的或不好的感觉、天生的惰性、性生活需求、生老病死等。在小说中，林哈德对那些被认为是不可救药的人施以的救助、鲁迪以德报怨的给予胡美尔的支援等，充分隐喻人的动物性在人的更高属性上始终是短暂的。裴氏将其形象的比喻做“水果的外壳和内核”。更高的天性归根结底是持久的、不可摧毁的、感官的乃短暂的和易逝的。”因为裴氏坚信：人的更高属性高于人的动物性——认识真理，学会关爱，相信神灵，听从良知，实现正义，提高审美能力，顿悟并实现真、善、美等至上的价值。进行有创造性的工作，开展自如的活动，具有责任心和担当性，克制自身的动物属性。塑造共同的生活、让人的更高属性占据人的重要位置，追求自身的完美。胡美尔自食恶果，17位“首事”被撤销，鲁迪收回了被占有的牧场等系列情节的多重展示，一再隐喻人的更高属性之可贵并且态度鲜明的说明人性的更高属性应该是人的最重要属性。
但是，人性的两个方面，虽然他们本质上看互不相同并各自对立。但是其表现形式却是相互关联的。原因在于，一切较高的无不植根于较低处，并从中滋生和发展。而把较低层次的提到尽可能高的层次，最终实现重大任务的责任便落在教育上。安斯特牧师对坡那镇全镇居民以布道形式，说明胡美尔肮脏的心灵和一切恶行的源头是：从小没有接受人品好的教师带来的优质教育。其父母在他小时候一味放纵，使他养成了许多恶习，逐渐沦落为二流子。并鬼使神差地混入县府当差执事。之后，变本加厉地逢迎上司，直至现而今窃得本镇镇长之职。公职期间在坡那镇巧取豪夺，导致民众怨声载道。裴氏借牧师之口对胡美尔恶行及其原因的揭露，隐喻人性本质上虽然是各自对立的，但在表现形式上却是相互联系的，展示了人性从更高属性沦落到最低属性的过程。足见，裴氏二元论的萌芽含有—元论连续的因赢。这使他一方面并不总是那么容易模糊;另一方面还使他有可能以二元论为基础，提出一种合乎事物本性的、符合发展规律的教育。
作品第一、二卷的主线是描述林哈德代表的村民与镇长胡美尔为首的农村恶势力的矛盾与斗争。契合裴氏的人性观点，贫困的坡那镇所代表的德意志乡村社会不过是基于人的动物性基础上建构起来的社会状态中最极致罪恶的展现[1]，具体隐喻人性中动物性代表的胡美尔们与更高属性代表的葛笃德家庭们之间的对立与矛盾。胡美尔等人对村民的种种恶行，直接隐射人性两面的争斗过程，胡美尔等17位“首事”最终自食恶果。也正如裴氏在《我对人类发展中自然进程的追踪考察》坦言的那样，“人要通过教育与自我教育，信仰上帝，运用自身意志克服动物性贪欲，最终将获得使得人生幸福的真理”。反过来印证：接受教育，特别是道德教育能够实现人的天性从肉体地向更高的发展。
“裴斯泰洛齐看来，有了教育爱，就会产生强烈的教育责任感，才能不辞辛劳，不怕挫折，不知疲倦地为平民教育而努力。”[2]作品中葛笃德对子女、邻里的关爱隐喻家庭教育中的母性慈爱。格吕菲校长的关爱隐喻学校教育的关爱，并与亚尔纳、恩多夫维系社会阶层新秩序隐喻的父权关怀共构父道之爱。以及安斯特牧师所代言的上帝之爱，共同塑造了“母慈——父道——神爱”三位一体的教育爱。
葛笃德母亲形象彰显的慈爱，弥合裴氏：“在符合儿童人性成长的条件下，儿童对母亲的自然需求和依赖所产生的爱的印象，儿童对母亲提出请求在实现过程中留下的服从印象，母亲哺育儿童所留下的感激印象，儿童对母亲的天然依赖所留下的信任印象。爱和服从、感激和信任二者间的结合……让儿童的良心萌芽。同时让儿童们产生了这样一个感觉，在这个世界上不是任何事情单纯只为了自己，随之萌发了义务和权利感”。在第一卷中葛笃德教育子女处处关心、帮助穷人的孩子。第二卷中在老实人鲁迪家中，面对充满不幸的7个孩子的家庭，葛笃德用爱心义务帮助鲁迪教育子女。并教给鲁迪和他的孩子们如何料理家务，让鲁迪家逐渐变得整整齐齐。裴氏塑造了一位“尊重长辈、孝敬父母、努力学习的正直人的”母亲肖像。父道之爱作为裴氏教育爱的重要组成无疑是一大创举，源于裴氏与卢梭教育思想的第一次交锋，初次讨论的话题即“自由与服从”。《裴斯泰洛齐作品全集（第1卷）》描述裴氏从实验和理论原则角度出发，认为：“自由是一种财富，而服从同样是。我们要把卢梭分开的东西连在一起。基于对压迫人类家庭的桎梏给人类带来的痛苦，他寻求无限的自由”。裴氏进一步指出放纵自由将会导致教育中的服从变得不可能，进而阻隔情感与知识在师生间传递。但是，若完全依赖父权式专制获得权威服从，将会滋生新的社会性专制。因此，父道之爱还需来自学校的教育爱调剂，继而裴氏坦言：“我一切为了孩子……是我的双手，供给他们身体的和心灵的一切需要。他们都是直接从我这里得到必要的帮助、安慰和教学。……他们生病，我在他们身边;他们健康的时候，我也在他们身边;他们睡觉的时候，我也在他们身边。我最后一个睡觉，第一个起身。”在作品中，裴氏化身为格吕菲校长实践其教育理论，时刻关心和爱护贫困孩子。“少尉（格吕菲）在学校里常给学生们理发剪指甲，帮助他们整理一切，使他们保持秩序”等等。并将新庄的教育实践转化为格吕菲主持下的教育改革，借助改革者的形象展示其新庄实验的成果及其认为有待提升的方面。最后，裴氏又借乡民代表之口对学校教育中实践的教育爱表示肯定：“我晓得各家的父母今天都要感谢你，少尉校長先生！大家都承认，只有你才把人家的孩子看得比自己还宝贵。世上找不出第二个能像你那样爱护镇上的穷苦孩子！”
母慈将引导家庭中走出的儿童个体在走向社会的进程中保持原初的生命活力;父道在社会共同体层面从学校、社会系统保持被统治者与统治者间扩大化的父子（君臣）关系;统治者通过对学校的直接管理树立权威使被统治者服从。长此以往，缺乏一种保持母慈与父道的平衡“力量”。裴氏开出的药方是：依托家庭中母亲的技艺教育引领儿童对更高层次的存在——上帝，能够产生持久依赖与永久信仰。让儿童体悟世界之美和上帝存在，并在此后的（家庭、学校、社会）学习中逐渐实现自我完善并在心中嵌刻下热爱、信任和感恩上帝的具身印象。“建立在亲兄弟和亲姐妹间所少有的和平友好和真诚的关系”裴氏借上帝的代言人——牧师之口阐释：“上帝不过是能够清除那种伤害衣食泉源的毒素的伟大力量罢了，那些身上有伤害泉源的毒素的人，有的治得早，有的治得晚。这种伤害泉源的毒素，有的变成了新生觉醒中的芳香，有的就变成了死亡毁灭中的腐臭”。作为上帝的嘱咐“我们要经常追求那美满的生活。但是，如果我们要做到把人当作人，使人真能像人的话，首先就应该从被我们诬称为匪徒的、世上最穷苦的人的身上，开始做些拯救和改革的工作，必须把这点看为人类的头等崇高任务。”反过来说明上帝之爱的本质是让最穷苦的人获得拯救和解脱。
18世纪末欧洲社会由城乡发展差异和宗教改革等因素影响，产生农村地区整体危机。作为裴氏的重要发现——教育能够改变这一状况，迎来新时代。裴氏如是说，亦如是做。作品第三、四卷便开始通过教育改革对坡那镇进行重建。并在小公国统治者们的实地考察和论证后，向全邦推广。但是，现实终归是现实，面对乡村的整体危机——贫困。但现实终将是思考的逻辑起点，在这一问题上裴氏形成了超经济学而走向神学式的贫困观。在“贫困”与“对付贫困”的道路上，裴氏用一生来丈量和诠释。新庄破产和接踵而来的债务，终于让他也开始一步步由贫民他者的救济者角色，成为真正的贫民。裴氏也不得不为自身对治贫困而做出努力——教育在对付贫困面前显得无助之时，裴氏决心献媚于政治。他将目光投向维也纳皇室，对富有社会进步意识的国王约瑟夫二世充满希望。1783—1787年间，裴氏先后与皇家财政部部长青枣多夫伯爵、皇帝弟弟托斯卡纳建立通信联系，并试图对皇室贵族施以影响。裴氏还期望借助其著作在奥地利谋得一份差事。系列举措在作品中体现为：让权顿朝野的维也纳皇家财政部部长化身的恩多夫对裴氏所认为的改革良策逐渐持有积极态度。同时，裴氏希望通过改写其全部作品来实现这一想法。并在1790—1792年间，推出《林哈德和葛笃德》的三卷组简订本，但结果超出预期——没有出现原书出版时的轰动效应。随着维也纳皇帝约瑟夫二世和随后登基的莱奥波德相继去世，裴氏打算进献整套修订本的愿望落空。希冀向政治献媚的“曲线救国”思路就此隔阻。
故而对付贫困、高扬教育爱成为裴氏构建教育理想国图卷的核心机制。在小说中裴氏基于教育本位创设了系列的教育改革图卷。首先，确立了契合人的更高属性的多层次教育目标。就其社会目的而言：“为社会造福，仅高尚的穷人和自己精神上渴望的天下得以实现，他至死也要争取实现人类得到普遍幸福的天下。”对每个体而言，教育目的是能够把人培养成有切实知识，“具有—种可以谋生的手艺”，“在生活中表现了勤劳、节俭、家庭秩序、道德品质等的实质”的人，即“发育良好……人世间顶天立地敢作敢为的男女。”“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”同时，裴氏在《1818年对我校师生的讲演》中坦言：“在我人生的沉浮经历中，我很快发现教育问题从本质上说，不管儿童的社会地位如何都是一样的，不在于传授专门的知识或专门的技能，而在于发展人的基本能力（人的基本能力当然是不分穷富的）。”
其次，从儿童入手借助学校教育实现教育改革的路径。一方面，让孩子习惯于虽然清贫但是收拾整齐的生活环境。勤俭节约、拥有一技之长是养家糊口理所当然的事情。对于孩子的劳动，不是简单将孩子沦为童工，在《裴斯泰洛齐书信全集校勘本（第1卷）》说：“不，痛苦的、无望的和不幸人家的儿子生来并不是为了推着轮子，让大户人家高升。不！不！他不是为此而投胎的！这是对人性的践踏（我的心为之而愤怒）。只要一息尚存，我还把每个人看作是兄弟，别让恶意的行为和有失身份的经历，冲淡我爱的幸福感。”来说明这条改革之路的艰辛。另一方面，在劳动中实现教育改革。教育的中心目标是心灵培养、道德培养，突出身教重于言传。穷人的教育不是教育的特殊领域，而是在人性基础上对其天性具有普遍教育意义的东西。裴氏深信永恒不变的人性得到后天足够的培养（劳动），不管遇到外界何种突发事件，它都会根据内在的力量做出相应对策……当其力量及对外界形势的影响走到了极限，它便急流勇退，于逆境中甘之如饴。
最后，实施理论与实践相结合的教学方式。裴氏是首位提出教育教学与生产劳动相结合并付诸实践的教育家。并在《与友人谈斯坦兹经验的信》中说：“我试图使学习与手工劳动相联系、学校与工场相联系，使得它们二者能够合而为一”。在他看来，这种方式抓住了人生的真正需要，找到了对付贫困与实现社会发展的有效路径，是实现人生幸福与保证生活需求的根本之源。理论学习与劳动相结合是提高人在日常生活中的工作能力，增加实际生产量，对付当下贫困的最好途径。
参考文献：
〔2〕李明德，金锵.教育名著评介（外国卷）[m].福州：福建教育出版社，2008.80.
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最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇四
农夫娶到公主当然是美事一桩，但如果日后因农夫养不起公主而遭公主抛弃，那还不如开始就娶个村姑，白头偕老，和和美美过一生。招聘人才也是这样，不要一味追求水平高，而要追求经济适用……根据企业的需要确定招聘条件。在前面我们已经分析过，过高的要求将造成人力成本增加或人员流动频繁……增加透明度，充分确认合作意向。人力资源部应该尽力为企业吸引人才，但吸引人才应*有竞争力的人力资源政策，而不要仅*招聘技巧。”骗"进门，留不住，不如当初就不让进门，因此，在招聘时应与招聘者充分沟通，首先，应让应聘者了解他到公司后将要完成什么工作任务，需要具备哪些技能，以使应聘者能判断自己是否喜欢并胜任这份工作，其次，应该向应聘者客观地介绍公司能提供的待遇和发展机会，这样，虽然损失一些人才，但愿意进入公司的人会相对稳定地为公司工作，从而减少因人才流动造成的招聘和培养等费用的损失。
三、人才使用。
1、人才开发：
（1）人才开发的目的：使社会人才成为企业人才。虽然我们在招聘时对应聘者的基本素质做了基本的规定和审核，但要想使应聘者的能力能充分为我所用，还需要我们对其进行进一步的培训。例如：当我们招聘一名销售代表时可能会要求他具备良好的语言表达能力，但如果我们不对他进行有关公司和产品知识的培训，他还是不能很好地向客户介绍我们的公司和产品，只有提供相应的支持，员工的才能才会被开发利用，从而给企业带来经济效益……使人才适应企业的变化和发展。随着市场的变化，企业也会不断发展和变化，因此，对人才的要求也会不断变化和提高，而企业不可能*频繁地换人来适应这种变化，唯一可行的方法是根据企业的需求不断为员工提供学习提升的机会，使员工的能力不断增长，以适应企业的发展。从而降低人才成本，为公司节约资金，变相的为公司企业增加利润。
（2）人才开发的主要方法：人才开发的主要方法是培训，培训可以采用多种方式，即可以是参加培训课程，也可以是在工作岗位上的辅导和训练，还可以用鼓励员工自学的方式使员工自己通过读书、上学、进修等方法来进行自我培训，因为是以为企业开发人才为目的，因此，无论采用哪种方式，都应从企业对人才知识技能的需求出发，鼓励员工按企业的要求去不断提高自己。
2、人才使用：恰当地使用人才，能调动员工积极性，使其为企业创造更多价值，并能引导员工向正确的方向发展，从而对企业发展产生积极影响。人力资本与其他资本相比有其独特性，即其创造利润的能力有很大的弹性，一个工人可以每天生产20件产品，也可以每天生产50件产品，一个销售员可以每年带来10万元利润，也可以每年带来40万元利润，这关键看企业如何去使用员工。从人力资本开发的角度来讲，员工的合理使用主要包括两个方面：
（1）提供良好的工作条件：要想使人才创造最大价值，就要为员工提供工作所需的各种支持，包括相关的培训、相应的办公设备、其他部门的配合等等，这样，员工的工作才能得心应手，保持较高的工作效率，从而为企业带来更大效益。
（2）激励：
激励的作用：激励一方面可以调动员工的工作积极性，使其能为企业做更多的工作，另一方面可以对员工进行引导，鼓励员工去做正确的事，使员工素质有所提高，从而使人才增值。激励的方法：激励可以通过满足员工物质需求和精神需求两种方法去实现，满足物质需求可以通过工资、奖金、福利等多种方式实现，满足精神需求可以通过提供晋升或发展机会、感情关怀、工作成绩认可等方式来实现。谈了这么多，目的还是想把公司的人力资源观提升为人力资本观，但还有待于试行。我认为这一观点在实行中会有迅速改进，最终为企业带来更多利润。
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最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇五
摘要：对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。
作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。
关键词：小学生;行为习惯;培养。
在小学中德育教育已提升到学校教育的核心地位，良好行为习惯的培养是小学德育教育最基础的内容。
叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。
习惯越自然越好，能力越增强越好”。
在小学阶段，培养良好的习惯又占据着十分重要的位置。
在学校里受教育，目的是养成良好的行为习惯，增强能力。
学生离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是养成习惯增强能力。
习惯越自然越好，能力越增强越好。
培养良好行为习惯也是实施素质教育的重要途径，在小学教育中，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的习惯。
小学生的行为习惯主要包括以下四种：卫生习惯;行为习惯;生活习惯;学习习惯。
如何培养小学生良好行为习惯呢?我认为从以下几点做起。
一、树立榜样，以身作则，重视对孩子的言传身教。
“近朱者赤，近墨者黑。
”教师和父母的言行是孩子最直接的模仿对象。
教师和父母的行为和思想对孩子有潜移默化的作用，教师和家长的一言一行，甚至生活中的细节，都会在孩子的心里产生不同程度的影响。
良好的学习习惯是孩子受益一生的财富，而习惯的养成和父母平时的表现有很大的关系，所以父母本身就要做到勤奋好学，以实际行动来教育和影响孩子。
老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。
以榜样示范教导学生，从而培养小学生良好的行为习惯。
在树立榜样的过程中，首先教师以身作则，做学生的表率。
心理学研究表明：学生具有极强的向师性。
教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。
凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。
教师率先垂范，才能达到“其身正，不令而行”的效果。
其次、学生示范。
在班级活动中，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。
平时多注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。
在评比“班级之星”时，让学生陈述自己和同学做得好的和不足的地方，发现并看到其他同学的闪光点，同时意识到自己有哪些做得不好的地方，使他们有目标、有动力改变自己的不良习惯。
最后、名人示范。
名人是学生心目中崇拜的偶像，在我们的语文课本中，有许多名人故事的课文，如《梅兰芳学艺》《这个规矩不能有》《闻鸡起舞》等，能让学生通过课文了解许多名人的故事，学习他们优秀的道德品质，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。
二、捕捉生活事例适时引导，培养小学生良好的行为习惯。
学生好奇心强、明辨是非的能力比较弱，一些言行往往会出人意料，这就要求教师及时捕捉生活中出现的问题，对他们的一言一行加以规范。
比如，在课外活动中，发现学生手里拿着树叶、树枝在玩，于是我在上课时，拿着光秃秃的树枝告诉学生，我听到树枝在“呜呜”地哭，你们听到了吗?那么，树枝为什在哭?学生十分好奇，树枝还会哭呀?“是的，它哭着告诉我，她离开了妈妈。
他还告诉我，它再也不能为我们挡风遮雨、乘凉了，它非常的伤心。
同学们，摘叶子，折枝条使它们受到伤害，它们能不难过吗?那你们摘过树叶、折过枝条吗?”一阵沉默后，我让学生就这一件事件进行讨论：“我们应该怎样去做?”讨论中，学生明白了花草也是有生命的，大家要爱护它们，从而规范了学生的行为。
因此教师要善于捕捉学生生活中的典型事例，抓住机遇，适时引导，从而养成良好的习惯。
三、循序渐进，养成小学生良好的行为习惯。
我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提对不同年龄阶段的.学生提出不同内容的卫生习惯要求。
如低年级一般要求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。
把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。
任何事情都要讲究一个循序渐进的过程，习惯的培养也如此，正是在不断重复和练习中逐步形成的，不是一朝一夕能养成，所以要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的逐步形成。
在培养良好习惯的过程中，也会出现进程受挫的情况，如有的学生一直原地踏步，进步甚微，有的学生有点进步后又有些回头的迹象，但教师要看到学生身上一天天、一点点的进步，不断进行鼓励，不可稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评，这样才能最终养成良德的习惯。
四、家校合作，深化学生行为习惯养成。
让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。
有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。
家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点;家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点;另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。
对此，我利用电话向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。
把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学、活动、生活中。
持之以恒，自然成习惯。
我始终坚信：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。
五、表扬激励，培养小学生良好的行为习惯。
在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励，这对好习惯的形成和形成良好风气具有重要作用。
而班级、学校、社会形成了良好的风气，就会好人好事层出不穷。
实践证明，表扬激励道德行为比抓住缺点以及批评效果要好得多。
但当学生违反了公德，则必须根据实际情况进行恰如其分地批评或惩罚。
它可以起到规劝后烧法生活不发生不道德行为的作用。
在教育教学中让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐!”
总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。
使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇六
摘要:这篇文章主要介绍了课程结构的各个方面，课程结构就像一个大的框架，关键的是如何去合理使用填满它。
小学教育属于基础教育范畴中的一部分，也可以说小学教育是学生启蒙的重要阶段，那么一个合理的课程结构更显得尤为重要，在本文中分别阐述了我国以及国外发达国家在小学教育中课程结构现状及问题。
一个合理的课程结构不仅对学生有益处，对于全社会来说都有重要的影响，从它从一定程度上改变了人们以往单一的课程知识结构思想，开阔了他们的知识视野。
在查阅资料后结合个人观点分别总结了课程结构的合理与不合理性结构问题，并提出了相应的关于建设合理课程结构的建议。
很多人往往认为课程与课程结构这两个词的定义是一样的，众所周知“课程”的定义是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
而“课程结构”是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。
虽然这两个词的定义不同，但这两个词却有着千丝万缕的关系。
因为有了课程，课程结构才会产生和不断的优化发展。
而在小学教育中，不同课程结构的设置会对教育产生不同的影响。
可想而知课程结构对于小学教育的重要性。
我国至建国以来，课程结构是一直在不断的摸索和改变。
我在查阅资料中也发现在全国大部分的小学中，课程结构的设置非常的单一化而且长期处于一种一成不变的状态。
在小学1—6年级中，主科这三门的比值大大的超过了其他课程的上课次数。
而美术、体育这些课程都被放在了不被重视的位置上，并且随着年级的增加，这些课程会不断地被三门主科所替代。
在大多数的小学中，德智课都被老师标榜为不重要的课，并且会严厉禁止学生在这些课程上太多的分散自己的注意力，因为都认为这些课程并不会对学生的学业有太大的影响和作用。
也是因为这种不正确的教育观念，以至于很多的小学生从小学开始就慢慢的被灌输德智课不重要的观念，到长大以后会在这些方面缺失很多的东西，会因为小学没有学到丰富的课程而导致学科综合性很差，严重的甚至会直接影响偏科。
在近几年，由于国家“德智体美劳”全面发展政策的大力提倡下，许许多多的学校逐渐开始关注那些曾不被重视所谓对学生没有作用的冷门课程。
并大力开展各种兴趣课供学生自主选择，也让小学生们重新体会到了丰富课程结构设置所带来的快乐。
在教育中，课程结构无疑是小学教育中最重要的框架。
在小学教育中，课程结构的合理性与不合理性也同时具有很大的影响，制定一个合理的课程结构首先最直接受益的就是学生，因为从幼儿园开始他们便开始初步进行学习，到了小学便是他们人生中的一个转折时期。
从小学开始所有的课程安排会直接影响他们以后的学习思维模式，一个好的合理的课程结构对于他们来说是多么的重要。
一个合理的课程结构不仅对学生有益处，对于全社会来说都有重要的影响，从它从一定程度上改变了人们以往单一的课程知识结构思想，开阔了他们的知识视野。
3到底什么才是合理的课程结构?
我们一直在探寻到底什么才是合理的课程结构?与其说探寻合理的课程结构，不如说探寻一种全新的课程结构。
学科上课比例分化不均的严重现象，使得学生一味遵从死板教育，我认为合理的课程结构是具有思维创造性的，它能够与小学教育完美结合，反映最新的社会科学和技术的发展趋势，选择教学倾向于接近学生的生活，在挖掘学习材料之间联系孩子的生活经验和学习内容，培养学习研究性学习能力和创新实践能力。
课程结构直接影响到培养对象质量规格的形成，在很大程度上决定着学生的知识结构和智力发展状况。
最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇七
它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言的能力。
数学素质教育，能很好的培养人的数学素养和专业素质，《新课标》的基本理念规定数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。
本文作者结合自己的教学实践，就小学数学教育如何开展有效的素质教育略作探讨。
受长期应试教育的影响，数学教育偏离了素质教育的轨道，因而使学生的数学素质停留在低层次上，使数学索质在人的综合素质中所占的成分下降。
因此，在确定数学素质教育内容时，要把握整体教育观，深挖专业素质教育的内涵与外延，使其既具有一定的理论指导作用，又具实际操作意义。
一、教师要转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体。
要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。
《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这就要求教师与学生平等的交流和对其恰到好处的点拨，在数学教学中从占据主导地位“灌输”的局面转变为引导学生经历做数学的过程，在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生留取充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。
摒弃传统课堂教学中是“填鸭式”的教学，解放学生的思维与个性。
二、思想道德素质教育。
数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。
由于数学是人类实践活动的结晶，是无数劳动者所创造的精神财富，所以在学生接受科学家特别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精神，增强爱国主义和民族气节。
要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。
要使学生在学习解题时学会冷静、沉着、严谨的处事品格，形成独立创新意识。
三、科学文化素质教育。
数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。
数学基础知识，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容。
1、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系。
现代数学教育思想认为：在数学教学中培养学生用所学知识解决实际问题和动手操作能力，是培养学生劳动技能素质的重要途径。
小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强求知欲。
教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生的身边事情，让学生体会到数学于显示生活的密切联系，从而利用自己的生活经验和以有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。
2、鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识。
创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，有位名人说过这样一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”同时还要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。
例如在应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。
另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。
而传统的课堂教学中出现的纯数学型的封闭式习题，在现实生活中很难找到，限制了学生解决实际问题的能力。
现代小学课堂教学中的习题，则可设计答案不唯一，不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。
3、开展自主活动，锻炼独立思考意识和培养创造精神。
在数学活动课教学中引导学生明理，说出解题的每一步依据，逐步弄清题中的数量关系，寻求最佳的解答方法，这样能有效地培养学生深刻思考的习惯。
引导学生全面观察问题，诱发学生的直觉灵感，不仅能培养学生灵活运用知识去解决问题的能力，还能有效地培养学生思维的灵活性。
活动课的教学，既与学科内容紧密联系又不是学科教学内容的简单重复，而是根据实际在学生可接受的基础上实现知识深度和广度的拓宽，这就要求我们进行活动课教学时，有针对性设计多种求解的思维训练，培养学生思维的广阔性。
只要抓住机遇，不失时机地引导学生进行多种解题思路的训练，就能使学生自始至终怀着强烈的愿望去探索各种不同的解法，促进良好思维品质的形成。
四、生理心理素质，包括智力与非智力素质。
(1)智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。
在小学数学教学的准备阶段，都应把发展学生的思维能力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫。
(2)非智力素质(动机、兴趣、情感、意志、性格等)是数学素质教育不可缺少的，实践证明导致学生两极分化的重要原因就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智力素质培养。
重点要设计好的教学情境，增强学习兴趣的主动性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平衡，此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题，以适应未来发展的需要。
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最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇八
毕业院校：杭州阳职业技术学院。
政治面貌：团员。
最高学历：大专。
所修专业：护理。
人才类型：普通求职。
毕业日期：7月
联系电话：
e-mail：/jianli。
求职意向。
求职类型：全职应聘职位：护士希望工资：月薪[—3500]人民币。
教育背景。
203月至2015年3月杭州职业技术学院护理专业。
2015年—2015年学院二等奖学金国家级二等奖学金学院三好学生优秀共青团员。
2015年-2015年实习于南京市中西医结合医院实践经历。
自我评价。
在校期间与同学和睦相处，尊敬师长，乐观开朗，勤奋好学并被选为预备党员。实习期间遵守医院各项规章制度，认真完成各项操作。工作积极主动，吃苦耐劳，深得带教老师及病人喜爱。
联系方式：
联系电话：
联系地址：
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1.起诉便宜主义。起诉便宜主义，指的是检察官虽认为犯罪已经具备法律上的要件，仍可斟酌具体情况决定是否起诉。从刑事诉讼制度的历史发展看，自20世纪初刑罚的目的刑理论取代报应刑理论后，起诉便宜主义逐渐被国际社会所承认，成为世界各国刑事诉讼制度发展的一大趋势。它赋予检察机关一定的自由裁量权，体现了惩罚和预防相结合的思想，有利于轻罪犯罪人的改造，也节约了司法资源。附条件不起诉是起诉便宜主义原则的新运用和新发展。
2.恢复性司法理论。所谓恢复性司法是一种通过恢复性程序实现恢复性结果的非正式犯罪处理方法恢复性司法旨在建立一个使犯罪人和被害人进入对话状态的模式，以期尽可能地将被破坏的社会关系恢复到犯罪前的状态。该制度弱化个人的惩罚，强调社会关系的修复。人民检察院在做出附条件不起诉决定的时候，考虑被害人的需求、被不起诉人的悔罪情况和人身危险性、证人安全、未成年人的矫正等诸多原因，有利于未成年人的挽救、社会关系的修复，促成恢复性司法目标的实现。
2002年3月，南京市两所中学的学生为琐事发生冲突并引发了严重的故意伤害事件。南京市玄武区人民检察院作出了暂缓不起诉决定，规定在3个月考察期内，肇事学生必须履行五项义务:遵守国家法律法规，不得从事任何违法犯罪行为；遵守取保候审有关规定；遵守校纪、校规，认真完成学业；每人每月至少从事一次公益活动；每人每半个月以书面形式向玄武区检察院汇报一次思想。如能圆满履行所规定的义务，就作不起诉处理，否则将追究刑事责任。个别检察机关的尝试与探索取得了良好的社会效果，许多地区检察机关开始推行。据初步统计，全国有19个省市200余个基层检察机关开展过这项制度的试点工作。但称谓不一，如暂缓起诉制度、暂缓不起诉制度、缓予起诉制度。2008年，中央关于深化司法体制和工作机制改革意见中专门提出了设立附条件不起诉制度的意见。2012年3月14日新修改的刑事诉讼法对附条件不起诉制度做出规定，该项制度正式确立。
缓刑是有条件的不执行所判决的刑罚，即在一定期间内保留执行的可能性，因此可以借鉴以完善附条件不起诉的监督考察机制。
《刑法修正案(八)》规定，对宣告缓刑的犯罪分子，在缓刑考验期内，依法实行社区矫正。2012年1月，最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部联合制定了《社区矫正实施办法》，明确规定了指导管理、组织实施社区矫正工作的主体为司法行政机关，县级司法行政机关社区矫正机构对社区矫正人员进行监督管理和教育帮助，日常工作由司法所承担；参与者包括社会工作者和志愿者；此外，有关部门、村(居)民委员会、社区矫正人员所在单位、就读学校、家庭成员或者监护人、保证人等协助社区矫正机构进行社区矫正。
县级司法行政机关负责社区矫正执行工作，如建立社区矫正人员执行档案，审批社区矫正人员进入特定场所，提出撤销缓刑、假释、减刑建议等。司法所负责日常工作:监督社区矫正人员定期报告；定期到实地了解、核实思想动态和现实表现；组织社区服务；开展有针对性的个别教育和心理辅导等。
社区矫正充分依靠社会力量的参与，充分发动社会工作者和社会志愿者的作用。这些社会力量在心理矫治、社会适应性帮扶方面有着更多的专业优势。
最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇十
过四年的学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。
我叫xxx，是山东省高等教育护理学院的一名应届毕业生，主修护理学专业。敬业是我的态度，诚信是我的人格基点，真诚是我的做人原则，爱心是我拥有的最财富，严谨求实是我的性格。在我院浓厚的文化底蕴、学习氛围及“医精诚”的校训下，在校期间，我孜孜不倦，勤奋刻苦，诚实守信，成绩优良，较全面、扎实的掌握了基础医学理论知识及专业基本理论知识和基本技能。
担任本班组织员期间，培养及提高了组织、管理、沟通等能力，工作认真负责，组织本班同学积极参加学院各项活动、社会实践及一系列班级活动，均取得不错效果和映。本人也积极参加学院各项活动，是红十字会成员，积极献血，获得了“红十字会无偿献血先进个人”的称号;参加了多项学院型演出及比赛，获得了“优秀团员”的称号;同时也是本班优秀共青团团员。
实习期间，我理论联系实践，实践巩固理论，使自己在护理技术方面有了丰硕的收获，使自己变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。实习中，始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、脑勤”，想病人之所想，急病人之所急，树立了良好的医德医风。能正确回答带教老师的提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作。培养了敏锐的观察力、正确的判断力、立完成工作的能力及严谨踏实的工作态度，获得了带教老师及患者的一致好评。
在生活中我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳的人，工作热心主动，脚踏实地，勤奋诚实，能立工作是我对工作的本分，立思维，身体健康，精力充沛是我能充分发挥潜能的跳台。而且通过三年的学学习和一年的医院实习工作，培养了我良好的工作态度和团队意识。
过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。四年的学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。
最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇十一
目前所在地：广州民族：汉族。
户口所在地：湖南身材：***cm50kg。
婚姻状况：已婚年龄：30岁。
培训认证：诚信徽章：
求职意向及工作经历。
人才类型：普通求职。
应聘职位：中药/西药/药剂师：执业药师、中\西药师、其它类：医药质量负责人、护士/护理人员：
工作年限：11职称：初级。
求职类型：均可可到职-随时。
月薪要求：--3500希望工作地区：广州。
个人工作经历：公司名称：广州市白云区同德医院起止年月：-03～-12。
公司性质：所属行业：
担任职务：药师。
工作描述：曾担任过药士负责中西药处方调配，参加轮班及药房电脑计价收费.11月后任药房负责人主要负责药房及药库的管理工作，以及药品采购。
离职原因：
公司性质：所属行业：
担任职务：护士。
工作描述：湖南省祁阳县文明铺镇医院分别担任护士负责门诊及内科住院病人的治疗及护理工作，能熟练操作各项护理操作，无菌观念强，工作认真负责，曾获得县优秀护士称号.
离职原因：
教育背景。
毕业院校：广州中医药大学。
所学专业一：护理所学专业二：
受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号。
语言能力。
外语：英语一般。
国语水平：良好粤语水平：良好。
工作能力及其他专长。
1.取得《执业药师》资格。
2.参加gsp管理培训取得《gsp质管员证》。
3.取得《执业中药师》资格。
4.20通过全国计算计应用技术office办公软件中的三个模块考试。
5.取得《执业护士》资格。
6.20取得《护师》资格。
7.20获得广东省药学专业技术《药师》资格。
详细个人自传。
本人从事药房工作多年，积累了一定的工作经验。熟悉常用药物，了解药房运作程序和管理，熟悉gsp程序。在工作方面认真负责，有良好的沟通能力和团队协作精神。
更多。
最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇十二
本论文是在某某老师的亲切关怀和悉心指导下完成的，他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。*老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向*老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢!
最优小学教育专科毕业论文（模板13篇）篇十三
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