作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学加法教案篇一
1、通过此次活动引导幼儿体验将一种物品抽象成数的过程，渗透集合思想，感知加法的含义。
2、学会用计数的方法进行加法运算，初步学会观察图意，培养幼儿视图和思维能力。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引发幼儿学习的兴趣。
一、预备活动
师幼互相问候
二、活动过程
教师出示一个长方框，玉米卡
2、依照方法，将实物换成西红柿，继续练习
3、将实物卡换成点数卡，继续练习
三、幼儿探索操作
1、请幼儿看图，说说图意，猜猜小朋友在做什么
以下逐一进行教师巡回指导
四、结束活动
教师收书及整理工作
大班数学加法教案篇二
(一)
教学内容：
教科书第65~66页例1及相关内容。教学目标：
1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3.体会所学知识在现实生活中的应价值，从中获得价值体验。教学重点：
理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的竖式笔算方法。教学难点：
理解进位加法“满10进1”的算理。教学过程：
一、复习旧知：
1.我能行：口算
师：同学们真棒，你们的口算能力真不错老师还想考考你们的竖式计算。
2.我能行：竖式计算(出示课件)
谁能把你的计算过程和我们分享一下吗?抽生上台板书师：看来同学们对以前学过的知识掌握的真牢固!
二、情境教学
师：你们打算用什么法解决，怎样列算式?生：用加法，27+2=29(辆)
师：怎样列竖式?(注意：在计算加法·减法时，相同数位上的数要对齐)
1老师边说边写，2写在哪儿?为什么要写在5的下面?生：因为数位要对齐。
师：谁再来说一说写竖式时要注意什么?生：……师板书：相同数位对齐
2.课件出示情景图例1(1)师：看同学这么快就帮小红解决了这个问题，老师也想请同学们帮老师解决一个问题。出示情景图例1引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。并列出算式27+8=(辆)
(2)师：现在我们已经将算式列出来了，那这个算式怎么计算呢?让我们和同桌一起动动小手，让小棒朋友帮助我们。首先我们要摆出多少根小棒，请你们左边的同学摆出27根小棒。(师：这位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那请右手边的孩子摆出8根小棒。
生1：从8根中拿出5根凑成10……
生2：从25根中拿2根和8根凑成10……
(注意：个位相加满十，向十位进一)
师:现在我来比赛一下，看哪位孩子把小棒放在书桌左上角，又快又整齐。3.竖式计算
师：如果我们不用小棒帮忙，怎样计算呢?生1:口算
生2：竖式计算
师：那我们现在就试试，再列竖式的时候应该要注意什么?再列的过程中有没有遇到什么问题?来教教老师写8的时候应该写再哪儿呀?那5加8等于13，13怎么写呢?(13，3写在个位上，1，个位满十向十位进一?)
师：我们写数时。应该注意什么?生：个位满十要向十位进一。
师：那再这两道竖式计算过程中，你发现了什么不一样的?
2生：第一个个位相加没有满十，第二个个位相加满十，要向十位进一。师：它们之间的区别就是满十进一(师板书满十进一)这就是我们今天学的两位数加一位数的进位加法。
4.试一试
33+8=25+9=生上黑板用竖式计算5.歌曲
利用两只老虎的音调来唱进位加法的儿歌，帮助孩子学习进位加法。
课件出示相应习题
师：好，请看第一关：小法官。师：现在请看第二关：找车厢。
师：同学们今天的表现真棒，请看第三关：小熊的烦恼。
四、全课小结
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获?(同学们，我们今天学习了两位数加一位数的进位加法，当个位和个位相加，满十时要向十位进一，十位相加时，要加上进的数。恭喜同学们闯关成功，进入我们美丽的城堡。)
六、板书设计：
两位数加一位数的进位加法
相同数位对齐满十进一
27+2=29
27+8=35
十个十个
27+
+182
35
3
大班数学加法教案篇三
幼儿已经学过1—9的加法，为了激发幼儿更进一步的学习，根据教师指导用书活动要求，设计该活动设计。
活动目标
1、乐意学习10的加法问题。
2、能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
活动准备
1、1—10的数字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。
2、笔、纸若干。
3、蝴蝶、花朵卡片若干。
活动过程
一、开始部分
1、解答口述应用题
教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”
教师：：“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9本书，阿依古丽现在有多少本书？你是怎么算的？用什么方法算的？为什么？”
2、教师：“谁能列出算式？”请个别幼儿到前面来列式。
二、基本部分
1、自编应用题并列式：
（1）提出自编应用提的要求。
教师：“请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的加法应用题，再列出横式。”
（2）幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指导。
三、结束环节
讨论交流：
教师：“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用题，考考老师和小朋友”。
四、延伸环节：
把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用
教学反思
通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1—9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。
我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。
大班数学加法教案篇四
三年级数学上册第38页例3内容教学目标
能熟练、正确地进行万以内连续进位加法的计算教具准备
多媒体课件教学过程一.设疑自探1.谈话引入
师：看到这个题目，你想知道哪些知识?3.出示自探提示
认真学习课本第38页例3，独立探究以下问题：
(1)说一说：从题中你知道了什么数学信息?要解决什么问题?(2)写一写：这道题怎样列式?怎样计算?请写下来。
师：请同学们在小组内交流自探结果，重点说说自己还不太明白的地方。2.全班合探
(1)分组展示、评价，师补充。(2)即时练习
完成38页下面“做一做”三.质疑再探
这节课你有什么收获?4.评出最优学习小组5.布置作业
大班数学加法教案篇五
活动目标：
1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。
2、学习9的加法，并看算式编应用题。
3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
9的.不完整分合式四种。
活动过程：
一、集体活动。
复习9的组成。（碰球）
1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。
2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、看分合式列算式，学习9的加法。
1、出示缺少总数的分合式一。
教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）
教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9）
教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。
3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。
教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和7合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）
教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9）
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
5、集体朗读9的8道加法算式。
三、编应用题。
教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。
四、幼儿作业。
1、教师讲述书写要求。
教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写9的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。
教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式。
2、看分合式变算式。
3、幼儿进行书写，教师观察并指导。
4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。
教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。
五、结束活动。
教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。
课后反思
本课通过熟悉的情景观察，语言的交流表达，游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加法的意义。经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程。初步体会生活中有许多问题要用加法，减法来解决。
大班数学加法教案篇六
【活动构思】
“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。几乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉经验，将数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。在过程中开启孩子的智慧，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。
【活动目标】
1、利用邮票游戏教具做加法运算。
2、加强大数目加算练习。
3、让孩子们能正确判断数量。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
【准备材料】
1、托盘;
2、邮票箱教具;
3、彩笔、题目卡;
4、加法订正板红线。
【基本操作】
一、复习10以内的加法，并进行错误订正。
二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。
三、复习邮票的一些简单知识。
1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的.含义。
2、用邮票表示数字。
3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。
4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。
5、操作邮票得出竖式结果。
四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。
五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。
区域延伸：提供邮票箱进行进位加法横式练习。
【活动反思】
这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。
本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。活动过程中，采用了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最后的错误订正，让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误，无需老师的提醒，提高了幼儿学习数学的自主性，培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现问题及时指导幼儿。
大班数学加法教案篇七
——进位加法课型：新授
课时：1课时
一、教材简析：
这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
二、教学目标：
1、基础目标：
进一步学习20以内数进位加法计算方法。能够进行熟练口算。
2、能力目标：
培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。
3、道德情感目标：
激发学生学习数学的兴趣。在小组合作中，与其他同学合作。重点、难点：
20以内数进位加法口算
解决简单实际问题
三、教具使用：
教学挂图
小黑板
学具盒
四、教法、学法指导：
让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题
五、教学过程：
(一)、复习：开火车口算
9+8
9+6
9+7
8+6
9+9
8+8
7+6
7+7
9+3
8+5
9+4
7+5(二)、新授：
1、师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。
生：有矿泉水、雪碧、可
师：你能不能看懂他们在说些什么?
生：有能力的学生说一说图中的意思
师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。
生：小组活动。理清情境图中所包含的各种信息。
一组：8瓶矿泉水，7瓶可乐
二组：3瓶雪碧，4瓶可乐
三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水
2、师：二组一共要多少瓶饮料?
生：7瓶
师：你是怎么想的?
生：3+4=7
4+3=7
师：大家真聪明，这么快就解决了问题。那么，你还能提出什么问题?
生：一组一共要多少瓶饮料?
师：哦，一组一共要多少瓶饮料?你能解决吗?
(学生进行小组讨论，解决问题)
生：8+7=15
师：说一说你们是怎么样算出来的
生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=15
8+8=16，16-1=15
……
师：同学们的想法真多，还可以怎样列式?
生：7+8=15师：你是怎样算出来的?跟同位互相说一说
生：„„
3、师：你还能提出什么问题?
生：三组一共需要领多少瓶饮料?
师：先自己想一想，然后小组里面互相说一说生：小组讨论，汇报交流
4、师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水?
生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。可以8+5=13
师：你说的真好，其他同学明白吗?我们要看好了那哪些组要什么样的饮料。不要分错了。
你还能提出什么问题?
生：一共要多少瓶雪碧?
一共要多少瓶可乐?„„
(小组讨论，汇报交流)
(三)、小结：
给小朋友分饮料，你都分对了吗?以后我们碰到这种问题你能解决吗?今天同学们有很多想法，积极动脑很好。以后我们继续努力。
六、板书设计：
分饮料
8+7=15(瓶)
挂图
8+3=13(瓶)
《退位减法》教案
孙达蕾课题：投沙包比赛
——退位减法
课型：新授
课时：1课时
一、教材简析：
本幅图表现小朋友正在进行投沙包比赛的情境图。该图有两个意图：一是引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识;二是引导学生发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。
二、教学目标：
1、基础目标：
学生学习20以内数退位减法计算方法能够熟练进行20以内数退位减法。
2、能力目标：
培养学生根据信息图用减法解决问题的能力。
3、道德情感目标：
培养学生的交流合作能力。重点、难点：
学生学习20以内数退位减法计算方法
培养学生根据信息图用减法解决问题的能力
三、教具使用：
教学挂图
学具盒
四、教法、学法指导：
学生讨论交流，理解信息图的图意，根据已有经验解决问题，在动手操作中突破难点，体会算法。
五、教学过程：(一)、导入：
师：看看小朋友在干什么?
生：投沙包师：这个游戏怎么玩?生：小组讨论
生：一共玩2分钟。到了点看看谁投中的多，谁就赢了为学生看图整理信息打下基础(二)、新授：
1、师：小朋友说了些什么?师：那么谁赢了?生：我可以算一算师：怎么样来算?
生：算一算每个小朋友投中几个就知道了
2、师：我们看看1号运动员投中了几个?
生：投了16个，9个没中
师：可以用什么方法计算?
生：减法
师：小组讨论，解决这个问题
(学生讨论，教师指导)
生：16-9=7(个)
把9分成3和6，16-6=10
10-3=79+7=16
16-9=7
师：大家的想法很多，你更喜欢哪种算法?
3、师：那么其他运动员投中了多少个呢?
生：他们投了几个，减去掉在外面的就知道他们投中了多少
4、生：2号运动员11-3=8(个)10-3=7，7+1=8
8+3=11
11-3=8
3号运动员12-6=6(个)师：谁赢了?生：2号运动员
师：你还能提出什么问题?
学生提问并解决
(三)、小结：
六、板书设计：
退位减
16-9=7
挂图
11-3=8
12-6=6
大班数学加法教案篇八
活动目标：
1.学习看图按口头应用题列出加法算式并进行计算，巩固对加法含义的理解。
2.探索交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律（加法交换律）。
活动准备：
1.《小朋友的书数学》。
2.一棵大树的图片，各种小动物教具各七个。
3.布袋一只，内装有各种7以内加减法的算式题（题目要做成各种礼物）。
活动过程：
一、学习7的加法。
1.师：（出示大树图片，教师拿出5只猴子爬到树上）老师这里有一棵大树，有5只调皮的小猴子爬到了树上，那么我们可以用哪个数字卡片来代表小猴子们呢？（请一名幼儿操作）师：是的，我们可以用数字卡片5来表示。
2.师：（再拿出2只猴子爬到树上）又有2只猴子爬到了树上，我们可以用哪个数字卡片来代表它们呢？（请一名幼儿操作）
3.现在树上一共有几只猴子？我们可以怎么来表示？（师幼共同摆出5+2=7的算式。）谁来说一说算式中各数表示什么？（请个别幼儿讲一讲）
4.师小结：小朋友讲的真不错，5表示先爬到树上的5只猴子，+2表示后来树上又来了2只猴子，一共有几只猴子的一共，我们可以用=来表示，7表示树上所有猴子的总数。
二、探索加法交换律。
1.师：谁愿意来试一试，调换加号前后两个数的位置，会变成怎样的一道算术题？算一算，得数是几？（2+5=7）
2.师：（同上形式请全班幼儿练习3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么发现吗？（幼儿说一说自己的发现）
3.师小结：交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律，我们叫做加法交换律。
三、游戏“摸礼物”，进一步巩固7以内的加法。
1.师：小朋友们很能干，小动物们玩得很开心，它们有一袋礼物想送给你们。
2.（出示装礼物的布袋）但是，他们说，摸到“礼物”后必须先回答对写在“礼物”背面的算术题，才能真正得到“礼物”。（请幼儿逐个上来摸“礼物”）
四、操作活动。
使用《小朋友的书数学》第五页“学习7的加法”，幼儿按要求进行练习，进一步巩固7以内的加法运算。
大班数学加法教案篇九
活动评析：
《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，“在生活中整合”“在游戏中感知”“在操作中发现”已经成为教学的一个亮点，李老师本次活动充分展示了这一点，做到了“生活化”“游戏化”、“整合性”。活动观摩后，我园数学教师开展了一次研讨，发现本次活动存在三大亮点：
一、严密性。活动设计巧妙，语言规范，值得教师在教学中借鉴。
本活动简单、巧妙，能让每个听课的教师现学现用。教师语言总体规范、严密，概念清晰，科学准确，为我们听课教师起到了很好的示范作用，让我们对分合教学的重点把握有了更明确的认知。
二、趣味性。让幼儿在生活中学数学，浅显、实效。
学具硬币是孩子们生活中熟悉的也常常接触到的东西，幼儿很感兴趣。活动始终以游戏串联：抛硬币（发现数的分合）dd猜硬币（在玩中运用数的分合）dd用硬币（巩固分合，在生活模拟游戏中融入数学知识，让幼儿在实践中运用知识）。活动层层深入、环环相扣，教师在游戏中把一个个问题抛给孩子，幼儿带着问题和要求去探索、发现，情绪始终积极，活动氛围非常浓郁。
三、自主性。活动始终以幼儿为主，教师只是引导、点拨。
本活动教师始终以幼儿为主，每个环节，教师都先引导幼儿去亲身操作、感知，在幼儿讲述的基础上再进行归纳、整理，并抛出问题让孩子们去思考，完善。幼儿思维始终活跃，随着游戏的展开，不断迁移、运用所学的分合知识，真正达到了在做中思、做中学、玩中巩固。
一点建议：整个活动时间的把握还需要合理些。教学中，部分环节拖得过长，如第一次展示幼儿分合式时，教师的评价可以简练些，集体游戏环节时，教师组织还可以再干脆些。