民族团结是中国特色社会主义事业的重要支撑。民族团结需要各族人民共同参与和支持国家的决策和发展战略。各地在民族团结建设上做出的努力和取得的成果让人们感到鼓舞和自豪。
青年在选择职业时的考虑读后感篇一
1、知识与技能：指导学生用抓关键词句的方法理清文本思路，鉴赏结构严谨的特点
3、情感、态度与价值观：使学生理解马克思所阐述的选择职业的观点，树立正确的人生观
重点：理清文本思路，理解马克思阐述的青年选择职业时必须考虑的因素和选择职业的标准
难点：鉴赏本文结构严谨特点，认识马克思为人类而牺牲的崇高精神，思考自己的人生之路
1课时
1、了解马克思的生平概况
2、阅读两篇文章：《马克思的选择与抱负》《谈谈青少年责任意识的培养》
3、读文本：一是了解大意；二是划出重点词语并理解词义
1、概括介绍马克思的功绩
2、抽查词语
蓦然怨天尤人恪尽职守藐视
1、读题目，确定中心词——考虑
2、根据教师要求读文本，找“考虑”，确定“考虑”所在段落
3、按照教师要求细读5和7段，联系上下文内容，理思路，合并同类项，划分结构
4、在教师指导下，根据上述操作过程划分结构如下：
（一）1—2
（二）316
（三）17—28
5、根据教师给出的句式概述本文的思路：此文先阐述……，再……，最后……
学生按照教师要求读文思考：
1、作者是如何引出“选择”这个话题的？
2、17段在文中有怎样的作用？概括“这一切”所指代的具体内容
3、根据13、14、15段分析说明作者怎样论述体质与择职的'关系的？
4、在三个标准中，马克思认为遵循的主要方针是哪个？为什么？
5、概括主旨：
读了此文后，结合自己的实际情况谈自己对马克思为人类献身精神的认识
1、从内容方面看：本文说理严密表现在哪里？
2、从形式方面看，本文说理严密表现在哪里？
1、练习：学生回忆有关高考问题的答题方法回答问题（此练习穿插在上述教学过程中进行）
2、作业：结合“五”的内容进行相应调整
青年在选择职业时的考虑
马克思
思路结构：写法特点：
一、（12）青年首要责任结构严谨，说理严密
二、（316）考虑的问题
热情
社会关系表现：内容上下沟联
体质
能力关联词的运用
三、（1728）择职的标准
获得尊严
深信其正确
为人类献身
一节课40分钟，要让学生实实在在得到一些或更多有用的知识，提高课堂教学有效性是非常重要的尤其是对高三下学期的学生来说更是如此这也是我追求的教学目标。
本文是一篇说理严密的议论类文章，篇幅较长，有一定的阅读难度但不是很大，可以作为阅读训练的文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语言，尤其是通过对一些关键性词句段的理解，把握文章布局谋篇和结构严谨的特点。
我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，文本解读，讨论归纳时间为一课时从整体上看，导入简单明了，直接引入本文主体文本解读部分完成较好，理思路和内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息这是有针对性地在向高考逐步靠拢整节课基本上达到了教学目标。
2、方法简便有效：由关键词、句、段切入，在初步了解全文大意基础上理思路，提高阅读速度，实践证明这方法很奏效。
3、问题针对性强：设计的问题能为落实重点突破难点服务，有牵一发而动全身的效果而且问题的阐述明确而到位让学生产生强烈的与文本对话的欲望，学生回答问题有抓手。
总之，本节课突出的一点是针对学生实际，教师教得塌实，学生学得具体较好体现了课堂教学的有效性。
1、阅读时间不够，课前没有预习好，少部分学生没有看懂文章，思考时间过长，导致信息筛选错误。
2、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，归纳结构特点比较仓促。
3、应更深入挖掘文本，尤其注意那些没有明显语言标志的句间关系，提高学生的阅读分析能力。
我的目标是提高语文课堂阅读教学的有效性对于高三学生来说，如何在有限时间内让学生多得到一点知识，提高他们的阅读速度和答题准确率，这是重要的总结本节经验教训，我认为，要达到这一目标，还应该在教学思路的设计方面下功夫，教师不但要认真“背教材”，还必须要深入“背学生”，了解学生的需求，有针对性地设计教学同时还应该让课堂的节奏更紧凑些，力求给学生提出的问题更明确更有针对性，多设计“牵一发而动全身”的问题，从多方面努力，力求最大限度地提高课堂教学有效性。
在今后的教学中我会注意克服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。
校级公开课
20人左右
1、从学生看，高三学生此时亟待解决的是提高现代文阅读速度和答题准确率针对这样的现实，设计这节课重在教给学生一个方法。
2、从教材看，本文是一篇议论文，从三维目标看，重点放在思想层面上，容易上成政治课，因此教授该文重点还是应该放在对阅读能力的培养，尤其是概括能力和对句子的理解能力的培养。
3、本文结构较复杂，放手让学生自己把握难度较大，因此教学时，教师必选好切入点，引导学生抓关键词语，尤其是从标题入手，然后确定关键词语所在段落的作用，让学生概括，从而理清文章的结构思路。
4、本文有一些句子有思辨性，说理又形象含蓄，重点放在句子含义的理解上。
青年在选择职业时的考虑读后感篇二
第一部分（1—12段）：马克思谈怎样选择职业的原则。
第1节马克思提出在选择职业时要找到鼓舞的来源。
第2—12节马克思谈到影响我们在选择职业时的若干因素，即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干情况。它们是个人喜好、身体条件、自身能力。
第二部分（13—25段）：马克思谈到选择怎样的职业。
第13节写“我们就可以选择一种使我们最有尊严的职业；选择一种建立在我们深信其正确的思想上的职业；选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标（对于这个目标来说，一切职业只不过是手段）即完美境地的职业。”
第14—24节马克思对有尊严的.职业和职业选择一旦失误所造成的后果进一步作了阐释，并对正确选择职业后对自身的影响作了分析。
第25节马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的完美。
青年选择职业时要找到鼓舞来源（1）
在选影响我们选择职业的第一因素：个人喜好（2—8）
择职影响我们选择职业的第二因素：身体条件（9—10）
业时影响我们选择职业的第三因素：自身能力（11—12）
的考选择怎样的职业（13）
虑什么是有尊严的职业（14—15）
（节选）职业选择一旦失误所造成的后果及正确选择职业后对自身的影响（16—24）
马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的完美（25）
全文可以分为两个部分
第一部分（1—12段）马克思谈怎样选择职业的原则。
第1段马克思提出在选择职业时要找到鼓舞的来源。
［品味］马克思谈到选择职业时“我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？”要找出鼓舞的来源。
［体会］马克思以十七岁的年纪先提出青年必须认真考虑职业规划的重要性。
第2、3段马克思提出影响职业选择的个人喜好因素中，虚荣心、名利欲最能让人产生错误的幻想。
［品味］“虚荣心容易给人以鼓舞或者一种我们觉得是鼓舞的东西。”
青年在选择职业时的考虑读后感篇三
1、知识与技能：指导学生用抓关键词句的方法理清文本思路，鉴赏结构严谨的特点
3、情感、态度与价值观：使学生理解马克思所阐述的选择职业的观点，树立正确的人生观
重点：理清文本思路，理解马克思阐述的青年选择职业时必须考虑的因素和选择职业的标准
难点：鉴赏本文结构严谨特点，认识马克思为人类而牺牲的崇高精神，思考自己的人生之路
1课时
1、了解马克思的生平概况
2、阅读两篇文章：《马克思的选择与抱负》《谈谈青少年责任意识的培养》
3、读文本：一是了解大意；二是划出重点词语并理解词义
1、概括介绍马克思的功绩
2、抽查词语
蓦然怨天尤人恪尽职守藐视
1、读题目，确定中心词——考虑
2、根据教师要求读文本，找“考虑”，确定“考虑”所在段落
3、按照教师要求细读5和7段，联系上下文内容，理思路，合并同类项，划分结构
4、在教师指导下，根据上述操作过程划分结构如下：
（一）1—2
（二）316
（三）17—28
5、根据教师给出的句式概述本文的思路：此文先阐述……，再……，最后……
学生按照教师要求读文思考：
1、作者是如何引出“选择”这个话题的？
2、17段在文中有怎样的作用？概括“这一切”所指代的具体内容
3、根据13、14、15段分析说明作者怎样论述体质与择职的关系的？
4、在三个标准中，马克思认为遵循的'主要方针是哪个？为什么？
5、概括主旨：
读了此文后，结合自己的实际情况谈自己对马克思为人类献身精神的认识
1、从内容方面看：本文说理严密表现在哪里？
2、从形式方面看，本文说理严密表现在哪里？
1、练习：学生回忆有关高考问题的答题方法回答问题（此练习穿插在上述教学过程中进行）
2、作业：结合“五”的内容进行相应调整
青年在选择职业时的考虑
马克思
思路结构：写法特点：
一、（12）青年首要责任结构严谨，说理严密
二、（316）考虑的问题
热情
社会关系表现：内容上下沟联
体质
能力关联词的运用
三、（1728）择职的标准
获得尊严
深信其正确
为人类献身
青年在选择职业时的考虑读后感篇四
这篇文章是马克思17岁的时候写的，我读这篇文章应该都会首先惊叹于17岁马克思思考问题的深度与思想高度，再而便是心中升起一股强烈想要奉献的想要实现自己价值的情感。所以我看完之后第一件事就是分享给了同学，现在大四了，觉得文中提到的选择职业时的考虑，确确实实是应该考虑了。
先是这样一段话，我觉得把现代社会的一些现象描述得清楚且深刻：“伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西;但是，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已无法支配他，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方;他已经不再自己选择他在社会上的地位，而听任偶然机会和幻想去决定它。”“虚荣心”，一个我们嗤之以鼻却又实实在在存在于人类身上的劣根性之一，也许我们终究无法消除虚荣心，但可以控制，可以战胜。在我看来战胜虚荣心的办法便是投入自己热爱的领域、职业，享受从事这份职业，做这些事情的快乐，当你真真正正做着你热爱的事情的时候，是没有时间虚荣的。
想起了不久前的一个新闻，某高职院校党委副书记，以权谋私，贪赃枉法，克扣学生的助学金，收受工程款“感谢费”，用这些肮脏不净的钱去整容，一颗腐朽肮脏的心焉能有好看的皮囊?无非只能拥有一张哭笑不得的丑恶嘴脸。按理说，她所从事的教育工作者的职业是一个光荣而伟大的职业了，但是她却早已忘了初心、偏了道。也许没能控制住的虚荣是原因之一。所以，我们一旦选择了一项职业，也要时时刻刻提醒自己，勿陷私念，勿忘初心。
马克思此篇文章的另一段话：“如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部份量，了解它的困难以后，我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它。觉得自己适合它，那时我们就应该选择它，那时我们既不会受热情的欺骗，也不会仓促从事。”是这段话促使我分享给我同学们这篇文章。这段话它给了你一个大体衡量你能否在某个岗位上持之以恒、坚持不懈的奋斗。我觉得可以简单粗暴理解为，你选择的某个职业对个人来说是正确还是错误。
在近期的一个双选会上，总是有很多同学包括我，拿着简历不知道投哪里，投什么岗位。真的是处在了一个非常迷茫的阶段。我深知造成这种现在这样迷茫的果，必然是我之前的想法和做的事情的因。人生需要经营，每一步都应该认真对待，现在的兵荒马乱原因之一没有做好职业规划，之二是没有学好专业知识，对自己的专业能力不自信。所以我们拿着简历，兜兜转转，又把简历放回包里。
只是，这段话也并没有帮助我厘清我未来要从事什么，我只能用这段话假设：“如果我从事了某行业，是否有能力承担它的责任，是否能帮助到他人，我是否快乐。”其实，放到通篇文章来看，你是否快乐并不重要，重要的是，从事一个为全人类贡献的事业。但是，如此高度的思想境界，我是真的达不到，只希望能从事一个乐此不疲的行业，能够力所能及帮助他人便好。
还有一段话特别戳中我的心：“如果我们选择了力不能胜任的职业，那么我们决不能把它做好，我们很快就会自愧无能，并对自己说，我们是无用的人，是不能完成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗?还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗?妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。”这段话道出能力和从事的职业相匹配是多么重要啊!
我总结出来的合适的职业――为人类有贡献+自己有能力+喜欢该职业并获得正向反馈。这可能是最理想的状态了吧，但并不是人人都会如此幸运。但总归应该在追求理想状态的路上。
大四的少年啊!加油吧!总有一天，在你努力拓展知识、提升能力后，你能够遇见那份让你择一事，终一生的职业，但愿那天来得不会太晚。
青年在选择职业时的考虑读后感篇五
1935年年仅17岁的马克思在毕业时写了一篇表达他胸怀大志的文章《青年在选择职业时的考虑》，传达了他对自身奉献人类社会的无私情感。
17岁正是世界观、人生观、价值观形成的年纪，马克思通过对客观现实社会的深入探索与人生的冷静思考，全面阐释了人在职业选择时应秉承的情怀。马克思指出人在选择职业时应遵循的原则就是个人价值与社会价值的统一，能够选择使得自身和社会变得美好和高尚的职业。但是他也指出现实生活条件也许使我们无法选择内心深处的最合适的工作，我们还要秉承自身对这份工作的热情，这份热情不是来自虚荣、名利、一时冲动，而是内心深处与自身的热情，如果不是这样，那么这样的工作就会因为各种困难的出现而伤害自己。只有经过自己独立认真的思考，能够清醒认识并敢于面对困难，才能正真值得从事这份工作。
马克思同样将实现个人价值与社会价值的统一作为青年在选择职业时的参考。我们选择适合自身职业，实现自身的完美与目标是建立在实现人类幸福或者社会价值的基础之上的。马克思认为仅仅为了实现自身的追求而从事一份不利于整个社会发展或人类幸福的工作不是一种个人价值实现，个人价值的实现是以社会的价值实现为前提的，个人价值的实现与社会价值的实现是相统一。只有为人类饿事业作出自己的贡献，那么个人也是完美的。正如同“如果我们选择最能为人类而工作的职业，那么重担就不会将我们压倒，因为这是为大家做出的牺牲”这也已经表明马克思受启蒙思想、人道主义、理性主义的熏陶，立志为实现人类幸福而奋斗。
青年是祖国的未来，是承担民族复兴大任的时代新人，我们肩负着历史了使命与时代责任，作为未来社会主义建设的中坚力量，我们要将个人的价值与社会的价值相统一，树立远大的志向，坚定共产主义远大理想，坚守马克思主义信仰不动摇，立志做人间的普罗米修斯，实现人类的幸福与自身的完美。
青年在选择职业时的考虑读后感篇六
人和动物的区别在于能够选择和不能够选择，在于主动和被动。同样，人拥有创造能力也是人的一大优势，这取决于人能够思考问题、学习和模仿的能力，这也是人远比其它生物要优越的地方。因为有这些最为基本的优势，所以做选择是人无法逃避的命题，人的一生必须要做各种各样的选择题，而做选择职业这一人生中最为重要之一的选择题，自然要深思熟虑之后而后行。
对于即将毕业或刚刚步入社会的青年来说，选择职业无疑是摆在眼前的一道最为迫切紧要的选择题，关乎着今后的道路走向和发展，甚至是能够决定你最终成为一个什么样的人的选择。“先就业，再择业。”这是在学生时代曾经带过我课的一位导师说的一句话，这句话我至今没有忘记，持中立态度。
空凭三分钟热情是选择不了最适合自己的职业的，每个人或大或小都会有一个目标和理想，这个目标和理想至少在他本人看来是伟大的。但是“理想和现实”之间是存在“真空”间隙的，其中不乏包括真实的状况被外在的虚幻光辉所遮掩和自身的虚荣心所蒙蔽，如果没有坚定的信念和奋斗方向，如果光凭热情而选择所从事的职业自然很快就会感到厌倦：“我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们的理想没有实现，我们就将怨天尤人。”
光凭热情而非理智的选择职业，这是一种自欺，一种失误，一旦选择从事这种“非理智、靠热情”的职业，没有经过仔细分析，慎重考虑，没有听取内心的真实的声音，没有参考年长一辈的经验，没有综合自身力所能及的成熟想法，仅靠从远处观察和自己所谓的理想去妄断、推测、幻想，这是绝对靠不住的。
青年在选择职业时的考虑读后感篇七
“一个选择了自己所珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢。”这句话表明选择一个正确、适合、热爱，能够持久的坚定信念、不忘初衷的工作下去的职业是多么重要，因为一旦选择这样的职业，将会使自身无比珍重这样的职业岗位，并且感到自豪，才华可尽情施展，竭尽全力。
反之，则会得过且过，尸位素餐，当过客、当看客、当一天和尚撞一天钟地混日子，这对于自身来说是一种极不负责任的行为和自我毁灭的堕落，对于人类和社会来说也是一种资源上的浪费，这根源就在于错误的选择本不适合自身的职业，不是真的发自心底的热爱它，没有怀着敬畏而又崇高的敬意去从事它，那么如此将会彻底丧失前进的动力，丧失责任感，抱怨不断。
鲁迅先生也曾写到：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺……”
我们当代青年就应该以鲁迅先生笔下的这些人物为学习榜样，选择适合自己的职业和工作平台，而后脚踏实地、埋头苦干、锐意进取、志存高远，做位卑未敢忘忧国的青年一代，做思进思变思发展、敢闯敢拼敢创新的有用之人才。做“以国家富强、人民幸福为己任；不贪图安逸，不惧怕困难，不怨天尤人；贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒；迈稳步子、夯实根基、久久为功。”的青年一代。
拿我自己来说，选择惠斯安普，成为大健康行业的一员，是正确的决定，是我选择的建立在：“深信其正确的思想上的职业。”我感到无比自豪，我认为惠斯安普是可以并且完全能够满足任何人施展任何才能的广阔平台，练就技能本领、淬火成钢的大熔炉。实现伟大梦想同样也需要建造伟大工程，建为国家添光彩、为人民谋健康、为行业树榜样的宏伟理念是惠斯安普人的共同梦想。
“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。”
青年在选择职业时的考虑读后感篇八
《青年在选择职业时的考虑》是卡尔・马克思的中学考试德语作文，后被收录在《马克思全集全集》第一卷（下册）当中。
在这篇文章里面，最广为人知也最为振奋人心当属这句：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
我现在即将踏入大三，再过一段时间就会离开学校前往社会寻找以后的职业工作，曾经我读这段话并没有多少感觉，但现在重新细细的品味，却引人深思。
在对未来职业的选择上，我深刻的剖析了自己，从我的学习目标、学习成绩、性格爱好出发对自己的未来进行了一番规划，期间我一次又一次想：“什么是最能为人类而工作的职业？”
想到了最后，我便给出自己答案：“不管是什么样的职业，能够始终为人民服务，那就是最能为人类而工作的职业。”
把握了这一点我的思维就慢慢清晰了起来，对未来从事怎样的职业也就不再担心，我也从这渐渐明白我要成为一个什么样的人了：我的专业决定了我未来是一名工人，我的阶级决定了我永远站在无产阶级一边，我的理想决定了我依靠的不是个人而是集体，我要成为一名为人民群众服务的人。