2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）

教学计划是教师根据学生学情和学校教学要求，有序组织和实施教育教学活动的计划。教学计划的范文可以帮助教师更好地理解和应用教学设计的原则和方法。

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇一

1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2、理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。

3、了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

4、能正确、流利、有感情的朗读课文。

[教学重点]。

体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。

[教学难点]。

了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

[课时安排]。

两课时。

第一课时。

一、导入新课。

1、板书课题，提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。

2、引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？

（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。）。

二、整体感知。

1、指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。

2、正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。

3、学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？

4、再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到”鸟儿向村子飞去“、从”在一盏煤油灯旁“到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？教师相机板书。

然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。

三、学习第一部分。

1、自由读课文，看看从中知道了些什么？

2、讨论交流：

（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？

（2）这是一个怎样的约定？结合”一定“理解鸟儿的郑重承诺和决心。

（3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。

3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读）。

四、学习第二部分。

1、指名读，思考：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？

2、根据个人理解，完成填空：

鸟儿地向山谷飞去。

3、交流答案，谈谈自己的理由：

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇二

1、借助工具书，积累字词。

2、阅读课文，整体感知。

1、乡土情结。

君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅着花未？——王维。

中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木、人物，故乡的一切，总是始终萦绕在心头。过去，有些准备漂洋过海谋生的人在背井离乡时，总要怀揣一把“乡井土”，并永生永世珍藏起来。

安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。有一种聊以慰情的迷信，还以为人在百年之后，阴间有个望乡台，好让死者的幽灵在月明之夜，登台望一望阳世的亲人。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”，此中情味，离故土越远，就体会越深。

2、作者简介。

萧乾（1910---1999），原名萧秉乾，蒙古族，著名作家、翻译家和记者。1910年生于北京，1935年毕业于燕京大学，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》并兼任旅行记者。作品有短篇小说集《篱下集》《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》等，此外，还出版过多种英文著作。1999年2月11日卒于北京。

1、字词积累，注记拼音。

蹊跷嫣红倘若山坳掀启。

镶嵌玛瑙草坪萧乾厂甸。

2、火眼金睛，辨识字音。

（1）踏访踏实（2）殷实殷红（3）核桃枣核。

（4）劈柴劈头盖脸（5）荷花负荷（6）匀称名称。

3、通读课文，畅谈收获。

（1）请你用简洁的语言概括课文内容。

（2）你是如何理解题目“枣核”的？

（3）文章围绕“枣核”都写了哪些事？请你用小标题的形式概括课文的行文思路。

4、自主展示。

在阅读中，你有什么收获或疑问？写在下面与同桌分享。

根据你的阅读印象，请你独立、快速完成《练习册》第六课一至六题，然后小组内交流。

《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显奇妙的华人思乡文章。读完后必会引发你对“思乡”的深刻理解，那么，请你把你对乡思的认识和关于乡思的诗词写下来。

你对乡思的认识：

你积累的关于乡思的诗句：

战回各自收弓箭，正西回面家乡远。

（王建《杂曲歌辞·辽东行》）。

一为迁客去长沙，西望长安不见家。

（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）。

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇三

1．学习内容分析：

依法治国是我国的治国方略，但是学生对依法治国的重要性、本质、基本要求以及和以德治国方略之间的相互关系，并没有系统的认识。因此，本节课的教学重点是让学生懂得依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。同时，本节课又是在学习了第二课“树立宪法知识”之后，所以学习这课在一定程度上既是对崇尚宪法的深入理解，又为以后高中阶段的学习奠定了一定基础。

2．学生情况分析：

八年级的学生虽说已经具备了一些认识问题的经验，但是对比分析、归纳总结知识的能力还不强；而且针对治理国家，学生虽已有一些零星生活经验，但学生对这些知识仅仅停留在一个表象阶段，很多还模糊不清，而且学生从情感上也渴望了解关于治理国家的问题，所以我确定本节课的教学难点是教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活，提高学生归纳总结知识的能力。但是，由于我所教班级学生的基础比较薄弱，思维方式简单，为了突破这一难点，我同学生一起编写课本剧，通过课上的展示、交流讨论到课中的头脑风暴及实践平台活动，使学习活动变被动为主动，变枯燥为生动，从而激发学生学习的热情。

二、教学目标。

1．知识目标：

（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，树立法制观念；

（2）理解依法治国基本要求的意义，能自觉守法，维护社会秩序；

（3）了解健全法律监督机制的重要性，学会正确行使监督权。

2．能力目标：

在合作学习过程中，逐步培养学生分析问题，归纳总结知识的能力及一定的逻辑思维能力。

3．情感、态度、价值观目标：

（1）通过对依法治国的重要性和基本要求的学习，增强法制观念；

（2）学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。

三、教学的重点和难点。

1．教学重点：

依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。

2．教学难点：教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活。

四、教学过程设计。

本节课的教学过程分为六个环节，贯穿教师教学流程和学生思维发展两条线。首先是创设情境、引入主题。

（一）创设情境、引入主题。

【设计意图】设置悬念，激发学习兴趣，点燃学生主动思考的热情，从而为引入本节课做铺垫。

教师：古代的“法”，在很大程度上带有浓厚的主观色彩，也就是所谓的“人治”（“君王即为法”）。

思考：是否有比“人治”更理想的治理国家的策略？

【设计意图】引发思考，突破难点。

教师归纳：在人类历史的长河中，究竟以何种方式来治国安邦，曾是无数政治家和思想家苦苦思索的问题。随着社会的不断进步和文明的不断发展，当代国际社会普遍认为，法治是最为安全、代价最小，最能保证社会长治久安的治国方略。

（二）对比分析、总结归纳。

首先我引导学生要想了解依法治国问题，(教案)让我们先来看看法治的内涵。

概念区分：法治与法制。

（ppt出示：法治――“法的统治”，相对于“人治”而言。法制――法律制度，相对于经济、政治、文化制度而言。）。

我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”

（依法治国：广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事物、管理经济文化事业、管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。）。

【设计意图】通过引导学生从法治的内涵导出法治与法制的区分。帮助学生提升归纳总结能力，落实教学重点。

（三）小组学习、合作探讨。

小组讨论：如何理解依法治国的科学内涵？

教师出示三个问题：由谁来“依法治国”？依据什么法？怎样理解“治”？

由怎样理解“治”，引导出依法治国的基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

【设计意图】此环节展开如何理解依法治国的科学内涵等三个问题的讨论，得出依法治国的主体、本质及基本要求。以提高学生分析问题的能力，培养逻辑思维能力，体验合作的快乐。

（四）头脑风暴、培养能力。

请同学们设想一下，如果课本剧中的案情发生在新发地商品批发市场，又会是怎样呢？让学生对比课本剧中说到的“人治”进行思考。（师生共同讨论）。

教师归纳：有法可依是前提条件，有法必依是不允许有超越法律的特权，执法必严就是严格执法，违法必究要遵循“以事实为依据，以法律为准绳”。

当然，实行依法治国不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。除要进一步加强、改进立法工作和执法工作外，还要进一步健全法律监督和机制，以确保法律有效实施和司法公正。

我们中学生也是国家的主人，要学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。

【设计意图】此环节主要是通过讨论分析，加深对依法治国基本要求的理解。注重培养学生发散思维的能力，拓宽学生眼界，激发学生的求知欲。当然，实行依法治国不是一蹴而就的，需要一个长期的过程还要进一步健全法律监督机制，以确保法律有效实施和司法公正。我们中学生要树立公民意识，增强公民的责任感。

（五）联系实际、学以致用。

实践平台：透过发改委关于居民用电实行阶梯电价征求意见（视频），看依法治国策略的实施。

教师归纳：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为；同时，以德治国也是我国一个非常重要的治国方略，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识及道德觉悟。

【设计意图】这一阶段的教学是以实践平台的形式，让学生体会依法治国策略是如何实施的。在巩固知识点的同时感受政治学科的学科价值。当然，教师还要进一步引导学生明白依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是凭借法治的权威性和强制手段规范社会成员的行为；同时，以德治国也是我国一个非常重要的治国方略，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识及道德觉悟。二者相互联系、补充，紧密结合。使学生进一步理解依法治国的基本要求，树立法制观念，增强法律意识，巧妙地渗透了辩证思维方法。

（六）小结反思，布置作业。

师生共同回顾这节课的知识要点，并及时纠正学生语言表达过程中出现的问题。最后给学生布置作业，完成教材讨论题。

文档为doc格式。

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇四

字词：

重点句子：

松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。

他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。

合作交流朗读感悟。

1、小组讨论。

2、全班交流，教师点拨：

帽子——(丢、找、追、挑、送)——鸟窝。

(1)丢帽子。帽子!我的帽子丢在草地上了!

我的帽子丢在草地上了。

a、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

b、启发想象：翔翔心里怎样?他在想什么?

c、练习有感情地朗读这句话。

(2)找帽子。朗读“松鼠!一只大松鼠!”

a、讨论：连用了两个感叹号，请你说说翔翔他们当时的心情。

b、有感情地朗读这句话。

(3)追帽子。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

a、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

b、指名朗读、评议。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

a、理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋?心里怎么想?

b、理解“无可奈何”。想像一下当时的样子，表演体会。用“无可奈何”说一句话。

有感情地朗读4、5自然段。

(4)挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗读第7自然段。

(5)送帽子。

我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

听翔翔的，我们听听翔翔的!

a、合作朗读，感受心情。

c、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况?

d、你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你，你会怎样做?

语文学习方法技巧。

1.要记住重点。

老师一般在上课的时候，都将考试的重点讲三遍，所以在上课的时候，认真的听课，将老师所要说的重点用笔画出来，并且记在自己的脑海里，然后课后期间自己再做一次小温习，这样加深记忆力。

2.要勤做笔记。

自己要准备一个小笔记本，将老师讲的重点都抄出来，以后做作业或者是复习考试的时候都拿出来多读，多看几次，这样就可以记住最基础的知识点，也不会在考试的时候出现错误，养成习惯，可以提高语文的成绩。

3.学会多朗诵。

小学的语文靠的就是多读多背诵，读的多了，不但可以提高自己的朗诵的能力，还可以多认识一些陌生的字，还有发音标准，关键的词语、成语都可以记住，有助于提高作文水平，还可以提高自己的记忆力。

4.善于提出问题。

遇到不懂的问题一定要多问一些语文水平好的同学，或者是老师，然后自己通过他们给予自己的答案再多加思索，看看他们是用什么样的学习方法解决这些语文的问题，多学习，多交流。

5.要打好基础。

小学语文主要就是拼音和一些词语，只要学会了这些学起来就容易多了，拼音一定要记住哪些是声母和韵母，每个音调是怎么使用，怎么去拼出来，在课本遇到的新的拼音就要用笔画出来多写多读几遍。

6.要多查字典。

只要你们在学习上遇到不懂的问题都要学会查字典，字典是你学习的第二任老师，遇到不懂的多查字典，字典不但可以让自己多认识生字，还可以在查字典的时候，记住词汇的部首还有拼音，加深记忆。

7.要对语文感兴趣。

这点对于学习语文有很大的作用，开始接触的时候小孩子或许觉得有点困难，慢慢的就产生厌恶，最后发展成了抵触，有了这样的心理对学好语文就产生了困难，所以家长和老师一定要齐心协力的帮助孩子，不要轻易的放弃。

语文教学心得。

小学语文新课程标准的提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。

首先、教师角色由“传授型”向“研究型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。教师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对教师的角色定位很明确、只需要“传授型”、教师的基本职能是照本宣科。而事实上、学生的个性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学生的多种兴趣、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、教师可以根据本地区本学校本班级学生的实际、参与开发校本课程、编写学校教材、所以教师光“传授”就不行了、必须进行研究、教师要从原来的`只是教材使用者的角色、转变为不仅是教材使用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。

其次、新课标的提出、也促进了教学方式的转变——由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践、缺少让学生承担有意义的言语交际任务、缺少提供在具体的言语环境中开展言语实践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必须围绕学生而开展、课堂上必须千方百计调动学生的积极性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。

本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的感受出发再进一步理解文中凡卡的感受;之后又问“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜索自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、教师旨在积极的引导、担任的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、积极参与了学习的每一个过程、这样的学习、效率必会提高。

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇五

教学内容：唱游歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

教学目标：

2、通过音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》表演，使学生自主参与音乐活动，培养学生协作能力;。

3、通过解决歌曲的重点与难点，让学生感受切分节奏和符点节奏的音乐表现。

教学分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，深受儿童的喜爱。可以借助故事教唱，以音乐表演的方式激起学生的学习热情。

教学准备：电子琴、蜗牛和黄鹂鸟的卡片、打击乐器组、多媒体课件。

教学过程：

一、播放《春天在哪里》带学生走入教室。

二、引入教学：

教师：“春天到来的时候植物们都开始发芽了，这时候有一种小动物也偷偷的探出了小脑袋。”(出示蜗牛与黄鹂鸟图片)。

三、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

1、听音乐，讲故事。“那蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情呢?我们来听一听。”

2、学生讲故事，做动作。模仿蜗牛和黄鹂鸟的语气和动作。

3、(出示歌词)带有节奏的朗读，选一位同学带读，教师打节奏。

注：“葡萄成熟”和“等我爬上”的节奏。

4、听音乐，模仿动作。

5、教师：“那你们想不想把故事唱出来呢?”学生跟琴演唱。

6、教师范唱。请学生分析演唱的不同点，处理歌曲。

7、分角色演唱，四人一小组讨论自己担任的角色：“讲故事的人”、“蜗牛”、“黄鹂鸟”。注：“一步一步”的演唱处理。

四、音乐剧表演。

小组讨论表演形式。1、先随音乐全班一起表演;2、请表演出色的学生来台上表演。

五、拓展。

1、讨论：你喜欢蜗牛还是黄鹂鸟?为什么?

2、欣赏《蜗牛过桥》的组图，让学生发现蜗牛坚持不懈的精神。

六、小结与下课。

说一说：将课堂上学到的东西回家讲给父母听。

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2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇六

1、本着大纲”加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养"的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类、本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

2、本册要求认识303个字，会写300个字。

3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力、开始练习使用钢笔书写正楷字。

5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

二、教学措施和方法。

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯、鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系、要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

三、评价工作安排。

本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。

教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行abc等级评价。

四、教学进度及每单元教学目标：

第1周：1——2课第2周3——语文园地一。

第3周5——6课第4周7——语文园地二。

第5周9——10课第6周机动。

第7周11——语文园地三第8周13——14课。

第9周15——16课第10周语文园地四——17。

第11周18——19课第12周20——21课。

第13周22——23课第14周24——25课。

第15周26——27课第16周28——29课。

第17周30——31课第18周32——语文园地八。

第19周期末复习考试。

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇七

1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2、正确跟读课文，背诵课文。

3、能借助注释等方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4、学生能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

通过各种富含情趣的朗读形式，让学生熟读背诵文言文。

教学难点：

通过学法迁移，让学生能初步感受文言文和其他课文在语言上的不同。

教学时间：一课时。

一、揭题导入。

1、导入：今天我们学习一篇写人的文章。

2、板书课题：司马光齐读。

3、提问：知道司马光姓什么吗？

他姓司马，是一个复姓。

4、指导书写“司”字。

让学生观察。想写好这个字，你想提醒大家注意什么，里边的横和口要写在框外。

5、通过课前预习，你对司马光有哪些了解？用一两句话给大家介绍一下。

6、指名答。

他是北宋时期的史学家、文学家和政治家。写了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。小时候有砸缸救人的故事。

二、了解学情。

1、提问：昨天预习时，你发现这一课和平时学过的课文有什么不同呢？

2、指名答，归纳总结。

字数比较少，内容很短。

特别难读，读后还不太明白是什么意思；

这是一篇文言文，和以前学的现代文不一样；

有些字右上角还标有数字。

3、那你知道这些数字有什么用？

三、初读感知。

1、学生自由练读，要求碰到难读的字多读几遍。

2、解决难读字音，提问：你觉得哪些字音比较难读？

出示生字，谁愿意来当小老师，带大家来读读这些生字呢？

3、指名领读。

4、比较“瓮”和“缸”。

出示两者不同的图片，解释这两种都是装东西的容器，只是在形状上有所不同，你发现了吗？收口为瓮，敞口为缸。

7、再指名读，最后齐读一遍。

四、理解感悟。

1、了解起因‘群儿戏于庭’。

2、学生试着说说这句话的意思。

3、以‘戏’字引出组词法。

4、感悟运用“于”

提示：在庭院里嬉戏，古人说是“戏于庭”

如果在田野里嬉戏，古人会说“戏于野”

如果在庭院里学习，古人会说“学于庭”

5、一群孩子在庭院里嬉戏，你觉得他们的心情一定特别开心。指导朗读这句话。

6、过渡：正玩得开心时，突然发生了什么事呢？

7、学习经过。

8、出示句子：

一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

9、学生自由练读。

10、思考：句中意思不懂的字怎么解决？你有什么好办法。

11、指名答。归纳总结：

12、组词法、注释法、联系上下文等。

13、根据这些方法自学理解不懂字的意思。

14、个人汇报交流。

15、重点学习代词“之”

这里指瓮，可以联系上文理解。

若持石击缸破之，那这“之”指的就是缸。

若持石击鼓破之，那这“之”指的就是鼓。

小结：原来后面这个之就是指代前面的词语。

16、不懂字的意思都明白了，那句子是什么意思就不难理解了。

17、学生自己试着翻译这两句话。

18、同桌相互练习讲，再指名讲。

19、再指名有节奏地读。持石击瓮加快语速。

沉着冷静机智勇敢。

20、指导背诵。

出示提纲：

群儿（），一儿（），（）。众（），光（），（），儿（）。

六、拓展延伸。

1、运用本节所学理解字的方法，同桌合作，读懂古文。

2、出示《道边李苦》。

3、学生自学，汇报交流文。

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇八

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟度背诵《花园果园》。

【重难点】正确书写句子。

【教学时数】三课时。

【教学过程】。

第一课时。

〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。

〖教学过程〗。

一、导入。

小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）。

板书：公园、田野、我们身边……。

二、我会认。

1、出示板书：　（学生自由读字）。

2、小组合作学习，读后你发现了什么？

3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示板书。

5、小组学习：

互相认读生字，记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

三、展示台。

1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

第二课时。

〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。

〖教学过程〗。

一、我会读。

1、过渡引入。

2、学生分组自由读词语：

要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写。

1、过渡。

2、看看谁最先知道我写的是什么句子？

（学生自由拼读）。

3、教师范写“春”。

4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？

（学生书写）。

5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

三、读读背背。

1、过渡。

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文：

写的是什么？

4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

5、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时。

口语交际：春天在哪里。

〖学习目标〗。

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

〖教学过程〗。

一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题。

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题。

二、创设情景，口语交际，说春天。

你们喜欢春天吗？为什么喜欢？

（请几个学生简单说）。

既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

（学生说几个，教师板书一些）。

老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。

（学生看投影，边读边记）。

（用一句或几句说说，要按要求说）。

大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？

（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）。

春天来了，我们在田野看到了什么？

（用一两句话说说，教师随时纠正）。

说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。

春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？

（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）。

学生开始说话，教师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。

（教师板书题目）。

三、指名说话。

小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？

（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）。

学生开始准备，教师巡视指导。

四、指名说，师生评议。

刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇九

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定优秀，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

三年级学生共有xx人，语文学习成绩全班70%的同学较好，但有一少步分同学的学习成绩较差，为了提高学的生的语文学习成绩，制定教学辅导计划。

1、声母韵母表。

2、字、词、句的应用。

3、阅读。

4、作文的写作方法。

1、加强对学困生学习的督导检查，转变学习方法、教育方法。

2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

三年级4班。

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇十

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

二、学情分析。

学生对西沙群岛的兴趣会比较大，但对西沙群岛美丽的景色，远离海域的学生可能缺乏实际的感受，对鱼类的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，大多数学生都缺乏感性的认识，教学时可以适当增加图片、视频展示。

三、教学目标。

1、知识与技能：会认10个生字，会写13个字，能正确读写“风景优美”等21个词语。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，感受西沙群岛风光的美丽，通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的语句，用词的准确、生动，学习课文的表达方法。

3、情感态度与价值观：通过读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

四、教学重难点。

1、教学重点是引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落，体会其准确、生动、形象的写法。

2、教学难点是：学生远离海域，对西沙群岛的景色缺乏感性认识，教学时要做适当引导，把语言文字转换为具象，培养学生的想象力。

五、教学过程。

（一）导入。

引导学生联系生活经历进行口头表达，在交流中加深对海滩的认识。

师：总结。

（二）初读课文，整体感知。

1、第一遍朗读课文，读懂文意。

2、第二遍朗读，解决生字词。

3、第三遍朗读，找出自己喜欢的句子，由个人带动集体再来朗读感受美的句子。

4、第四遍朗读，理清文章结构，概括大意。

（三）文本鉴赏。

1、在理清文章结构的基础上，按照课文的顺序，找出风景优美的部分，抓住关键词落实鉴赏，朗读感受。

2、找出物产丰富的部分，鉴赏。

3、归纳文本结构，总分总。

（四）总结。

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇十一

知识与技能：

1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。

第二课时。

过程与方法：

1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。

2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。

3)用各种方式表达感受。

情感态度与价值观：

1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

2)培养学生热爱祖国的思想感情。

学习重点。

正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。

学习难点。

体会作者用词准确、生动形象。

课前准备。

（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

（第1课时教学过程设计）。

教师行为：

（一）检查预习：

1提前一周让学生预习本课内容。

学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。

1培养学生搜集资料的能力。

2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

（二）激趣导入：

2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。

4点明本课时学习目标。

1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。

2观看风光片。

3齐读课题，围绕课题质疑。

4明确学习任务。

1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

3培养学生的质疑能力。

4目标总领本课教学。

（三）自主学习：

1提出自读要求。

2（课件出示生字新词），组织全班交流。

3指导书写：“威、武、辈、蓝”。

4说说通过读课文读懂了什么？

学生学习活动：

1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。

2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）。

3书写生字。

4自由发言。

1学生自主学习，突出学生的主体性。

2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。

3规范学生的书写。

4学生谈读课文的感受，整体把握课文。

（四）合作探究：

1出示自学提示：

1)朗读课文，读通读顺。

2)西沙群岛具有什么样的特点？

3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？

2教师板书：风景优美：（海水）。

物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）。

3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

板书：五光十色瑰丽无比。

4课件出示第二自然段。

5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？

6及时朗读指导。

8板书：

a)珊瑚：各种各样有的像像。

b)海参：到处都是懒洋洋蠕动。

c)大龙虾：披甲威武。

d)鱼：

数量多：成群结队数不清一半水一半鱼。

种类多：各种各样有的……有的……有的……有的。

9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。

1齐读自读提示。

2小组讨论交流：

课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？

3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？

4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。

5用“因为……所以……”写一句完整的话。

6带着想象把海水的美读出来。

7小组讨论交流：

理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

8把喜欢的海底生物介绍给大家。

9抽学生读自己喜欢的自然段。

设计意图：

1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。

2培养学生概括段落的初步能力。

3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。

5读写结合。

6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。

7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。

（五）课堂检测：

出示课堂检测题。

1听写词语。

2课文按、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

（六）课后小结：

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。

学生说说学了本课的收获。

学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。

（七）布置作业：

1练习朗读第一至四自然段。

2抄写生字，每个字写两遍。

写作业。

作业布置紧扣基础知识。

（八）板书设计：

风光优美物产丰富。

五光十色瑰丽无比。

a)珊瑚：各种各样有的像像。

b)海参：到处都是懒洋洋蠕动。

c)大龙虾：披甲威武。

d)鱼：

数量多：成群结队数不清一半水一半鱼。

种类多：各种各样有的……有的……有的……有的。

板书设计简洁明了，突出课文重点词语。

（九）教后反思：

（第2课时教学过程设计）。

教师行为：

（一）激趣导入：

1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。

2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。

3明确学习目标：

1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。

3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

学生学习活动：

1学生自由介绍。

2学生质疑，释疑。

a西沙群岛的海面为什么五光十色？

b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

3齐读学习目标。

设计意图：

1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。

2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。

3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。

（二）合作探究：

1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？

2出示自读提示：

1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？

2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。

3根据学生汇报及时板书：

贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪。

海龟：庞大成群四五月产卵笨重。

鸟多：天下各种遍地堆积厚厚。

4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。

1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

2齐读自读提示。

3小组自学，讨论，交流，汇报。

4齐读最后一自然段。

1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。

3培养学生自主学习，团结协作的精神。

4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

（三）总结提升：

读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

谈谈学了这节课的收获。

让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。

（四）拓展延伸：

出示有关西沙群岛的资料的课件。

阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。

拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。

（五）课堂检测：

出示课堂检测题。

1照样子各写三个词语。

圆溜溜（）（）（）。

飘飘摇摇（）（）（）。

2选择正确的解释。

西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）。

1)水和鱼一样多。（）。

2)水多。（）。

3)鱼多。（）。

3用有的……有的……有的……写话。

1)下课了，（）。

2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。

突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。

学习文中围绕一句话把句子写得更具体。

（六）作业超市：

选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。

学生写一段话或者画一幅画。

分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。

（七）板书设计：

贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪。

海龟：庞大成群四五月产卵笨重。

鸟多：天下各种遍地堆积厚厚。

板书突出重点词，使人一目了然。

（八）教后反思：

2023年部编版三年级枣核教学设计（模板12篇）篇十二

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

教学时间：3课时。

第一课时。

课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

（一）导入。

（二）我会认。

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展示台。

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

第二课时。

课时目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

（一）我会读。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

（二）我会写。

2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）。

3、教师范写“春”字。

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）。

5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

（三）读读背背。

2、学生自由朗读短文《花园果园》。

3、小组互相读。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时。

课时目标：

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题。

春回大地　春暖花开　春风拂面　柳绿花红　百花盛开　万物复苏。

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

（二）创设情境，口语交际。

1、创设情境1：“说春天”

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

（三）总结。

2、学生唱《春天在哪里》。