作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
颠倒歌教案与反思篇一
本课的内容在教材中属于光学的开端，设计这节课，目的使学生通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，通过观察、实验以及亲身体验和感悟学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度，锻炼学生在物理实验课堂中的语言表达能力。课堂始终体现出学生为活动中心这一特点，学生的学习兴趣较浓，积极性很高，也达到了一定的教学效果。
小组合作的科学探究法在班级中的使用是以自然小组作为实验单元的，这样具备一定的同组异质、前后组间同质的特点，虽然，他们在完成教学任务时间差不多，但优秀学生带领辅助后进生的'作用似乎不明显，只顾自己完成实验。在陈述实验现象和总结实验结论的环节里，巡视一圈我发现许多后进生仍然存在不敢说、怕说错的情况，在之后的教学中我应该注重引导学生尤其是后进生感受谈论和表达的氛围，鼓励他们能够敢于在课堂上展示自己，锻炼学生在物理实验课堂上的语言表达能力。
想引导学生探索“七色光的发现”过程。但限于天气、教室位置以及实验器材的原因，未能成功完成这个实验，但让我欣慰的是仍有学生在此教学环节中提出了创新的问题，可见在之前的物理实验教学中，我对于学生语言表达能力培养的重视得到了反响，在今后的教学中我要继续保持，不断提高学生的物理实验语言表达能力。
知道光源、光源分类、光的色散现象、白光的分解、光的三原色、颜料的三原色、光具有能量，了解颜料的混合与光的混合的情况不同等等，本节知识相当多，为了使课堂紧凑，得到最好教学效果，使用“任务驱动法”即为学生自主学习，提高自身综合素质提供了平台，又大大提高了学生的学习效率，今后应不断延续这一良好的学习方法和氛围。
这节课利用了现代教育技术手段辅助教学，在构思课件和制作上花了很多功夫，但在课堂的具体应用还不够连贯，未能发挥课件的潜在作用。课堂小结由学生总结发言，让他们回忆课堂收获。从学生反应来看，他们不仅学到了知识，并且极大的增长了自信心，由物理实验中提高了动手能力更锻炼了物理实验语言表达能力，这一结果十分喜人。在今后的物理实验教学中，我也将把锻炼和培养学生严谨简洁的语言表达能力作为教学重点，始终坚持下去。
颠倒歌教案与反思篇二
自然界中充满着神奇有趣的现象,《会变颜色的房子》通过对春天、夏天、秋天和冬天的房子上颜色的描述，表现四季的特征。故事采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱。对于本次活动我拟定了以下目标：1、理解故事内容，感受四季不同的色彩美。2、学习相关的对话及形容词，并能充分发挥想象续编故事情节。3、喜欢参与小组活动，愿意大胆表达自己的想法。
由于本活动是行政听课，是在腾龙上课的基础上进行的教学，教案在原有基础上是有调整的，以下是我执教本活动后的一些反思：
一、充分表述，实现语言活动的真正意义。
我运用多媒体制作出形象生动、色彩丰富的故事场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣，在课件的作用下幼儿轻松的理解了故事。
活动中，我尽最大所能去染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极的参与到活动中，鼓励他们大胆的表现自己。
一开始，幼儿的情绪就被调动起来，我感觉在活动中有这几方面对幼儿是有促进作用的，如在词汇的丰富方面，让幼儿学习了描述色彩的词语，有“红彤彤、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这对幼儿词汇的积累有很大的帮助。其次，活动中以生动的语调和夸张的表情，牢牢吸引了幼儿的注意力，使他们产生强烈的认真倾听故事的意愿，培养了幼儿良好的倾听习惯。
二、避免问题琐碎，提高幼儿语言的整合性。
教学时，我将重点放在第四段的学习上，教学方法主要采用提问法。比如“春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。小羊说：‘绿色的房子真好看。’”在这一句的学习中我的提问是：（1）小羊是怎么说的？（2）绿油油是什么意思？帮助幼儿理解的同时，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，表述也清晰完整多了，让幼儿有一个整合的概念，幼儿语言能力的培养，首先让其学会语言表达的完整性，对他们也是有益的。
三、提供支持性帮助，排图帮助孩子感受四季的变化。
在《会变颜色的房子》后面小猪想的办法中，我把主动权交给幼儿，让孩子以小组为单位进行排图并讲述，然后每组选择一个代表上去发言。（让他们自由选择图片进行排列顺序（即使可能出现有一组幼儿非常少的情况，教师也不加以干涉），自己评价。这个环节上的还是比较亮的，在幼儿小组为单位进行排图并讲述后，我选择了两组孩子上前交流，发现孩子们能在以前的`语言上有所提升，有时还能说出“红彤彤、绿油油”等词语。在幼儿交流后我又抛出了问题：小猪的房子真的会变颜色吗？”接着追问：“那为什么房子会变颜色呢？它们是在同一个时候变得吗？”在我的追问孩子们说出来是由于季节的变化才导致房子变颜色的。整个环节重视教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的交流，在交流中进行分享，在分享中体验快乐，在追问中找到答案。
当然整个活动中也有一些值得注意的地方：
1、当提到“红彤彤、绿油油、金灿灿、雪白雪白”这些词语的时候，教师可以选择几个词语进行追问：你还知道哪些东西也是红彤彤或绿油油的吗？丰富孩子的词汇量及知识面，这些都是在课堂中教师有意识的进行引导的，老师应当抓住机会，以后的课堂我应该注意。
2、在孩子排图结束后，教师追问了“为什么房子会变颜色呢？”然后讲到四季后可直接讲述故事后半段，不需要再完整讲述故事了。
课堂是师生生命成长与延续的场所，幼儿喜欢充满活力的课堂，这就要求提高教师素养为前提，调动幼儿学习的积极性。高老师常说：“教语言的老师是最幸福的！”也期望自己再后续语言教学活动中能越来越感受到语言老师的幸福感！
颠倒歌教案与反思篇三
教学内容：教幼儿按物体的外部特征分类(第三章、第二节、第二课时)
教学目标：通过教师介绍、学生试教、观看录像片段教学、师生评课等过程，使学生掌握教幼儿按物体的外部特征分类的教学方法。
课的类型：综合类
教学方法：讲、练、评相结合
教学重点：如何根据幼儿的年龄特点和教学要求，采取合适的教具教幼儿按物体的外部特征分类。
教学难点：学生能否掌握按物体的外部特征分类的教学要求与教学的基本技巧。
教学准备：幻灯式投影机一台;投影片;vcd机一台;幼儿学数学(中班)vcd一盘;各种颜色、形状、大小不同的纸制教具。
教学过程：
一、新课导入(承上启下、直接导入。)
二、新课教学
(一)、给学生介绍幼儿按物体外部特征分类的方法
1、帮助学生理解“外部特征”。
老师手拿一本书，请学生边观察边对该书进行描述。最后，老师小结：物体的外部特征一般包括颜色、形状、大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等。
2、指出幼儿学习按物体的外部特征分类的意义(能加强对颜色、形状的认识，为幼儿正确使用大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等借书证打下基础)。
3、指出不同年龄班的幼儿按不同的外部特征分类的具体教学要求不同。
出示投影片，通过对该表的横向对比让学生体会到：随着幼儿年龄的增长，干扰因素、物体的分类种数、每类物体的数量越来越多，对幼儿的教学要求越来越高，这与幼儿对物体分类的认知特点是相符的。
4、给学生介绍教幼儿按物体的外部特征分类的方法。
(1)首先指出教学时除了要以幼儿的认知特点和教学要求为依据以外，还要注意联系相关的知识。举例说明：如教幼儿按物体的颜色分类时可以结合教幼儿认识颜色进行教学;教幼儿按物体的形状分类时可以结合幼儿认识的形状进行教学;教幼儿按物体的大小，长短等外部特征分类时可以结合教幼儿比较大小，长短等内容进行教学。
(2)以教小班幼儿按物体的颜色分类和教大班幼儿按物体的两个特征分类为例，介绍分类的教学方法。
(二)、学生试教：按物体的外部特征分类
1、请一位学生选择以上的一个内容进行片断教学。
2、学生集体评课，指出该同学的优点与不足。
3、教师启发性地评课。
(三)、观看采用新方法的教学片断——可爱的小蚂蚁(中班)
1、请学生留意该教学片段中的教学方法与传统的教学方法有什么突出的不同点。并留意其教学过程中的教学气氛与教学效果如何。
2、看录像教学片断。
3、师生共同评论该录像教学片段(重点指出该片断中老师让幼儿自主地从多个角度进行分类，更有利于培养幼儿的创新能力，传统的教学方法则使学生获得更扎实的基础基础知识，怎样才能更好地将两种方法进行融合，发挥其最大的优点，需要同学们在以后的教学中作出一步的探讨。)
三、小结
四、作业
从“教幼儿按物体的外部特征分类”中挑一个内容设计一个教学片断，要求用2—3种教学方法，并在下一节课选几位同学试教。
按物体颜色分类课后反思
颠倒歌教案与反思篇四
“光的颜色”教学设计湖北省宜昌市第五中学刘洪玉
设计理念
本课力图体现课程标准的教育理念,强调学生是学习的主人,突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动,具有知识浅、实验操作方便的特点;结论易获得,适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究,体验科学探究的过程,受到科学探究方法的教育;从收集的证据中,总结和归纳规律性的知识;从中获得成功的愉悦。
教材分析
光学是有用的,表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面:光可以分解也可以合成,体现了唯物辩证法的思想;光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机;光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动,让学生亲身观察、体验,获得最直接、最生动的实验事实资料,感悟实验方法对物理学习的重要性,让学生在多种形式的学习活动中成长。
教学目标
一、知识与技能
了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
二、过程与方法
探究色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观
1.观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的`体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打下基础。
3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
重点难点
学生自主探究色光的混合和颜料的混合,通过制定实验方案,自选实验器材,设计实验表格,记录实验发现,获得最生动的实验事实资料,总结和归纳规律性的知识,感悟实验方法对学习物理的重要性,体验探究的过程和成功的愉悦。
教学准备
一、器材准备
二、分组准备
二人一组
教学过程
一、导入
师:你见过“雨后彩虹”吗?谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题?
学生:可能的发现或提出的问题(摘选)
1.彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎样形成的?
2.彩虹为什么会消失呢?
师:大家的发现非常好,让我们先来再现“雨后彩虹”,你想到了哪些办法呢?
二、探究光的色散
1.研讨与发现
学生在这个环节,通过相互讨论,提出切实可行的方案。
方案一:用一块三棱镜对着太阳光,用白纸在另一侧作光屏,可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二:在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。
方案三:将水含于口中,对着太阳光喷成雾状,可以观察到短暂的彩虹。
方案四:透过喷泉喷洒的雾状小水珠,也可以观察到彩虹。
师:请你选择其中一种方案,进行实验探究,并记录你所观察到的现象。
2.实验与发现
通过实验,学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
颠倒歌教案与反思篇五
设计意图：
秋天来了，幼儿园的地上，飘落了许多树叶，户外活动时，孩子们会随手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢?原来是离开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，后来这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采用了情景化教学，从幼儿的生活环境入手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获得有关归类的经验，同时提高他们的观察和比较能力。
活动目标：
1、认识区别大小、颜色不同的树叶，并尝试按大小、颜色的不同进行分类。
2、能够用语言描述自己的操作过程。
活动准备：
1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。
2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。
3、布置背景图(有四棵大树的树林，树上分别有标记，树叶散落在地上。)
活动过程：
一、情景导入，带领幼儿一起捡落叶。
师：咦!是什么声音啊?(师扮小树叶哭)
啊!是树叶宝宝在哭啊!(边说边指着地下的树叶)
你们知道树叶宝宝为什么要哭吗?
幼：……(树叶宝宝找不到妈妈了)
幼：好。
师：现在请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，然后把它捧在手里。
幼：(到树林里捡树叶)
师：请宝宝们先回座位。
(评析：情景导入，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿一起捡树叶，为下一环节说树叶做准备。)
二、说树叶，引导幼儿从颜色、大小上进行描述。
师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的?
幼：……(绿的，黄的)
师：那我们把它叫绿(黄)宝宝。
师：看看这两片树叶宝宝有什么不一样?(教师拿出两片大小不同的绿或黄树叶。)
幼：……(大小不一样。)
师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。
师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。
师：那我们一起来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝还是小宝宝，是绿宝宝还是黄宝宝。(师出示自己捡的树叶。)
幼：(如：大宝宝、绿宝宝)
师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗?
师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢?
幼：……(大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。)
(请个别幼儿回答。)
师：跟你边上的好朋友说说你捡的树叶叫什么?
幼：(与同伴说说。)
(评析：通过提问，引导幼儿从颜色、大小上对树叶进行描述，从而培养幼儿的观察能力和比较能力。总结归纳出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。)
三、送树叶回家。
幼：能。
师：那你们送的时候一定要看清楚树叶宝宝和妈妈是不是长得一样的，长得一样的树妈妈才可以送给她。
幼：(送树叶宝宝回家。)
师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那到底找对了没有，我们一起来看看。
幼：(如有找错的，说出理由，并重新帮它找妈妈。)
师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说谢谢你们帮我把宝宝送回家。
(评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，积极性得到了充分的调动。在送的过程中，获得归类的经验。)
四、延伸活动。
教师可以为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，可以把这些树叶也一起送回家。