教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）

教学过程是教师按照教学设计和计划进行的一系列教学活动。接下来，我们一起来看看这些精选的二年级教案范文，希望能够给大家带来一些启发。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇一

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，划分段落，并概括段意。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

划分段落，并概括段意。

教学过程：

一、揭示课题。

2．点明：椋，音liang；齐读。

3简单介绍灰椋鸟，鸟类的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

二、自读课文。

1．自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出生字新词；

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语；

(3)思考：课文主要写了一件什么事？

2．检查自学情况。

(1)指名读生字，组词。

(注意“栖、翘和”的读音和“杉栖、棱涧”的写法)。

(2)指名读词语，理解词意。

三、整体感知，理清文章脉络。

1．自读课文，思考：课文按照什么顺序来写，先写什么，接着写什么，最后写什么。

2．学生交流，师板书。

3．给课文分段，概括每段的意思。

第一段(第l、2自然段)：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。

第二段(第3～5自然段)：写灰椋鸟归林的壮观奇景。

第三段(第6自然段)：写“我”在归来时的感想。

四．学习第一节。

1作者笔下的灰椋鸟的样子。

2出示填空。

3讨论电视录像的内容。

4齐读。

五、指导书写，布置练习。

1出示生字。

2观察分析字形。

3师范写。

4学生描红。

六布置作业。

liang。

板书26灰椋鸟。

决定观赏感想。

文档为doc格式。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇二

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．了解螳螂和蜘蛛都是益虫，知道螳螂捉害虫的方法，养成仔细观察和认真分析周围事物的良好习惯。

教学重点难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

27螳螂和蜘蛛。

“荡秋千”（织网）。

树枝之间（位置）。

捉害虫。

又细又密（很好）。

粘着蛾子。

作业安排和设计：

课内：抄写生字、组字、组词、填空、说话。

课外：朗读课文，背诵课文。

教学时间：三课时。

第一课时。

一．看图，揭题。

1．出示“螳螂”图。

问：这是什么？（板书：螳螂）指名读，齐读。谁来说说螳螂的样子？

2．出示“蜘蛛”图。

问：这是什么？（板书；蜘蛛）指名读，齐读。指名说说蜘蛛的样子。

3．揭示课题。

今天，我们就来学习第27课《螳螂和蜘蛛》。板书课题。

4．齐读课题。

二．初读课文。

1．自读课文，明确要求。

读准字音，读通句子，标出自然段的序号，想想每一段的意思。

2．检查自学情况。

（1）出示生字词。

a.指名认读。

b.说说容易读错的的字音。

c.齐读。

（2）出示难读的句子。

第二段的第二句话。

a.提示停顿方法。

b.领读。

c.练读，指名读。

（3）分段指名读课文。

（4）说说每一段告诉我们什么。

三．作业。

1．读生字表上的生字。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时。

一．复习检查。

1．“开火车”读生字卡片。

2．齐读课文。

二．细读课文。

1．细读第一段。

（1）轻声读。

a.说说这一段有几句话？

b.用“--”线画出螳螂的话，用“”线画出蜘蛛说的话。

（2）理解有关词句。

a.指名读螳螂说的话。

理解“贪玩”。

螳螂为什么会说蜘蛛贪玩呢？

b.指名读第二句话。

用“因为……所以……”练习说话。

“荡秋千”什么意思？蜘蛛是在“荡秋千”吗？蜘蛛不是“荡秋千”，那他在做什么呢？

c.指名读蜘蛛的话。

“我正忙着呢。”蜘蛛在忙什么呢？小朋友知道吗？螳螂知道吗？

d.指名读第五句话。

螳螂为什么“奇怪”？

（3）指导朗读。

a.螳螂的话，用诚恳的劝说的语气读。

b.蜘蛛的话，读的时候速度稍快，强调“忙”。

c.“荡秋千”、“别贪玩”、“奇怪”等词语读重音。

d.自由练读，分角色读。

（4）小结。

2．轻声读第二段。

（1）自由读。

说说这一段有几句话？哪几句话是写螳螂经过小树林看到的情景。

（2）指导看图。（出示图二）。

蜘蛛经过小树林看到了什么？

（3）指名读二、三两句。讨论：

a.蜘蛛把网织在什么地方？

b.从哪些词语可以看出蜘蛛把网织得好，非常管用？

c.蜘蛛为什么要坐在网角？

d.理解“津津有味”，练习说话。

指导朗读。

（4）理解第四句。

a.指名读。

b.“螳螂这才明白”，它明白了什么？

c.齐读。

（5）齐读第二自然段。

（6）小结。

三．总结课文。

1．朗读全文。

2．小朋友，你学了课文以后懂得了什么？

四．作业。

1．有感情地朗读课文。

2．阅读课外书，了解螳螂是怎样捉害虫的。

第三课时。

一．朗读课文。

分别说说螳螂和蜘蛛是怎么捉害虫的。

二．教学生字，指导写字。

1．读生字卡片。

2．用生字组词。

3．识记字形。

4．指导书写。

5．学生在书上描红。

三．作业。

1．抄写生字。

2．把下面的偏旁和单字连起来，组成新字。

贝王弓亻。

旁今长元。

----。

3．比一比，再组词。

用（）长（）今（）。

角（）张（）贪（）。

4．选字填空。

完玩。

（1）今天，大家（）得真高兴。

（2）我做（）作业，再出去（）。

[螳螂和蜘蛛(苏教版上册)教案教学设计]。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇三

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

乌鸦喝水。

口渴了找水喝。

找到水喝不着。

想办法喝着水。

在困难面前，要开动脑筋想办法。

作业安排和设计：

课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

课外：朗读课文，背诵课文。

教学时间：三课时。

第一课时。

一．谈话揭示课题。

1．谈话。

小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

2．板书课题。

3．教学“乌、鸦、喝”。

二．范读课文。

1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。

2．教师范读。

三．自读课文，弄清图意，随图文识字。

1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。

3．检查生字词掌握情况。

（1）乌鸦为什么找水喝？

引出“渴”与“喝”比较学习。

（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？

引出“面”、“办”，指导写法。

（3）乌鸦是怎样想办法的？

引出“围”，掌握笔顺。

（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

引出“终于”，指导写法。

（5）乌鸦想出了什么办法？

引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

指名认读上面的词语。齐读。

四．试读课文。

1．师生共同纠正读错的地方。

2．指导读好长句。

五．作业。

1．正确、流利地读课文。

2．按笔顺描红。

3．抄写生字。（两遍）。

第二课时。

一．复习检查。

1．抽读生字卡片。

2．口头组词。

乌（）喝（）于（）冬（）。

鸟（）渴（）干（）终（）。

二．讲读课文。

1．讲读第一段。

（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

（2）理解重点词句，指导朗读。

a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）。

b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）。

（3）小结。

a.指名读课文第一段。

b.小结板书。

2．讲读第二段。

（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

（2）指名读。

（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？

（4）比较句子。

哪中说法好？为什么？

a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

c.它叼来小石子，放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水渐渐升高了。

（5）指导朗读。

（6）小结板书。

三．作业。

1．口头扩词。

乌（）（）（）办（）（）（）。

围（）（）（）终（）（）（）。

2．有感情地朗读课文。

第三课时。

一．复习检查。

1．开火车读生字。

2．指名读课文。

二．指导背诵。

引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

三．总结课文。

1．齐读课文。

2．想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

四．课堂练习。

1．看拼音，写词语。

wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。

2.写笔顺，数笔画。

乌--------（）画喝―――――（）画。

办――――（）画围--―――（）画。

3．填空。

乌鸦口（）了，到处（）水（）。

乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。

[乌鸦喝水(苏教版上册)教案教学设计]。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇四

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教具学具安排：投影、生字卡、录音。

板书安排：24.木兰从军。

女扮男装。

花木兰花将军。

胜利归乡。

作业设计：

课内：抄写字词、口头填空。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一．揭示课题。

1．今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。

2．听课文录音。

听后提问：木兰是谁？

“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

二．初读指导。

1．借助拼音，读准字音。

2．画出生字词，标出自然段。

3．检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三．精读训练。

理解第一段。

1．指名读。

2．口头填空。

花木兰（）。

3．小结。

4．背诵第一段。

第二课时。

一．复习检查。

1.认读生字词。

2.指名背第一段。

二．精读训练。

1．理解第二段。

（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

（2）读后交流。

理解“文书”“征兵”“年老多病”。

（4）指导朗读。

2．理解第三段。

（1）观察图一。

看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。

（3）读后交流。

（4）指导读第一句。

（5）指名读第二句。

理解“赫赫战功”。

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她“女英雄”，结尾又说她是“花将军”。

（6）指导读第二句。

（7）指导背诵。

三．识记字形，指导书写。

征病幼男胜利。

四．作业。

抄写生字。

第三课时。

一．复习。

1．认读词语。

2．背诵第一、二、三段。

二．精读课文。

理解第四段。

1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？

2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。

3．读后交流。

4．指导朗读、背诵。

三．识记字形，指导书写。

脱穿将勇。

四．作业。

抄写字词。

[木兰从军(苏教版上册)教案教学设计]。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇五

教学目标：

1.结合课文继续学习字词，理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“朝”。

2.读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶。

3.能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。

教学重点：

1.比较理解“倒影”与“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。

2.指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。

教学难点：

指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

模式板块一：诵读经典积累词句。

师：小朋友们，百宝匣的词语又跳出来和我们见面了，这些词语宝宝把秋天的景色描写的可美了，快了跟他们打个招呼吧。

出示：黄澄澄金灿灿红通通(颜色真多)。

风景如画果实累累枫林如火(秋天真美)。

指名分行读。

齐读：我们一起来美美的读读。

模式板块二：自主探究导学精讲。

(一)复习生字词。

师：咱们课文当中也有许多词语把月亮湾写的可美了，瞧，他们来了。

出示：一条小河一座石桥一群鱼儿一片茶树。

清清的河水灿烂的朝霞绿油油的农田欢快的笑声。

1.分行读、指名读、齐读。

(二)创设情境，激发兴趣。

师：月亮湾是个美丽的村子，今天张老师就带着小朋友们去游览一番，看看课文都向我们介绍了哪些美景，来，小游客们，跟着张老师出发吧!

师：瞧我们来到了月亮湾的村前板书：贴图“村前”

师：村前都有哪些美景呢?请小朋友自由的读一读课文的第二自然段，找到的就用笔圈一圈(出示自学要求)。

师：这位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?

预设：小河(月牙般的小河)——河上石桥——河里鱼儿——河岸桃花——农田。

(三)图文结合注重朗读。

1、小河。

过渡：小游客们，月亮湾有这么多的美景，就让我们先停留在这小河边，去好好的欣赏欣赏。

师：那这是一条怎样的小河呢?你来说说。

师：月牙是什么样的(弯弯的)。

师：弯弯的月牙你感觉怎么样啊?

师：瞧月牙般的小河来了，谁能用你的朗读带我们一起去欣赏。指名读。

师：让我们一起夸夸这月牙般的小河吧，齐读。

2、河里鱼儿。

师：站在这弯弯的石桥上向下看，你看到了什么?

评价：1、多美的河水2、多有趣的小鱼。

师：老师在听他介绍河水流动的时候，用到了一个词——“缓缓地”。点击课件，这个词语告诉我们河水流得怎么样啊?(很慢)还可以换成哪个词吗?(慢慢的)。

谁来读好这句话?指名读。

师：我们一起来试试，齐读。

师：你看到了小鱼在干什么，你呢?你又发现了什么?他们还会干些什么呢?

师：快快快，快把这么多可爱的鱼儿聚到一起，会这样说说吗?

出示课件：

他们有的在，有的在，还有的在?多快活啊!(指名说)。

生：“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”。

师：你找的真准。老师这儿也有一句话，比比看，哪句更好呢?(生说第二句)。

/河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

师：指名两人分别读上下句。

师：为什么?哪句更好呢?

生1：第二句里有“清清的”。点击课件。

生2：第二句说河水很清。

师：是啊，河水清的可以看到——小桥、绿树和青山的影子。你能读好这句话吗?

指名读。指导朗读。

师：清清的河水中清晰地映出了青山、绿树和小桥的影子。这就是倒影。

师：哦，倒映、倒影，老师想考考你们(出示课件倒影和倒映的练习填空)指名说(点击词语)。

师：是啊，月亮湾的水真清哪!倒影真美啊!咱们一起美美的读一读吧!齐读。

过渡：走着走着，不知不觉我们就来到了河岸上，哎呀，那大片大片的粉红是什么呀?

师：看这就是桃花，小游客们这的桃花开得怎么样啊?

师：谁能来读读这句话，读出桃花的多，读出桃花的美。

师：看多美的桃花，远远望去就像是——引出，灿烂的朝霞。

师：瞧!这就是朝霞(出示朝霞图)朝霞，

师：你觉得朝霞怎么样呀?

师：怪不得说，那大片的桃花像朝霞呢!

师：能用你的朗读为我们展现出来吗?(指名读)。

师：听了你的朗读，老师的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花，让我们一起美美的读。

写生字：

师：十月十日说的就是这个朝字，请小朋友伸出手跟张老师一起写一写。

朝：左右结构。上下“十”的竖要对正，下面的“十”，其横画左伸右缩、以让其右部。“月”的竖撇要穿插。

师：请小朋友们在田字格中进行描红。

过渡语：这边是粉红的桃花，过了桥是——绿油油的农田。

农田：

师：指名读。

师：小朋友，你们注意到了吗，刚才他读的这句话中，哪个词用得特别好?

(绿油油)点击课件绿油油。

这个词能不能去掉?为什么?

生1：不能。绿油油是说农田很绿。

生2：不能。绿油油是很绿很绿的意思。

师：绿油油不仅指很绿很绿，而且绿的发亮呢。小朋友，这么美的农田，让我们把它记在脑海里。齐读。

师：请你来。

评价：听了你的朗读老师有些陶醉了，这么美的景色我们每个人都要把他牢牢的记在脑海里。

出示：村子的前面有一条_______的小河，河上有一座______。河水绕着村子_______地流着，一群群_____在河里游来游去。______的河水倒映着_____、______和______。河岸上长着许多______。春天，树上开满了______，远远望去，像一片____________。过了桥，是一片______的农田。

指名。

师：让我们合着好听的音乐，闭上眼睛去感受美，分享美，如果记不清了，也可以看一看老师黑板上的提示。

师：月亮湾可真美啊!

师：看，刚才我们在月亮湾的村前欣赏了那月牙般的小河、站在了河上弯弯的石桥上、还看到了河里自在的鱼儿，还有河岸上开满的桃花，最后还到农田里去逛了一番，听，村后传来了采茶姑娘动听的歌声，我们一起来读一读。出示第三节，齐读。

模式板块三：读写结合练习表达。

写话训练。

金秋十月，我们又来到了月亮湾，月亮湾的景色变了，不过还是那么美，你们看。

出示图片。

师：你又看到了月亮湾的哪些美景。指名说，完成填空。交流。

师：那就请你拿起手中的笔记录下这些美景吧，写的越多越好，遇到难题了，也可以请百宝匣的词语宝宝来帮帮忙，当然如果你想用自己积累的词语也是很好的，开始吧!

模式板块四：课外延伸拓展阅读。

家乡的美文欣赏。

师：有一位小朋友读了月亮湾以后，也忍不住提起笔，夸了夸自己的家乡，瞧，课后请小朋友也去读一读吧，或者你也可以用手中的笔夸一夸自己的家乡。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇六

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教学重点难点：了解小动物们不同的过冬方式。

教学过程。

一、复习导入。

1、昨天我们认识了三位好朋友，他们是___________（贴图）和他们打个招呼吧！

2、看，这三个好朋友还给我们带来了礼物了呢！认识他们吗？（指名读、齐读）。

二、学习第2小节。

三、学习3----7节。

1、那么小动物们都是怎样过冬的呢？请小朋友们先自由的读一读课文的3---7自然段，再用------线画出描写过冬的句子。我们先来看看小燕子是怎样过冬的？谁来读一读。（生答，点击课件）。

2、师：是啊，冬天太冷了，虫子都躲起来了，小燕子飞到南方去才有虫子吃。（点击课件并板书飞到南方）。

3、小燕子为什么要飞到南方去呢？

【课件提示】填空：你能用因为。。。所以。。。的句式说一说吗？小燕子之所以。。。。是因为。。。。（生答）。

4、小燕子什么时候才能回来呀？你能说几个和春天有关的成语吗？

5、谁来做一做小燕子读一读这句话？指名读，女生读，齐读。

7、那你们知道青蛙和小蜜蜂的过冬方式是怎样的呢？请小朋友们用同样的方法学习第4---7自然段。

9、分角色朗读。

10、像青蛙哥哥这样吃得饱饱的，在泥土里睡觉，这就叫做“冬眠”（板书冬眠）。

11、还有哪些冬眠的动物啊？

（1）同座位两人练习朗读。

（2）蜜蜂是怎么过冬的？你们知道什么什么是蜂巢吗？

14、这就叫我们想到了这样的成语，叫有备无患防患未然。

总结：是啊，这三个小动物真了不起，他们都有自己独特的方式过冬，会填吗？

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇七

絮如。

教学要求：

1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重、难点识字、写字。

教学时间两课时。

教学设计。

第一课时。

教学目的。

1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

3了解大自然的美丽景色。

教学过程。

一、导入新课。

1同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？

2是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？

3今天，我们就来学习识字2。

二、指导看图。

1图上有哪些景物？

2根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

三、借助拼音，自主识字。

1请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

2请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

3出示词语。

（1）自由读。

（2）这课中我们要特别注意几个字的读音。

（3）指名读，齐读。

（4）小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音。

（5）看图理解图意。

（6）齐读生字词。

四、教学字形，指导书写。

1出示生字卡片，依次认读。

2按笔顺书写生字。

3教师范写。

4学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。

第二课时。

教学目的。

1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

2培养学生的口头表达能力。

教学过程。

一、复习。

1抽读生字卡片。

2朗读课文。

二、看图说话。

1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。

2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

3指名说，师生评议。

三、开展“我是小导游”活动。

准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇八

教学要求：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过阅读课文，理解内容，体会“我”为盲婆婆做事时高兴的心情。

3.通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，

从而培养学生的爱心。

4.正确认读本课十一个生字，会写其中的八个生字。

教学重点和难点：

本课的教学重点和难点是引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的一颗爱心。

教学用具：

幻灯片。

教学时间：

二课时。

第一课时。

一、认读课文。

要求：学生借助拼音正确、流利朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。在逐步缩小语言单位的过程中，都能够准确迅速地认读句、词、字。认读应落实到每一个学生身上。

二、理解课文。

1、范读课文，配多媒体课件。

（利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义）。

2、学生自由读，通过反复的诵读理解课文内容，品味词句，体会感情，达到熟读成诵。

3、理解：第一节的教学中要结合课后练习第三题，重点理解“乐呵呵”、“喜滋滋”所蕴含的情感，反复诵读，读出高兴的情趣。

第二节的教学要给学生创设一种田野里鲜花开放、百鸟齐鸣的情境，让学生想象并进入这种境界进而体会出这种优美境界的情趣，从而感受到“我”对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐。

第三节的教学要抓住后两句，反复朗读，读出味道，进而体会童趣。

三、指导朗读。

引导学生读出层次，读出情趣，要站在儿童的角度上去指导朗读，关键是童趣要浓。

第二课时。

一、检查背诵课文。

二、生字指导：

盲读音mang上下结构与“育”相近；

滋左右结构右下角易错。

鼻下边不出头。

三、作业：

1、背诵课文；

2、正本生字作业；

3、同步训练。

教学后记：

全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。这篇教材既贴近学生生活，又有很深的教育意义。通过学习课文，使小学生明帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，培养了学生的爱心。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇九

1、认识“盲、滋”两个生字，会写“婆、绿”等9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、借助插图，指导学生观察、练习说话。

4、激励学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。

教学重点。

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、识字并在田字格里正确地书写。

教学难点。

1、通过观察插图，练习说话。

2、理解课文内容，激励学生主动关心、帮助他人，体验“爱”的价值。

课时安排。

2课时。

教学资源准备。

多媒体课件。

教学过程。

第一课时。

一、创设情境，导入课题。

1、师：同学们，老师给你们带来了一位朋友。

（课件出示蝈蝈的图片，播放蝈蝈的叫声）你们认识它吗？(板书：蝈蝈)。

2、师：这是一只送给盲婆婆的蝈蝈。（板书完整课题，学生齐读）。

3、课题中的“婆”是生字，你有什么好办法记住它吗？

生自由发言。

师：同学们的方法真不错，我们一起来学习这个字。

指导学生写字，注意“女”字底的横要长，拖住上面的波，强调写字姿势和握笔姿势。展示写得好的字，点评。

4、师：现在请同学们闭上眼睛，此时此刻你有什么感觉？

5、理解词语“盲婆婆”。

（1）学生齐读词语。

（3）小结：我们小朋友都有一双明亮的眼睛，我们可以看到蔚蓝的天空、清澈的河水、五彩缤纷的鲜花。可盲婆婆的“目”上边加了个“亡”，也就是眼睛坏了，她什么也看不见，她的世界是一片黑暗。盲婆婆已经好多年没有看到过美丽的鲜花、清澈的湖水了，伴随她的只有黑暗和孤独。可是今天，盲婆婆不一样了，你们瞧！（课件出示课文中盲婆婆的插图，引导学生从盲婆婆那“笑弯的眉毛、笑眯眯的眼睛、上翘的嘴角”说出盲婆婆现在是开心的）。

6、师：盲婆婆为什么这么开心快乐呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，自主识字。

1、学生自己读课文，教师明确读书要求。

（课件出示要求）。

（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字带着拼音多读两遍。

（2）圈出本课的生字，用横线画出二类字。

（3）标出小结序号。

2、检查学生自主学习的情况。

（1）课文有几个小节？

（2）课件出示带拼音的词语，请一名学生领读，其他学生跟读，全班开火车读。

（3）去掉拼音读词语，指名读，同桌互相检查。

（4）指4名学生分小节朗读课文。

三、学习课文。

1、学习第一小节。

（1）“我”是怎样关心盲婆婆的呢？指名读第一小节。

（2）找出这节中描写“我”的心情的词语，用横线画出来。

学生找到，教师相机板书“乐呵呵”“喜滋滋”。

（3）这两个词都可以表示开心。“乐呵呵”的“呵”，“喜滋滋”的“喜”都有口，笑得嘴都合不拢了。谁能带着高兴的心情读一读这一小节？（指名读，评价）。

（4）小结：“我”把绿色的蝈蝈送给盲婆婆是那么高兴，让我们一起读一读。（学生齐读第一小节）。

（5）指名读第一小节，师指导朗读，引导学生读出诗歌的节奏。

2、学习第二小节。

（1）师：请同学们自己读第二小节，说说知道了什么。

指名发言。

（2）请学生想象：在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么？

指名回答。

（4）指导朗读第二小节，引导学生读出诗歌的节奏美。

（5）这一小节中有一个“您”字，怎样来记住它呢？

指名回答。

师小结：是呀，小朋友关心盲婆婆是从内心深处发出来的，让我们一起写好这个字。

教师指导学生写字，注意“心“字底的卧钩的写法，强调学生写字姿势和握笔姿势。展示学生写得好的字，点评。

3、学习第三小节。

（引读第三小节）。

（2）理解第1句。

引导想象：歌声把盲婆婆领进田野，她还会“看”到什么呢？（绿油油的农田，丰收的庄稼）。

指导朗读：盲婆婆走进这么美的田野，她的心情怎样？(开心)能读好这一句吗？

教师指导朗读，注意诗歌的节奏。

（3）理解第二句。

师引导想象：蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进田野，还把盲婆婆带回童年，你们猜猜盲婆婆会想起童年的哪些往事？（捉迷藏，打雪仗……）。

指导朗读：盲婆婆想起了童年的快乐，她的心情怎样？（高兴）你能读好这句话吗？

教师指导朗读。

（4）引导配合朗读第3小节。

4、学习第4小节。

（2）强调“……”这是省略号，省略了咯咯的叫声。请同学们一边听着，一边想着，注意由重到轻。

（3）师：盲婆婆的欢乐是怎么来的呢？（蝈蝈，歌声，“我”对盲婆婆的关心……）。

（4）齐读第四小节。

5、师：“我”是一个怎样的孩子？同学们以后该怎么做？学生表达自己的想法。教师及时点评肯定。

四、学习生字“邻”“领”

1、分析字的结构，组词，区分“邻”“领”。

2、引导学生观察每一笔在田字格中的位置，写好关键笔画。

3、教师范写，学生仿写。

4、互相评价，展示写得好的字。

五、课外延伸。

1、和家人、同学说说学了这节课有什么收获。

2、开展“我学会了关心”活动，为周围的人做一件好事，并在班上与同学交流自己的感想。

第二课时。

一、复习导入。

1、课件出示本课词语：

蝈蝈绿色田野唱歌乐呵呵盲婆婆童年往事难忘喜滋滋。

指名读，开火车读。

2、按课文内容填空。

（课件出示）歌声会领您走进田野，

歌声会把您带回童年，

3、集体背诵课文。

二、深入课文，读写结合。

1、学生齐读第3小节。

（1）歌声除了会带领盲婆婆走进田野，还会去哪？（公园、农田、荷塘、草原、森林等）。

（2）在果园我们能看到什么？（红彤彤的苹果、黄澄澄的柿子等）。

（3）学会用“歌声会领您走进……,看到……”说话。

（课件出示）。

歌声会领您走进公园，看到。

歌声会领您走进公园，看到。

歌声会，。

（4）回忆往事，学会用歌声会把您带回童年，想起……说话。（和小伙伴一起去挖野菜的欢乐，冬天堆雪人、打雪仗的欢乐，在河边钓鱼的欢乐……）。

说说自己童年中还发生过哪些有趣的事，分享给大家。

（5）让学生仿照第3小节写一段话。指名读，教师点评。

三、总结课文，回顾文章。

1、师：（出示插图，指着盲婆婆）盲婆婆是----（引导学生说幸福的、快乐的、开心的……），（指着小朋友）此时的小朋友也是----……因为他帮助了盲婆婆。

2、师：学到这里，你觉得我们以后应该怎么做？（关心残疾人，为他们奉献自己的爱心；关心老人，帮他们做一些自己力所能及的事；关心别人，让别人开心、快乐，这样，我们也会感到快乐。

3、师小结：盲婆婆因为有了小朋友的帮助和小朋友的爱，所以她是幸福的。也许这个小朋友就是你，就是我。也希望人人都能献出一份爱心，那么，这个世界将充满幸福和快乐。

四、课堂练习。

1、组词。

你（）邻（）里（）居（）。

您（）领（）野（）尾（）。

2、把词语组成句子写下来，并加上标点。

婆婆一只我绿色的送给蝈蝈。

想起了让欢乐婆婆歌声童年的。

五、学习生字。

1、课件出示生字“绿、居、替、难、童”。

2、学生观察结构，注意每一笔在田字格中的位置，分析字形。

3、教师范写，生生仿写。

4、展示写得好的字，进行评议。

六、课文延伸。

1、用手中的彩笔画一只绿色的蝈蝈。

2、提倡学生利用休息时间到福利院等场所看望那里的孩子，献上一份爱心。

板书设计。

乐呵呵看到清波。

盲婆婆。

喜滋滋想起欢乐。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十

本课时特殊偏旁的认识和识字，课文提供了具体可感的图片来帮助学生理解词语。

(晴朗)那么明天的天气一定很——(朦胧)如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎么样?在此基础上，再让学生联系生活实际，选用其中的词语来说话。通过说话练习，既培养了学生的口语表达能力，又反馈了学生对字词的掌握情况。

文档为doc格式。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十一

教学内容：

苏教版三年级下册第76--78页例1、例2，以及“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1.使学生在具体情景中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2.使学生在学习分数以及相关数量关系的过程中，培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。

3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习兴趣，激发学生学好数学的信心。

教学重点：

认识将几个物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

教学难点：

正确理解与区分把一个物体看作一个整体与一些物体看作一个整体，平均分成几份，表示其中的一份就是这个整体的几分之一的相同点与不同点。

教具学具：ppt、打印花盆的纸张60份、扑克牌、磁铁扣、白纸。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天老师带来了一个猕猴桃，ppt出示猕猴桃图片，我打算把它奖励给今天上课表现最优秀的两位同学，你知道我是怎样分给他们俩的，你能用一个分数表示其中的任意一份吗？ppt出示分配过程。

学生回答，相机板书：。

教师找其中一个让学生说一说，二分之一是怎样来的？强调：将一个物体、图形……平均分成几分，其中的一份表示就表示几分之一。

大家说说，要求：1、说出分数的各部分名称意及各部分名称所表示的意义。2、如何书写分数。

学生回答，相机出示ppt上的内容。

你能用以前所学的知识来表示，以及你能想到的几分之一吗？说出你的思想与方法。

学生展示自己的作品，并说出自己的认识与想法。

今天我们继续探讨像这类的几分之一的分数，揭示课题。

二、自主探究。

你是怎样分的？每人分的几分之几？小组讨论。

学生走到讲台回答，展示教师预先发下去的六盆花图片，并说出自己分法，每人分到这些花的几分之几。教师征询其他同学意见：你同意他观点吗？最后教师ppt出示老师的分法，在此分法下，每人分得这些花的。

小结：之前把一个猕猴桃平均分成2份，每份是这个猕猴桃的，现在把六盆花看成一个整体平均分成2份，每份是这些花的。

你会把下图中的组花用表示出来了吗？

用实物投影展示学生作品。

小结：不管每组花有几盆，也不管每种分法下，每份有几盆，只要将它平均分成2份，每份都是这组花的。

2、认识整体的。

你是怎样想的？在发下去的纸上分一分。指名回答后教师课件演示分法。

疑问：例1、例2都是平均6盆花，为什么例1、例2用不同的分数表示？

学生思考回答。

总结：把有几个物体组成的整体平均分成几份，每份就是这个整体的几份之一。不管这个整体有多少个物体组成的，也不管平均分成的每份有几个物体。

你还想研究几分之一？

学生回答：、、、……。

用你喜欢的方式研究它们，第一组研究，第二组研究，第三组研究，第四组研究。

学生四人一组研究，集体汇报。

像这样的几分之一还有很多，我们无法一一研究，但其规律是一致的。这在数学研究上叫先简单后复杂，先具体后抽象，先特殊后一般并相机板书。

3、巩固练习。

大家表现的很好，现在带大家做个闯关游戏。

ppt出示第一关：填一填、说一说。

（2）集体交流时，教师小结：用分数表示涂色部分时，先把一个整体平均分成几份，分母就写几，再看取了一份，分子就写1。

ppt出示第二关：分一分、涂一涂。

同桌先讨论，然后指名汇报讨论结果。重点说说你为什么分成这些份？总结出分成的份数与分数的分母有关，分母是几，就分成几份。选择其中的任意一份。（加深学生对分数意义的理解）。

ppt出示第三关：想一想、摆一摆。

学生开展活动：由一人提出要求，说出一个几分之一的分数，另一人按要求操作，其余同学判断操作结果是否正确。

最后比较每次拿出的小棒根数，说说它们为什么不一样，以进一步体会相关分数的联系和区别。

4、小结。

（1）与上册《认识几分几一》相比较，同是研究几分之一，有什么异同？

（2）通过本节课的学习，你有哪些收获？

5、作业。

课本78页第四题。

板书设计。

一些物体看作一个整体平均分。

先简单后复杂，先具体后抽象，先特殊后一般。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十二

第2课时（月日）no:。

学习内容：加减混合教材第3-4页。

学习目标：1、在具体的问题情境中，理解并掌握100以内三个数加减混合运算的。

计算方法，会正确地列竖式进行计算。2、在思考、交流、探索的过程中，提高学。

生解决问题的能力及计算能力。3、培养学生认真细心的计算习惯。

重点难点：

掌握加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。

活动过程：

一、激发活动兴趣。

独立计算后，全班交流：计算时要注意些什么？

2、（出示情境图）仔细观察，说说从图上你知道些什么？要求什么？

二、实施活动过程。

学生活动方案教师导学预案。

活动一：教学例题列好算式后，结合实际。

1、自主问题，让学生说说每一。

（1）读一读算式，想一想先算什么？再算什么？步算的是什么。

（2）试着算一算：

2、合作学生可能会出现以下。

（1）在小组里说说每一步算的是什么。方法：

（2）核对计算结果。（1）38。

3、展示+42。

（1）每组选代表板演。80。

（2）全班交流计算时是怎样想的，怎样算的。-33。

4、提升47。

比一比，看一看，你认为怎样计算更简便些？（2）。

活动二：教学试一试38。

（1）读一读算式，想想要先算什么，再算什么？80。

2、在小组里说说你是怎样想的，又是怎样算的。

组成核对计算结果。

3、指名板演，全班交流。明确：计算时，如果能。

说说你是怎样算的？口算的，可以直接口算。

4、回顾刚才计算的两道题，说说在计算这些加法混合题时，出结果。

要怎样算？还要注意些什么？

三、检测活动效果。

1、想想做做第1题。

（1）在练习本上独立进行计算。

（2）说说你是怎样算的，全班核对。

2、想想做做第2题。

（1）独立计算，并填空。

（2）核对交流。明确：两位数加减整十数或一位数，都可以直接口算。

3、想想做做第3题。

（1）先说说每题的运算顺序，再计算。

（2）核对交流。指出：哪一步是能口算的要口算。

四、拓展活动时空。

这节课我们解决了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？

加减混合运算38。

+42。

80。

第3课时（月日）no:。

学习内容：加减混合运算教材第4页。

学习目标：1、让学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，

掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体的情况灵活选择笔算和口算。2、在。

数学学习活动中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的乐趣，树立学好数学。

的信心。

重点难点：

正确熟练地进行计算。

活动过程：

一、激发活动兴趣。

1、回忆一下，前面几节课我们学习了哪些知识？怎样计算？（组织学生交流）。

2、谈话：这节课我们将这部分知识练习一下，比一比，看一看，谁不仅能掌握知。

识，还能正确应用所学的知识解决实际问题。

二、实施活动过程。

学生活动方案教师导学预案。

活动一：计算练习。

1、自主。

（1）想想每道题先算什么，再算什么。

（2）独立在练习本上计算。

（3）检查。指出：如果遇到进位或。

2、合作退位的情况，也可以不。

（1）任选一题在小组里说说你是怎样想的，怎样算的。在十位右下角写小1。

（2）核对结果。或不点退位点，可以把。

3、展示进在十位的1或退下。

（1）选代表在黑板上板演，其余人观察。的1记在头脑里，但在。

（2）全班交流。计算十位上的数相加。

4、提升：连加、连减和加减混合应怎样计算？计算时要注减时，要求记得加上或。

意些什么？减去。

活动二：解决实际问题练习第4题。

1、自主。

（1）读题，说说从题中你知道些什么？

（2）思考：要求还剩多少棵，怎样列式？

又买来28棵，现在一共有多少棵呢？明确：要求现在一共（1。

（3）独立列式解答。有多少棵白菜，要用还。

2、合作剩的棵数加上又买来。

在小组里说说你是怎样想的，又是怎样算的。的棵数，而还剩的棵数。

3、展示就是第（1）题中求出。

指名说说你是怎样想的，全班交流。的结果。

4、回顾刚才解决的问题，说说在解决问题的过程中要注意。

些什么？

三、检测活动效果。

1、计算下面各题，能口算的就口算。

独立计算后，全班核对交流。

2、第5题。

（1）读题，理解题意，思考要求什么？怎样求？

（2）独立解答后，全班交流。

四、拓展活动时空。

这节课学习了什么？你有什么收获？

板书设计。

连加、连减和加减混合运算。

（1）还剩多少棵？

（2）又买来28棵，现在一共有多少棵？

8+28=36（棵）。

第4课时（月日）no:。

学习内容：加减混合运算练习教材第5页。

学习目标：1、让学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，

掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体的情况灵活选择笔算和口算。2、在。

数学学习活动中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的乐趣，树立学好数学。

的信心。

重点难点：

正确熟练地进行计算。

活动过程：

一、激发活动兴趣。

谈话：这节课我们继续练习前面学习的100以内的连加、连减和加减混合运算，

通过这节课的练习，小朋友们不仅要能正确计算有关式题，还要能应用所学的知识。

解决有关的实际问题。

二、实施活动过程。

学生活动方案教师导学预案。

活动一：基础练习做第1题。

1、直接将得数写在算式后面。

想想你是怎样算的。

2、任选一题说说你是怎样算的。应多加强这方面练习，

在小组里核对结果。个别学生出现了遗忘，

3、指名核对，全班交流。有的学生算得特别慢，

说说计算时要注意些什么？甚至要借助掰手指才。

能计算。

活动二：专项练习做第2题。

22+28+3484-8-28小黑板出示。

1、想想每道题应先算什么，再算什么。正确率，以及计算时出。

独立计算。现的典型错误，并对错。

2、任选一题说说你是怎样想的，又是怎样算的。误原因进行适当分析。

在小组里核对计算结果。

3、指名板演，全班交流。

4、在计算过程中，你想提醒大家注意些什么问题？

活动三：综合练习做第4题。

1、读题，说说从题中你知道了什么？

思考：要求三天一共拾了多少个，应怎样解答？

独立列式解答。

2、在小组里说说你是怎样想的，怎样算的。

核对并口答结果。

3、指名说说解题时的思考过程。

4、在解决实际问题时，你认为该注意些什么？

三、检测活动效果。

1、第3题。

（1）读题，说说题意。

（2）独立计算并填空，全班核对。

2、思考题。

（1）读题，理解题意，思考：怎样交换？

（2）全班交流。

四、拓展活动时空。

这节课练习了什么？你还有什么问题？

板书设计。

加减混合练习。

22。

（90）3524（90）。

331344。

（90）。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十三

教材分析：

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

学情分析：

本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。本文条理清晰，语言也易于理解。学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。

第一课时教学目标：

1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能对课文内容有大致的了解。

教学重点：

1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

图文对照，初步理解课文的主要内容。

环节。

学生自学事宜。

教师引导事宜。

备注。

明确自学重点6。

1、正确流利朗读课文，学会生字。

2、图文对照，了解课文大意。

1、直接导入。

2、板书课题。

围绕重点自学15。

个人自学：

一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？

二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。

三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。

四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？

备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的段落。

1、巡视指导，适时点拨。

2、重点关注学困生。

交流自学情况16。

（1）、读词语；

（2）、讨论自学时不懂得疑问。

（3）、讨论难写的字。

（4）、讨论课文大意。鸟岛给你留下了什么印象呢？

（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。

（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。

（2）交流难写、难记的生字。

（3）交流课文大意。

（4）交流读课文。

1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。

2、个别点拨，引导孩子说出心中的疑问。

3、随机正音。

4、关注学困生。

5、生字指导。

（1）、引导学生按结构给生字分类；

（2）、着重指导“玉、密”

点拨自学得失2。

1、小组展示课文朗读时，适当范读或领读、点拨，引导学生参与评价。

2、学生说说课文大意，适时点拨，鼓励孩子说出自己的理解。

3、全班交流难写字时适时点拨、范写。

4、根据学生疑难问题随机点拨。

巩固自学成果1。

1、同桌互查正确流利通读课文。

2、学生练写一手好字。

板书设计。

16、鸟岛。

鸟儿的世界。

鸟儿的乐园。

鸟儿的种类多。

人类的朋友。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十四

二类字：筷。

【教材分析】。

本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学目标】。

认知目标：

1.学会本课9个一类生字，两条绿线内的1个二类生字只识不写。

2.借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。了解偏旁与字、词之间的联系。进一步认识形声字的特点。提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。

情感目标：

进一步激发和培养学生学习汉字的兴趣。

【教学重点、难点】。

1.区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。

2.引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。

3.准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十五

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

二、学情分析。

二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。

三、教学目标。

1．认识文体特点。

2．体会表达意境。

3．享受创写乐趣。

四、教学重难点。

1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。

2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。

五、教学流程。

1．开门见山，复习导入新课。

2．圈画排版，发现文体特点。

3．现场仿写，探究写作顺序。

3．拓展迁移，激发创作热情。

4．布置作业，探秘诗歌王国。

六、融合点设计。

1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。

2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。

3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。

七、教学过程。

（一）开门见山，复习导入新课。

1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。

2．喜欢这篇课文吗？说说原因。

（二）圈画排版，发现文体特点。

1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。

2．学生白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）。

4．精读第一自然段，品读优美。（板书）。

5．发挥想象，体验奇妙。（板书）。

6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。

（三）现场仿写，探究写作顺序。

1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。

2．交流朗读。

3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？

4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。

5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再讨论。

6．学生白板排序。

7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。

（四）拓展迁移，激发创作热情。

1．幕布遮盖，巧设悬疑。

（五）布置作业，探秘诗歌王国。

1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。

2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你最亲爱的妈妈。

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教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十六

第一部分解读：文本内容。

想要准确把握一篇文章，不能只注重这一篇文章的教学教程，而要注重本单元，甚至本册教材的总体教学构架，这样才能准确的“用教材教，而不是教教材”。众览全册教材，儿童诗在本册教材中占有相当大的比重，如：第一板块《被子大地》，第三板块的两篇课文和第七板块的《问银河》都是学生喜闻乐见的儿童诗。本册教材的第七板块以“童年的问号”为主题展开，重视学生自身经验和愿望的的达成，就像课文中所呈现的一样：童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。

《问银河》选自幼儿诗集《小娃娃的歌》，作者是樊发稼。樊发稼，1937年生于上海崇明，1957年毕业于上海外国语学院。选入《小娃娃的歌》的幼儿诗歌，是他39至45岁时写的作品，曾获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖、首届全国幼儿图书奖。书中的《家》《小雨点》《小蘑菇》《问银河》等作品为多种选本录用;《问银河》还入选大陆和香港的小学语文课本。

樊发稼的幼儿诗，题材大多来自儿时生活记忆，抒写对象多为大自然。诗人把自己“变为”孩子，真切抒写幼儿特有的情感和心理;同时不忘自己的大人身份，着意通过纯正的文学语言、精巧的艺术构思、丰富的想象、优美的形象，对幼儿在思想、情感、审美、知识等方面，起到健康、正确的引导启迪作用。

《问银河》是一首活泼、灵动的儿童诗歌,苏教版教材有所呈现，但在长春版教材中《问银河》一课有所改动。本篇课文作者以孩子的口吻，通过奇妙的想象以疑问的形式写出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然奥妙的愿望，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。

全文语言流畅，富有童趣，朗朗上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。在本课课后的习题中，通过“想一想，说一说”和“读一读”这两项内容的想象表达训练，让学生在有感情地朗读、熟练地背诵的基础之上，学生模仿课文的句式，练习了表达，鼓励了学生大胆而富有创意的想象，并尝试亲自创作了属于自己的儿童诗。相信教材编者的安排也是重在引导学生感受古往今来的语言魅力及文学渊源吧!

第二部分解读：教育价值。

《语文课程标准》对第一学段的阅读要求中指出：能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。所以在教学时，我以“读”为突破口，抓住重点词，图文结合，了解作者巧妙地运用的一些拟人的修辞方法，体会作者的语言美。为学生以后创作儿童诗打下了基础，也为孩子们提供了探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

识字教学仍是二年级语文教学的重点，所以教学时，可引导学生通过随文识字、部件组合、编字迷、找朋友等方法，让学生相应地产生对汉字的情感体验，培养其学习汉字的兴趣。写字时，继续培养学生良好的书写习惯，使学生养成良好的写字姿势。鼓励学生把字写得规范、端正、整洁。

第三部分解读：教学目标。

依据《问银河》这首儿童诗在本板块中承载的教育价值，制定如下教学目标：

1、认识13个生字，会写8个生字，认识多音字“壳”和“划”，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点：

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、掌握课文中的8个生字。

教学难点：

1、结合课文内容，大胆展开想象。

2、有表情地朗读每个小节中的问句。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、词语卡片和生字卡片。

第四部分解读：地位作用。

一篇能引起读者共鸣的文章，并不在于它堆砌着多少华丽的词藻，习作形式有多么的繁杂，而在于这篇文章能否反映真实的生活感受。本板块整组课文都是围绕着“童年的问号”为主题，通过质朴、深蕴的语言，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，提出了一系列有趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

《问银河》一课是本板块中的第一篇课文，它是学生第一次从书面上了解银河的美丽，积累了描写银河的词句，也是第一次感受了银河那神奇、奥秘的气息，尤其是第二部分的这句话:“银河，银河,请你告诉我……”这为学生留下了无限想象的空间,整篇小诗充满了童真,童趣,激发了学生的想象力和创造力,是积累,发展学生语言,启迪儿童灵性的好教材。

第五部分解读：方法策略。

本文题目是《问银河》，银河自古以来横亘天际，充满了神奇、奥秘。儿童们仰望银河，自然会引起无穷联想，因此孩子们提出的这一系列问题便是文章的重点，而孩子们又怎会一问即罢呢，他们坚强自信、热爱祖国的感情以及探索银河奥秘的兴趣和志向是本文的又一重点，也是难点。所以在教学本课时我采用如下教学策略：

一、运用的是多媒体辅助教学的策略。

利用多媒体创设情景，把学生们带到美丽的星空，引学生入境，认识银河，然后就题目设问：以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究和体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会自然相结合的特点。

二、鼓励学生选择自己喜欢的方式自主识字，教师适时把握学生读准字音，注意字形，了解课文大意。写字时要注意具体笔画、笔形的特点，把写字任务落到实处，完成既定的教学目标。

以上教学任务着重在第1课时完成。

三、品读课文，读中感悟。我主要提供以下几种学习方法供学生选择：

朗读法：学生以读为本，让学生读出对大自然的好奇，以及探究大自然的欲望，。

画图法：用五彩的笔描绘美丽的星空或银河，激励学生的创作热情。

讨论法：用语言和伙伴交流学习体会，培养学生表达能力。

表演法：体会重点词句及拟人修饰词语的生动，可以让学生加上创造性的动作进行表演，练习朗读并背诵。

学生根据自己的爱好和特长进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，加强了学生学习的自主性。学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点，让学生更喜欢语文课。

我们要树立大语文观，构建课内外联系，学科间融合的语文课程体系。所以课文学习过后我用拓展延伸的方法增强了学生的信息量，拓展了学生的视野，主要做法如下：

1、在学生对诗歌的欣赏意犹未尽之时,教师抓住文章中的最后一个标点符号“省略号”，引导学生展开联想，《问银河》是一首充满了想象力的诗歌,接下来你还想问些什么呢?这一过程,引导学生纷纷会向银河提问题,这为孩子创造了想象的空间。除了问银河，你还可以问星星，问月亮，问高山，问大海，问白云，你想问谁就问谁。

2、引导学生欣赏课件，拓展思维，走出欣赏小诗的课堂。广袤的太空神秘莫测，据科学家统计，银河系里一共有几千亿颗星星呢?可是我们用肉眼只能看到6000颗，你们想了解更多的星星吗?怎么办呢?(努力学习科学，向杨利伟叔叔那样驾着宇宙飞船去太空遨游，去实现你们的梦想。)。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十七

《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

1、学习本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、拓宽学习空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯。

4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学习积极性被充分调动起来。

（一）动画导诗，创设情境。

1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音。

3、你也借助拼音放声读一读！

4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

（二）联系生活，认读生字。

1、屏显：亭停闻鸣耳深但侧（带拼音）。

这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流。

小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！

2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)。

放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读？

交流重点：耳、深、侧领读，齐读。

4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

（三）图字联系，探究规律，记忆字形。

我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）。

（1）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

（2）学生探究规律，记忆字形：

1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！

4、用这样的方法，看看“鸣”，再看看图，你有什么发现？

像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

（3）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！

（四）诵读小诗，巩固生字。

1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

（五）指导书写，描仿入体。

1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流。

亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

3、老师范写。

4、回忆写字要点，学生描写。

5、教师巡视，辅导点评。

生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

板书设计：识字7亭闻。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十八

这是一组以关爱他人为主题的课文。感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语，感知词语的反义关系。通过一年的学习积累，学生认识了一千左右的汉字，初步掌握了简单的识字方法，能阅读浅显易懂的课文。学习本课时，学生对雪中送炭，助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解，教师运用图片和具体事例帮助学生理解。

教学目标。

知识与能力。

1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、初步感知词语的反义关系。

过程与方法。

1、用对对子的游戏方法导入，激发学生的学习兴趣。

2、运用图片帮助学生理解词语意思，结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。

情感、态度与价值观。

1、陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

2、感受汉语言文字的魅力，提高学生的语文素养。

教学准备。

生字卡片、多媒体课件。

教学过程。

一、游戏导入。

1、同学们，我们学习积累了很多反义词，你们愿意和老师对一对吗？（学生：愿意）我说高，你们对“低”。同学们，你们也来对一对。生1：干。生2：湿。

2、今天我们来学习一首对对歌识字6（老师板书课题，学生齐读）。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自读课文，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。

2、字音读准确了吗？同桌互读，纠正字音。

3、请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的方式划出文中的生字，读一读。

4、谁来自信地读读课文？（指名读）。

5、齐读课文。

6、课文中的词语离开了课文，你们还认识吗？（看大屏读词）。

7、生字宝宝也来了，谁来当小老师教大家读？

8、谁来说一说你是怎样记住生字的？

三、细读课文，理解感悟。

学生自由读文后，指名说说课文的特点：反义词、对对歌。

（二）学习第一节：

1、请同学们自读第一节，找一找有哪几组反义词？

2、谁来读给大家听？女同学来读一读第一节。

3、谁来说说你找到的反义词？（教师板书）。

4、儿歌中词语的意思你们理解吗？

重点理解“雪中送炭、助人为乐”。

5、有感情地朗读第一节。

这样的真情多么感人呀，请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。

6、练习背诵。同学们读了很多遍课文，试着背一背吧！抽背。

7、归纳学习方法。

（三）学习第二节。

1、自学第二节。第二节和第一节结构相同，请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节，试一试吧！

2、检测自学情况。

（1）指名朗读第二节。男同学读。

（2）找出本节的几组反义词？

（3）左边的同学和右边的同学读一读。

5、同学们有不理解的词语吗？

重点理解“索取、奉献”。

6、说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？

7、有感情地朗读第二节。

正是有许多人在别人遇到困难时，真诚地帮助他人，乐于奉献，献出自己的爱心，我们的社会才更美好，更和谐，人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱，人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。

8、背诵第二节。请同学们试着背一背，背会了给同桌背一背。

四、写字指导。

1、这一小节中有7个生字，我们先来学写其中4个。

2、（出示字卡）“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么？

3、教师范写，学生书空。

4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗？

5、贫的反义词是“富”，（出示字卡）这个字是上中下结构宝盖头。（教师范写，学生书空）。

6、学生在田字格里描、写这两个字。

7、学习“饥、饱”，读一读，说说你发现了什么？

8、教师范写。强调食字旁的写法。

9、你能再说出几个带有食字旁的字吗？

10、学生在田字格里描、写这两个字。

同学们，你们真了不起，会背了课文，还会写了四个生字，我们再美美地齐读课文吧！

五、拓展练习。

1、填一填。

2、你们还能照样子说句子吗？

六、总结。

这首对对歌告诉我们从小要有爱心，真诚地关心他人，助人为乐，爱护花草树木，保护小动物，保护环境。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇十九

一、教材分析。

这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

二、学习目标：

1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

2、通过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

三、教学重、难点：

重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能正确、美观地书写生字。

难点：

学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

四、教法与学法：

1、示范朗读，引导点拨。

2、看图、想象与品读相结合。

五、教具准备：课件。

六、教学时间：2课时。

第一课时。

一、谈话导入。

小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！

秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二、解题。

1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？

2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。

3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。

三、观察图画，初读课文。

2、田野上同学门在干什么？

（用“有的……，有的……，有的……。”回答）。

课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

指名读，评价。

听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。

边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。

五、认识生字。

1、相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。

2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？

3、指名读。

4、四人小组读字组词，讨论记字办法。

5、交流。

6、开火车读字组词。

六、指导书写。

1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。

观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）。

2、按笔顺表书空。

3、师范写生字，生书空。

4、生描红，师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

第二课时。

一、复习。

1、认读字词。

2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？

二、精读课文。

1、齐读课文第一自然段。

2、来到郊外同学们都看到什么呢？第二自然段。

1指名读，你感受到什么？

2美在哪里？请划出写“美”的词语。

3请学生演板：蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……。

4想象一下，白云还像什么？

出示：＿＿＿天空＿＿＿，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时。

像＿＿＿＿＿＿。

5这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。

3、第三自然段。

秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？

1出图，你能用一句话说说农田的景色吗？

2这样的美景，谁愿意读读？

3你们觉得美吗？美在哪儿？

是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。

你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎么样？（可以说一种，也可以说多种。）。

4出示：

农田里，稻子黄了，＿＿＿；高粱红了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

我们应该怎样朗读？（赞美、高兴）。

4、第四自然段。

在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。

1自读，他们是如何玩儿的？

2假如我们在草地上会怎么样？用“有的……，有的……，有的……。”说话。

3带着这心情来读一读，看看谁已经融入图景了。

5、齐读全文。

四、拓展。

1、描红。

2、朗读，并试着背诵课文。

五、板书设计。

天空美。

秋游农田美。

（郊游）同学们乐。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇二十

1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看!谁向我们走来了?(ppt出示图)。

2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字?

(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?

(3)“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?

(4)请大家拿出田字格认真书写，要保持正确的写字姿势。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇二十一

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

二、教学重难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

三、教学准备：

《乡下孩子》的课件。

一、板书课题导入：

指名说。

这是咱们眼中的乡下孩子，在他们爸爸妈妈眼中，乡下孩子有又是什么样子的呢？

二、精读课文。

1、学习第一节：

（1）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

示：乡下孩子是_______________，是_______________。

指名回答——齐说。

这时候你悠然而升起一种怎样的感情？（学生说）。

是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

自由练习，让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。

指名读，加以评价。

女生一起读。

（3）出示：曾是爸爸背上盛开的野菊。

指名说。

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

男生一起读。

——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2、学习第2节。

（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读第2小节，看看他们平时都做些什么？

（2）生：他们在捉蝴蝶。

师：你们会吗？一起动作演示捉蝴蝶。

一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事，咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢？

指名说。

一二两组的小朋友读读这句话。

（3）、生：他们含草叶吹歌曲。

师：多么婉转悠扬的歌声呀！老师听出了流水的声音。你们听见了什么？

生自由回答，这歌声飞呀飞呀，飞到了我们的身边。三四组小朋友读读这句话。

（4）朗读第二段。

乡下孩子的生活多有趣呀，我们快点加入他们，开开心心地玩一玩吧。

3、学习第3节。

（1）乡下孩子还是勤劳的孩子，他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。

默读课文，透过精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎样的画面？

（2）、生：挖野菜（老师加以描述）。

逮小鱼。

撑圆小猪的肚皮。

乐坏馋嘴的猫咪。

（3）、朗读（加以动作表情）。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

板书：钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……。

（5）钓了小鱼，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：钓一桶小鱼，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

挖一篮野菜，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

3、学习第四小节。

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉我。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。开心、快乐地读词语三遍。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？

让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

（1）小朋友自己试着背背。

（2）同桌互相背。

（3）齐背。

四、小结。

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

五、作业：

“十一”长假快到了建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

教案教学设计苏教版二年级（汇总22篇）篇二十二

2对照插图，认识一些动物的样子。

教学重难点。

识字写字。

教学课时。

两课时。

第一课时。

一、导入。

1今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2我们今天就来学习识字6。

二、看图认词。

1看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3出示。

狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠。

（1）自由读。指名读。

（3）齐读。

4组织给动物挂牌的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的.动物图片上。

三、识记字形，指导书写。

1教学生字字形，书空。

2学生描红书中田字格里的生字。

3教师范写，指导写法。

4学生仿影、临写。

四、布置作业。

第二课时。

一、复习。

1认读词语卡片。

2朗读课文。

二、质疑解疑。

1这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2讨论交流。

3齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言。

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。