教案模板的规范性和完整性对于教学的顺利进行非常重要，可以帮助教师把握教学重点和难点，提前预测可能遇到的问题并作出解决方案。我们为大家准备了一些优秀的教案模板参考文档，希望对大家的备课工作有所启发。
蜗牛的奖杯教案篇一
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
1．出示课题，学生齐读。
2．谁来说说“奖”怎么写？
3．交流后学生跟着老师书空。
学习第一自然段
1．出示第一自然段，学生自由朗读。
2．指名读
3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。
4．指名读后再评议。（指导读好“很久很久”）
5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？
6．蜗牛为什么能自由地飞翔？
7．学生齐读。
学习第二自然段
1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？
2．学生带着问题自由读第二自然段。
3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？
相机指导朗读：遥遥领先甩所有
（指名读、指名读、齐读）
4．齐读第二段。
5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？
模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？
今后，你有什么打算？
（学生自由发言）
学习第三自然段
1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。
2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）
3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
1）谁来读读这句话？
2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？
3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？
4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）
（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。（指名读第四句）
4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。
（指名读、师生评议、指名读、齐读）
5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段
1．师生接读第四段。
2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
3．这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了，会对他说什么呢？（指名学生自由交流）
4．学生齐读第五自然段。
老师小结：我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯，当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉，你会怎么去做呢？（指名学生自由交流）
蜗牛的奖杯教案篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。
围绕教学目标设计了四个环节：
1、看图激趣，质疑导入；
2、初读课文，整体感知；
3、品读课文第一、二自然段；
4、书写生字。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入
师：瞧，老师这儿有一些小昆虫，它们是？（课件出示或老师把提前画好的小昆虫拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
师：然后拿出带翅膀的蜗牛问学生，这是……
生：蜗牛
师：这是蜗牛（怀疑的语气），好，看老师写这两个字（师板书：蜗牛 写上蜗牛，然后把生字注音）然后指名让学生读，后齐读，好，你们见过的蜗牛是这个样子吗？说说看，指名让学生回答。
生：我见过的蜗牛没有翅膀，它长着一对触角，后面还长着螺旋形的壳子。
师：你真了解蜗牛说得真好，请坐。
生2：我见过的蜗牛中间部分肚子是看不见的。它的背上有一个坚硬的壳子。（教师引领学生着重“壳子”）
师：指着黑板上的蜗牛问：它们是这个样子吧？
学生回答：不是。
师：你们看到黑板上那个的蜗牛你们有什么想法?指名让学生来回答。
生1：为什么老师出示的蜗牛会飞，见到的蜗牛为什么不会飞？
生2：为什么以前的蜗牛很高兴，现在的蜗牛却愁眉苦脸的。
生3：为什么现在的蜗牛没有翅膀，以前的蜗牛长着一对翅膀呢？
师评价后说，这些问题，我们学过课文第七课，蜗牛的奖杯之后就全明白了。看老师写课题。（师板书：的奖杯，奖字注音）
师：然后说明奖是个生字，谁来读？
生1：奖杯，
师：很好，还有谁来读一下。
生2：奖杯，
师：好，咱们大家一块读一下。
生齐读
师：试着连起来读课题。生1、生2、后生齐读，让我们一起走进那神奇的童话世界吧。
（课件出示：小昆虫比赛的场面，配乐情景朗读）
故事读完了，有趣吗？故事听完了，下面看一下我们这节课的学习任务。
二、出示目标及要求后初读课文，整体感知
学习目标（课件出示后让学生读目标及要求）：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。
蜗牛的奖杯教案篇三
设计战略：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学时我没有做繁琐分析，而是让同学充沛读书，还组织多种形式的合作学习，让同学自由地发表自身的见解。我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学战略，尊重同学的独特体验，促使同学在趣味中发现、研读、品位，真正让同学在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。
教学目标
1．能正确流利地朗读课文。
2．理解课文内容，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学过程：
一、复习导入
1．我们已经一起初读了一篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字词还记得吗？
2．评：词语掌握真不错，不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢？
3．过渡：看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？快过去读读课文的第二自然段吧。（飞行赢来的）
二、学习第二自然段
1．再读课文，边读边考虑：你们觉得蜗牛表示得怎么样？
（出色、厉害，飞得很快、很棒，得到了飞行冠军……）
（甩下了所有对手，赢得了冠军奖杯）
（3）老师懂了，小朋友们真会读书，这就叫联系上下文理解词语，是一种很好的读书方法。
3．那这一节你会读好吗？指导读“遥遥领先”“所有的”
（甩的不是很多远）（还有对手在旁边呢）
三、学习第三段
1．过渡：蜗牛凭着自身高超的飞行身手赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，听着小动物的祝贺，它可得意了，真是“得意洋洋”。
（1）出示“得意洋洋”谁能读好这一句。指导朗读“得意洋洋”
（2）“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗？
老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形”
（小朋友有没有发现什么？）（形就是样子，得意的连自身原来是什么样子都不记得了）
师领读
2．师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么表示的呢？小朋友通过自身读就能知道，请你们读读课文的第三段。
（1）蜗牛是怎样表示的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家。
（小朋友找到了吗？谁来说说看？）
（是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛，老师来做蝴蝶）我来采访采访你们。
师：蜗牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你为什么一直背着呢？（还有哪个蜗牛想接受采访）
（是奖杯，我怕他人不知道我是飞行冠军）
师：蜗牛大哥，来来来，我来帮你把背上的东西拿下来，看你背着多累呀！快拿下来，好好休息休息。
（不用了不用了，要是被人偷了就不好了）师：哦，我知道了，看来我们的.蜗牛把奖杯看得比自身的生命还重要。
（2）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？
是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我们可不能搞错了哦！
（3）让我们读好这两句吧。（有点得意，得意极了）
3．板画蜗牛，你觉得这是一只怎样的蜗牛？
4．蜗牛的身体是那样的柔软，可是这奖杯很大，很重，蜗牛背上它——再也飞不动了。
指导朗读（不够重，不累）（好大好重的奖杯，背上它真够累的）
能把这一节连起来读吗？难度可高了。
四、学习第四自然段
1． 师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天长日久）词卡出示。 背了也不知多久。2． 读词（速度要慢一点）（好漫长的时间啊！）
3． 师：蜗牛把奖杯在身上，一天天，一年年结果怎样了呢？
（去读读课文找找答案）
4．提问：什么是退化？（慢慢地委缩了，最后都没有了）
小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。
5．师：小朋友，你们都很会读书。
此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！
那你能把这种语气读出来吗？
6．指导读（读得慢一点）（蜗牛真是自作自受）（多可怜啊，想看一眼外面的世界都困难）
7．那你觉得 板画 这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛？
五、小结
看着这只可怜的蜗牛，那你现在想对它说些什么呀？老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”
最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。
六、作业
1．把你想对小蜗牛说的话写下来。
2．积累文中自身喜欢的词句。
3．课后将这个故事讲给家长听，并请他们评一评。
蜗牛的奖杯教案篇四
1.这堂课，老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2.复习生字、生词 。
二、情境体验，品味课文
（一）品读第一、二自然段。
1.出示现在与以前蜗牛的图片对比，引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出快乐。
2.蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。
再来读“它长着一对有力的翅膀”。
3.模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）
4.谈话导入，品读第三自然段。
文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第三自然段，画出相关语句
抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读。
5.品读第四自然段。
出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。
从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，指导朗读。
三、总结明理、深化体验。
1.从小蜗牛的变化你明白了什么？
2.你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？
四、拓展延伸，对比震撼
小练笔：
板书设计：
蜗牛的奖杯
（得意洋洋）
有力地翅 膀 坚 硬的外壳
骄傲使人落后
教材解读：
《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。
3.懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。
教学重点：通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
蜗牛的奖杯教案篇五
教学目标 :
1.有感情地朗诵课文.
2.理解课文内容,懂得"虚心使人进步,骄傲使人落后"的道理.学生能知道要正确对待荣誉,把荣誉作为前进的动力.
重,难点:
1.有感情地朗诵课文,联系上下文理解词句.
2.理解课文,体会文中蕴含的道理.
教学准备:
实物投影,帖图,学生熟练朗读课文.
教学环节:
一,导入
1.猜谜:名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走.
2.板书:蜗牛
上节课,我们预习了课文,谁来说说以前的蜗牛是什么样子的
3.现在的蜗牛又是什么样子的
4.蜗牛发生了这么大的变化,是谁让小蜗牛大变样的呢 (奖杯)
5.奖杯怎么能让蜗牛大变样呢 今天,我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》(补充板书)
二,精读品文
(1) 学习第二小节
1.树林里正举行飞行比赛呢,小蜗牛也参加了,请大家大声地,认真地读读第二小节,一会儿啊,老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面.
2.指名贴图,学生评价.
3.贴得对不对 为什么 理解"遥遥领先".比赛时,蜗牛的对手就这几个吗 还可能有谁 难怪课文中用了一个省略号"……"
4.假如你就是这些小动物,你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军.
5.指导朗读第二小节.
(2) 学习第三小节
1)小蜗牛,你获得冠军,有什么法宝吗 心情如何
2)请问今后有什么打算
2.过渡 自从获奖之后,蜗牛得意洋洋,它是怎么做的呢 认真读第三小节.
3.蜗牛天天把奖杯背在身上,究竟想干什么 (让别人知道它是飞行冠军)
4.小蜗牛背着奖杯到处炫耀,它会对别人说些什么呢
5.你觉得这是一只怎么样的蜗牛
6.它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上又会怎么做 为什么要这么做呢
7.出示第1,2,3句,指导朗读.
8.过渡:蜗牛一方面炫耀奖杯,一方面害怕失去奖杯,把奖杯看的太重要了,可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它 再也飞不动了.
(3),学习第四小节
2.交流,随机理解"退化勉强"(板书:慢慢爬行)
3.以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔,而现在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳.大家想一想,蜗牛此时的心情怎样 (后悔 沉重)
4.让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节.
5.看着再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么
三,拓展总结
1.小朋友,在平时的生活中,你也会得到这样的奖杯,得到大家的赞美和夸奖,你会怎样做呢 (生自由说,教师引导)
2.说的真好,我们不能把荣誉看的太重,得到了荣誉千万别骄傲,因为----谦虚使人进步,骄傲使人落后.
板书:
遥遥领先
蜗 牛 的 奖 杯
慢慢爬行
"谦虚使人进步,骄傲使人落后"
蜗牛的奖杯教案篇六
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。
第二课时：
【教学流程】
一、创设情境,激趣导入
1、春天里，百花开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶就来给你讲关于我的奖杯的事。”
2、板书课题：蜗牛的奖杯
【设计意图】兴趣是最好的老师。通过对话，引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去探索，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二、初读课文，整体感知
1、学生听课文录音。
2、生自由读，思考小蜗牛的话：照片上的蜗牛与真实的蜗牛为什么会有这种差别？
3、集体交流：（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）
【设计意图】学生的初读是高效率的。同时，唯有在整体把握课问大意的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
三、情境体验，品味课文
（一）学习第一自然段
1、边过渡边演示：我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！引读第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？
3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，体会这种感觉。
4、过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，让我们一起来看看它们比赛的结果吧！
（二）学习第二自然段。
1、自己大声有感情地读读课文的第二自然段，看看从中你读懂了什么？你是从哪些词读懂的？（遥遥领先、甩下、所有）
2、学生边听录音，边看比赛场面动画演示。
3、什么叫“遥遥领先”？此时此刻，你能猜想出蜗牛的心情如何吗？（小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”。）
4、指导读词，读好词语，再读句子，品读课文。
5、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）
过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？
蜗牛的奖杯教案篇七
1、师：同学们，昨天我一跟你们见面，就觉得大家特聪明，那现在我来考考大家，我说，你们猜!(板贴蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片)
3、师：从前有一只蜗牛，它也曾经得到过一个奖杯，今天，我就和大家一起来学习“蜗牛的奖杯”这个故事。
4、师：上课。板题，谁能读读课题?指名读，齐读。
2、师：我们读书应该大声地、流利地、有感情地来读，就按这样的读书要求来自由地读读课文吧。
1、师：同学们读课文读得可真认真，相信这些词语也难不到大家。(出示词语。“翅膀、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、勉强、坚硬”。)
2、老师这里还有三个词语，“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。学生读词。它们都有一个共同的什么?都有“虫”字旁。那你们能不能把这些词语贴到它相对应的图片上呢?请学生贴词。这些带有“虫”字旁的字都与什么有关。请同学们仔细观察，写“虫”字旁的字和单独在写“虫”字的时候有什么区别?写“蜂”字。练写。
2、谁能用书中的句子来说说以前的蜗牛是什么样子的?现在的蜗牛呢?(出示句子“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”“蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。”)
3、以前的蜗牛长着一对翅膀，那它会飞到哪儿去啊?它是怎么飞的?它看到了什么?它此刻心情怎么样啊?现在你能完整地再说一遍吗?你们看，长着翅膀的蜗牛想飞到哪儿就飞到哪儿，是多么的快乐，多么的自由啊，谁能读出它的快乐和自由?练读。
3、指名读。我在听你读的时候，强调了“有力”这个词语，你有什么想法?(蜗牛的翅膀很有力)谁还有不同的感受?指名读，你强调了“自由”，你体会到了什么?(蜗牛想飞到哪里就飞到哪里很自由。)还有没有不同的读法?为什么强调“飞翔”一词啊?(在天上飞来飞去很好玩)是啊，每个人的体会不同，那我们读同一个句子，就会读出不同的感受。
4、请1、2组的同学齐读上面一句话，3、4组的同学齐读下面一句话，请大家一边读一边想一想，以前的蜗牛和现在的蜗牛有什么不一样?板书：自由地飞翔、慢慢地爬行。
6、读了这两个句子，你能提出一个问题吗?(蜗牛为什么会变成现在这个样子?)板书：画箭头，打问号。让我们默读第2—3自然段，看谁能找到这个问题的答案。
7、谁来说说它为什么有这样的变化?
8、蜗牛的变化还得从那次飞行比赛开始。这次比赛都有哪些选手参加了?仅仅只有这四位选手吗?你是怎么知道的?对，省略号告诉我们还有很多很多选手。看来，在读书的时候一个小小的标点符号也不能轻意放过。
9、那么多选手来比赛，那比赛的结果是什么?你是从课文的哪里读出来的?出示第2自然段。请一位同学来读读这句话，其他同学边听边想象当时飞行比赛的.情形。听了你的朗读，我们好像来到了比赛现场，看，蜗牛来比赛了!假如这里就是比赛的现场，谁来摆一摆它们的位置?请大家再仔细读一读这个句子，找找那个最能表现比赛结果的词，读完之后，请和同桌之间互相讨论讨论，怎样摆更好。你为什么这样摆?你还能让蜗牛把其它选手甩得更远吗?哦，这下我知道了，蜗牛比别的选手领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。原来，边读书边想象画面也能帮我们理解词语啊。
10、蜗牛凭着它这对有力的翅膀不仅得到了飞行比赛的冠军，还得了朋友们的称赞呢!它们会怎么称赞这只蜗牛呢?来，小蜻蜓，你来称赞一下蜗牛。听了你的称赞，小蜗牛心里甜丝丝的。小蜜蜂，你怎么夸奖它!听了你的夸奖，小蜗牛心里乐开了花。花蝴蝶，快，你也来夸夸它吧!听了你的话，小蜗牛不由得飞到空中，尽情地挥舞着翅膀，跳起了欢快的舞蹈。此时此刻，蜗牛的心理啊……你能用课文中的一个词语来形容此时的蜗牛吗?学生答“得意洋洋”。找得真对。板书：得意洋洋。
11、那这只得意洋洋的蜗牛又是怎么会背上重重的壳的呢?请大家认真地读一读课文，找出相关的句子，画上波浪线。你找的是哪几个句子?(出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)
12、今天啊，同学们读书读得可真仔细，我也想来读一读，小老师们，你们可要认真听哟!(漏掉“成天”一词)。老师读得怎么样?我们对比的来看看这两个句子，出示“它把奖杯背在身上。”“它成天把奖杯背在身上。”男生读第一句，女生读第二句。问：不要“成天”这个词行不行?请看：清晨，蜻蜓约它去练习飞行，它说：____。中午，蝴蝶叫它去做游戏，它说____。晚上，萤火虫飞来了，要它把奖杯放下，它说_____。蜗牛就是这样，什么事都不做，成天背着奖杯到处炫耀。
13、但它却没有发现它的翅膀正在慢慢变小，金灿灿的奖杯压得它连路都走不动了，我们真为它着急啊。同学们，你想对它说什么呀?可惜大家的话蜗牛一点儿也没听进去，它一心想着它的奖杯，它只会成天，一起读这段话。
14、有谁知道“唯恐”是什么意思?在这段话中，还有一个和它意思相近的词，你们可以找出来吗?找得真准确，原来找近义词也是理解词语的一种方法呀。
15、让我们再来读一读课文的第2、3自然段，看看你能不能用“因为”“所以”来说说它变化的原因?请男生读第2自然段，女生读第3自然段。谁能用“因为”“所以”来说说?大家通过自己提问，运用各种读书方法，找到了答案，这是一个非常好的读书方法。
16、从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，真是令人可惜啊!那同学们如果这时让你来读最后一自然段，你会怎么读?和你的同桌互相来读读吧。从你的读中我听出了“惋惜”，谁还想读。全班齐读。
17、同学们，让我们再来看看描写以前的蜗牛和现在的蜗牛的两个句子，能带着情感把这两个句子再读一读吗。我还是请第1、2组读第一句，3、4组读第二句。同学们读书读得越来越有感情了。
1、出示课文插图。日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!老蜗牛羡慕极了，此时，它会对小蜗牛说些什么呢?学生自由回答。
2、回想当初，出示“清晨，蝴蝶约它去练习飞行，它应该_____。中午，蝴蝶叫它去做游戏，它应该_____。到了晚上，萤火虫叫它把奖杯放下，它应该_____。学生回答。
3、是啊，在面对奖杯和荣誉的时候，我们只有不断地努力，才能永远拥有一对有力的翅膀，在天空中自由地飞翔。
蜗牛的奖杯教案篇八
教学设计：
一、导入新课：
1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。
2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？
3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）
4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）
看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。
6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）
二、初读课文整体感知：
1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。
2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。
3、给课文标出自然段。
4、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。
5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？
6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。
三、精读课文读中感悟:
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。
（一）学习二自然段
1、指名读二自然段、齐读。
2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。（多媒体出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）
3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？
4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。
[凭借媒体的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。]
(二）学习课文第三自然段。
1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。
2、读了这一段你知道了什么？
4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”
5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解“生怕”。该怎样读这句话？指名读，评价。
6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。
(三)学习第四段。
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。
3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。