每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
集体的认识篇一
一、单元教学目标
（一）总目标
1、知识目标：学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。
2、能力目标：学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验。
3、情感目标：体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
（二）课时子目标
1、第一课时目标：《小数的意义和读写方法》利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的联系；能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思考；能主动地参与有关的操作和探索活动，对小数与生活的联系有一定的感受。
2、第二课时目标：《小数的计数单位和数位顺序表》认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表；在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
3、第三课时目标：《小数的性质》在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数进行化简及把一个数改写成指定位数的小数；经历从日常生活现象中提出问题并解决问题，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。
4、第四课时目标：《小数的比较大小》结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对小数意义的理解；在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。
5、第五课时目标：《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法；培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合理交流，用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的能力。
6、第六课时目标：《求小数的近似值》结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出求小数近似数的方法并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去掉；培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验。
7、第七课时目标：《整理与练习（1）》通过回顾与整理、练习与应用等学习活动，进一步加深对小数意义和性质的理解；通过复习和整理建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力；在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
8、第八课时目标：《整理与练习（2）》通过“练习与应用”、“探索与实践”、“评价与反思”等学习活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解；通过对学习活动的反思与评价，培养学生自我反思意识与自我评价的能力。
二、单元知识结构图
认识小数的意义，学习小数的读写方法、数位顺序及计数单位
探索小数的性质，学习比较小数大小的方法
学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数和求小数的近似数的方法
三、教学重点、难点剖析
（一）第一课时《小数的意义和读写方法》
1、教学重点、难点：理解小数的意义
2、与其他知识点的联系：在学生初步认识一位小数的基础上，继续认识小数的意义和读写方法，知道小数的计数单位和数位顺序。
3、突出重、难点的策略：第一，充分利用学生已有的对一位小数的认识以及日常的生活经验，鼓励学生自由地说，并通过交流明确“0.05元和0.48”的实际含义；第二，结合直观图形，让学生认识到：几个十分之一可以用一位小数表示，几个百分之一可以用两位小数表示，几个千分之一可以用三位小数表示。
（二）第二课时《小数的计数单位和数位顺序表》
1、教学重点、难点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表。
2、与其他知识点的联系：让学生通过在表示整数“1”的正方形中进行涂色操作，以及相应的讨论和交流，逐步明确相邻的小数计数单位之间的关系，并适时揭示小数的数位名称及顺序、计数单位及进率。
3、突出重、难点的策略：引导学生利用直观图形或联系具体数量进行思考，先让学生试着写一写，说一说。
（三）第三课时《小数的性质》
1、教学重点、难点：探究并理解小数的性质，能正确应用小数的性质。
2、与其他知识点的联系：结合现实的情境，通过自主观察、比较归纳，引导学生在众多数学现象中体验并发现小数的性质。
3、突出重、难点的策略：让学生利用生活经验，从熟悉的数量多少的角度得出比较结果，更要启发学生从每个小数中所包含的计数单位的个数去进行比较。
（四）第四课时《小数的大小比较》
1、教学重点、难点：小数大小比较的方法
2、与其他知识点的联系：运用小数的性质对小数化简或改写成指定位数的小数。
3、突出重、难点的策略：让学生有机会从不同的.角度加深对小数性质的理解，又为后面探究小数大小的比较方法作了必要的铺垫。
（五）第五课时《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》
1、教学重点、难点：大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
2、与其他知识点的联系；把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数是在学生掌握了把大数目改写成整万、整亿数的基础上教学的。
3、突出重、难点的策略：通过独立思考、合作交流，寻求把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
（六）第六课时《求小数的近似数》
1、教学重点、难点：求小数近似数的方法
2、与其他知识点的联系：在学生已经掌握了用“四舍五入”法求整数的近似数的基础上教学的。
3、突出重、难点的策略：以地球和太阳之间的平均距离为素材，精心设计问题，组织学生探索求小数近似数的方法。
（七）第七课时《整理与练习（1）、（2）》
1、教学重点、难点：小数性质和小数的大小比较
3、突出重、难点的策略：加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。
四、基于课型的教学策略
1、遵循由易到难，由具体到抽象的原则从学生已有的知识经验出发，有层次地组织教学内容，帮助学生通过自主探索和合理交流，理解小数的意义。
2、给学生留有足够的自主探索的空间。启发学生从已有的知识和经验出发，运用不同的策略去解决问题，并在解决问题的过程中获得知识、发展规律。
五、练习题的分析
1、教材的练习中，重点讲解的题目：p31/2p32、33/3、9p36/练一练
p37/4p38/8、10p45/7
3、可能出现的错误及原因：（1）学生对多位小数的理解不够透彻，对小数中的各个数字不能有合理的解释。（2）在数轴上不能很准确的表示小数，对于改写小数，由于对小数的数位顺序不够透彻，容易出错。
六、课时分配：八课时
集体的认识篇二
农村集体产权制度改革是对现有农村社会生产关系的重大调整，是激发农业农村发展活力的重大举措。党的xx届三中全会提出，要保障农民集体经济组织成员权利，积极发展农民股份合作，赋予农民对集体资产股份占有、收益、有偿退出及抵押、担保、继承权;2019年中央一号文件再次明确指出，要推进农村集体产权制度改革，探索农村集体所有制有效实现形式，创新农村集体经济运行机制。目前，社会各界对农村集体产权制度改革当中的一些具体问题还存在不同认识，需要进一步深入研究和探讨，从理论和实践两个层面去寻求合理的答案。
一般情况下，农村集体资产被划分为经营性资产、公益性资产和资源性资产三大类。其中，经营性资产包括农村集体所有的注册公司、品牌、厂房设备、部分工商业用地、公司的股票股权及其相关货币化财产以及其他种类的财产等;公益性资产包括道路、灌溉设施以及其他公共基础设施，教育、卫生及其他社会福利设施等;资源性资产包括承包地、宅基地、水塘、山林及其他相关资源等。对于农村集体资产量化的范围，基本上存在两种认识：一是只对集体经营性资产进行量化。此种方式操作简单，能够较好地规避农村土地等资源性资产的评估作价问题，改革难度相对较低。二是要把农村集体资产(经营性资产、公益性资产和资源性资产)完整地纳入量化范围。此种方式可以确保改革的彻底性，切实保护农民的财产权益。
从以往改革的经验来看，农村集体产权制度改革应该先易后难，循序渐进。对于集体资产量化的范围?熏在中央制定统一的标准前?熏先行启动经营性资产的量化工作?熏为今后公益性资产和资源性资产量化积累经验。待到农村集体经济发展和壮大到一定程度且各种条件相对具备时，可以对三类集体资产实行同步量化，全面盘活农村集体资产。当前，对于经营性资产，重点是明晰集体产权归属，探索发展农民股份合作;对于公益性资产，重点是探索集体统一运营管理的有效机制;对于土地等资源性资产，重点是抓紧实施土地承包经营权确权登记颁证工作，积极探索发展土地股份合作等形式。
对于农村集体经济组织成员资格的认定，国家层面尚未出台统一标准，各地的认定标准和方法也不尽相同。但归纳起来，大多数农村集体经济组织都将户籍作为集体组织成员资格界定的“首要标准”或“唯一条件”。显然，这是不合适的，也是不完全符合实际的。严格来说，户口落在本村，可以作为村民，但未必可以取得集体经济组织成员资格，如空挂户;户口不在本村，未必就丧失成员资格。《农村土地承包法》规定，“承包期内，承包方全家迁入小城镇落户的，应当按照承包方的意愿，保留其土地承包经营权或允许其依法进行土地承包经营权流转”，这说明这类人的成员资格仍然存在。合理认定集体经济组织成员?熏应该尊重历史、标准统一、程序公开，在统筹考虑户籍关系、土地承包经营权情况、生产生活历史以及对集体资产贡献量等因素的基础上，由经济组织成员大会表决认定，这是相对公平合理的途径。
改革后的农村集体经济组织是农村集体土地、集体财产所有者的代表，在客观上具备法人资格，在经济活动中承担着法人角色。《宪法》明确规定，“农村集体经济组织实行家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。农村中的生产、供销、信用、消费等各种形式的合作经济，是社会主义劳动群众集体所有制经济”。但是，根据《民法通则》的规定，法人划分企业法人、机关法人、事业单位法人和社会团体法人四种类型，由于农村集体经济组织的特征和属性不同于上述四类法人组织，很难简单归入任何一类法人。所以，目前的农村集体经济组织处于“有法律地位而无法人地位”的尴尬境地。为解决这一问题，有的地方不得已将改制后的农村集体经济组织定位为有限责任公司或股份责任公司，按照《公司法》来登记注册公司法人。但这又与《公司法》所规定的“有限责任公司由五十个以下股东出资设立”和 “设立股份有限公司，应当有二人以上二百人以下为发起人”不相吻合。一般的农村集体经济组织的成员数量都高于法律规定的股东或发起人数量，这样就会产生出大量的隐形股东，其权益无法受到法律保护;有的地方按照《农民专业合作社法》来登记注册法人，虽然有效规避了股东人数的限制，但其征收各项税费的标准仍按照公司法人执行，税费负担相对较重，不利于集体经济组织健康持续发展。
从国家层面来说，应加快推进农村集体经济组织立法程序，尽快起草和出台《农村集体经济组织法》，赋予农村集体经济组织的法人地位。在《农村集体经济组织法》颁布实施之前，各省市可以政府令、地方条例、政府规章等形式解决集体经济组织法人地位的问题。
在股权设置方面，有关集体股去留的问题是各界争论的焦点之一。支持设立集体股的理由有三点：一是集体股在一定程度上代表着社会主义公有制性质，失去集体股就意味着失去了公有制属性;二是集体经济组织承担着大量社会性和公益性的服务职能，需要通过设立集体股来筹集经费;三是为解决历史遗留问题留有余地。而反对集体股的则认为，设立和保留集体股会导致集体产权制度改革不彻底，随着集体经济壮大和股权结构的日趋复杂，可能会再次出现集体股权归属不清的问题，埋下二次改革的隐患。从实践层面看，北京提出改革后的新型集体经济组织集体股应占总股本30%左右，具体比例由成员民主决定;而上海、江苏等地则原则上不设立集体股。
从发展角度和远程视野来看，股权设置应以个人股为主，要坚持以市场化为导向，充分遵循市场规律，确保市场在资源配置中起决定性作用。集体股的去留问题，归根结底要尊重农民群众的选择，并由集体经济组织通过公开程序加以决定。
目前，在个人股权的流转问题上，基本上停留在“集体经济组织成员内部流转”的层面。其主要原因是，在农村集体经济组织改制后，各成员所获得的股权仍然具有较强的社会福利性质，一定程度上还发挥着社会保障的功能，不便于对外转让。而在个人股权的继承问题上，大多数农村集体经济组织是允许继承的，但也有的地方不允许继承。
一方面，在农村集体经济产权改革之初，为了有效保护广大成员资产的收益权，可以暂时限定个人股权的流转范围或比例。但随着集体资产价值不断显化和流转市场逐步健全完善，应当在风险可控的前提下，允许个人股权的自由流转，实现生产要素的优化配置，充分体现股份的市场价值。另一方面，个人股权应当依法继承。农村集体产权制度改革就是要按照“归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅”的现代产权制度要求，把“共同共有”的集体资产改制为“按份共有”的集体资产。《物权法》规定，按份共有人对共有的动产和不动产按照其份额享有所有权。在改革过程中，只要集体经济组织成员具有合法资格、所量化到人的集体资产合法、整个股权分配的程序合法，则组织成员手中所持有的个人股份就是个人合法财产。再依据《继承法》，个人合法财产都可以继承。
农村集体经济组织产权制度改革的目的之一就是让村党支部、村民委员会和村集体经济组织各司其职、各负其责。但事实上，改制后的集体经济组织仍承担着大量社会管理职能和经费开支，一定程度上影响到集体经济组织的发展和壮大，容易造成集体经济组织成员和村民或社区居民之间的矛盾。实践中，各地对于集体经济组织与村两委的关系有两种不同的做法?押一是提倡集体经济组织与村两委的负责人实行交叉任职，比如北京?鸦二是分设集体经济组织与村两委负责人，推动实现 “政经分离”，比如广东。
按照相关理论，改制后的农村集体经济组织，应该主要负责集体资产的经营和管理，并按股向其成员分红，不再承担其他社会管理职能。特别是在城镇化推进较快的地方，要进一步厘清和明晰农村各类组织的职责和权能，积极推动行政事务、自治事务和集体经济组织经营事务“三权分离”。在已经实现撤村建居的地方?熏原村委会承担的社会管理职能要移交给居委会，其社会管理费用应纳入相应的财政预算。
集体的认识篇三
今年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须要跳校园集体舞，其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。记者从教育部门了解到，教育部组织创编的《第一套全国中小学校园集体舞》决定自xx年9月1日起在全国中小学校全面推广。《第一套全国中小学校园集体舞》包括小学组《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中组《青春旋律》、《校园秧歌》，高中组《青春风采》、《校园华尔兹》等7个校园集体舞蹈。
目前，在很多中小学里，学生的.身体锻炼还局限于体育教学，就是这些体育教学，长期以来还处于一种机械、呆板状况。很多学校的体育课只是打打球，跑跑步，有的学校甚至把体育课看成是“副课”，想上就上，不想上就把学生“放羊”了事。因此，目前很多学校的体育教学难以吸引学生，让学生感兴趣。而且，在重视考试成绩的今天，学生除了正常的体育教学，也难有其他什么丰富多彩的校园生活。
传统的体育教学难以吸引学生，学生也难有其他校园生活，学生因为缺少必要的锻炼，体质逐渐下降自然是正常。这时，创新体育锻炼形式，丰富学生的校园生活，就显得尤为重要。而学生跳集体舞，就不失为一种创新之举。集体舞是学生集体参与的舞蹈，其形式新颖、活泼，学生参与度大大增强，经常参与这欢快的集体舞，肯定能够让学生达到强身健体的目的。
学生跳集体舞，不仅能增强学生的体质，还能丰富学生的校园生活，陶冶学生的情操。长期以来，由于校园生活的单调乏味，校园生活难以适应学生的要求，很多学生“被迫”走进了游戏厅、网吧等，给家庭、学校和社会都带来了很大的影响。如果校园生活丰富多彩，能够吸引学生，让学生喜欢，我相信很多学生都不会成为“问题学生”。集体舞是一种健康、积极向上的舞蹈，只要学生能在集体舞上“上瘾”，自然少了上游戏厅和网吧的瘾。而目前，能够让学生“上瘾”的校园生活太少了，所以，学生跳集体舞这种校园生活新形式，不但不应该成为抨击的对象，而且还要发扬光大，继续创新。
集体的认识篇四
本单元选取的三篇精读课文、两篇略读课文都是引导学生在感受爱、表达爱、奉献爱的过程中体会爱的重要性，把握正确的生活态度，树立积极的人生观、价值观。《古诗两首》是本单元的开篇之作，抒发了人世间最普通的友人离别之情，作为感情基石，为学生学习后面的课文打下了基础。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。
集体的认识篇五
二．教学目的：
1．结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。
2．在解决问题的过程中，初步学会条理的思考问题。
3．培养学生的观察力，比较能力。
三．教学重点：
不同标准下的分类。
四．教学方法：
谈话法，讨论法，自主探索法。
五，教学准备：
投影仪，投影片，例图图片，各式本子。
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
创设请境激学导思一．导课教师出示一摞各式的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！”
教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。
出示课题：分类
学生用自己的经验，一边分，一边讨论方法。
自主探索
探求规律二．新课教师引导：分类在我们生活中的'用处可大了，你看妈妈正需要你的帮助呢！
出示图片
教师小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？
引导学生分类总结。
“我们用了不同的标准进分类，分出的结果就不一样。
积极参与，大胆发言。
学生讨论如何帮妈妈整理衣服
1把爸爸妈妈和小明的分开。
2按上衣和下衣分
………
能用自己的话说出不同得分类标准。
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
教师引导：妈妈很辛苦，我们应该帮助妈妈做点什么呢？
培养热爱劳动和关妈妈的感情
谈自己的想法，至少说出一个例子，并说出分类的方法
巩固练习
提高能力四，练习自主练习
1哪些是鸟类？圈出来。
2分一分，说一说。
3想一想，有哪几种分法？
能正确的圈出，并说明理由
讨论完成，说明理由。
学生独立完成，然后组内交流。说出理由。
概括总结四．总结“今天我们学习了什么数学知识？”
引导学生总结
能用自己的话回答主要内容。
板书：
妈妈的小帮手
——分类
1．按颜色分（布料……）
2．按上衣，下衣分
3．按季节
4．按年龄（性别）
……………