提纲是一种用来梳理和归纳文章结构的工具，它可以帮助我们清晰地整理思路和逻辑。除了总结的内容和结构，语法和标点的正确使用也是写作总结的重要环节。总结是写作时的指导工具，能帮助我们有条不紊地完成文稿。一个合理的提纲可以使文章结构清晰，逻辑严谨。在写作之前，我们常常需要先制定一个详细的提纲，以便更好地组织思路。提纲是写作过程中的一个必要步骤，它可以提醒我们不要遗漏重要的内容。如何制定一个有序的提纲是每位写作者需要掌握的技巧之一。制定提纲时，我们可以参考一些优秀范文或者相关的专业书籍。下面是一些优秀范文的提纲，供大家参考和借鉴。
鞋柜里的争吵篇一
我的书包里住着许多书。有一天晚上，在夜深人静时，书包里却发出来争吵声。
只听见语文课本骄傲地说：“我在主人的书包中作用是最大的'，因为我蕴含着许多优美的词句，你们谁有？切！”数学课本反驳道：“谁说你作用最大？我的作用才最大呢!我可以教会主人加减乘除，你们谁有我作用大!”英语课本也加入了这场争吵：“你们的作用都没有我大，我能教会主人外语，你们都不会外语！”语文课本又说话了：“学外语有什么，学好汉语才是最重要的！数学课本又吵起来：“我的作用才最大！”“我的才最大！”“我的！”
正在它们吵得激烈的时候，又有一个声音出现了，“别吵了！”是书包爷爷，“你们都有各自的本领，都可以教会主人不同的知识，可是你们不能为了争谁的作用最大而伤了和气，我们要团结一致才能教会主人更多的知识。”
语文、数学、英语和思想品德都认识到了错误，它们互相道了歉，又成为了好朋友。从此，再也没有发生过这样的事了，因为它们知道只有团结一致才会教会主人更多的知识。评语：小作者发挥丰富的想象，用拟人的手法，描写了语文、数学、英语、思品等课本争功邀宠的情景。
【书包里的争吵550字】
鞋柜里的争吵篇二
夜深人静，小主人睡着了。突然，鞋柜里跳出了各色各样的鞋子。它们你一言，我一语，吵得不可开交。
首先发言的是运动鞋先生，他亮开嗓门，振振有词；“不说别的，就说一点，如果小主人没有我，这次的运动会他能得第一吗？所以说，要说最有用，非我莫属了！”
拖鞋撇撇嘴，心里很不服气，慢条斯理地说；“你可别太得意，小主人一回家，你就会把地板弄脏的，害得小主人妈妈下班后忙着拖地。可是，小主人穿上我就不一样了，既柔软又舒服。呵呵，哪像你就会不注意环保？”
一旁的皮鞋听了顿时嗤之以鼻，大声嚷嚷；“你们别太嚣张了，在鞋子家族中，我的.身价可是最昂贵的，有谁比得过我华丽的外表？小主人参加聚会去酒店时，穿上我是最合适不过了，简直是身价倍增！”
默默呆在角落里的雨鞋一脸面红耳赤，小声嘀咕；“在雨中小主人穿别的鞋子都会打湿，穿上我小主人可以在雨中………”
还没等雨鞋说完。坐在一旁的棉鞋清了清嗓子说；“要是到了冬天呢？呵呵，小主人穿上我就不会感到寒冷，可是穿上你们，小主人冷得瑟瑟发抖，很不舒服的，还会生冻疮呢！”
这时，月亮姐姐轻轻拨开云层，出现在深蓝的天空中。她看到这番情形，皱起眉头，轻轻地叹了口气，然后语重心长地说；“鞋子们，你们别吵了，大家各有各的优点，假如少了你们其中一双，小主人的生活就会变得不精彩，不方便。唉，你们怎么只看到自己的长处，看不到自己的短处呢？”
鞋柜里的争吵篇三
穿了一天的鞋和袜子上的臭味就变得更加明显。鞋柜里也因为鞋子有味，久而久之里面也有臭味了。有些生活上的小窍门能轻松去除这些臭味。
准备材料：樟脑丸、白醋、香皂。
1、用樟脑丸除鞋臭
拿一张稍硬的纸，把樟脑丸包起来，找一个工具把它碾碎，把樟脑丸粉末均匀地洒在鞋内，在上面放上鞋垫，一双鞋只要大约一个樟脑丸就可以了。这样鞋内就可以保持干爽，鞋臭就会消失了。
2、用白醋去袜臭
袜子也很容易有臭味，在洗袜子的水里倒入少许白醋，泡一会儿，再用清水洗净，这样不但可以除去臭味，还能起到杀菌的作用。
3、用香皂除鞋柜里的臭味
鞋柜里的臭味也很好解决。只要在鞋柜中放入一块香皂，就能轻松去除鞋柜中的臭味了。打开鞋柜还有好闻的香味呦。
窍门提示：樟脑丸不能直接和脚接触。装有樟脑丸粉沫的鞋不需要每天都晒，里面的樟脑丸只要隔周换一次就可以了。樟脑丸能起到很好的抑菌作用，能够杀死因为潮湿而繁殖的大量细菌，这样就不会有臭味了。
鞋柜里的争吵篇四
夜深了，小主人睡着了，这时，鞋柜里的鞋开始你一言我一语的，吵得不可开交。
皮鞋姑娘骄傲地扭动着身子，最先发话:“我最美，本领也最大，小主人只要给我抹上鞋油，我就光亮可鉴，小主人总喜欢穿上我去逛街，那真是光彩照人。”
棉鞋阿姨不服气的说：“我才本领最大呢！在寒冷的冬季，小主人就靠我来给双脚保暖啦……”
没等棉鞋阿姨说完，凉鞋姐姐就抢着说:“才不是呢，夏天一到，小主人就把你们都扔在一边，穿上我多凉爽啊！小主人总喜欢穿上我搭配着漂亮的裙子，引来多少羡慕的目光啊！”
运动鞋大哥也傲慢地说:“你们就别争辩了，看看我，我才是本领最大的，小主人爬山和体育课时都得穿上我，只有我才最称小主人的心意，只有我能帮助小主人拿到跑步比赛第一名，你们行吗？”
拖鞋妹妹说:“瞧你们，满身都是灰尘，脏兮兮的，小主人一回家就要换上我了，既舒服又干净，小主人最喜欢我了！”
鞋子们争得面红耳赤，鞋柜公公开口说话了:“你们都不要吵了，要和睦相处才对，因为小主人少了你们哪一双都不行。”
听了鞋柜公公的话，鞋子们若有所思，都惭愧的低下了头。
鞋柜里的争吵篇五
有一天晚上，小明睡着了，她的书包里发出了争吵的声音，原来是文具们在争吵：谁是第一。
铅笔说：“我写的字又干净又好看，拿我考试，写错字了没关系，可以擦掉。我应该是第一。”
橡皮说：“如果没有我，你还有什么用，如果你写错了字，没有我，你能有什么办法擦掉它吗？所以，我是第一。”
钢笔说：“小主人练书法的时候，我可以让小主人写得又好又清楚，所以，我是第一。”
小尺子说：“我可以帮小主人画线条和各种各样的图形，你们都不能，所以，我是第一。”
削笔刀说：“如果没有我，铅笔就没有办法写字，所以我比铅笔更适合做第
一。”
修正贴说：“如果钢笔写错了字，我可以把字盖住，重新写，所以我才是第
一。”
铅笔又说：“我是第一，我还可以把写完的本子再擦掉，又能再用一次，我还可以画画。”
钢笔又说：“主人到了三年级以后，用我来做试卷和作业，要我的地方最多。所以，我是第一。”
橡皮说：“我又香又干净，比你们都更适合做第一。”
尺子说：“你们都不适合做第一。”
书包再也忍不住了，它说：“你们吵什么吵，我们都是为主人服务的，大家都有优点，所以说，大家是平等的。”
文具们都低下了头，书包里又恢复了往日的平静。
鞋柜里的争吵篇六
一天，小主人兴高采烈地和同学出去玩了，家里的鞋柜却不安宁了，不时传来一阵阵的嚷嚷声。
听，洞洞鞋骄傲地说：“小主人最喜欢穿我了，我透气又柔软，夏天当雨鞋也很舒服！”“谁说的？我也可以在夏天穿啊，穿我最凉快。那天小主人上台参加朗诵比赛就穿我了，怎么没穿你洞洞鞋啊？还是我时尚，上档次！”凉皮鞋反驳道。拖鞋听了，急忙说：“小主人在家的时候都穿我，我轻便又实用，最易清洗了。”
“孩子们，你们都有各自的长处和短处，夸耀自己的'长处和嘲笑别人的短处，都一样的幼稚、可笑。大家一定要取长补短，更好地为主人服务。”鞋柜语重心长说地道。鞋子们听了，都羞愧地低下了头。
从此以后，鞋子们排着整齐的队伍，静候在鞋柜里，等待着为主人做出更大的贡献。
鞋柜里的争吵篇七
今天到医院去看望岳父，他患了癌症住进了省肿瘤医院。我们走进了病房，看到里面住了三个病人，岳父病床在中间，北边住一个老病号，他的床靠近北门，南边住一个中年病号，他们都在挂着点滴。
我们坐下之后，刚说了几句话，我女儿嫌病房闷人，味道不好，她就走过去把病房北边的玻璃门推开半个，外面的风比较大，一股气流吹了进来。突然，老病号的.老婆叫了起来：“干什么？干什么？你要把人冻死！你好好的不怕冷呀！”我小舅子也来火了：“怎么的？这病房的门不能开啊？你看这病房多闷人？透透气怎么的？”老婆子也毫不示弱，指着老头说：“他是个病人啊！你要透气就到外面去透！”我小舅子吼道：“这病房是你家的？整天霸着不给开！”他们各说各的理，吵得很凶。此刻，两位病人的情绪也都很激动，各自帮着自己的家人说话。我们赶忙劝架，不让“战火”升级，这样吵闹对病人绝对没有好处。
护士们闻声而来，见此情景，她们也很吃惊：这两位重症老病号还挂着点滴，他们家属怎么因为一点小事而大动肝火，恶语相向呢？护士长生气地说：“你们来干什么的？你们这样吵能吵出什么头绪？你们是不是太自私了？就不能相互谦让一下？”挨了这样的批评，双方才平息了怒火。
人啊，有几个遇事不为自己着想的。当自己的利益受到侵犯的时候，大都会奋起反击。仅仅因为开一下门，就不管身患绝症的人，大吵大闹，既伤了和气，又影响了病人的心情。如果我们遇到纠纷能够控制自己的情绪，学会包容、理解他人，妥善处理生活中的小矛盾，就能利人利己，相安无事。
真是“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。
吴培金
鞋柜里的争吵篇八
《争吵》是一篇精读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到深刻的教育。所以在整体感知课文时，我采取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考以下问题：谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？然后学生自主读书，并通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。同时重点引导学生体会主人公的心理变化。课文较详细地描写了我与克莱谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我火了，于是产生了报复的念头；我与克莱谛吵架后，觉得很不安、很后悔，后悔自己骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；心里很想向克莱谛承认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。教学时，我联系上下文让学生体会我吵架后的心情。课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。
学以致用，将语文教学与具体实践结合，是新课标的基本理念之一。如果不遇到类似事情，即使同学们课堂上朗读的再好，理解课文再透彻，也可能随着下课铃声的敲响孩子学习暂告结束。然而，正是班内的突发事件，激发了我的灵感。因此，依据新课标与实践结合进行有机教学，应该是我们勇于探索的方式之一。