在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
幼儿园我身边的树活动反思篇一
本节课，学生们不仅开阔了眼界，获得了许多参与社会实践活动的经验，增加了见识和生活积累。小组合作设计出了造型美观、实用性强的小“超市”，提高了他们自主发现问题、提出问题、分析和解决问题的探究能力。
课前，我布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如塑料瓶、卫生筷、废纸杯、厚纸箱、小纸盒等。如果没有材料，或材料准备不充分，“超市”的“商品”、“展架”、“展台”制作也难以完成。同时，我也启发他们动脑筋思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格作品。
在教学中，我应用多媒体、演示实物等形式创设情境来拓展学生想像的空间，让他们展开想像的翅膀。我首先借助多媒体展示“小超市”和各种“展架”图片，引导学生观察其外形、颜色特点，同时展示几件小“超市”的作品，引导学生大胆想像、求新求异，这样为学生提供了材料上的空间、造型上的`空间和功能上的空间，学生就能制作出造型各异、与众不同的小“超市”，同时又让孩子们体验一次当设计师的滋味。学生从售货员的角色活动中，体验“礼貌用语”，发展人际关系，并从中得到社会经验与知识，有效地促进学生身心和谐发展。
成功完成的创作作品小“超市”是学生美术学习体验成功的重要阶段，在展评时，以学生自主评价为主，给他们搭建表演的舞台，分工扮演扮演不同的“角色”多给予鼓励与鞭策，让每个学生都从中获得创造成功的体验，以增强学习的自信心和不断进取的精神。
在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用课堂上学到的知识技能制作更多其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。
幼儿园我身边的树活动反思篇二
《我们的手》一诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。在教学中，我主要实施了以下几个教学环节：
1、设计课前热身活动，激发学生兴趣，引导学生畅谈，感受手的广大神通，在此基础上，因势利导地引入诗歌的学习：看看下面这首诗的作者还传递着怎样的情感。
2、指导朗读。初读，自由读，欣赏读，同桌互读，仿写后的读，指导学生边读边感悟，理解后再入情入境地读，充分调动学生的多种感观积极体验，并在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。
3、体验感受。欣赏诗歌的同时又是发挥想象的过程，教学过程中，我引导学生把诗中的情感和自己的感觉及现实的生活联系起来，体会诗歌所表达的感情，也使学生的想象空间拓展开来。如：教学第一节时，我引导学生说自己的幸福，引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。教学第三节时，我引导学生说自己的友谊。从课堂实效来看，这些引导对于激发学生有效的情思活动产生了积极的影响。
4、仿写诗歌，寄托情感。学习诗歌的过程中我设计了两个放些环节：一是含比喻词“是”的暗语的仿写；一是关于诗歌内容的仿写。仿写训练，既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高其遣词造句的能力。在拓展延伸中，我引导孩子们大胆想象，学生兴趣浓厚，放写的诗歌也生动有色。
在这首诗歌的教学过程中，以上四个环节一气呵成，效果不错，但也有所疏漏。教学目标中，我强调注重学生做批注，但在教学实际中，因个人安排教学过程的问题，却将这一目标淡化，还将板书设计简化，实属不应该。在以后的教学中，我会注意教学目标的完整实现、板书设计的完整展现。同时，我将努力学习前沿教育教学理论，掌握新的教育教学方法，使自己的教学能力有所提高。
幼儿园我身边的树活动反思篇三
《我们的民族小学》是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
几年来我一直教低年级，形成了一些习惯，或许不太适合中年级的学生。慢慢摸索着来——
三年级，识字和写字仍然是一项重要的教学任务。和低年级不一样，三年级必须十分注意培养学生的独立识字的能力。因为识字量越来越大，老师不可能在课上逐个讲解，如低年级一般。
本课的生字较多，涉及的新词语也比较，而且学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的兴趣不浓，有个别学生，拼音没能过关。
识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全部读准确读流利才在词语中学习生字。
在指导书写方面，也不可能一个个的让学生去模仿，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。
当然，改变需要老师和学生一起逐步地完成。
幼儿园我身边的树活动反思篇四
《混合身边的物质》是三年级下册第一单元的内容。这一课是在前一课的基础上展开的，是观察小苏打和醋混合后特征和性质发生了变化，生成了新的物质。课前，我用两只250ml的烧杯做了两次实验，第一次是在其中一个杯子里先倒入3匙醋，再倒入1匙小苏打，接着同时点燃两根火柴分开后，一根伸入这个杯子里，火柴马上熄灭，而另一根伸入空杯子里却继续燃烧；第二次是在一个杯子里先倒入1匙小苏打，再倒入3匙醋，然后摇晃几下杯子，同时点燃两根火柴，分别伸入两个杯子里，实验结果同上次一样。第二次实验的目的是观察放小苏打和醋的先后顺序以及摇晃是否会影响实验效果。考虑到学生把点燃的火柴伸进烧杯底部的困难，后来我在课前为学生准备材料时，就改用两只500ml的烧杯做实验。
一、事件：
“小苏打和醋”这一活动是本课的中心活动，我按照以下预设程序进行：
（1）观察小苏打和醋；
（2）猜测小苏打和醋混合以后会怎样；
（3）混合小苏打和醋，观察混合以后发生的现象；
（4）解释小苏打和醋混合以后发生的现象；
（5）根据观察到的科学事实作出判断。
开始，前两个程序进行得很顺利，学生发言积极，思维活跃。在进入第3个程序时，我提醒学生要按教材上的操作说明进行操作，并仔细观察实验现象。在交流时，学生都能说出小苏打和醋混合后冒出气泡；开始气泡很多，后来慢慢变少；气味变了等现象，有很多学生猜测是产生了气体，而且可能是二氧化碳。接着我提出想办法用实验来验证，让学生同时点燃两根火柴分开后，再同时把一根伸进小苏打和醋混合的杯子里，而另一根伸进另一只空杯子里，观察比较两只杯子发生的现象，并思考为什么。由于我课前了解到许多学生不会划火柴，所以就先做划火柴的讲解示范，再让学生分四人小组进行实验。
再次汇报交流时，全班6个小组居然有5个小组的火柴没有马上熄灭。当时我感到非常意外，刚想让学生重新做一次，马上又意识到这是传统的重结果而轻过程的教学方法，而新课标提倡重过程轻结果，培养学生科学素养才是科学课的核心问题，于是我要学生分析讨论各自发生的实验现象。火柴没有熄灭的一方有的`说小苏打和醋混合后没有产生气体，而是生成了另外一种东西，有的说生成的气体飘走了，也有的说产生的气体可能混合在空气里了；火柴熄灭的一方说生成了气体并且就在杯子里，因为熄灭的火柴正好验证了他们的猜想，而且这种气体比空气重，会沉在杯底……学生们各抒己见，争论不休。
这时我首先肯定了学生的发现，但没有充当“裁判员”的角色，而是建议学生说说他们的实验过程，并在黑板上归纳出双方的不同点：有的认为点燃火柴的时间太久，耽误了时间；有的认为小苏打和醋放的比例不对；有的说火柴伸进去后离杯底太远；有的说杯子太大了，而生成的气体太少；还有的认为小苏打和醋放的先后顺序不对……在此基础上，我要求学生排除各种原因按教材上的操作要求重做一次，结果全班各实验小组结果完全一致。在此基础上，学生们都明白了小苏打和醋混合后是生成了能使火柴熄灭的气体，而且这种气体比空气重等发现。我进一步提问：“从这两次实验中，你还明白了什么道理？”学生说：“实验材料的多少会影响实验的效果；实验时间的长短也会影响效果；做实验要严格按照要求，否则会出现不同的实验现象……”这时下课铃声响了。
幼儿园我身边的树活动反思篇五
新课标倡导小学语文习作教学引导学生讲真话，写真事，通过习作训练学生不说假话，做真人。本次习作，要运用课文中一些写人的方法，写一个特点鲜明的人，反映人物某一方面的特点。对于写人，学生不是初步接触，关键是人物的特点要突出，事例要具体。这对于部分学生来说有一定难度。预设教学目标通过指导与修改两步分步达成，使目标更具统一性、延续性、纵深性。通过学习，帮助学生筛选出他们身边特点最鲜明和记忆最深刻的人物，让学生有人可写，引起学生写作的兴趣。
首先，引导学生观察、积累，找下锅之“米”。本次习作一一《写身边那些有特点的人，要求要找特点鲜明的人，我用猜谜语的形式创设情景，让学生通过谜面猜他们印象最深刻的孙悟空。接着就选取本单元课文一些成功的人物描写的语句，让学生通过猜与朗读加深认识，让学生去关注身边各个方面特点鲜明的人。这样，学生写作时就不愁没人可写了！明确这节课的训练要点，参与写作的兴趣浓厚。
“读书破万卷，下笔如有神”。这句话充分说明了多读书对写作的促进作用。每教一个单元，我都会向他们提供一些阅读资料，推荐一些通俗易懂的、故事性比较强的的文章，并要求他们做好读书笔记，激发了学生的阅读欲望。通过广泛的阅读，他们的知识面广了，为习作积累了丰富的语言，也就为自己的习作挖掘出源源不断的源头。
从这节课的效果来看，个人认为教学目标还是比较集中的，聚焦一个教学目标，层层展开教学板块。但看学生最终的习作修改效果来看，这节课学生的收益面不广，只有一部分聪明有灵性的.学生获得了提升，而近一半的学生还是停留在原有的层面，课下静静反思自己的教学，确实发现有几方面还是存在问题。比如教条化的痕迹明显。课堂氛围有些僵涩，不够灵动。在学习写作方法时，出示文中段落来让学生感悟抓住语言、动作、神态等描写细细刻画，可以突出人物的鲜明的特点。条条框框，学生回答迅速，好像从理论上来说也是明白要怎样写的，可是这样的“明白”在学生修改自己的习作时，又变成了空谈。概念是一回事，怎么改又是一回事。我在思考，是不是我在赏析习作时，点拨不够到位，深刻，以至于学生的感悟停留在了表层。这样的课堂显得单一、死板。多些师生互动，多些学生实践操作。这样一步步层层递进，最后让学生再修改习作，把细节描写刻画具体，就水到渠成了。
幼儿园我身边的树活动反思篇六
这一节课主要是讲解一下用电的注意事项，以及为后续电学实验做铺垫，开始我用了一个视频，引导学生对停电事件给生活带来的不便和影响进行回忆或猜想，体会电在生活中的重要作用。
诸如此类的问题也就自然地引出了！我在问题的基础上，列举了几种不同的`电器，然后说将其分为两类，并问问学生为什么会分为这两类，谁能猜出来，他们马上就能意识到一类是插电的，一类是电池的，接下来刚好顺着就把电的类型引出来了，最后请同学互相交流，并看图说话，说一说图片上发生了什么事，告诉了我们什么，这样一节课就完成了。
幼儿园我身边的树活动反思篇七
这次的习作教学，通过让学生抓住自己身边熟悉的人的一个特征，运用多种人物描写手法，如：外貌、语言、动作、神态等，突出人物的一个特点。大家的习作思路很开阔，习作兴趣也很高，主要原因：
4、发现问题再修改，并且重视修改提升。这次习作没有先强调习作手法的运用以及范文的呈现，避免了学生的作文写得千篇一律，而是在学生完成初次习作后，针对学生在习作上的问题再进行指导，“三分文章七分改”，学生的初次习作，有的描写不够具体，有的语句不够通顺，通过互相点评和老师的引导，通过自我修改，并且进行第二次互评，在不同程度上都有一定的提升，这也让学生体会到了修改的重要性。
幼儿园我身边的树活动反思篇八
《纳米技术就在我们身边》是一篇很好的.科普说明文，说明思路清晰，逻辑性强。主要介绍了纳米技术是什么、纳米技术就在我们身边，以及纳米技术可以给人们带来健康等方面的知识，并在最后强调纳米技术将给人们的生活带来深刻的变化。本文要求学生能够提出质疑并善于与他人交流，说出自己的想法，并且还能根据课文内容结合查找资料，生成自己的理解。
对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：
文章中的一些科技知识对学生来说很模糊但是却很有趣，针对较为单调而枯燥的说明文，吊起学生胃口是首要任务。尤其是对于孩子们无法想象的抽象概念，我们要化深为浅，化抽象为具体，帮孩子们理解。上课开始后，为了将抽象的概念转化为形象的理解，我用身边活生生的例子来说明问题。比如解释“纳米”的大小，我让孩子们摸摸自己的头发，借此问他们一根头发到底有多粗，学生答不上来。为什么答不上来，因为太细了不好测量。我顺势告诉学生一根头发大约是5万纳米，把一根头发平均分成5万份，每一份就是1纳米，学生情不自禁地叫起来:纳米到底有多小哇！学生的好奇心被激发出来，再顺势给他们看几幅图，他们对纳米技术的兴趣就完全被调动起来了，然后我们便顺理成章地进入到课文的学习中。
我总是鼓励孩子大胆去想象。在讲到第二自然段时，学生们在我的鼓励下，大胆想象纳米技术还会在我们身边哪些地方:有的说，纳米技术可能被用到服装上，穿一件纳米衣服，冬天不冷，夏天不热，冬天再也不用穿得厚厚的，像个大面包了；有的说，我希望纳米图书馆的出现，它能够减少建筑面积，比如一个书包大小就可以是一个国家图书馆；还有的说，我要发明纳米除尘扫把，它能够自如地爬高下低，清扫房子……学生的思想多么丰富，他们由猜测到希望最后到发明，可以看出孩子对科学研究的向往。我想，正因为敢想，人类才不断跨越一个又一个想法，走到今天。古人说:异想天开。今人说:思想有多远，我们就能走多远。在教学中引导孩子们大胆想象，就可能为国家培养更多的科学家。
教学是一门遗憾的艺术。这节课结束后，我觉得留下了很多遗憾。有时候我不相信学生的能力，时时带着学生走，不敢放手让学生自己去探究；有时候，生怕学生不能理清思路，结果课上花了许多时间去提示、引导。另外，在教学方式的运用上过于单一，没有让学生进行小组讨论等合作式学习方式，致使这节课大半时间都是在跟着教师转，没有开动学生的脑筋，只是在最后环节，学生的想象力才被调动了起来，课堂才终于活了起来。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时的孩子们开始转变思考问题的方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。所以老师要相信学生，勇于放手，重视小组合作的学习方式，让孩子们在自主探究的学习过程中，享受乐趣，获得成长。
纳米技术(nanotechnology），也称毫微技术，是研究结构尺寸在1纳米至100纳米范围内材料的性质和应用的一种技术。1981年扫描隧道显微镜发明后，诞生了一门以1到100纳米长度为研究分子世界，它的最终目标是直接以原子或分子来构造具有特定功能的产品。因此，纳米技术其实就是一种用单个原子、分子制造物质的技术。
从迄今为止的研究来看，关于纳米技术分为三种概念：
第一种，是1986年美国科学家德雷克斯勒博士在《创造的机器》一书中提出的分子纳米技术。根据这一概念，可以使组合分子的机器实用化，从而可以任意组合所有种类的分子，可以制造出任何种类的分子结构。这种概念的纳米技术还未取得重大进展。
第二种概念把纳米技术定位为微加工技术的极限。也就是通过纳米精度的"加工"来人工形成纳米大小的结构的技术。这种纳米级的加工技术，也使半导体微型化即将达到极限。现有技术即使发展下去，从理论上讲终将会达到限度，这是因为，如果把电路的线幅逐渐变小，将使构成电路的绝缘膜变得极薄，这样将破坏绝缘效果。此外，还有发热和晃动等问题。为了解决这些问题，研究人员正在研究新型的纳米技术。
利用纳米技术将氙原子排成ibm第三种概念是从生物的角度出发而提出的。本来，生物在细胞和生物膜内就存在纳米级的结构。dna分子计算机、细胞生物计算机的开发，成为纳米生物技术的重要内容。
纳米技术是一门交叉性很强的综合学科，研究的内容涉及现代科技的广阔领域。纳米科学与技术主要包括：
纳米体系物理学、纳米化学、纳米材料学、纳米生物学、纳米电子学、纳米加工学、纳米力学等 。这七个相对独立又相互渗透的学科和纳米材料、纳米器件、纳米尺度的检测与表征这三个研究领域。纳米材料的制备和研究是整个纳米科技的基础。其中，纳米物理学和纳米化学是纳米技术的理论基础，而纳米电子学是纳米技术最重要的内容。
纳米纤维1993年，第一届国际纳米技术大会(intc)在美国召开，将纳米技术划分为6大分支：纳米物理学、纳米生物学、纳米化学、纳米电子学、纳米加工技术和纳米计量学，促进了纳米技术的发展。由于该技术的特殊性，神奇性和广泛性，吸引了世界各国的许多优秀科学家纷纷为之努力研究。 纳米技术一般指纳米级(0.1一100nm)的材料、设计、制造，测量、控制和产品的技术[3]。纳米技术主要包括：纳米级测量技术：纳米级表层物理力学性能的检测技术：纳米级加工技术；纳米粒子的制备技术；纳米材料；纳米生物学技术；纳米组装技术等。
纳米技术包含下列四个主要方面：
1、纳米材料：当物质到纳米尺度以后，大约是在0.1—100纳米这个范围空间，物质的性能就会发生突变，出现特殊性能。 这种既具不同于原来组成的原子、分子，也不同于宏观的物质的特殊性能构成的材料，即为纳米材料。
如果仅仅是尺度达到纳米，而没有特殊性能的材料，也不能叫纳米材料。
过去，人们只注意原子、分子或者宇宙空间，常常忽略这个中间领域，而这个领域实际上大量存在于自然界，只是以前没有认识到这个尺度范围的性能。第一个真正认识到它的性能并引用纳米概念的是日本科学家，他们在20世纪70年代用蒸发法制备超微离子，并通过研究它的性能发现：一个导电、导热的铜、银导体做成纳米尺度以后，它就失去原来的性质，表现出既不导电、也不导热。磁性材料也是如此，像铁钴合金，把它做成大约20—30纳米大小，磁畴就变成单磁畴，它的磁性要比原来高1000倍。80年代中期，人们就正式把这类材料命名为纳米材料。
为什么磁畴变成单磁畴，磁性要比原来提高1000倍呢？这是因为，磁畴中的单个原子排列的并不是很规则，而单原子中间是一个原子核，外则是电子绕其旋转的电子，这是形成磁性的原因。但是，变成单磁畴后，单个原子排列的很规则，对外显示了强大磁性。
这一特性，主要用于制造微特电机。如果将技术发展到一定的时候，用于制造磁悬浮，可以制造出速度更快、更稳定、更节约能源的高速度列车。
2、纳米动力学：主要是微机械和微电机，或总称为微型电动机械系统（mems),用于有传动机械的微型传感器和执行器、光纤通讯系统，特种电子设备、医疗和诊断仪器等.用的是一种类似于集成电器设计和制造的新工艺。特点是部件很小，刻蚀的深度往往要求数十至数百微米，而宽度误差很小。这种工艺还可用于制作三相电动机，用于超快速离心机或陀螺仪等。在研究方面还要相应地检测准原子尺度的微变形和微摩擦等。虽然它们目前尚未真正进入纳米尺度，但有很大的潜在科学价值和经济价值。
理论上讲：可以使微电机和检测技术达到纳米数量级。
3、纳米生物学和纳米药物学：如在云母表面用纳米微粒度的胶体金固定dna的粒子，在二氧化硅表面的叉指形电极做生物分子间互作用的试验，磷脂和脂肪酸双层平面生物膜，dna的精细结构等。有了纳米技术，还可用自组装方法在细胞内放入零件或组件使构成新的材料。新的药物，即使是微米粒子的细粉，也大约有半数不溶于水；但如粒子为纳米尺度（即超微粒子），则可溶于水。
纳米生物学发展到一定技术时，可以用纳米材料制成具有识别能力的纳米生物细胞，并可以吸收癌细胞的生物医药，注入人体内，可以用于定向杀癌细胞。（上面是老钱加注）
4、纳米电子学：包括基于量子效应的纳米电子器件、纳米结构的光/电性质、纳米电子材料的表征，以及原子操纵和原子组装等。当前电子技术的趋势要求器件和系统更小、更快、更冷，更小，是指响应速度要快。更冷是指单个器件的功耗要小。但是更小并非没有限度。 纳米技术是建设者的最后疆界，它的影响将是巨大的。
幼儿园我身边的树活动反思篇九
我讲授了《呵护我们的身体》一课，学生们学会了很多的知识，他们能够保护好自己的身体，学会了爱惜生命，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。
我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让学生们感受到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足：
1、有个别学生发言不积极。
2、学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1、我们要多提问学生，应多关注学困生。
2、教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
幼儿园我身边的树活动反思篇十
1、我能了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2．我能理解“骤起”、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
4、我能体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
检查预习效果
1、我能读准下面的词语，并理解其在诗中的意思。
嫩嫩 骤起 虚幻 迷惑
2、我的收藏夹:
（1） 简介作者——王慧骐
（2） 我知道“相思鸟、橄榄树、曼陀铃”。
（3） 好词
（4） 佳句
二、我能熟读课文，并把握课文主要那内容。
三、我知道全诗分几部分，每部分的内容。
四、我会质疑。
1、播放课文范读录音。 2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺） 3、指名读课文。 4、自由朗读、体会感情，读出感情。
思考：这首小诗主要讲了什么内容？课题中“我们”指的是谁？
（1） 自由读文。
（2） 交流汇报
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。 2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。） 3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组讨论交流，并派代表在全班进行交流汇报。 （1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业； 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。 （2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？ （生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。） 3、学生练习有感情朗读。 （1）自由用喜欢的方法朗读。 （2）在班级表演读。（师配乐）
我能拓展练习、提高能力。 1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。 2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。 3、总结： 这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
1、我能正确流利、有感情地诵读课文，并背诵课文最后一节。
2、完成课后练习题。
3、课外阅读赵丽宏的《岁月和青春》。
我们上路了
憧憬美丽——我们走下去}树立自信心
面对挫折——我们不腿缩}脚踏实地 勇往直前
课后反思：
学习这首诗，着重在诵读上。要采取各种形式的朗读，从中体会诗歌的思想内涵。并通过小组合作学习，理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃” 象征的意义。另外，部分学生对诗歌的仿写有困难，教师应加强辅导。