数学前后教案（专业19篇）

教学工作计划需要教师进行充分的备课和教学准备，确保教学过程的顺利进行。以下是一些上级教育机构提供的教学工作计划范文，供大家参考学习。

数学前后教案（专业19篇）篇一

活动目标：

1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

活动准备：

1、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同)，“一只耳”老鼠头饰一个。

2、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。

3、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。

4、大型可站立的房子和大树各一幅。

5、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

6、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

活动过程：

一、引起兴趣：

(1)谈话导入游戏，分配游戏角色。

小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。

(2)电话铃响，警长听电话。

二、引导幼儿学习方位词。

(1)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

(2)警长示范。

(3)请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。

三、引导幼儿学习正确使用方位词。

(1)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定，错的纠正)。

(2)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)。

四、进一步理解和运用方位词。

刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬xx、xxx警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本领。

(1)听命令行动请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。

(2)开三轮摩托车去现场。三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

(3)布置任务。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。

(4)抓“一只耳”其他老师扮演的.大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

五、游戏结束。

特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。

活动反思：

杜威曾说：“教育即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱。

数学前后教案（专业19篇）篇二

学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。

1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

课件等。

一、游戏引入，揭示课题。

1。游戏：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活动——师指生说。

刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下前后。）。

2。板书课题，齐读课题。

（一）认识“上、下”。

1、师：你看到了什么？你能说说谁在谁的上面吗？反过呢，谁在谁的下面？

个别说—集体说。

2、课件出示：这是一幅江上大桥图。

（1）观察这幅图，你看到了什么？

（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？

（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事？

（4）怎么才能说清楚呢？

3、摆一摆：

（二）认识“前、后”。

1、课件出示动画汽车图。

2、学生观察，交流讨论。

（1）你又看到了什么？

（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。

（3）怎样才能说清楚呢？看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。

3、练一练。

三、练习。

1、练一练：你的前面是谁？你的后面是谁？

请坐在xxx前面的同学起立。

请坐在xxx后面的同学把手举起来。

2、课件：练习三第1题。

（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？

（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？

（3）小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、课件上下山图，强化上下位置关系。

四、总结：今天我们学了什么？你学会了吗？

数学前后教案（专业19篇）篇三

活动目标：

1、知道分享能交到更多的朋友。

2、愿意将自己的玩具与零食与小朋友一起分享。

活动准备：

ppt视频、好习惯宝宝贴画。

活动过程：

一、活动导入。

1、听故事提问导入：小猴子过生日发生了什么事情？请听故事《小猴子的生日晚会》。

二、基本部分。

1、安静听故事，情境导入。

教师提问：小动物们为什么都走了？

教师总结：小猴生日，小动物都来为小猴庆祝生日，可是小猴却说生日蛋糕是妈妈买给他的，他才不愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。

2、看动画提问导入：小朋友，你们愿意把自己的东西给别人吃吗？

3、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题。

（1）故事告诉我们什么是分享？

（2）宝宝学会分享了吗？

（3）小朋友，我们以后应该怎样与好朋友一起分享？

4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：故事告诉我们：分享就是将好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享，这样你会得到更多的玩具，也会有更多的小朋友和你做好朋友。

5、图谱演示。

教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。

教师看图总结：小朋友分享是件快乐的事，我们除了要跟好朋友之间分享玩具外，还要跟爸爸妈妈分享幼儿园快乐！

三、结束部分、游戏互动。

游戏名称：《我会分享》。

游戏准备：图书、零食、玩具若干。

游戏玩法：分组游戏，教师每组发一件物品，鼓励幼儿学会分享。

活动延伸：

（1）带领幼儿唱读《弟子规》经典。

己有能勿自私人所能勿轻訾。

（2）日常生活中鼓励幼儿多与同伴分享自己的东西；

（3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

数学前后教案（专业19篇）篇四

设计意图：

三岁半到四岁的小班幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。经过学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成，并将这一活动与招待客人的社会活动相融合，让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动目标：

1、初步感知4的形成。

2、感受招待客人快乐。

活动重点：

让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动准备。

水果：香蕉、苹果、橙子、梨。

动物玩具4个。

水果盘。

活动过程。

一、手指小游戏导入。

小朋友们，小手伸出来一起做游戏。

一个小手指呀，点点点。

两个小手指呀，剪剪剪。

三个小手指呀，弯弯弯。

四个小手指呀，挠挠挠。

五个小手指呀，拍拍拍。

小手拍拍欢迎你。

今天呀，张老师请几位小客人来我们班做客。你们欢迎吗？

（欢迎）它们是谁呢？小手拍拍欢迎小客人吧。

出示小兔、小牛、大熊猫。

二、点数小客人的数量，感知4的形成。

1、小朋友们，伸出小手指，数一数来了几位小客人了？

（1、2、3）3位小客人用数字几来表示？

出示数字3.

2、咩咩咩，咩咩咩，不好意思，我来晚了----小羊。

来了几只小羊？（1只）用数字几来表示？

出示数字1。

一共4位小客人。

先来了小兔、小牛、大熊猫3位小客人。

又来了小羊1位小客人。

现在一共是4位小客人。那用数字几来表示呀。

出示数字4。3添上1是4.

三、在招待客人的过程中再次感知4的形成。

1、先请客人喝饮料吧。端出3杯饮料。

数一数，有几杯饮料？（1、2、3）。

4位客人，只有3杯饮料。小羊没有，怎么办呢？

（再端1杯饮料）。3杯饮料添上1杯饮料是4杯饮料。

用数字几来表示？（数字4）。

2、看这儿还为它们准备了好吃的水果，都是什么水果呀？

《小班数学教案“开心果果”》摘要：会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。经过学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成，并将这一活动与招待客人的社会活动相...

文档为doc格式。

数学前后教案（专业19篇）篇五

活动目标：

1．初步感知2以内数的实际意义并进行物与数的匹配。

2．在游戏中能将小鱼按颜色进行分类。

活动重点：

初步感知2以内数的实际意义并进行物与数的匹配。

活动难点：

数数与幼儿实际抓鱼的数量相符。

活动准备：

红、黄、绿、蓝四种颜色鱼若干；红、黄、绿、蓝四种颜色的水盆各一只；小铃一副；一张画有两条鱼的图片。

活动过程：

一、扮演角色，导入游戏情境。

老师扮猫妈妈，幼儿扮小猫。

第一次：猫妈妈和小猫边念儿歌边做动作：小猫小猫喵喵喵，蹲在地上吃小鱼；小猫小猫喵喵喵，站起身来伸伸腰；小猫小猫喵喵喵，跟着妈妈做游戏，我的小猫跳一下（幼儿跳一下）我的小猫拍两次（幼儿拍两次）我的小猫叫三声（幼儿叫三声）。

第二次：速度稍快。第三次：速度加快。

小结：表扬小猫有本领。

二、小猫抓鱼。

1.看图抓鱼。

教师提出抓鱼的要求：看着图片抓鱼。教师指导：图片上有几条鱼啊？（数数：1、2，一共有两条鱼）。看看妈妈抓了几条鱼，请你跟妈妈抓得一样多。

幼儿抓鱼，教师指导：你抓了几条鱼啊？（引导幼儿互相检查）看看你的小鱼是什么颜色的？（请幼儿说说）并放回相应颜色的水盆里。抓两条鱼。

2.抓一条鱼。

教师提出抓鱼的要求：听铃声抓鱼。

幼儿抓鱼，教师指导：你听到了几下铃声啊？（一下）你抓了几条鱼啊？数数看有几条（1，有一条鱼），提醒幼儿把鱼放在相同颜色的盆里。

3.幼儿抓鱼，教师指导：你听到了几下铃声啊？（两下）你抓了几条鱼啊？数数看有几条（1、2，一共有两条鱼）。

三、收获回家。

总结：哇！这么多鱼，今天晚上可以大吃一顿啦！（教师带领幼儿离开活动场地）。

活动反思：

本次活动以情境性的游戏贯穿始终，孩子们在游戏中都有很浓厚的兴趣，这也体现了幼儿园以游戏为基本活动的要求。在活动中，缺少了让幼儿语言能力的渗透，每个环节后应让幼儿自己来说一说。总体来说，每个环节结束的过快，没有让幼儿自主的在抓鱼后的情感体验，这是值得反思的地方。

数学前后教案（专业19篇）篇六

1.使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2.使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。

3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。

主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

多媒体课件、实物投影。

首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。

一、游戏导入。

小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！

聪聪和我门做个小游戏。对话：

“鼻子下面是什么？”

学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。

小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）。

设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。

二、探究新知。

1.观察画面体会上、下含义。

师：多媒体课件出示主题图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？

学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？?可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。

2.打开书，把第1页空白补充完整。

设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。

三、活动。

1.拍手游戏。

a.师发口令，上、下拍手。

b.听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。

2.小组活动。

小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。

3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。

4.举出生活中有关上下的例子。

你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。

学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。

生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。

设计意图：通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。

四、巩固练习；

完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。

五、全课总结：

今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？

六、板书：

数学前后教案（专业19篇）篇七

数学前后教案（专业19篇）篇八

1、通过多种实践活动，体会前后的概念和前后位置的相对性。

2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。

让学生学会确定物体的前后位置。

体会物体所在位置的相对性。

主题挂图、动物卡片。

（一）谈话引入

师：哪个热心、聪明的孩子来给淘气出个主意？

生：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

师：你想的办法真不错！原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识前后。

（教师出示课题）

（二）探索新知

1、创设情境，引入新知。

师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的森林运动会。（教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。）

师：咦，运动场上怎么没有运动员？到底有哪些小动物参加比赛？别着急，请翻开书56页有一张小动物比赛的照片。

（指导学生看第一幅图） 师：谁愿意按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员？

生：长颈鹿、小白兔、小乌龟、还有小松鼠和小蜗牛。（教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。）

生：（学生发现顺序不对，纷纷举手发言）不对，老师把它们的顺序弄错了。

师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢？

生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

师：你来摆放吧。

生1：小松鼠在小鹿的后面。（学生边说边摆）

生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蜗牛在最后。

2、小组竞赛。

师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。

数学前后教案（专业19篇）篇九

游戏目的：

1、使幼儿真正理解1~4的真正涵义；

2、训练幼儿的听觉能力、反应能力、培养幼儿学习数学的兴趣。

游戏内容：

1、家长准备小猫、小狗、小羊卡片各一张（可自选）。

2、家长先拿出小猫卡片说“你们是小猫，先叫以下（幼儿会叫“喵、喵”）现在我们做游戏。我说小猫叫一声，你就叫“喵”我说小猫叫2声，你就叫“喵、喵”依次说到4声。做完游戏后，家长和幼儿对换角色继续下去。

说完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法继续游戏，直到幼儿熟练掌握。

文档为doc格式。

数学前后教案（专业19篇）篇十

一.学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

二.通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。

三.学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

一.猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同)，"一只耳"老鼠头饰一个。

二.纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。

三.玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。

四.大型可站立的房子和大树各一幅。

五.创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

六.让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

（一）谈话导入游戏，分配游戏角色。

小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗？你们都喜欢谁？今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。

(二)电话铃响，警长听电话。

(一)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

(二)警长示范。

(三)请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。

(一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定，错的纠正)。

(二)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)。

刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬xx、xxx警士。

但是最大最坏的老鼠"一只耳"逃走了。你们想把它抓住吗？"一只耳"很狡猾，要抓到它，先要练好本领。

(一)听命令行动。

请警士躲到椅子后面；走到椅子前面来；向前走一步；向后退一步；弟弟到警长前面来；妹妹到警长后面。

(二)开三轮摩托车去现场。

三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

(三)布置任务。

某些警士躲在大捌后面；某些警士在大树前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。

（四）抓"一只耳"。

其他老师扮演的大老鼠"一只耳"出现了，东张西望。警长一声令下"不许动"，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。

数学前后教案（专业19篇）篇十一

1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置，初步培养学生的空间观念。

2、正确的描述确定物体上下、前后的位置。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

能确定物体上下、前后的位置与顺序。

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

情境教学法、活动探究法。

一、准备活动。

1、模仿秀：教师做上肢运动，学生跟着将双手交叉分别向上、向下、向前、向后做伸展。

2、谈话引入新课：

思考：我们的手和胳膊都向哪些方向活动了？学生说，引出课题。

二、认识“上、下”的位置关系。

1、出示第9页主题图，观察画面，想一想，哪个方向是上？哪个方向是下？学生指一指。标出“上、下”两个方向。

2、看图用“上、下”说话，体会相对性。

3、轮船的上面都有什么？指名说。

三、认识“前、后”的位置关系。

1、指着桥上行进的车辆，问：怎样确定前、后？强调：驾驶员眼睛对着的就是车的前面，相反的就是后面。

2、说一说，哪辆车在前面？哪辆车在后面？学生说。

3、公共汽车的前面有什么？

四、巩固练习。

1、操作活动：（第9页做一做）。

（1）把数学书放在语文书的下面；

（2）把铅笔盒放在语文书的上面；

2、说一说：

你前面的同学叫什么名字？你后面的同学叫什么名字？

3、练习二第1题。看图说一说。

五、总结。

这节课你学到了什么？

数学前后教案（专业19篇）篇十二

一、学习目标：

1、通过学生参与多种形式的数学活动，经历“前”、“后”方向感的过程。

2、能正确辨别“前”、“后”的位置关系及其相对性。

3、在活动中，进一步感受“前”、“后”、在生活中的应用，

二、学习重难点：正确辨别“前”、“后”的位置及其相对性。

三、学习评价的设计：

1、通过动手、操作达成目标1。

2、通过提问、观察环节检测目标2.

3、通过练习一第一题达成目标3.

四、学习过程：

1、问题情境。

创设情境，引出情境图。

上节课我们去长江大桥上看了看，这节课老师带大家到公交车站去看一看。

2、问题探究。

学生看第2页的图，说一说李林和王英的前后位置关系，并说出什么是前，什么是后，并结合图中的内容填空。

说一说李林、王英、张宁谁在最前面，谁在最后面，谁在中间。

李林的后面有几个人，张宁的前面有几个人。

3、完成“做一做”第2题。

4、结合课件中的“森林运动会”用“前、后”描述5个小动物的前后顺序，并把比赛的结果说给大家听。

5、观看“乘车”的动画，说一说站牌的前后位置关系和“前面上、后面下”的上车规律。

三、全课总结。

师：今天我们学会了什么？（师指着板书）前、后。前后具有相对性。

数学前后教案（专业19篇）篇十三

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重难点：

重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。

教学方法：

尝试教学、情境教学、游戏。

教学准备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

二、观察讨论、学习新知。

1、观察课本主题图、讨论并填空。

2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图。

三、练习巩固、启发思维。

1、说一说。

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）。

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。

数学前后教案（专业19篇）篇十四

1、学习根据物体排列的先后顺序认识前后。

2、通过游戏活动的形式，正确感知前后。

3、完成操作活动后，能收拾好自己的操作材料。

2、幼儿用书人手一本，篓子、剪刀、糨糊、抹布若干

1、认识前后。

调整动物排列的前后次序和排队的方向（从左到右，从右到左），进一步认识前后。

2、抢椅子游戏，将五张椅子从左到右排成一排，请一组6位小朋友排成一列，一个跟着一个听音乐围着椅子走，音乐一停，幼儿立即抢占椅子，提问：谁坐在最前面的小椅子上？音乐响起，游戏继续进行。游戏进行三次后，再换一组小朋友上来进行游戏。

（1）、引导幼儿看图说说：图上有什么？请你给前面的楼房涂上红颜色，给后面的楼房涂上黄颜色。

（2）、观察画面，说说：图上是谁？在干什么？请你给小缨子的前面贴上小兔子，裙子后面贴上小花。

请幼儿说说自己是怎样操作的，表扬按要求完成操作活动的幼儿，并对他们的操作内容进行评价。

数学前后教案（专业19篇）篇十五

《前后》是出自北师大版教材小学一年级上册第56—57页的内容。

教学目标：

1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

教学重点：

让学生学会确定物体的前后位置与顺序，能正确判断并用完整地语言表达出谁在谁的前面，谁在谁的后面；谁的前面有哪些，谁的后面有哪些。

教学难点：

体会前后位置的相对性。

新课标指出，学生对有用的数学知识越发感兴趣，同时在课堂上应多体现学生的主体性，老师退到讲台后面去，将讲台完全交给学生，让学生做学习的主人，做课堂的主人，老师只起主导作用，只是一个组织者和引导者。根据对新课标的理解和对教材的解读，我将这节课的教学分为以下三个环节。

第一个环节是引入课题。为了充分体现数学来源于生活，学习数学就是为了更好得解决身边的实际问题，更好地生活，我让学生从每天排队的生活经验中去体会前后的作用以及学习前后的重要性，从而引出了本节课的课题。

第二个环节是新课学习。为了激发学生的学习兴趣，本节课我创设了许多生动有趣的生活情境。首先出现的是孩子们在动物园门口排队的情境，学生很自然得就融入到情境当中。我让他们说一说在排队时需要注意些什么，目的是在课堂上对他们进行一下思想教育，成为更讲文明的学生。随后通过回答出淘气和笑笑的问题，让学生简单地认识了前后的位置关系，为后面的学习打下基础。第二个情境是森林运动会跑步比赛的情境。这里也是本节课的教学重点，为了更好地突出重点，我将这部分的教学分成了两步。首先是两只动物的前后位置关系。通过观察，说一说两只小动物相比，谁在谁的前面，谁在谁的后面。我鼓励学生用自己的语言表达自己的思想，当然学生可能出现表达不完整的情况，这时我充分地信任学生，耐心地做一些引导，之后学生就能很好地表达了。接下来是多只小动物间的前后位置关系，让孩子通过观察后说出谁的前面有哪些小动物和谁的后面有哪些小动物。有了前一个问题的铺垫，在表达能力得到训练的基础上，学生很快就能说出问题的答案。之后是本节课的难点，解决前后位置的相对性。有了前面两个知识点的学习基础，为了更好地突破难点，我让学生先自己在小组内交流，同桌之间说一说，之后再引导学生发现前后两次与小白兔比较的对象是不同的，所以位置关系是会发生变化的。但之后我并没有让孩子来复述这一知识点，因为虽然是教学难点，但是只需要学生去体会和感受相对位置的相对性就可以了，并不要求他们能够完整地表达。紧接着就是一个练习，卡丁车比赛。这里我遵守了教材的设计，直接完成书上的联系，但选择的是放手让学生自己去做，也就是先独立思考，完成之后再全班订正、汇报、交流。完成了书上的练习之后，也是为了体现前后和我们是生活十分贴切，我让学生去看一看，说一说自己在教室里座位的前后位置关系。这里，我也是让学生先小组交流，在通过充分地交流后用完整的语言来表达。为了充分体现学生的主体性，同时考虑到学生的知识基础不同，我将这个题目分成了两部分，并且让学生自主选择一道题目来回答，让学生先树立对学习的信心，在轻松的氛围中学习。让我比较欣喜的是班上有一个学生竟然选择了两道题进行解答，并且表达地既正确，又完整，令其他学生都佩服不已。

考虑到低段学生的注意力在一节课当中只有十多二十分钟，所以在本节课的结尾我设计了“帮数字排队”和“帮动物排队”这两个有趣的题目，使全班学生都积极地参与进来，让学生想一想，说一说，摆一摆，通过动眼、动脑、动手来巩固今天所学的知识。本节课是以一则十分有趣的数学故事——龟兔赛跑作为结束的，是为了让学生将自己喜爱的故事与数学紧密地联系起来，给学生在课后继续思考的空间，从而更加地喜爱数学。

我认为这节课做得比较好的是我充分考虑到了低段学生的认知结构，所以创设了生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，整堂课的学习活动是充满童趣和情趣的，学生在趣中误、乐中学，充分享受着学习数学的快乐，从而使这节课回味无穷，使学生对课堂多了些留念。我也着力培养学生良好的表达能力、自主学习和生生之间相互合作、交流的能力，同时也培养学生认真倾听的好习惯。再次回顾这节课，我也有许多做得不足的地方，比如虽然给了学生思考和交流的时间，但是给的时间较短，不能让所有层次的学生都积极思考，从而成为了课堂上的听众。另外，在教学两只动物的前后位置关系时，我只出示了相邻的两只动物让学生说一说，其实可以让学生发挥他们的主体性，主动学习，自己选择任意的两只小动物来说一说它们的前后位置关系等等。最后，本节课还缺少了一些动手的活动，比如可以让学生利用所学的知识摆一摆桌上的学具，进而巩固所学知识。除此之外，本节课还有许多的不足和需要改善的地方，希望老师们能给我提出来共同探讨，让我更快地进步。

数学前后教案（专业19篇）篇十六

:动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。

1、能够以自身为中心区分前后。

2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。

认识前后。

1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜

2、其他:黑板、磁扣

有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠）

熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。

小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）

小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）

萝卜终于被拔出来了！今天大家能吃到美味的萝卜汤了。

小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）

开始时熊哥哥拔出来了吗？（没有）

谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）

熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）

后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）

小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）

谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）

谁排在队伍的最后面？（小刺猬）

小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）

幼儿自己操作，感知前后。

发《操作册》第20页，引导幼儿操作感知前后。

小朋友，看看《操作册》里有什么？（公共汽车和一群小动物）

原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物？

这些小动物分别坐在什么位置上？请你贴一贴。

小朋友，请你说一说，小动物们是按照什么顺序坐的？（老虎坐在上层的最前面，小牛坐在老虎的后面，河马坐在上层的最后面，小狗坐在河马的前面，小兔子坐在下层的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊猫坐在下层的最后面，狐狸坐在熊猫的前面。）

总结回顾，自我评价。

数学前后教案（专业19篇）篇十七

1、尝试以自身及客体为中心比较物体的前后方位。

2、体验前、后关系的相对性，并学习正确表述。

3、引发幼儿学习前后的兴趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

喜羊羊、懒羊羊和灰太狼的胸贴人手一张、背景音乐一首、图片。

1、师：今天，我们被邀请到青青草原上去玩一玩，请你们手拉手排成一列整齐的队伍出发！

2、播放音乐，师幼伴随着音乐跳圆圈舞。（放图片）师：来到了青青草原，你们看到了什么？（青青草原上的景色可真美呀！）

3、师：现在我们排成两条队伍休息一会，给前面的小朋友捏捏肩，让他放松放松！

提问：

（1）谁没有帮别人捏？为什么？（因为他是队伍的最前面一个）

（2）谁没有被别人捏？为什么？（因为他是队伍的最后面一个）

小结：原来队伍是有方向的，有最前面一个和最后面一个。

（3）师：现在我们向后转，看看现在谁在最前面，谁在最后面？

（4）xx小朋友，你排在谁的前面，谁的后面？（请个别幼儿说一说）

2、提问：你找到了谁？是在哪里找到的？（请个别幼儿说明自己找的地方）

验证：他说的对吗？

3、师：恭喜你们，现在都成为了青青草原上的小动物！

1、师：现在，我们来玩一个游戏叫“对号入座”。

3、提问：xx，你坐在谁的前面？谁的后面？（每一排都问一下）

4、师：现在我们来玩一个“骑大马”的游戏，请你们转过身来坐好。

提问：

（1）现在看看坐在最前面的是谁？坐在最后面的是谁？

（2）xx，你现在坐在谁的前面？谁的后面？为什么和刚刚的不一样？

小结：原来我们的方向改变了，位置的前后关系也跟着改变了。

1、说明游戏规则。师：现在我们来玩一个游戏，名字叫“老狼，老狼，几点了”，我来扮演老狼，当我说“天黑了”的时候所有动物就站好不动，我会说我想吃谁，如果你们在我抓到他之前把他救回座位上，那他就安全了。

2、集体游戏。

3、验证：师：我们一起看看，你们有没有救对人？我要吃的是不是这只羊呀？

4、幼儿带领游戏。师：现在请小朋友们来扮演灰太狼，谁愿意来试试？

师：这个游戏好玩吗？那我们到操场上继续玩一玩！

前后，指事物的前边和后边；表示时间的先后，即从开始到结束的一段时间。

数学前后教案（专业19篇）篇十八

让幼儿能正确的使用方位词：前、 后 。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

2、形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展目测力、判断力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

1、慢羊羊头饰一个

2、灰太狼头饰一个

3、喜羊羊头饰（与男幼儿人数相同）美羊羊头饰（与女幼儿人数相同）

4、大树一颗（灰太狼藏在大树后面）

5、小兔子和小狗娃娃各一个

6、玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）

7、创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。

8、经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。

活动重点：

学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。

活动难点：

形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词 前 后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

1、做拍手律动，（上拍下拍 前拍 后拍）

2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出来，现在你的小手在身体的那面，小手在身体的前面。

3、提问：老师在你们的那面，老师在我们的前面。老师转过身去，提问：现在你们在我的那面，我们在老师的后面。

4、现在请一个小朋友上来站在老师的前面，提问：现在xx小朋友在老师的那面，xx在老师的前面，在请一个小朋友站在老师的后面。提问：他站在老师的那面，他站在老师的后面。

5、点一个小朋友，指定，请你过来站在我的前面，在请一个，请你过来站在我的后面，提问幼儿，我的前面有谁，我的后面有谁。

6、引起兴趣：

谈话导入游戏，分配游戏角色。

幼：我喜欢……

师：嗯，那今天啊，韩老师来扮演慢洋洋*长，我们小朋友来扮演小羊，我们一起来做游戏好不好。

7、 电话铃响，懒洋洋*长接电话。

师：（铃响后）喂，你是谁啊？ 哦，你是熊妈妈啊？你打电话找

我懒洋洋*长有什么事？ 哦，你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你想让我懒洋洋*长来帮你把玩具找回来是不是啊？那我问问我的小羊们愿不愿意帮你们！小样们熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你们愿不愿意帮熊宝宝吧玩具找回来啊。（愿意）熊妈妈，你听到了吗？小羊们都说愿意，那现在我们就开始准备来帮助你了。

8、引导幼儿学习方位词

教师发号口令：

现在所有的小羊听着，小男孩现在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，现在听我口令。

1）请所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

2）请所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3）请所有的喜洋洋向前走一步。

4）请所有的美羊羊向后退两步。

（好现在所有的小羊都回到座位上。）

9、引导幼儿正确使用方位词

师：现在我慢洋洋*长要和喜洋洋一起去侦察敌情了，我们轻轻的走过去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面记着，一起出动去把它抓起来。

*长带着喜羊羊轻轻的走去抓狼。

喜洋洋出动抓狼，要求会说：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。

请美羊羊在旁观战，思考在什么的前面（后面）看到玩具的踪迹。

美羊羊出动，寻找玩具，要求会说：在什么前面（后面）找到了玩具。

10、进一步理解和运用方位词

师：（电话铃第二次响）喂，是熊妈妈啊！我们已经把灰太狼他们抓来了，而且还把熊宝宝的玩具找到了，嗯！你要和我们的小样们说谢谢啊！{熊妈妈说，谢谢小羊们}（不用谢）哦，好的，我知道了！再见！熊妈妈！

师：熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面，请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。

（幼儿上前按要求摆放。）

11、游戏结束：我们的抓狼任务成功，表扬表扬自己。

这节课结束以后并没有达到我预期的效果，为了不使整个过程看起来太乱，在去寻找玩具和抓狼的时候我没有请完所有的小朋友，只是请个几个，由于过于紧张还给漏掉了一些个环节，导致整节课看起来过于简单，时间也显得太短，评课的时候领导和老师们提出的错误点和建议对这节课看来都很有用，通过评课这节课也显得条理更加清晰了，谢谢领导给了我这次机会，以后我会更加努力加油的。

数学前后教案（专业19篇）篇十九

学习内容：

学习教科书第9页，认识上、下。

学习目标：

1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。

3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。

学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

教具、学具准备：多媒体课件、实物投影。

设计思路：首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。

教学过程：

小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！

聪聪和我门做个小游戏。对话：

“鼻子下面是什么？”

学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。

1．观察画面体会上、下含义。

师：多媒体课件出示主题图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？

学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？? 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。

2．打开书，把第1页空白补充完整。

设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。

1．拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。

b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。

2．小组活动。

小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。

3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。

4．举出生活中有关上下的例子。

你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。

学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。

生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。

设计意图：通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。

完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。

今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？

六、板书：

第二课时 认识前后

学习内容：

学习教科书第9页，认识前、后。

学习目标：

2、培养学生关于前后的空间观念。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。

学习重点：

主要让学生判别两个物体的前后位置关系。

学习难点：

教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。

教具、学具准备：

多媒体课件、实物投影。

设计思路：通过谈话引起学生学习兴趣，并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义，并加以巩固。

教学过程：

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。

2．我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。今天在这里我们一起上一节数学课。“前后”

4．学生发表自己的意见。

6．你们的前后是什么呢？

全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师……面向窗户……

设计意图：通过谈话引出学生学习的兴趣，使学生初步理解前后的概念，为下一步研究做铺垫。动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

2、到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（电脑演示图一）

3、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

4.这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（电脑演示图二）

5.笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？（电脑演示图三）笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）

6．你能说一说你在组里的位置吗？（两人）

7．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。

（当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的困难，又遵守了公共秩序，这样做好。这个情景既能感知前后位置变化的相对性，又渗透了要遵守公共秩序。）

?设计意图：动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

1．同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。

2．比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（电脑演示图五）两人说一说。

3．学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？

4．如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。

5．马上要到终点，现在你又看到什么？（电脑演示图六）谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。

6．集体交流。

完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。

今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关前、后的知识？