做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的计划吗？下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小学语文第一单元教学计划篇一
2.能力目标：增强学生的朗读能力。
3.德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品
4.创新素质培养目标：培养学生的审美情趣
教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和品格。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，我们常听人说起岁寒三友这个词，谁愿意告诉老师岁寒三友具体指什么？
2、你们见过梅花吗？（出示图片）
3、都说梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天们一起来体味那绝美的诗篇。
4、板书课题。（出示古诗）
二、初次朗读诗歌，解决生字新词
1、让学生默读课文，找出不认识或不理解的字词。
2、小组讨论交流，自学字词。
3、出示字词，检查自学情况。
三、熟读诗歌，理解诗文
1、这首诗的题目是什么？从题目上，你知道了什么？你还想知道什?(学生交流后老师点击重点问题学生读一遍)
2、好，带着这些疑问大声朗读诗歌
3，小组讨论古诗意思。
4，汇报交流诗意。
5、引导分析墨梅特点及精神
6、诗人真是光赞美梅花吗？他为什么要做这首诗呢？出示作者的资料，学生读一读。交流做诗的原因及目的。
7、认真欣赏图画，说说你对他的理解。
8、再读诗歌，体会感情。
四、 回顾反思：
1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：
（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）
2、请学生说说“岁寒三友”对自己的启示。
五、布置作业：1、默写古诗。2、积累与梅花有关的古诗。
六、课堂总结。略
七、板书设计：略
小学语文第一单元教学计划篇二
重点突出了索溪峪的那中天然的美，野性的美。
分析：
放学后，走在回家的路上，我心里却暖
洋洋的。这节课终于顺利完成，而且感觉还不错。课前，心里是有一些紧张的，因为没有试教，对教程的熟悉和时间的把握，心里都没底；具有太大的不可预测性，真不知道在课堂上会发生什么；而且，也是刚教高年级的语文，真担心与学生的交流会生疏，生怕驾驭不了课堂……但一堂课下来，感觉找到了很多自己以前没有感觉的东西又找回来了。上课真好！把课上好更是一种快乐！
小学语文第一单元教学计划篇三
只有一个地球
课前谈话
生：赵老师。
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在黑龙江省。
生：在中国。
生：在地球上。
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球――
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球――你好――
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
正式上课
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
生：我想把它叫家园。
生：我想把它叫摇篮。
师：请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
师：今天，我们就来学习一篇有关地球的'文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）
师：通过课前预习，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。
生：地球很美丽。
生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？
师：你们有什么问题也可以提出来。
生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？
师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）
生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？
生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？
……
师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！
生自由读课文，教师巡视。
师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。
师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。
生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）
师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）
生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
师：通过读来表现一下。
（指名读句子）
师引读――
师：说起地球的美，还有哪些句子？
生朗读：地球，这位人类的母亲……
（指名再读这个句子）
师：她读得怎么样，大家来评一评。
生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读）
师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？
（师范读）（生齐读）
课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。
师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！
（生试背）
师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。
试背课文。
师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）
生：通过网上查资料。
生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料
再指名交流（略）
（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）
师：看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。
（同学们都受感染）
师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”
（板书易碎）
师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋
小学语文第一单元教学计划篇四
生：赵老师。
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在黑龙江省。
生：在中国。
生：在地球上。
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球――
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球――你好――
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
正式上课
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
生：我想把它叫家园。
生：我想把它叫摇篮。
师：请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）
师：通过课前预习，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。
生：地球很美丽。
生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？
师：你们有什么问题也可以提出来。
生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？
师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）
生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？
生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？
……
师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！
生自由读课文，教师巡视。
师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。
师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。
生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）
师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）
生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
师：通过读来表现一下。
（指名读句子）
师引读――
师：说起地球的美，还有哪些句子？
生朗读：地球，这位人类的母亲……
（指名再读这个句子）
师：她读得怎么样，大家来评一评。
生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读）
师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？
（师范读）（生齐读）
.课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。
师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！
（生试背）
师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。
试背课文。
师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）
生：通过网上查资料。
生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料
再指名交流（略）
（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）
师：看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。
（同学们都受感染）
师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”
（板书易碎）
师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
生：大气污染，臭氧层空洞。
师：那你们怎样看待这些事呢？
生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报――
填空：
地球，这位---------，这个---------，是那些c-------------------，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------，但是，因为人们------------------------------------------，不但---------------，还需要--------------------，面对------------------------的母亲，我们------------------，我们---------------------。
.课件填空，大家齐说。
师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！
师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样？
生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。
生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。
……
师：既然这样，那我们应该怎样做？
生：我们应该保护地球。
生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。
师：我们要爱护地球，因为我们――（生读课题）
师：我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议
今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”
师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
（学生做出各种表情）
师：有的.是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。
生：布什，你真是一个很糟糕的总统！
生：布什你太自私了。
生：美国的这个总统应该马上下台。
生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？
师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
（生写劝说稿，教师巡回指导）
师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。
生1：布什总统，你太不应该了……
布什
小学语文第一单元教学计划篇五
教学目标：
1、知识目标：
(1)学会本课七个生字，会读写。
(2)了解课文内容，知道地球的概况。
2、能力目标：
(1)培养学生的自读、探究、合作能力。
(2)培养学生有感情地读课文。
3、情感目标：
激发学生珍爱地球、懂得保护生态资源，从小树立环保意识。
教学重难点：
引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的`感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、导入
同学们，上课之前，老师想考考大家，看大家是否比平常更聪明：我们现在在哪里?(思路开阔一点)是呀，我们在教室，在何坝完小，在中国，更在地球上。地球，是我们生活居住的地方，那么，你们想更亲切的称呼她为什么呢?(学生自由说)让我们大家深情地呼唤：“地球妈妈，你好!”今天，我们就一起来学习一篇关于地球的课文。(板书课题，齐读)
二、初读课文
1、读课文，看看课文写了关于地球的那些知识。
2、检查生字词：(出示小黑板)
(1)请一位同学读，读对的话，大家跟他读两遍。
(2)说说有哪些字音、字形是必须注意的。(学生自由说)
三、选读探究
1、看插图，让学生用一句话来称赞。(很美、很可爱等)
3(出示句子)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”
1这句话是宇航员在什么情况下说的?
2请你也充满“感叹”来读一读这句话。
3指名读，齐读。
4对于这句话，你有疑问吗?
4、生提出问题：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”呢?(即“地球的可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?)
5、用自己喜欢的方式读课文，找一找地球的“可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?并说说自己的感受。(板书：可爱易破碎)
6、讨论交流。
7、汇报。(教师相机指导并引导朗读)
8、师述：面对这些情况，你有什么办法解决?(1移居到别的星球上去2在火星或月球上建造移民基地)
9、这些方法可行吗?为什么?
10、引导学生探究地球的唯一性。
四、升华情感
2、学生自由说。(如：精心保护地球，保护环境，还大地绿色等)
3、教师小结。(板书：保护地球)
4、朗读课文最后一段话，再次读课题。
五、拓展迁移
1、写一篇随笔。(学了这课的感想)
2、为环保做一件事。
板书设计：