在写作时,提纲可以帮助我们明确思路和框架,使文章更有条理。提纲应该简洁明了,突出重点,避免过多的细节和繁琐的内容。如果你对制定提纲还不太熟悉,可以参考以下范文,帮助你更好地开展写作工作。
小学语文自己去吧的教学设计及反思篇一
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“ ”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
认识12个生字会写4个生字。
生字卡片
1、出示课题,读题,你想知道什么?(如:谁让谁自己去,自己去干什么?)
2、齐读课文。
1、请小朋友自己把课文读一读,要求读准字音。
2、检查。开火车读生字,组词并识记字形。
交流,指名说
字音:
自:声母是平舌音
深:声母是翘舌音
您、那:声母都是鼻音
您、深:韵母是前鼻音
景:韵母是后鼻音
吧、吗:都读轻声
字形:
吧、吗、您、会、景、哪:可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学:学习新偏旁“ ”
自与目字形相似,比较一下,有什么区别,千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文,比一比。
1、指明朗读第一自然段,评议。小鸭说话时的语气应该怎么样?鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的?(小鸭不自信,是胆小的,询问的.口气;鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”)
2、想一想,鸭妈妈爱小鸭吗?——那她怎么放心让小鸭自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想让小鸭学会独立。)
如果鸭妈妈带小鸭去,那以后会怎么样?
3朗读这一段话。
1、抄写生字。注意以下几个字的写法:
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔注意。左右两笔要对齐。
小学语文自己去吧的教学设计及反思篇二
1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。
正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容,明白道理是本课教学的难点。
朗读法、表演法
两课时
挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件
一、导入新课,进行听说训练。
老师讲述《自己去吧》的故事,要求学生边听、边想、边记,听清楚故事讲了谁和谁的什么事。
听完故事请学生说说:这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的?(板书课题)
二、质疑。
读了课题,也听了故事,你们有什么问题要问吗?(鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳?鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景?)
三、初读课文,认读生字。
1、老师范读,要求学生听准字音,注意老师朗读的节奏、语气。
2、学生自由读课文,要求读准字音。
3、学生再读课文,要求把本课要学会的七个生字用“。”划出,用“—”划出本课要求认识的九个生字,多读几遍,读准字音。
4、出示生字卡片,以“开火车”的游戏检查字音。
5、自由朗读课文,喜欢读哪一句就读哪一句。
四、理解课文内容,朗读、背诵课文。
1、学习第一自然段。
(1)这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鸭和鸭妈妈的对话,第三句是写小鸭学会了游泳。)
(2)让学生联系生活实际,想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气,妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。
(3)演示课件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小组讨论,鸭妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:鸭妈妈说水不深,实际上是说水很浅,凭小鸭现在的能力完全可以游过去,游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭,对自己要有信心,刻苦锻炼自己,培养独立生活的`能力。)
(5)学生分角色戴头饰进行表演。(小鸭说话很有礼貌,是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)学生进行评议后,再请一组进行表演。
(6)看图,再读句子,体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳?(因为鸭妈妈要小鸭学本领,以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感,让孩子自己去实践。)
(7)小鸭接受了妈妈的教导,结果怎样?
演示课件:小鸭学会了游泳。(小鸭经过不断的努力,时间不长,就学会了游泳这项本领。)
(8)练习用“学会了”说一句话。
2、学习第二自然段。
(1)这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鹰和鹰妈妈的对话,第三句是写小鹰学会了飞翔。)
(2)指名读对话,体会意思。
(3)演示课件:山那边风景很美,自己去看吧。
(4)四人小组讨论,鹰妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:这是鹰妈妈在鼓励孩子,你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。)
(5)学生分角色戴头饰进行表演。(要求读出语气;师生进行评议后,再请同学加动作进行表演。)
(6)看图,再读句子,体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景?(给孩子实践的机会,相信孩子能行)
(7)小鹰接受了妈妈的教导,结果怎样?(演示课件:小鹰学会了飞翔。)
3、指导朗读、背诵全文。
(1)全文分角色朗读,评选最佳者。
(2)看图试背全文。
五、总结全文。
学习这篇课文,你明白了什么道理?(自己不会的就要去学,不能事事依赖父母,只要自己认认真真地去学,什么本领都能学到手,要培养自己独立生活的能力。)
一、检查朗读、背诵。
1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下,小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀!你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗?自己练一练。
2、比一比,看谁读得最棒。指名读,其他学生点评。
二、学习生字。
1、认读生字。(课件,玩“摘苹果”游戏。)
2、开火车组词。
3、你用什么方法记住这些字。(利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型,鼓励学生说出不同的识记方法。)
4、学生尝试学会这些生字。(四人小组讨论:你会哪个字,这个字怎么写,笔顺怎样,怎样写才漂亮,学习哪些字有困难,大家商量一下,尝试找出解决的办法来。)
5、请小老师讲解生字,老师总结,范写。
“自”:注意与“字”区别,这是两个同音字,从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”,一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。
“己”:注意第三笔不封口。
“学”:上面是“学字头”,下面是“子”
“几”:注意与“儿”字区别。
“风”:半包围结构,共四笔,注意第二笔,“”(横折斜钩)不要写成“”(横折弯钩)。
“会”:这个字有什么方法记住?“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折,不要写成竖折。
6、学生跟电脑课件书空生字,然后描红,练习书写,老师巡堂辅导。
7、作业讲评。
小学语文自己去吧的教学设计及反思篇三
(1)识字写字的目标——在识字中主动识字,在写字中学会写字
(2)阅读的目标——在读书中对话,在对话中感受
师:小朋友们看,今天天气多好呀,老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习,他们是……(出示图片)
师:他们之间会发生什么事呢?请打开课文自己读,在拼音宝宝的帮助下读准字音,读通课文。
[学生自由朗读,读得有声有色]
师:谁能读读这个故事?
第一节“您”与“你”。
师:这两个字有什么区别?为什么?
师:我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友,能给“您”找朋友吗?
[学生继续读课文]
师:是呀,看,小河边多美呀!(出示彩图)
师:望着清清的河水,小鸭有一个强烈的愿望,小鸭想干什么呢?你们赶快到书上找一找。
生:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
师:小鸭的心里怎么样?你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗?
师:这句话里有两个生字娃娃,谁认识?
师:发现小鸭有这样的想法,鸭妈妈会怎么说呢?
师:那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢?(生读)
师:鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝,老师把它请到黑板上。
[板书:自己去吧]
师:这里的两个生字宝宝谁认识,想一想怎样介绍给小朋友们。
[学生和同桌一起练读,之后让学生试读]
师:这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
[排练后,生拿起书本分角色读]
师:你们评一评,觉得他们演的怎么样。
师:想知道小鸭学游泳的结果吗?自己读课文吧。
师:小鸭子,你现在心情怎么样呀?
师:赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书]
师:同学们真能干,书读得真好听。
小学语文自己去吧的教学设计及反思篇四
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学要求:
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
二、教学重点:认字和练习朗读。
三、教学难点:正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程:
(一)、揭示课题
1、导入:我们知道,鸭子会游泳,老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的?(板书课题)
2、齐读课题,认“自、己、吧”,读准音。
3、质疑:“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?
(二)、初读课文
1、师范读。
2、学生自由读,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
3、读通句子,读正确、注意停顿,词句连接。
(三)、识字
1、检查生字读音。
(1)同桌相互指读生字。
(2)出示生字卡片拼读,指名读,开火车读。
2、小组合作学习,说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作:找出带有生字的句子,画一画,读一读。
(四)、指导写字
1、学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
五、作业布置: 把“自、己”两个字每个带拼音写两行。
六、板书设计: 在田字格中写“自、己”。
七、课后反思:
第二课时
一、教学要求:
1、正确、流利的朗读和背诵课文。
2、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
二、教学重点:认字和练习朗读。
三、教学难点:正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程:
(一)、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作
1、 导语:同学们,我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝
了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都
是适应水中生活的。
师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答
师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子课件,再出示课文插图,伴着着音乐老师讲
学生自由回答。
4、 师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
(二)、 学习第一自然段
1、 师:谁找到小鸭子的话了? 指名读。
师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。)
2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢? 生回答。
学生自由回答
3、 师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、 师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8、 师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)
(三)、 学习第二自然段
2、汇报。
3、总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)
(四)、 指导背诵。
五、作业布置:
1、表演:回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的.事情,回来介绍经验。
六、板书设计:鸭妈妈对小鸭子说什么?
七、课后反思:
小学语文自己去吧的教学设计及反思篇五
《自己去吧》是小学语文s版第一册的一篇童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树,小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻炼,就能学到本领。
因而,在设计课件时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
1、识字和练习朗读
2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
(一)、谈话导入。
1、小朋友们,今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客,他们是谁呢?让我们大家掌声欢迎:爬树冠军——小猴,游泳冠军——小鸭,还有飞翔冠军——小鹰!你们佩服它们吗?(张贴动物图片)
2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗?这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事,故事的题目叫:自己去吧(板书课题,生书空),同时学生字“自、己、吧”。
设计意图:创设情境,利用儿童好奇、好胜的`心理,激发学生学习兴趣。
(二)、初读课文,识字读词。
1、借助拼音试读课文,注意把字音读准,遇到难读的地方就多读几遍,把课文读通读顺。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读,再同桌互读,正音。
3、检查、交流识字情况。(课件出示:带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读;卡片出示词语,开火车读等)
4、指名读课文。
设计意图:让学生充分地读课文,在读中整体感知,并采用多种形式学生自主学习生字、词,把学习的主动权真正教给学生。
(三)、练习朗读,学法指导。
1、看图说话,创设情境。
读第一小节:勾画小猴和猴妈妈的话。
2、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么说的?可能怎么想?你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话?(指名读小猴的话)
妈妈怎么说的?(读妈妈的话,指导朗读的语气)
3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树?猴妈妈不怕小猴摔着了吗?
4、小结:妈妈让小猴子自己去摘,是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗读这一节。
设计意图:由于故事情节比较简单,所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情,并相机出示小猴爬树的课件,让学生如身临其境,发挥丰富的想象。
(四)、自主学习,感悟课文。
师:哦,原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的,那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢?想知道吗?有一个小朋友也很想知道,他这样对我说:“老师,你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗?”(课件出示这句话,让学生和文中的小动物有同样的感受)你们觉得老师会怎么说(自己去吧)你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节,勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话,老师相信你们一定能够找到答案的。
1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。
(师提示:先自己读课文,弄清楚小鹰是怎么说的,妈妈是怎么回答的,勾画他们的对话,然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。)
2、检查交流,教师评价学生自学情况。
现在,你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗?谁来夸夸他们?我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧!小朋友,你们以后也应该向谁学习啊!
设计意图:在阅读教学中,让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段,学生通过自己的体验进入角色进入课文情境,同时运用自主探究合作的学习方式,让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解,在读悟中受到“遇事要相信自己,要勇于尝试,不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。
(五)、总结,拓展。
1、其他小动物也学会了一身的本领,他们学会了什么呢?(完成填空练习)
2、说说你学会了哪些本领,是怎样学会的?
3、学了这课,你想对你的爸爸、妈妈说点什么?想对自己说点什么?
4、儿歌结束全文。
设计意图:让学生说说自己成功的体会,让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到自强自立对自己成长的重要意义。
板书设计:
自 己 去 吧
小猴 爬树
小鸭 学 会了 游 泳
小鹰 飞 翔
小学语文自己去吧的教学设计及反思篇六
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板
一、激情引趣,直接导入
同学们,你们喜欢小动物吗?你们喜欢哪些小动物,都知道它们有什么本领呢?今天,老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第 14课《自己去吧》。(板书课题)
1、读课题。(指名读)
2、看到课题,你们有什么感兴趣的问题想提出来?或者想知道些什么?
师:同学们认真思考,大胆提问,问得真好!课文到底讲的是谁到什么地方去干什么?下面,请同学们打开书111页,边听录音边想一想。
生边听录音边想。
师:录音里的叔叔朗读得真好,你们想不想自己读读课文?请大家自己读读课文,遇到不认识的字可借助拼音拼读。
生自由读。
师:下面同桌互读互评。
生同桌互读互评。
师:刚才同学们很认真地在读课文,到底读得怎样呢?谁有信心接受老师的检查?其他同学认真听,当好小评委。
指名3个同学分小节读,而后师生共评。
师:同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。
出示小黑板(带有拼音的生字)
生边读边想,而后提醒并带大家读。
师:看到同学们这么厉害,已经能读准生字的音,许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。
贴出小蘑菇。
师:接下来,我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好,你认识哪个字,有什么好办法可以记住它,请采下蘑菇告诉大空。
生做采蘑菇的游戏。
生先讨论、后汇报。
今天,小朋友们的表现真棒,就好像小鸭、小鹰它们一样,通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家,这节课你通过自己的努力,学到了些什么?课后,请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。
小学语文自己去吧的教学设计及反思篇七
叶洁芸(有视频录像)
一、揭题导入:
(一)创始情境,配乐朗读课文
师:(配乐说)小朋友,在低低的山脚下,有一座绿油油的草坡,瞧,草坡上鲜花盛开,多漂亮啊!清清的溪水,哗哗地往下流,正唱着一首动听的歌儿呢。
一天早晨,鸭妈妈带着小鸭,来到草坡上散步,小鸭子可高兴了,它们在说些什么呢?请你轻轻地打开书,听老师来讲故事吧!
师:(教师配乐有感情地朗读课文,配乐始终持续)
生:(捧起书本听老师读课文)
师:有孩子给老师鼓掌了,谢谢大家!
师:这个故事好听吗?(生:好听)我发现,好多小朋友听得多认真啊!会听,也是一种本领呢。来,请一个孩子来读读这个故事的题目吧!请你仔细看清楚拼音。请你来读。(生:自己去吧)
师:“自”是平舌音,你读正确了,真棒。你来读(生:自己去吧)
师:对,“吧”是轻声,你也读得很好。(再指名2人――我们一起读)
(二)学生自学课文
师:小朋友,这么好听的故事,你们一定都想读了,下面啊!请小朋友赶快来读读这个故事吧!请小朋友人坐正、书拿正、眼看正,请你轻轻地读读这个故事,把这个故事多读几遍,读完后,可以把不认识的生字圈一圈,认一认,听明白了吗?(生:听明白了)那好,开始吧!(学生自由读,但比较整齐)
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(三)学习认识的新词
师:小朋友,哪些生字是你的新朋友呢,来,告诉大家。(师举手示意)
生:读生字“带”
师:“带”是你的生字(点课件,生字变红),再请一个小朋友。
生:读“飞翔”
师:“飞翔”是你的新朋友(点课件,生字变红),小朋友,我们一起来读读这个词儿!(生:飞翔),真好,再来一遍!(生:飞翔)
师:还有吗?请你来说
生:读“边”,(师:哪个“边”)“山那边”的“边”。
师:哦!“山那边”的“边”。(点课件,生字变红)那你来把这句话读读吧!行吗?(生读句子)
师:真能干,请这个男孩子来说。
生:“小鹰”的“鹰” (点课件,生字变红)
师:(点课件,生字变红),你能来读读这个词儿吗?――我们一起来读读吧!(把后鼻音读正确),请这个同学说。
生:“景”和“溪”
师:哪个“景”
生:“风景”的景
师:(点课件,生字变红),对,我们把这个词语一起来读读,齐(生齐读)
师:刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗?(点课件,生字变红)――我们也来读读这个词,齐(生齐读:小溪)
师:你想说,你说。
生:我认识“不深”
师:(点课件,生字变红)那你也把这句话来读读吧!(生读不流利,教师和学生一起读)
师:你想说,你说。
生:我认识的是“好吗”的“吗”〕
师:对,“好吗”的“吗”是――轻声(和生一起读)――对,你来说。
生:我的好朋友是“泳”,“游泳”的“泳”。
师:(点课件,生字变红)瞧你读得多准啊!我们也来读读这个词,齐(生齐读)――你说。
师:你的新朋友还有吗?你说(纠正“您”,跟我读,读给身边小伙伴听。)
10:30
(四)开小火车再读课文
师:我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的,叶老师想啊没有关系,只要我们多读多见面,慢慢地,新朋友自然就会成为老朋友的。下面,你自己再来读一读吧。
自己读读。(学生自由读课文)
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师:小朋友,接下来,我们来进行朗读接力吧,请小朋友一人读一句话,像接力赛一样一个一个接着往下读,请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧!他们要读书了,别的小朋友要怎么办啊?对,带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。
生:用开火车的方式,进行朗读接力,一人读一句。
师:真不错,接着往下读。(读得好的学生评价,有错误的马上纠正:再来一遍,别急。)
师:叶老师发现,读的小朋友很认真,听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧!
生:用开火车的方式,进行朗读接力,一人读一句。
二、自由说说读课文以后,你从中读懂了什么?
生:小鸭学了好多年才学会了游泳。
师:学了好多年吗?是学了――(和生一起:几天)。――请你来说
生:小鸭本来不会游泳的,学了几天,学会了游泳。小鹰本来不会飞翔,多练多练已经会飞翔了。
师:是啊!多练多练已经学会自己的本领了。――你来说
生:我知道了,要做一件事,不是一次就可以成功的,要失败好多次才能成功。
师:这是你的发现,你读懂的,看来小朋友读懂的可真不少。
生:我知道了,我们有自己的本领,如果学不会的,也不要灰心,只要勤奋苦练,必定可以成功。
师:你说的真好啊!太棒了。还有别的孩子想说吗?
生:我知道了故事里有小鸭和小鹰。
师:除了小鸭和小鹰,还有谁啊?(生回答)
师:对了,这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈,小鹰和鹰妈妈的故事呢。
16:09
三、学习课文第一自然段
师:小朋友说得真好,说着说着,我们好像和鸭妈妈和小鸭一起,来到了清清的小河边,现在啊!你就是那只可爱的小鸭,你身边的小伙伴啊,就是鸭妈妈了,请你们像他们一样(课件出示人物和对话),小伙伴相互说说话吧!来,说说话吧!(同桌自由读对话)
(一) 同桌分角色朗读课文第一小节,体会各自的角色心理
1、小鸭:读――体会角色心理活动――再读(加入恳求的语气)――板书齐读
师:哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊?――请,你们这一对吧!(同桌读)
――嗯,这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊!还用上了“您”――你们来试试(同桌读)――多好啊!,请你们来吧!(同桌读)
生:自己可以,但是我怕被水淹死。
师:哦!妈妈不在,你有点害怕呢!――别的小鸭呢?――这只小鸭来说
生:如果妈妈不在的话,假如大水来了,它会把我给淹死的。
师:你也离不开妈妈。――你说
生:妈妈不在的话,我就很害怕,万一我沉下去了,那可怎么办啊?
视:你说
生:妈妈不在的话,河里来了一条大鳄鱼,要把我吃掉的。
师:哦!你们都离不开妈妈,妈妈不在身边,就觉得有点――(师和生齐说)害怕,你快求求妈妈啊!谁再来读读。――请你来。
生:读小鸭的话(3人)
师:读的好极了,你来!――小鸭想请妈妈带他去――游泳(板书:带我去)――小鸭小鸭,我们一起来读读吧!
生:读――您带我去游泳好吗?
师:小溪的水不深,自己去游吧!(师边读边加动作)
师:老师像不像鸭妈妈啊?(生:像)
师:小朋友一定能读得比老师还好呢,自己练一练鸭妈妈的话。
生:(自由读)
师:谁想读给大家听了?――请你吧!(生读)
师:嗯,笑眯眯的,多像啊!――你来。(生读,生读错了,及时纠正)
师:瞧你瞧你,多像鸭妈妈啊!――鸭妈妈,小鸭这么想去游泳,你就带他去吧!
生:我想让小鸭学会游泳,所以不带他去。
生:可是小溪的水真的不深,妈妈怎么会骗你呢?
师:对,你说
生:(生读鸭妈妈的话)
师:鸭妈妈,你们都不带小鸭去游泳,是不爱小鸭吗?
生:不是,因为如果我陪小鸭一起去游泳的话,小鸭就不会学会自己独立生活。
生:因为小鸭已经长大了。
生:因为小鸭不自己去游泳的话,长大就没有用处了!
生:因为鸭妈妈要锻炼小鸭。
师:小朋友们说得多好啊!是啊!鸭妈妈不是不爱自己的孩子,她想要小鸭自己去学习本领(板书:自己去)
22:15
3、师生配合读
师:小朋友,今天的天气真好啊!(配背景音乐)鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步,小鸭子看到清清的小溪,可高兴了,他对妈妈说――(生读小鸭的话)――鸭妈妈说――(生读鸭妈妈的话)
四、配合课中操,通过角色扮演,体会小鸭子在学习中遇到的困难
师:听了妈妈的话后,小鸭子拍拍翅膀,“扑通”一声,跳下了小溪,小鸭小鸭,你害怕吗?(生:不害怕),――多勇敢啊!――来,就让我们站起来做做小鸭,来学习游泳吧。(课中操:让我们,拍拍翅膀,波动脚掌。看,这只小鸭学得多起劲啊!)
师:遇到困难了吗?――摆动翅膀真有意思。
师:哎呀,不好,这只小鸭呛了好几口水呢!你不要紧吧!(生:不要紧)
(继续在背景音乐下,师生游泳)
师:小朋友,小鸭越游越好,越游越快,没过几天,小鸭――(生:学会了游泳。)
(板书:学会了)
师:学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中,自由自在地游泳吧!
师:小鸭小鸭请坐吧,你们通过了自己的努力,学会了游泳,开心吗?――是啊!老师也为大家感到高兴呢!
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五、小组合作,学习课文第二自然段
师:小鹰是怎么学会飞翔的呢?下面啊,就请小朋友三人小组,自己来学习这个故事。(后面始终有背景音乐)
师:三人小组该怎么学习呢?老师来帮帮你,可以一个小朋友当(生:小鹰),一个小朋友当(生:鹰妈妈),还有一个小朋友可以读读作者的话,请小朋友先要把课文――多读几遍,对读熟了,再自己练一练,好吗,好,自己开始吧!
生:(后面始终有背景音乐)学生上台表演读2组。
六、复习巩固
1、生字――猜字游戏
生:好! (后面始终有背景音乐)
师:让他猜一个,这个字吧!
生:是不是“吗”?――不是“吗”!――是不是“会”――不是“会”!――是不是“己”――对对对,就是“己”(猜三组)
2、识字句式游戏--给小动物找家
师:小朋友,猜字游戏多有趣啊!有几个小动物,找不到自己家了,请小朋友来帮它们来找找家,好吗?――轻轻地拿出作业纸,自己做一做吧!(背景音乐关)
32:00
师:(校对作业,句子中有部分用拼音代替,请把正确的字和拼音连线。)
师:老师要谢谢你们,谢谢你们替小动物找到了温暖的家。
3、写字
师:好了,接下来就让我们来写两个生字吧!――先观察字在田字格中的位置,师范写――请你在作业纸上,也来描一描这个字吧――一边写字,一边练小气功:头正,身直,臂开、足平,先描一描,描完后,再端端正正地写一个。(教师巡视)――学生作业展示(两个字,你更喜欢哪一个呢?)
师:小朋友,愉快的40分钟很快地就过去了,那么,让我们来学小鸭和小鹰,做小鸭和小鹰一样的好孩子吧!让我们自己能做的事情,自己去做吧。
――好,下课。
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小学语文自己去吧的教学设计及反思篇八
1、认识12个生字,会写生字“自”。
2、研读课文第一段,正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
情境教学法、朗读感悟法
(一)导入新课。
小朋友,在家里自己会干什么?是怎么学会的?
(二)揭示课题。
2、看老师写课题,你猜老师想写什么?齐读课题。
(一)读一读课文,用铅笔标出不认识的字,借助拼音多读几遍。
[让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
(二)出示生字卡片,检查读音。
小朋友,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。
(三)听读课文,识字。
这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。(自告奋勇地站起来读)
(四)同桌合作读课文,读中巩固识字。
如果同桌读对了,你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了,你就帮帮他。
(五)识记生字。
哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
(一)出示投影片,显示文中的两幅图片
(学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图,想一想:图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书:小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)
(二)这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭,你从哪里发现的?
3、想一想:你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读,同桌互相评议。
读一读,比一比,妈妈,您带我去游泳。
妈妈,您带我去游泳,好吗?
4、小朋友对谁说话会用上“您”?
(三)自己读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
读了这句话,有什么疑问要大家帮你解决吗?
分小组讨论:鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳?
2、指导朗读,体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)
采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
(五)分角色朗读课文,注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,读后评议。
(一)创设情境,进行口语交际训练
1、小鸭,你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃?
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练,给学生提供说话的机会素材。]
(二)戴上头饰表演。
(一)这节课,你有什么收获?
读一读:自己能做的事自己做。
(二)学写“自”,让学生观察字形。
教师问:你发现了什么?指名说,学生范写、讲评。
[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]
(一)把故事说给爸爸妈妈听。
(二)把第二段也编成课本剧表演。