无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
与爱篇一
记忆中的某些事，凝聚着我的一丝忧与困惑。
在临近小学毕业的一个平凡的下午。我像平常一样，走过教室前的走廊，去老师办公室交作业。走出办公室，偶然碰上了一个异班同学（小王）。她在班上成绩并不好，几乎接近倒数。而她此次是和同班同学一样是来订正作业的。
时间似乎早已定格在了那一刻。
漫漫人生路，有谁能说自己是踏着一路鲜花，一路阳光走过来的？又有谁能够放言自己以后不会再遭到挫折和打击，我们没有看到到成功的背后往往布满了荆棘和激流险滩！如果因为一时的受挫就轻易地退出“战场”，半途而废，到头来懊悔的只能是你自己；如果总是因为害怕失败而丢掉前行的勇气，就永远不会追求到心中的梦想！
的确，有时命运会与我们擦肩而过。但是金子，总会发光！
现在想想，中国式父母的溺爱背后，又不乏对孩子未来的担忧……其实，给孩子一片同龄人的天空，爱才会变成最绚丽的彩虹！
与爱篇二
不喜欢风雨的骤变，不贪恋彩虹的色彩，只深爱着那一缕耀眼的阳光。与阳光同行，为阳光微笑。一抬头，看见的又是满天的 阴霾，乌云紧紧拥抱着天空，不肯放手，太阳被囚禁在了其中。“滴滴嗒嗒”的雨点声跑进了我的耳朵里，调皮的雨点又喊来了它们的哥哥姐姐——大雨来找我，不 到一分钟，我就成了“落汤人”。
湿淋淋的回到家后，便开始抱怨;“什么鬼天气嘛，天气预报明明说晴天的，烦死人了。”抱怨完便坐在沙发上悠闲地看了一会书，不料没多久，只见一丝金灿灿的光照进了我的眼中。“是阳光，太阳出来咯!”我蹦跳着欢呼。从那天起，我爱上了阳光。
又是一次中午放学，我的心情十分压抑，乌云也与我作对，拼命的想囚禁太阳。我被老师骂了一通，正难受呢，这乌云难不成还想再刺激我?我低着头，慢吞吞地走 着，忽然觉得眼前变得亮堂堂的，抬起头，发现我那耀眼的阳光正过来想要围住我，我一下子感到了温暖，阳光仿佛在轻轻对我说：“请不要难受了好吗?你难过那 我也不开心，你看，我都可以摆脱乌云的囚禁，照耀大地，那你呢?不也可以变得开心些吗?”我微笑了一下，心里默念道：“阳光，阳光，谢谢你，我不会难过 了，我要像你学习!”我忽然感觉到我的心里也仿佛装了一丝灿烂的阳光，正引导着我保持开心。
因为心里住了阳光，我不在抑郁;因为心里住了阳光，我变得活泼了些;因为心里住了阳光，我拥有了欢笑。
“借我用下橡皮好吗?”“好。”借我看一下你的书，可以吗?”“当然。”你知道这些对话是什么吗?是我拥有了阳光之后不再小气，而是乐于助人的对好。阳光给予了我最美好的东西——欢乐以及学会馈赠。
与爱同行，为人生添彩;与爱同行，感悟世间美好;与爱同行，成为拥有无数欢笑的我!
与爱篇三
收音机里那个极为煽情的声音，依然在每夜二十二点隆重响起，巴赫的《卡农》做成的背景音乐，在收音机的最深处由谁的指尖流出。忧伤而平淡的旋律笼罩这间令人窒息的房子，游动在屋里的精灵，来往返回地寻找自己的家。
我累了，我需要的只是休息。然而我需要的只是休息么？
心灵深处那些安然长存的疲劳，用足够的睡眠和耐心等待，能使疲劳稍作停留吗？这些好笑而幼稚的想发，犹如我那仓惶的面孔和麻痹的灵魂，在浮泛的情感深处欢快地舞蹈，歌唱。
黑夜，深深的黑夜和远逝的爱情，在冷锋过境的夜晚里粉墨登场。躲藏在时间深处摇曳的心，随着梦一样缥缈的爱，在青春舞场门口等待庄重的校阅阅兵。
我，我们，我们这一代人，还有爱情么？
找到了爱情的方向，捉住了爱情的影子，奋力狂追。
疯狂，是我们用敷衍时间的膏药，等待着自杀或死去的到来。由于，我们哪里还有爱情，我们只有疲劳而憔悴的灵魂在大声疾呼。除了疲劳，我们一无所有，除了疲劳的优胜，我们一无是处。
音乐，再次浮泛地响起，等待仍旧需要几个目生的世纪。年青的门框里出现的那些淡淡洁白的水花。听着谁的爱情，在急促的呼吸里哭泣。
往返，往返的只是我们清晨里的酣睡和繁琐的规则相互摩擦。
爱情，在我们麻痹而荒芜的心中偏居一隅。我习惯地过着方程式一样日子，等待一日三餐，等待一见钟情。可是，到了后来，一见钟情的事情在身边的电视机里上演，在那些浩如烟海的书籍中被逐一勾勒。而可怜的我，我们这一代，看着那些做作的爱情上演后拍手称快。或哭，或笑，都失去了原始的意义。
街巷目生的相逢能带来甜美的爱情，那么，我们这些傻瓜一样的呆子还在等待什么呢！步履，步履之后能换归来丝丝的幸福。满意，我们根本就没有得到，谈何满意。
与爱篇四
我很喜欢花，然而并不是那种很名贵的奇花异草，相比之下，我更欣赏路边清新朴素的小花小草，它们更坚毅，更有勇气。
一天，和朋友去玩，路上经过了一个巨型花坛，里面栽着清一色小白花，那些白花在阳光的照耀下呈半透明状，像水晶花似的，又美丽又生机勃勃。这个时候，我的眼神瞥到了角落，心里咯噔一跳——在那儿有一朵娇嫩的紫色花！那朵紫花显得那么无助，那么楚楚可怜。我问朋友：“你看这朵花，它能活下来吗？”“不行。”朋友瞧了瞧，“就这一朵，一定是种子传到这，不小心开花的，通常，它们不会活很久。”听着朋友振振有词的分析，我不禁为那朵紫花捏了一把汗。
“施肥浇水。”一个孩子说。
“叶子可以施肥。看，这儿有株紫花，它被挤到一边去了，养分得到的少，长不好！所以我们还准备帮紫花先移个位，移到一个宽敞舒适的位子。”另一个孩子补充说。
与爱篇五
;摘要：叶圣陶老先生说过：“教师当然需教，但尤宜致力于导。导是高级的导。”教导学生学会学习，学会做人。尤其是学习困难学生，需要我们从特殊的视角、用特殊的方法去加以关注，这对促进他们的正常乃至超常地发展，具有深刻的实践意义。
关键词：学困生；
转化；
关爱
一、学习困难学生的主要类型
通过调查，我们了解到了形成学生学习困难的原因有家长文化素质偏低，家庭教育方法不当，家庭生活不稳定等，其次，学校方面也存在着一定的问题，如教师的工作方法及态度等也是造成学生学习困难的原因之一。除了家庭、社会、学校方面的原因外，造成学生学习困难的主要原因是其自身的原因。一是需要与需要得不到合理满足时所产生的矛盾。当一个孩子需要得到某种物质或精神的需求时，由于家庭或教师因种种原因未能使该生得到其需求，影响了他的情绪或造成伤害，产生了消极抵抗因素，导致对家长或教师的不信任、不喜欢，影响其学习；
二是言行脱节产生的矛盾。学生对家长或教师总是表示自己能做到、能干好，但过后仍我行我素，若家长或教师对这类学生不加以及时的引导，造成学生表里不一，产生学习困难；
三是上进与惰性的矛盾，上进之心人皆有之，但懒惰散漫也是常人之表现，作为孩子上进心与惰性同时兼备，若不对其施之正确的启发教育，惰性占上风，便影响到他的学习；
第四，少部分轻度智残儿童随班就读，如我校有智商低下的学生等。根据调查研究，我们将学习困难生就其形成的不同原因，分为智力型学习困难生、非智力型学习困难生、学习不得法型学习困难生、外因导致型学习困难生。
二、调查形成学生学习困难的原因
采用的主要方式有：观察法（即教师在教学过程中对学习困难生进行观察，其主要是对他们的学习常规表现、学习态度、兴趣爱好、专心程度、独立作业、自习的习惯等进行观察）；
调查法（主要是通过开座谈会、个别访问、家庭访问了解学习困难生的表现，家庭对学生的影响和学生在校外的表现等）；
谈话法（直接同学习困难生谈话，了解内心活动和存在问题的症结）。
1、抑郁和自卑。学习困难学生的心理大多表现为厌烦、厌抑，处于一种被动学习、无可奈何的状态，对学习无任何兴趣可言.在行为上往往表现为情绪低落.沉默寡言、孤僻自怜。另一方面，由于他们常常在学习过程中受到挫折，容易在学习上丧失自信.产生自卑心理。他们常常自觉或不自觉地将自己与那些成绩优良的学生作比较，于是产生了“我不行”的自我暗示.过低地评价自己，长此以往，自卑心理日渐强化。
有些学生内心的成就感与学习的期望值差距较大。他们原本学习成绩就比较差，在学习上没有较大的成就感，但在其内心深处，却又希望自己也能象学习成绩优良的同学那样，得到老师、同学、家长的重视，因而也在暗地里下功夫努力可收效并不是很大，处于操深的矛盾之中。
3、自慰和侥幸。有些学习困难学生由于意志薄弱，往往管不住自己。他们常常自我安慰.认为自己学习虽不好，但还有其它的长处；
自己尽管差劲，但回头看看还有比自己更差的同学殿后 因而甘居下游，且心安理得。还有的甚至盲目地认为自己平时不行，考试的时候不一定不行，存在着侥幸取胜的思想.因而不思进取，无意改变现状。
4、焦虑和放纵。实际上，许多学习困难学生也想在学习上能有“翻身”之日，于是在无形中给白己加压，整天忧心忡忡，生怕自己赶不上人家，导致心种不宁，甚至心中时常充满无名之火，学习状况非但未能好转，反而呈下降趋势、于是反向发展、原谅并放纵自己，听大由命，自甘落后，甚至走上邪道，真可谓水行舟，不進则退。
通过上述分析，我们可以认为；
形成学习困难学生的决定性因素是其内部因素，而内部因素的主要方面则是心理因素。
三、制定转困计划，进行个案跟踪调查
教师结合本班学习困难生的实际情况，每学期制定出转变学习困难生的计划。学校设计了《特需学生受教育档案》和与它相配合的《学习困难学生成长个人档案》，这个档案中有班级中学困生的家庭情况，其中包括：家长情况和教育情况是否是单亲等。学生情况分析包括：特需帮助内容和具体情况概述，教育档案里包括：学习环境、学生突出问题、个别指导总体指导思路及措施，教育过程摘要记录和教育效果。这个表从学生的家庭情况、学困类型、学困学科、产生学习困难的原因以及教师采取的措施、取得的成效和今后努力的方向进行跟踪调查，比较全面地反映出学习困难生的转困状况。
四、转困的具体措施——即具体操作方法
（一）塑造积极人格.帮助学生树立自信
一是目标激励法。用切合实际的目标激发其自身积极因素，按照“目标——成功——新的目标——新的成功”的发展思路，帮助学生树立自信，形成积极人格。首先，目标的确立要得当；
既不能过高，否则不易达到；
也不宜过低，否则没有动力作用。其次，目标须有针对性和可操作性，便于学生在平时检查对照和及时进行目标调控。
二是归因训练法。教师注重引导学生学会正确归因，提高其自我归因能力。关键是使学生明确；
学习困难并不是只由某一个因素造成的。若将学习成绩差只归因于相对稳定的能力因素.则必然导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，对成绩差要具体分析，多从学习动力、学习方法、学习习惯等方面找原因使学生感到其“差”可变，调动学生改变自我、奋发向上的积极性。曾有这样一部分学生.由于以往在学习上经历了多次失败，情绪低落，信心不足，将失败归因于自己智力差、能力低。老师在对他们实施心理矫正的同时专门进行归因训练，帮助他们将失败归因于努力、意志、方法等与智力、能力无关或关系不大的因素，改善其情绪，提高其抱负水平.使之自信心逐步增强积极性不断提高，取得了明显的效果。
三是情感沟通法。教师要有“偏爱‘差生”的胸怀，全方位地关心、理解和支持学习困难学生，多与他们进行思想交流，达到情感“共鸣”，使自己的教育行为得到他们的“认同”。
（二）开展有意义的活动，注重培养能力
学习困难学生因常常受到冷落、歧视，在学业上，人际交往中处于心理失衡状态。他们不仅自信心弱，而且耐挫力低。为了提高学习困难学生的耐挫力，在他们当中开展形式多样的活动是十分必要的，可以通过让学生省察、寻找自身的优点（包括既有的和潜在的优点），或者通过引导大家评价其优点，让学生充分认识自己的长处和优势，从而提高自信心，增强耐挫力，找到新的生长点，明确今后努力的方向。在改革实践中，创造了“帮助成功”、“尝试成功”、“自主成功”等多种成功途径。开展丰富多采的教育教学活动来提高学生的能力素质。比如：根据学习困难学生意志薄弱的特点，组织他们参加以班级为单位的对抗赛，让他们在集体力量的作用下，增强意志；
针对学习困难学生在学习中的怕苦畏难情绪，组织他们参加一些户外的活动，使他们在活动中磨炼毅力，增强耐挫能力，培养其吃苦耐劳的精神。在学科教学中，尽可能联系学生的生活实际，设计一些适合其年龄特征、为他们所喜闻乐见的活动.培养他们的学习兴趣.并在活动中提高其自学、自治、自主能力。
（三）讲究教育教学方法，启迪学生智慧
学习困难学生自尊心比较脆弱，如果没有恰当的方式进行教育教学，就可能使这些学生产生强烈的消极情绪。为了增强他们的自尊心，就要求我们在教育教学过程中既要注意教育方式，又要讲究教学方法。在教育工作中，以期望、机会、评价为杠杆。坚持正面鼓励为主的教育原则和方法，保护和调动学生的积极性。比如批评学生时要讲究艺术性.做到讲场合、讲时机，设计好善后工作；
再比如将尖锐的批评软化处理.将敏感的问题含蓄处理，将正向冲突迂回处理，将非原则矛盾淡化处理等。在教学实践中，根据学生能力培养的三种训练途径（帮助成功尝试成功、自主成功）采取了与之相应的三种教学模式，从易到难，由浅入深地启迪学生智慧。教学过程中，充分重视学习困难的存在，尽量采用愉快教学、分层教学、尝试教学等方法，对后进学生实行提问优先、解答优先、辅导优先的“三优先”策略，布置作业时分层次、分梯度、分难度，确保学生作业收到实效。当然，培养学生合理的自尊还有许多渠道，它要求为师者能够真正做到关心学生、理解学生、爱护学生，只有这样，才能使教育达到预期的目的。
（四）树立榜样，典型引路
“榜样的力量是无穷的”，只有抓住个别突出困难的学生作为重点突破，才有可能起到“以点带面”的作用。比方说，可以请原先学习情况不佳、后来逐步转变的学生讲自己的成长史，使大家懂得人人都可以转化，懂得转化不仅要靠老师、同学的帮助，更需要自身的努力与毅力。平时，教师注意寻找学生的闪光点，发现点滴进步都予以鼓励。当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，从而激起自尊、自重、自强的欲望，望洋，就会走上不断争取成功的奋斗之路。
学习困难生的转化工作是学校教育工作的一项长期任务，通过对此的研究，使一部分学困生在能力素质方面，善于发现和提出问题，勇于分析和解决问题；
在方法素质方面，学会了多角度思维、多途徑择优；
在心理素质方面，学习自信心增强，成功心理逐步形成。经过对特殊群体学生的探究与实践，为我们提供了一些成功的经验，我们将继续深入研究，为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育做出贡献。
参考文献
[1]张春兴.《 现代心理学》（1994）.海人民出版社.
[2]黄希庭.《心理学实验指导》.北京人民教育出版社.
[3]许政援等.《儿童发展心理学》.吉林教育出版社.
[4]《小学生心理健康状况调查报告》.成功领袖网.
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学会感恩，是为了将无以回报的点滴付出永铭于心；学会感恩，是为了将爱的阳光照耀在每个人的心底，所以，让我们学会感恩，感谢朝霞捧出了黎明，感谢大地哺育了生灵，感谢母亲赠予我生命，感谢生活赠送友谊爱情，感谢时光常留永恒公正，感谢这旋转不息的蔚蓝色的星球！
学会感恩，就是要多一份宽容，少一份冷漠，让朋友的真心永远伴我们同行。我会记得，那些在困难时伸出的温暖的双手；我会记得，那些曾经被我用泪水打湿的肩膀；我会记得，那些永远支持我的坚定的目光。我要感谢我的朋友们，感谢你们，让我在享受朋友温暖的同时，让我的世界五彩斑斓！
学会感恩，就是要多一份爱心，少一份对环境的挑剔，让大自然的美丽永远与我们同行。对太阳的感恩，那是我们对温暖的领悟；对草原的感恩，那是我们对“野火烧不尽，春风吹又生”的叹服；对大海的感恩，那是我们对兼收并蓄的一种倾听。学会感恩吧，热爱我们的大自然，只有施恩于受恩同行，爱的光环才是永不坠落的太阳！
人的一生是感恩的一生，我们沐浴着别人的恩泽而来，感恩是我们一生的使命，就让我们以感恩之心将我们的爱洒向世界吧！
与爱篇七
高考那天，我是怀着失落的心情走进考场的，因为爸爸说好要送我到考场，却迟迟没有见到他的身影。此时的父亲正在扬州供电公司帮忙，无法脱身……虽然能理解，但是还有一丝丝遗憾。
语文考试结束，也没想太多便稀里糊涂地走出考场，我低着头向前走，像火箭般从人海中穿梭出来。因为我知道，这么多家长中，应该没有我的父亲。我顶着骄阳，想以最快的速度奔回家。不料，该死的红灯阻止了我前行的脚步，抬起头，向马路对面看去，只见一张黝黑的脸，一个肥胖的身躯，哦，那不是爸爸吗，心中一阵欣喜，正要狂奔过去，我退却了，不知道接下来该怎么面对，因为我感觉语文考得不是太好，担心爸爸会询问我的情况。我硬着头皮向他走去。离他越走近，心情愈沉重……而爸爸则是朝我点点头，随着我转过身向前走去，脚步依旧雄健有力，这是他一贯的作风。
走在十字路口，我没有太多的彷徨，只希望绿灯快快到来，让我前行，而父亲却很犹豫。就像在人生的十字路口，我想逃离他的束缚，我们都是追风逐日的孩子，我也想寻找另一片天。而父亲不知道是将我放开，还是紧紧拽着我。红灯变绿灯只是一瞬间，对我来说留下或是离开，却足以决定一生。
如今，高考成绩已不重要，重要的是，我了解爸爸的良苦用心，体会到长辈们对我深深的爱。