范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级写小兔篇一
今年暑假我养了一只小兔子,它粉粉的眼睛,白白色的身体,很可爱。我把它取名为翠翠。
有一次,我在吃萝卜,翠翠连忙把胡萝卜抢了过去,咔——咔——咔——吃了。还有一次,我暑假的时候,翠翠饿了,它去找吃的。它在篮子里发现了萝卜,偷偷摸摸地吃了起来。
翠翠跑起来的时候是蹦蹦跳跳的。翠翠的尾巴短短的。它吃饭时是咔咔咔的声音。他睡觉是平平静静的。
说起乖,在它满月的.时候,那时我把它放在袋子里,有些小兔子会蹦来蹦去,而翠翠却乖乖的坐在那边。
我们大家都很喜欢翠翠。
二年级写小兔篇二
星期六,阳光明丽,绿油油的小草被阳光照得闪闪发光,河水汩汩地流淌着。
小猪和小猴相约来到小河边的一棵大树下跳绳。它们要跳长绳,可是只需他们两个,怎样跳?小猴子说:“我有办法。”只见它把绳子的另一端绑在大树上,让小猪摇绳,小猴跳绳。
小猪小猴同时应道,“当然能够,我们刚好需求一个摇绳的帮手。”
“可是河面上没有桥,你们能帮我过河吗?”小兔子诚恳地说。
不一会儿,小猴和小猪抬来一根长木板搭在河面上,小兔子顺利地过了河。它们一同高兴地跳着绳,小河边充溢了一片欢声笑语。
二年级写小兔篇三
喜欢的小动物虽然很多,但是我最喜欢的还是小兔子。
小兔子的毛摸起来很舒服,毛茸茸的,可爱极了。尤其是它在吃草的时候,一嚼一嚼的,模样可认真了。小兔子在阳光下奔跑的场景也十分诙谐有趣。我喜欢你,可爱的小白兔!
我家有一只小兔子。
它浑身的毛软软的,一身雪白,好像是一只从雪里来的雪精灵。有一对细长细长的耳朵,通红通红的大眼睛,不给它吃白菜的时候,一眨一眨的,一副泫然欲泣的模样,特别呆萌可爱。
它睡觉的时候,会把自己团成一团,活像一个大棉花糖,有趣极了。这就是我家的小白兔,你说可不可爱呢。
美丽的孔雀,聪明的鹦鹉,温顺的小羊,懒散的猫咪,都不及我家活泼可爱的小兔子。
每次我拿着白菜和胡萝卜喂它时,它都会蹦蹦跳跳的,仿佛比吃了糖还要甜,然后狼吞虎咽地吃起来。吃饱就睡大觉,活像一只小肥猪。我喜欢可爱的`小兔子!
我喜欢小兔子,更希望家里能养小兔子。
今天,我和爸爸妈妈去宠物商场。到了宠物商场,我第一眼看到的就是小兔子,我赶紧跑到那里。我看着可爱小兔子,请求爸爸妈妈的意见。爸爸妈妈欣然同意了,我高兴极了,抱起小兔子转了三圈。家里要添一位新成员了!
我家有一只小白兔。
它最爱吃的就是白菜和胡萝卜了,每次我喂它的时侯,它都很开心,抢过我手里的生菜就跑回它的小窝去了。睡觉之前还会滚来滚去的,就像一个小雪球,非常可爱。
小兔子是十分温顺的一种动物,从不主动攻击其他小动物。小兔子真可爱,我爱小兔子!
二年级写小兔篇四
1.教材简介:
新教材二年级的第三十四课《小兔和树的对话》是一篇知识童话,通过小兔和枫树、桦树、松树的对话,告诉大家各种树木到了秋天,树叶会有不同的变化,知道一些有关植物的常识,激发学生的求知欲望。
本文共有三部份组成,分别是小兔和枫树,桦树、松树的三次对话,结构相似,层次清晰。 本文语言浅显,以对话描写为主,适合分角色朗读;内容生动有趣,将知识与童话故事有机地结合起来,非常适合低年级学生阅读。
2.教学法目标
⑴能认识本课10个生字,正确书写5个生字。
⑵在阅读感知课文内容的基础上,能找出写秋天树叶变化的句子,能圈出表示小兔心情的词语,并能读出小兔的不同语气。能结合课文阅读,选出正确的词语填写。
⑶知道不同植物的叶子,到了秋天有不同的变化,了解有关植物的科学常识,激发学生求知欲。
⑷仿照课文,进行说话训练。
3.教学重点、难点
教学重点:认识十个生字,掌握五个生字“被、产、桦、减、仍”。
教学难点:圈出表示小兔心情的词语,并能在理解的基础上,读出小兔不同的语气。
以新课标为指导,以学生为中心,依据教材特点,主要采用了课前搜集资料、朗读体验、情境教学法、“教——扶——放”等教学方法,旨在培养学生良好的人文、语文素养,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与大自然相结合的特点。
我班的学生表现欲较强,具有一定的朗读和口头表达能力,且经过一年的培养,已逐步养成课前读课文、学习生字的预习习惯。因此,与教法相适应,采用“读一读——找一找——圈一圈——演一演”的学习方法,让学生眼口手脑并用,充分激话思维,在扎实的语言文字训练中理解课文,注重“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的三主模式。
本节课的课堂结构是:
激趣揭题——检查预习——整体感知——细读体味——精读感悟——延伸仿说。
1. 巧设情境,激发兴趣。
上课伊始,我就提问:你知道哪些树?同时媒体出示有关图像,再巧妙导入新课:你们知道吗?到了秋天有些树会变魔法呢,像魔树一样。我们和小兔一起,走近这些树,和它们进行对话,这就是今天要学的新课。
2. 检查反馈,整体感知
本节课的教学重点是让学生认识10个生字,其中5个是“四会”字,经过一年多的训练,我班的学生已自觉养成了课前预习的习惯,即自字生字、读通课文、标小节号等。在课堂反馈中,我把“四会字”和“二会字”分成上下两行,更是用“谁能用好方法记住第一行的字”,让学生自主选择,对“四会字”从音、形、义分析。对“二会字”,掌握读音即可。这样一来,不但提高教学效益,而且激发学生自主识字、自创识字的愿望。
3. 重点指导,细读体味
本文只要写了小兔与枫树、桦树、松树的三次对话,三个部份的写法基本相同,因此在教学中,抓住重点词语句反复朗读,重点指导小兔与枫树的对话。本单元的训练重点是“读课文,圈划词句”,因此设计为:读课文,划出文中描写秋天枫叶怎么样的'句子;圈出表示小兔心情的词语;指导朗读;创设情境,让学生扮演小兔和枫树,来演一演。最后,交流后归纳“学习方法”为“读一读——找一找——圈一圈——演一演”。叶圣陶先生说:“阅读教学总得读”。以读为本,以读生情,以情促读,把课文内容和感情通过自己的声音再现出来,这是一种再创造,是赋予作品以生命。阅读教学还要重视“披文入情”“披文得意”,一方面,引导学生阅读中掌握读书方法;另一方面,引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意义兼顾”,才能体现语文的工具性和人文性的统一。
4. 自主选择,精读感悟。
根据课文三个部份写法相同之点,充分尊重学生的阅读兴趣,自主选择学习内容。同桌合作,自由选择小兔与桦树(松树)的对话,按“学习方法”自己学习。新课标积极倡导自主,合作,探究的学习方法。学生是学习和发展的主体,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
5.启发想象,延伸仿说。
⑴交流资料,辅垫教学。
新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前,我布置学生广泛搜集有关树松的资料,从而了解树木在秋天变化的相关知识,一是为了更好的进入新课学习,让学生对课文相关内容的理解能水到渠成;二是分享收获的喜悦,把别人不知道的,自己知道的知识说给大家听,这是小学生最乐意做的事情,从而能让他们全身心地投入新课的学习;三是让学生从小学会搜集资料,拓宽学习渠道,提高学习效率。
⑵发展语言,提高思维。
课标指出,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。思维是语文能力的核心,是语言能力的基础。根据本课内容,我在媒体中出示了几种树木在秋天变化的图像,并让学生发挥想象,根据提示,仿说一段话。说话训练在语文教学中尤为重要,因为对二年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写之间的差距,创设一个让学生仿说的情境,不但让学生产生新奇感,而且在语言实践过程学会了运用语言,并且贯彻了新课文中提出的“阅读和写作相联系,培养写话的兴趣”的要求。
1.最能体现课文的精华。我的设计思路:一是小兔的心情变化,二是三种树在秋天不同的样子。
附: 34.小兔和树的对话
可 奇怪 枫树 红外套
可 担心 桦树 脱衣服
可 着急 松树 多,绿
2.总结时,问学生:学了这篇课文,你想说什么?请你选择用“?”、“!”说一句话。这一设计,体现了新课标提出的三个理念:一是发展学生个性,每个人的感受是有差异的,鼓励学生大胆说出不同的感受;二是注重学生语言的积累,让学生在动态的语言实践中,掌握语言的规范;三是阅读与写作相联系,让学生将所学到的标点符号知识,不但能够理解,并且能够正确灵活地运用。
我认为语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程,必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境,创设多样的语言实践活动,保证学生自读、自悟、自创的时间,让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文基础。
二年级写小兔篇五
一天,小兔子青青在森林里玩,突然从树丛中窜出一只张着血盆大口的老虎。它看见小兔子坏笑了两声,说:“哈哈!小兔,我可两天没吃东西了,你亲自送上门来,真是太好了! 我终于可以饱餐一顿了!”说完,他舔着嘴唇,流着口水,向小兔猛扑过去。吓得青青撒腿就跑。
青青跑到了一条小河边,看见大象伯伯在河边喝水。它连忙向大象求救说:“大象伯伯,救救我吧!老虎来吃我啦!”大象伯伯听了就把青青拉到河对岸。吸了足足的一鼻子水,喷向老虎。老虎可被吓坏了,动都不敢动。
老虎气急败坏的说:“哼!到嘴的东西都吃不着,我可真够笨的了。”说完垂头丧气地走了。
听了大象的'话,青青说:“我一定照您的话去做。”说完就回家了。
二年级写小兔篇六
在一个风和日丽的日子里,小兔桃桃高兴地来到了一个美丽的花园里。桃桃身边全都是花草树木,桃桃的笑容就像一朵绽放的.鲜花。它手里拿着纸飞机欢快地奔跑在花丛边的小路上。小草随着风儿跳着舞,小花满意地点点头,连树叶都用那小手掌使劲地拍手,小蟋蟀还在歌唱呢!
忽然,天上开始下起了小雨。桃桃自言自语道:“还好是小雨,要是大雨我早就淋成落汤鸡了!”小兔桃桃连忙跑进了大树妈妈的怀抱里。可是过不了一会儿,雨下大了,连大树妈妈都挡不住了。就在这时,从大树身边传来了一个很温和的声音:“桃桃,让我来当你的雨伞吧!”桃桃往地上一看,哇!一个好大的蘑菇啊!
桃桃拿着大蘑菇飞快地向回跑,微笑立刻浮上它的脸颊,它的小脚嗒嗒嗒发出清脆的声音。
妈妈正坐在窗前焦急地望着那个美丽的花园,还在担心是否会淋湿。桃桃一开门,妈妈就奇怪地问:“你怎么没淋湿?”“因为有大蘑菇啊!”桃桃回答。桃桃又问:“您觉不觉得今天的天气好奇怪?”“我觉得。” 妈妈说。说完,它们就去洗了一个很舒服的澡。等到洗完过后,天气又变成阴天了。
二年级写小兔篇七
今天,我和妈妈去买东西,我看到一窝可爱的小白兔,我就缠着妈妈给我买了一只。这只小白兔的毛色是雪白的,好象穿着一件雪白的裙子。不白兔的耳朵又细又长,眼睛像红宝石似的。小白兔最可爱的地方就是它的三瓣嘴,吃起东西来可爱极了。小白兔的尾巴像一个小雪球,它走起路来摇摇摆摆。
我给小白兔吃萝卜的时候它会东张西望,生怕有人会来抢它的萝卜,如果四周没有人,它就放心地吃起萝卜来了。小白兔玩耍的时候蹦蹦跳跳表现得非常活跃。
这只小白兔真是有趣,它给我带来了许多的快乐,我喜欢这只小白兔!
提示:请你先把图画看懂,然后把它编成一个有趣的故事写下来。别忘了小动物们的动作、神态和语言的描写。参考词语:聚精会神、专心致志、津津有味、痛得哇哇大叫、不好意思、道歉、转身想走、急忙、什么时候,谁在什么地方干什么?过了一会儿,谁来了?它怎么做的?找找动作松鼠、乌龟、小兔:坐、看小刺猬:走、看、坐一天早晨,小兔、乌龟和松鼠正在图书馆里专心致志地看书。过了一会儿,小刺猬拿着一本书蹦蹦跳跳地走来了。它一看小兔旁边有个空位,就一屁股坐了下来。好词:聚精会神、专心致志、津津有味小刺猬刚坐下,发生了什么事?找找动作小刺猬:坐下、看小兔:跳、叫松鼠、乌龟:扭头、看小刺猬刚坐下,小兔就被它的刺扎得跳了起来。小兔痛得哇哇大叫:“哟,真刺人。”听到叫声,松鼠、乌龟忙扭过头来看到底发生了什么事,小刺猬也扭过头来看。好词:痛得哇哇大叫、小刺猬一看,原来是。它是怎么做,怎么说的?找找动作小刺猬:站起来、摆手、说小兔:摸、说松鼠、乌龟:站、看、笑小刺猬一看,原来是自己的刺扎到了小兔。它忙站起来,不好意思地冲着小兔摆摆手,真诚道歉:“对不起,你坐吧!”小兔听了,摸摸袋,说:“没关系。”松鼠和乌龟看着这情景,笑了。好词:不好意思、道歉、小刺猬转身想走,小乌龟是怎么说,怎么做的?找找动作小刺猬:转身、走乌龟:走过去、喊住好词:急忙、津津有味小刺猬转身想走,小乌龟连忙走过去把它叫住:“小刺猬,你别走。”小刺猬扭头看着乌龟,有点纳闷。小乌龟忙解释:“我和你坐一条板凳吧,我背着厚厚的壳,不怕你的刺扎。”大家听了,拍手叫道:“真是个好办法。”于是,四个小伙伴又津津有味地看起书来。
一天傍晚,小兔还在树林里采蘑菇。当它采完一篮子蘑菇的时候,就发现自己已经迷路了,小兔焦急地哭了起来。它的哭声把小星星引来了,小星星问:“你怎么哭了呀?”小兔边哭边说:“天黑了,我找不到回家的路了。”小星星听了说:“别哭,别哭,我来帮你找回家的路吧。”小兔赶紧擦干了眼泪,说:“小星星,谢谢你!”小星星慢慢地升到了天空,指明了小兔回家的方向。小兔找到了家,脸上露出了微笑。
二年级写小兔篇八
一天早上,天气风和日丽,小兔要到山谷里采蘑菇。来到山谷里。那里景色很美,小河清澈见底,小草碧绿像软软的毯子,小花绽放。这条小河挡住了小兔的去路。他一边摸头,以便想办法。
这时,一只乌龟爷爷游了过来。小兔忙说:“乌龟爷爷,你能帮我过河吗?”乌龟爷爷说:“那你跳到我的背上吧!”小兔连忙跳到乌龟爷爷的背上了。
小兔坐在小乌龟的背上,芦苇绿的,小鱼小虾在和小兔招手呢。荷花开的美丽极了。小兔子对乌龟爷爷说:“这里真美啊”小兔子到了岸上,小兔说:“谢谢您”乌龟爷爷说:“不用谢”小兔就和乌龟爷爷告别了。