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一件我感人的事字篇一
习作要求
我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。
指导过程
前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
师导入:每个人的身边都有许多熟悉的人,你愿意把他们介绍给大家吗?(出示习作题目)
生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹……
生:同学、伙伴、邻居、朋友……
师:在你熟悉的人中,你最想写谁?为什么要写他(她)?
生:……因为我最了解他(她)。
师:你了解他(她)的什么呢?
生:品质、性格、脾气、爱好、特长……
师:这些都是人物的特点,也是文章所要表现的中心。
师点评,指导。(重点解决题材与特点不符或立意不深的问题)
例(1)生:我写同学尤宁宁,一次,我把他的羽毛球打坏了,他不但没怪我,还不让我赔。这件事反映尤宁宁大方。
师点评:尤宁宁为什么不让你赔?
生:他说,我们是同学,难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗?
生:应该反映尤宁宁重友谊。
师:对。这样,文章的中心就更明确,立意也就更
深刻。
例(2)生:我写叶老师,一位班干部跟同学吵架,叶老师不偏袒她,对她进行了批评,教育,反映了叶老师大公无私的特点。
师:这是公和私的`问题吗?不是。老师所喜欢的学生犯了错,老师不袒护她,应该反映老师正直这一特点。概括人物特点的词没找准,就会出现与中心不符的问题,要当心。
(三)谋篇布局,确定结构
师:题目除了告诉你可以写熟悉的人以外,还告诉你什么?
生:要抓住人物的语言、行动、心理来描写,尤其要写好人物的外貌。
师:写记叙文记人,常常要描写人物的外貌,外貌写得恰如其的份,可以突出人物的性格特点,更好地表达文章的中心思想。
1.出示要求:
①写一个人的一个特点;
②用一件事来写;
③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论:想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?
3.全班交流:
①教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
②如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
一件我感人的事字篇二
想起我熟悉的人,我就会想起很多很多,不过,我最熟悉的人就是我的姐姐----徐江丽,姐姐长得很漂亮,头发很长,眼睛很大。
我和我姐姐的事是这样的:
暑假的时候,我和姐姐去洗衣服,我们有时一天要去洗三、四遍,新买的洗衣粉三天就用完了。
有一次,我们看见了几条小鱼,我们就在洗衣服的时候边洗边抓,也就是一心两用。我们好不容易抓了两盆子,回家以后就把小鱼养起来。于是我们天天去抓,抓了几天抓不着了,小鱼好像聪明了,我们太生气了,它是怎么聪明的?我也想试试。后来爷爷和奶奶给我们做了个网,那个网像婴儿的帽子,可爱极了。
可是暑假快结束的时候,小鱼都死了,我和姐姐可伤心了。
一件我感人的事字篇三
“咔嚓……”最后的那盏灯,是希望之灯、是生命之灯。电梯显示屏上的数字,永远般停住,纹丝不动,停在了—十楼!我征住了,妈妈也呆住了,满脸茫然地回忆着三秒前的那一令人战栗的一抖,过了许久,我们才反应过来:电梯停电了,我们被困了!
很明显,门外有人听见了这求救,我们便像抓到了一根救命稻草般,不约而同地大声喊道:“是的”!早已对“出去”不报一点希望的我们,现在因为这十一个字而变得兴高采烈,心底有一股压不住的激动。可当在外面的人了解了基本情况后,说实话也是无能为力,于是,我们的心就像被放在太阳上,一点一点地变得焦、急。可是又有什么办法呢?尽管门外的人很努力地去按开门键。我的心眨眼间就坠入了谷底。
“咔嚓咔嚓……”
“叮咚”!
灯,亮了,门,开了,电梯,来电了。我们走出电梯,却不敢相信刚才所发生的一切都是真的。
不止是灯亮了,门开了,我的心也同那位陌生人一般,亮开了。