实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）

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实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇一

1、会写三个生字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4、激发学生识字、读书的兴趣。

学时重点。

会写方字和朗读。

1、读好问话的语气。

2、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

活动1【导入】激发兴趣。

小朋友，老师知道你们喜欢猜谜语，咱们先猜一个谜语。

1、出示课件，同时读谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。

2、猜谜语，点击课件，出示课题，读课题。

我会认。开火车认读。

点数清彩飘落。

空问回答方。

活动2【讲授】读中悟情。

读课文，悟课文。

1、自由读课文，把这个故事读通顺。

2、读第一段。

（1）、看！雨点儿这么多，课文中用了一个什么词？

数不清。

看图用“数不清”说话。a、天上的星星数不清。b、漫天飞舞的雪花数不清。

（2）、这些数不清的雨点儿从哪里来？怎么来的？

出示：云彩飘落。

欣赏飘落的美景，说话。

3、这么多雨点有大有小，它们在空中相遇，发生了什么事情？

（1）、大雨点儿问小雨点儿；

（2）、大雨点儿问小雨点儿什么？怎么问呀？

“你呢”是什么意思？

分角色读读课文。

4、“不久”是什么意思？

（1）、过了一段时间，有了什么变化？小草，小花什么样？读出美感。

（2）、为什么会有这些变化？

（让学生知道有了雨水的`滋润，植物才能生长得好。）。

（3）、小雨点什么心情？大雨点什么心情？读一读。

1、读全文，雨点儿从哪里来，到哪里去？

2、喝过了雨水变得漂亮的小花小草，会对雨点儿说些什么？

1、出示“方”字。

观察占格；

教师范写；

学生练写。

写字展示，评议交流。

2、指导写“半”、“巴”。

活动3【练习】加深理解。

1、你还记得这些数不清的雨点，是从哪来的，怎么来的？

2、出示句子，读一读。

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。

3、小结提升。

小草从从。

4、假如你是大雨点儿或小雨点儿，你想到什么地方去呢？【作业】讲故事。

把这个故事讲给妈妈、爸爸听听。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇二

1、感知乐曲a、b两段的旋律与结构。学习三拍子的节奏，在音乐a段表现雨点飘落、问候小花朵的动作，在音乐b段表现花随雨点飘落方向接雨水喝的动作。

2、学习两两合作游戏。

3、在结伴游戏中，体验眼神交流与身体接触带来的快乐。

材料准备：录音机、磁带（全段、b段）、小雨小花图片、箭头标示。

1、随钢琴伴奏音乐节奏问好，熟悉a段音乐，

（1）教师向幼儿问好，幼儿向教师问好，指导幼儿听出每小节"你好"处。

（2）幼儿向客人老师问好，拍手、问好。

2、出示图片，熟悉全段音乐，分辨a、b两段，重点理解表现游戏a段音乐。

（1）出示花朵、小雨图片：看看、猜猜小雨和花在干什么？倾听整段音乐：听出了什么？（2）随音乐在a段向小花朵问好，b段拍腿。

（3）引导幼儿用下雨、滴答的动作表现小雨问候小花。（小雨落在花的不同部位。）自己手的动作作下小雨，身体作花。

（4）引导幼儿表现在小雨问好后小花改变造型。（小花接受问候后会怎样回报小雨）。

（5）两位幼儿上来合作表现，（引导幼儿看图示表现小雨围着花转。）。

3、理解并表现b段。

（1）听完整音乐，分辨a、b两段。

（2）倾听b段：听出小雨和花在一起快乐吗？请小朋友用表情和动作表现快乐的小花。（要求随着老师动作的方向摆动。）。

（3）小花朵正想喝水呢，（引导小花抬头喝水）可是调皮的小雨却要逗逗小花朵。老师做调皮的小雨，引导幼儿表现b段音乐（小雨和小花游戏）。

（4）出示箭头指示图片，引导幼儿理解图示并用动作表现。

（5）请个别幼儿做雨滴，大家随b段音乐表现小花喝水。

（6）幼儿两两合作表现b段音乐。

4、两两合作，听音乐完整游戏。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇三

2．沙锤。

1．学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。

2．认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3．培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

1．进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。

2．培养学生有表情的`歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。

1．为歌曲创编歌词。

2．学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。

《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，be大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。

电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。

一、组织教学。

1．听音乐，老师和学生一起做律动。

2．师生问好。

二、创设情境。

2．教师朗诵一段描写春天的散文。（多媒体课件：春天景色）。

3．教师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？

4．教师：让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。（听音乐跟老师表演《春天在哪里》）。

三、学唱歌曲。

1．教师：春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）。

2．教师：春天的小雨是什么样子的？下春雨时会有什么样的声音？你能模仿吗？

3．教师：小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么变化？

4．老师代领学生按节奏读歌词。

5．启发学生：春雨还会落在什么地方呢？会有什么变化？

6．听录音范唱。要求：听出完全相同的两句。

7．教唱歌曲。

四、复习巩固。

1．教师：你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？为什么？

2．用自制的沙锤为歌曲伴奏。教师：你还可以怎样为歌曲伴奏？

3．分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。

五、活动。

1．教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。

2．请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。

3．动手一起装扮美丽的春天。

4．给这幅画起一个名字。

六、小结。

1．教师：通过自己的劳动，我们把春天打扮的多美啊。

2．伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。（听音乐走出教室）。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇四

1.认识“遮、淅”抖、溅、逐、谐、斑、斓；辨析多音字“没”。

3.学习写拟人句。

4.学习短文的写作方法。

教学重点。

与难点重点：认识生字。有感情地朗读课文。学写拟人句。

难点：学习短文的写作方法。

教学准备多媒体课件。

教学过程批注。

第一课时。

一、激趣导入。

1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。

2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文《小雨点》。（板书课题）。

二、明确学习目标。

1.认识“遮、淅”抖、溅、逐、谐、斑、斓；辨析多音字“没”。

3.学习写拟人句。4.学习短文的写作方法。

三、学生自主学习课文《小雨点》。

1.学生自由读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。

3.结合学习目标自主理解课文内容。

4.摘抄自己喜欢的词语。

5、体会作者的写作方法。

四、合作探究，理解课文。

重点探究课文的写作方法。

五、展示交流。

1.小组内展示自学成果。2.全班展示探究成果。

六、疑难点拨。

1.多媒体显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？

（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）。

3.朗读感悟，欣赏体验。

（1）学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？

（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）。

（2）比较句子。（多媒体出示）。

蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。

蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。

1）指名读这两句话。

2）说说这两句有什么不同。

（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）。

3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。

4）将第二句按要求改变句式。

零零落落林把零零落落三遮住了。

（3）默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。

1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？

（小雨点洒在玻璃窗上的画面）。

2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？

3）第3自然段着重写了哪儿的景象？

（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）。

4）多媒体出示语句。

“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的.月亮。”

这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。

5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？

（门前的大树和小鸟）。

6）品读美句。

“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。

7）指导读出雨中景色的美。

七、盘点收获。

你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。

第二课时。

一、谈话设疑、导入新课。

在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。（板书课题）。

1.学生自由出声读课文。注意读准字音，读通句子。

2.自学生字。

3.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。

4.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。

三、小组交流。

小组内交流课文所写内容。

第1自然段：写了山野，空气清新。第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。第3自然段：写了蒲公英。第4自然段：写了溪水和鱼儿。第5自然段：写了蜻蜓飞舞。第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。

四、合作探究。

1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？多媒体出示表格。

天空。

青蛙。

青蛙。

鱼儿。

蜻蜓。

2.小组合作完成。

（1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。

（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。

五、展示交流，疑难点拨。

1.小组内汇报。2．全班交流。

3.教师重点指导学词、学句，相机点拨相关语句。

（1）多媒体出示：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰当。

（2）多媒体出示：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”

4.指导有感情地朗读课文。

注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗读课文。

5.学生齐读课文。

六、盘点收获。

1.学生谈学习课文后的收获。

2.教师盘点：

这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。

七、达标拓展。

1.写两句拟人句，分别写一种动物和植物。

2.观察或回顾雨前、雨中、雨后的情景，试着说一说。模仿课文的写法选择一个片断写下来。

板书设计：

雨前乌云遮天天空阴沉。

小雨点水珠连成一片流出了小河。

雨中马路油光闪亮汽车像洗澡。

树叶被洗刷小鸟忘记唱歌。

山野碧绿。

荷叶托着水珠。

雨后蒲公英盛开。

溪水欢唱鱼儿跳舞。

蜻蜓飞舞。

彩虹高架。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇五

本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和榆钱》是略读课文，这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。《春天的小雨滴滴滴》，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象，表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。《古诗两首》中的惠崇〈春江晚景》描写的是画中的景物，《游园不止》描写的是现实中的景物，诗人抓住了春天景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。《柳笛和榆钱》一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐，表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。四篇课文中编排了7幅精美的插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。

本单元的“语文百花园一”，“语海畅游”栏目目的是帮助学生巩固基础知识，提高其语言运用能力；“积少成多”栏目帮助学生积累语言、名句，培养学生良好的学习习惯；“阅读平台”栏目目的是扩大学生的阅读量，培养学生的想象力，丰富学生的语文素养；“语文大课堂”栏目的目的是引导学生走向生活，在生活中学习语文，运用语文，提高自己的观察能力、搜集处理信息的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。

1、本单元要求认识24个字，会写30个字。

2、本单元课文体裁有散文、诗歌和古诗，读起来琅琅上口，教学时应引导学生反复朗读，在读中感悟、理解和品味、培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言积累。

3、本单元练习重点“在观察中展开想象”，引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文，了解大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣。

1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。

3、本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。

理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。

引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。

多媒体课件，字卡。

两课时。

第一课时。

一、激趣导入。

二、朗读感悟，理解课文内容。

1、自由朗读课文，看你都听到了什么？看到了什么？

2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音）。

3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声？（2、3、4、5）。

5、学习课文的第二自然段。

（1）默读第一自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？

（3）这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听一下春雨的美妙声音？指名读，师生评价。

（4）问：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？在指导朗读。

（5）听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情，教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么？理解你推我挤的意思。

过渡，屋前我们听到了美妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。

6、学习第三自然段。

（1）请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来？

（2）多媒体课件出示句子：

淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。

（3）理解作者的想象，启发学生进行想象；“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲？”

过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将开始。

7、学习第4，5自然段。

（1）指名读第4，5自然段。

（2）边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。

（3）学生提出问题，教师进行梳理。

（4）组织学生解决问题。

教师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。

第二课时。

一、复习导入。

二、学习第6自然段。

（1）齐读：你看到的春雨是什么样子的？

（2）细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵……）。

（3）指导朗读。

三、学习第7、8自然段。

读7、8自然段，说说春雨有什么样的精神？

四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？

听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。

五、学习第9自然段。

春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。

我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！

教师总结。

附：板书设计：

听声音美。

赞精神美。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇六

【教学内容】这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

【教学目的】。

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

【教学重点、难点】。

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

【设计思路】。

以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

【教学准备】。

多媒体课件或挂图，生字、词语卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带。

【教学课时】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

第周年。

月日总课时数_________。

【教学目标】。

1．认读13个生字，绿线间4个生字只识不写。

2．能正确、流利、有感情地朗读。

3．能通过读课文大致了解课文主要写了一件什么事？

【教学重点】。

学习生字、朗读课文、初步了解课文内容。

【教学准备】。

生字、词语卡片、课件。

一、导入阶段。

1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？

2．出示课件：雨、雨声。

3．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。

4．揭示课题：

学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是―雨后。

5．板书课题、请齐读课题《雨后》。

二、自主读文、探究识字。

1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。

2．帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？

（看拼音、问别人、查字典、猜）。

3．你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

4．检查生字、生词掌握情况：

（1）按小组顺序接火车读生字卡片。

（2）男生、女生赛读。

（3）测读。

踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。

溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课文，同时巩固生字词。

三、随文识字，指导朗读。

1．指名读课文。检查字音。

（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗？）。

2．自己速读课文：你最想说的话是什么？

（兄妹之爱、快乐）。

3．从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。

（一）组内讨论：

1．赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。

（1）师：你认为神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑）。

（2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）。

（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，

快乐的好象神仙一样。

指读3人。（课件）。

2．还从哪看出？

（1）指名读，评读。

（2）溅起多高。高，看出很开心。

（3）做表演，体会心情。

用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）。

3．还从哪看出？有问题请提出。

（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？

（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）。

（3）谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕……糟糕！”

评议，读的不行，要说出理由。注意最后一句，（。

（4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。

4．读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。

谁的对？

指名读，怎样理解就怎样读。

四、回顾全文，巩固字词。

师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验，。

（一）师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。

（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。

五、指导书写。

1．学生说说哪个字比较难写。

[充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习需求。顺学而导。]。

2．根据学生建议，教师指导书写。

（1）仔细看，书空，渗透笔顺。

（2）认真观察字的结构，交流记字方法。

（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。

（4）渗透写字方法：只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。

（5）教师示范书写。

（6）学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。

例：嫩：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。

六、回文朗读，课外延伸。

1．下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。

2．同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。

3．学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。

教后反思：

第二课时。

第周年月日总课时数_________。

【教学目标：】。

1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福生活。

【教学难点】。

朗读感受童年生活的快乐幸福。

【教学准备】。

一段清新流畅的音乐。

【教学过程】。

一、创设情景，学习定标。

1．读课题。

2．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）。

3．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。

二、听读课文，了解主要内容。

提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。

三、自学指导。

1．细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。

（3）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）。

乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（4）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）。

指名读，集体读。

（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。

[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

（5）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋。

2．细读第二、三、四小节。

（1）指名读第二、三、四小节。

（2）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）。

找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇七

1、听写生字、新词。

2、能根据所给名词特点，填写适合的量词。

3、能按课文内容把句子补充完整。

1、复习检查。

1)认读生字、新词、组词：解：解放、解放军、解开；信：书信、写信、信纸。完成课堂作业第2题。

2)听写生字新词。

2、指导背诵。

1)指名抽背第一部分。

2)引导学生掌握第二部分的背诵方法。（看图）等什么人（或物）干完什么事？

3)试背第二部分。抽背、评议。

4)背诵全文。

3、完成课堂作业第5题。

1)你觉得这个小朋友是个怎样的孩子？

板书：心中有他人。

结合完成课堂作业第6题。

2)联系实际讨论：我们班上的同学也能经常关心别人？

5、作业指导。

1)读课堂作业第4题的要求。

3)延伸：还可以说：一捆（什么）、一束（什么）。

4)交流讨论，第4题其他可以填上什么词。

5)完成课堂作业第4题。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇八

1使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感受课文的语言美。

2创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围，师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪，在质疑问难、主动探究中互相促进，最终达到教学相长，整体而和谐地发展。

1认识11个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。

生字、词卡片，多媒体课件。

1课时。

教学过程。

1云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子（师画云），你听，这会儿它又在唱歌了，你知道它是谁吗？（课件展示：伴着歌曲及其生动的动画）。

2刚才小朋友们给它取了个很好听的名字小雨点（板书课题：小雨点）。小雨点特别想和我们交个朋友，如果你美美地叫它一声，它就会跑出来和大家见面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字？（师贴小雨点图）孩子们真热情，我们一起来和这个朋友打打招呼吧！（生齐读课题）。

3读了课题，想知道些什么？让我们带着这些疑问一同走进课文吧！

1自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。

2同桌认读生字、词，交流识记的方法。

3反馈生字认读情况。

我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。

可以采用指名读、开火车读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。

4指导识记、写字。

（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？

比如凡字，生：平凡的凡，几字加上一点。

师重点指导琴、厌。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）。

5同桌互相评比，画上小红花。

6抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

7读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。

（一）学习第一自然段。

火车读，齐读。

看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙。

许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈。

师再次出示平凡、注意这两个词语，生齐读。

2小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么？随机理解注意、平凡，并让学生用注意一词说句话。

3如果你是那个小雨点，你的心情怎样？（不高兴、难过）能带着这样的心情来读读第一自然段吗？指导学生朗读体会。（抽学生读、评、议。）。

（二）学习2、3自然段。

1是啊！谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦！听听，两只青蛙在谈论什么呢？（课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。）孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。

2抽学生回答：他们在谈论什么呢？（课件随机出示两只小青蛙说的话。）。

3同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。

4读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

6指导朗读2、3自然段。小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的？（课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐）让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。

（1）自由读。

（2）抽生读，评价。

（3）男女生角色表演读。

（4）齐读（加上动作）。（三）学习最后一自然段。

1小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化？大家一起读读课文最后一段。

2为什么它那么欢快？（板书：了不起）。

3此时如果你就是小雨点，你想说些什么？

1你喜欢小雨点吗？为什么？

2欣赏：老师也很喜欢小雨点，它的确很了不起，不信你看看。（课件演示：小雨点的作用，浇灌大地）。

3欣赏后，写一写赞美小雨点的话。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇九

1、认识14个生字。学会7个生字。

2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的快乐和希望。

3、正确、流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。

1、认识14个生字。学会7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。

一、创设情境，激发学习兴趣。同学们，你们听过春雨唱歌吗？今天我们就来一起聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声。

二、读文，感知课文内容。

1、教师范读，要求学生注意听清生字的读音。

2、学生小声读文，画出生字，自学生字。

三、学习生字。

（一）通过了解象声词来学习生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、哗、啪、嗵”。

2、学生默读课文，画出象声词。

3、识记生字，教师教读，要求读出节奏感。

4、通过课件扩展出更多的象声词。

1、1~3段，学习生字“经”，用“已经”造句，生字回文朗读。

2、4~6段，认识生字“沟”，通过“高兴”一词指导朗读。

4、8~11段，学习“顺”字，通过造句了解“顺”的字义，知道它的反义词是“逆”。

5、12~13段，认识“演奏”两个字。

（三）复习、巩固所学生字。

1、自己复习。

2、“小老师”的游戏，同桌从音形上互考生字。

3、组长利用字卡巩固生字。

一、复习生字。

二、读文。

1、将生字带入课文，出声读文，要求读正确，将课文读流利。

2、通过提示语、标点，及不同节奏的象声词尝试有感情地朗读课文。

三、完成课后习题。

1、读一读，要求读准字音，理解“顺流而下”：沿着水流的方向下来。

2、写一写，在方格本中书写词语。

四、作业。

1、下雨时仔细听一听，将感受写到日记中。

2、学唱歌曲《小雨》。五、练习。

（一）看拼音写字。

（二）填部首，与周围的字组成新字。

（三）填象声词，没学过的字用拼音代替。

六、资料这篇课文以比喻的手法，主要从听觉上，为我们描绘了春雨的世界，读来是那样清新，不能不让人涌起对春天、对大自然的热爱之情。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇十

2、沙锤。

1、学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。

2、认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3、培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

1、进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。

2、培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。

1、为歌曲创编歌词。

2、学生探索沙锤的`不同节奏型的演奏。

《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，be大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。

电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。

一、组织教学。

1、听音乐，老师和学生一起做律动。

2、师生问好。

二、创设情境。

2、教师朗诵一段描写春天的散文。（多媒体课件：春天景色）。

3、教师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？

4、教师：让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。（听音乐跟老师表演《春天在哪里》）。

三、学唱歌曲。

1、教师：春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）。

2、教师：春天的小雨是什么样子的？下春雨时会有什么样的声音？你能模仿吗？

3、教师：小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么变化？

4、老师代领学生按节奏读歌词。

5、启发学生：春雨还会落在什么地方呢？会有什么变化？

6、听录音范唱。要求：听出完全相同的两句。

7、教唱歌曲。

四、复习巩固。

1、教师：你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？为什么？

2、用自制的沙锤为歌曲伴奏。教师：你还可以怎样为歌曲伴奏？

3、分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。

五、活动。

1、教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。

2、请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。

3、动手一起装扮美丽的春天。

4、给这幅画起一个名字。

六、小结。

1、教师：通过自己的劳动，我们把春天打扮的多美啊。

2、伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。（听音乐走出教室）。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇十一

1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。

2、初读课文，初步感知课文内容。

3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。

1、创设情景，引出课题。

1)请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。

3)揭示课题，齐读课题。

2、初读课文。

1)听课文录音，初步感知课文内容。

边听边想：课文中谁跟小雨在说话？他向小雨提出了什么要求？为什么要提出这个要求？

2)听后引导学生用自己的话简单说说。

3、指导自学课文。

1)轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。

2)看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。

3)划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。

4)再读课文，想想课后问题1。

4、检查自学情况。

1)认读生字。

重点正音：

等：后鼻音；最：平舌音；束：翘舌音；信：前鼻音；然：读ran，不要读成ran。

2)你用什么办法学会了什么字？说说生字的偏旁名称，认识角字旁。

3)指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。

4)指名试读课文，读后纠正。

5)齐读诗歌。

5、学习课文第一部分。

1)出示插图的放大图，看图说说：

i.图上画着谁？他在干什么？

ii.他双手托着下巴，会在想什么呢？

iii.他会对小雨说些什么？

2)指名读1至4行。

板书：性急的小雨等一等再下。

3)“性急”是什么意思？为什么说它是“性急的小雨”？你能从图上找到答案吗？

4)课文为什么连同三个“等一等”？

5)指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。

6)指名试读，评议。

7)集体朗读。

8)指导背诵第一部分。

i.自由朗读第一部分，试背。

ii.齐背第一部分。

iii.指名背诵、评议。

6、指导书写。

等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。

7、课堂作业。

1)抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。

2)背诵课文第一部分。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇十二

2．沙锤。

1．学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。

2．认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3．培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

1．进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。

2．培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。

1．为歌曲创编歌词。

2．学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。

《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，be大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。

电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。

一、组织教学。

1．听音乐，老师和学生一起做律动。

2．师生问好。

二、创设情境。

2．教师朗诵一段描写春天的散文。（多媒体课件：春天景色。）。

3．教师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？

4．教师：让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。（听音乐跟老师表演《春天在哪里》。）。

三、学唱歌曲。

1．教师：春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）。

2．教师：春天的小雨是什么样子的？下春雨时会有什么样的声音？你能模仿吗？

3．教师：小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么变化？

4．老师代领学生按节奏读歌词。

5．启发学生：春雨还会落在什么地方呢？会有什么变化？

6．听录音范唱。要求：听出完全相同的两句。

7．教唱歌曲。

四、复习巩固。

1．教师：你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？为什么？

2．用自制的沙锤为歌曲伴奏。教师：你还可以怎样为歌曲伴奏？

3．分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。

五、活动。

1．教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。

2．请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。

3．动手一起装扮美丽的春天。

4．给这幅画起一个名字。

六、小结。

1．教师：通过自己的劳动，我们把春天打扮的多美啊。

2．伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。（听音乐走出教室）。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇十三

活动目标：

1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。

2、发挥想象，大胆猜测，并用语言表述画面的意境。

3、体验自由表达和创造的快乐。

活动准备：

图片，配乐散文诗；小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉；背景音乐，录音机。学具：油画棒。

活动过程：

一、导入部分：

1、欣赏歌曲“小雨滴”，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，

2、谈话讨论：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢小雨滴吗？（为什么？）小雨滴会到什么地方去呢？（结合生活经验进行讲述）各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。

二、基本过程：

（一）观察图片，大胆讲述：

1、小雨滴到过那么多地方，今天小雨滴娃娃会到哪里呢？出示图片，观察是什么地方？树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特别的淘气，调皮，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢？用一个词来形容就是“顽皮”（二）分段欣赏课件：

提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢？做了什么调皮的事呢？

1、第一个画面：完整的看第一部分课件（无声）顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢？它会把妹妹的伞当成什么呢？就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。

2、第二个画面：这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那它还会去什么地方玩呢？完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢？想当运动员去游泳，它还会把池塘当成什么呢？跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢？圈圈涟漪（细小的波纹）。

5、集体表演。

三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》。

四、续编作品小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）幼儿作画：可以把你想的画到纸上给大家一起分享。

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇十四

实用大雨和小雨教学设计大全（15篇）篇十五

1、知识目标：能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱《小雨沙沙沙》。

2、能力目标：

（1）分析乐句完全的相同点、不同点，培养学生对歌曲旋律的感知力。

（2）感受“小雨”的轻柔，体现演唱、演奏上的力度变化。

（3）用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生想象力和创造力。

（4）能说出沙锤的名称并初步学会用适合的力度来演奏。

3、情感目标：

（1）让学生通过感受春天，培养对美丽大自然的热爱之情。

（2）激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。

【教学重点】。

完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。

1、感知旋律的重复和变化。

2、演唱、演奏中强弱力度的控制。

3、学唱歌曲时，歌词记忆。

年龄特点分析：一年级的孩子具有活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，模仿力强，注意力集中时间短等生理心理特征。

知识结构分析：经过了半个学期的学习，学生已掌握了音乐的课堂模式和一些基本的音乐知识和技能，能够利用竖笛简单的吹奏音符；具有初步的歌唱能力和表现的欲望；也初步认识了打击乐器。

多媒体课件、电子琴、竖笛、碰钟、沙锤等。

踏着《春天在哪里》的音乐，老师呼吁大家，“跟着老师一起找春天，好吗”，师生一起律动。

1、趣味节奏引出难点。

a、(多媒体课件展示)，我们来到了一个很美丽的地方，春风吹在脸上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可爱的面谷鸟在枝头唱歌（布谷、布谷）；小溪流也在欢快地流淌着（哗啦啦）；这时春雨也来凑热闹了（沙沙沙）。

b、跟随雨声，引出节奏。

沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙―|。

2、解决难点打下铺垫。

同学们请看，春雨宝宝们也来了!他们不但按节奏排好了队，而且每人还带来了一个小音符，来！我们一起认识一下这些小音符，按节奏读一读，请出我们的小助手——竖笛，帮助我们一起唱准这些小音符。

沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙―|5531|5531|2223|4―|我们先来熟悉指法，看谁的小手反应最迅速，试着吹吹，随琴吹吹，轻声唱唱，老师及时鼓励并进行习惯养成教育，“把竖笛轻轻的收起来，竖笛是我们音乐课的好朋友，我们应该好好爱护它”。

你们真是一群善于观察的孩子，春雨宝宝能给大自然带来这么多的变化，它可爱吗？老师这节课带给大家的就是一首歌唱春雨的歌曲《小雨沙沙沙》，一起来听。

1、初听歌曲，感受情绪播放《小雨沙沙沙》。

2、师范唱，熟悉歌词同学们随音乐自由律动，听完谈谈歌曲的情绪是怎样的？（生回答，师评价）你听到歌曲中沙沙的小雨声了吗？请你仔细听老师的演唱，听听沙沙的小雨都落在了什么地方？。（出示歌词）。

4、哼唱第一段，找出相同乐句歌曲分为四个乐句，学生找出春雨宝宝的乐句，随琴唱一唱，加歌词唱。

5、师生接龙演唱，找出相似乐句学生随琴模唱，加词演唱，二、四乐句不同的小结尾随老师手势唱准音符。

6、完整演唱第一段强调“沙沙沙”的力度处理，轻巧、有弹性。

7、随琴加词演唱第二、三段引导学生利用黑板上的简笔画帮助记忆歌词。

同学们想想口渴的小花、小苗喝到了雨水，他的心情是怎样？雨水真甜啊，那如何把这种高兴的心情给唱出来呢？刚才老师就发现咱们很多同学不仅会聆听音乐，还会表现音乐，对啦，笑眯眯的，嘴巴张开，小腰挺直，让我们用最甜美的声音来完整演唱。

1、即兴创编。

老师看到了好多同学早就跃跃欲试，要给歌曲创编动作，下面同学们随着歌曲，即兴表演，老师看看谁的动作最美最有创意，（学生自由创编，师在学生活动时巡回指导，给予眼神，手势上的鼓励）。

2、成果展示。

谁愿意做今天的小演员，到台上来展示一下你的歌声和动作。我们台下的同学即是小观众也是小评委，一会你给台上的小演员们点评一下，看他有哪些优点和不足。（鼓励同学大胆勇敢的表现）。

表演完后让同学们互相评价，说说对方好在哪里，还有哪里做得不够好，老师视情况给予肯定和鼓励。

大家的精彩表演又引来了老师的百宝箱，今天老师的百宝箱里会变出什么宝贝呢？

1、简介沙锤。

我叫沙锤，是打击乐器的一种，谁来试试？沙锤摇的时候，要向下，力量要集中，你想怎样用沙锤为歌曲伴奏呢？引导学生沙锤也可以模拟雨声，在歌词沙沙沙时，（展示节奏）拍一拍，沙锤说了，我即可以为大雨伴奏，也可以为小雨伴奏，你选怎样的力度呢？（轻的）。

2、出示碰铃碰铃，也叫碰钟，我们对他已经不陌生了，谁来试试，你想怎样用它来伴奏呢，老师写出节奏型，你听他的声音像什么？像春风吹风铃的声音，我们就叫它春风宝宝吧，我们一起来为第一段伴奏。

今天有这么多的好朋友来到了我们的课堂，现在大家可以选择你喜欢的角色，用你喜欢的方式表现歌曲，一年级春天音乐会开始了！

春天是美丽的、春天给我们带来了希望，愿同学们踏着春天的脚步，在春天里健康、快乐成长！