在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
特殊的一周字特殊一课篇一
检查组所到6省的各级政府和教育行政部门都能够重视特殊教育，将其摆上议事日程。各级教育行政部门都有领导分管特殊教育工作，各业务处室都有人具体负责。如黑龙江省齐齐哈尔市政府成立了以主管教育的副市长为组长，教育、计委、民政、财政、人事、劳动、卫生、税务、农委、残联等部门为成员单位的特殊教育领导小组，领导和协调全市特殊教育工作。湖南省株洲市在市、县两级均成立了由政府负责同志牵头，有关部门负责人参加的特殊教育工作领导小组，开展了富有成效的工作。贵州省黔南州的州委书记、副书记、分管教育的州长多次到特殊教育学校走访、视察，并引荐外资30万元支援特殊教育学校，贵定县由分管教育的副县长兼任特殊教育学校的校长。
6省的各级政府和教育行政部门，结合本省实际制定了有关特殊教育的法规和方针政策，营造了发展特殊教育的良好社会氛围。全国第三次特殊教育工作会议后，吉林省及时下发了《吉林省特殊教育改革与发展的意见》，对本省特殊教育的发展作了规划和安排。黑龙江省制定了特殊教育“十五”规划，确定了全省特殊教育改革和发展的目标和措施。云南省召开了全省第三次特殊教育工作会议，下发了《关于加快我省特殊教育改革和发展的意见》，明确提出了特殊教育发展思路。此外，各地(市、州)，县(市、区)也都分别结合本地的实际情况，制定了特殊教育的'发展规划和具体措施。
检查组所到的6个省，经济状况均处于全国中等或中等以下水平，但对特殊教育的经费投入都相对比较大。吉林省2002年特殊教育补助费已达100万元，为了适应特殊教育的发展，2003年又增至200万元。黑龙江省近几年为发展特殊教育共投入4000多万元，基本保证了普及残疾儿童少年九年义务教育工作的需要，从1999年起，省财政还设置了特殊教育专项补助费，每年100万元。在省级加大特殊教育经费投入力度的同时，省以下的各级政府和教育行政部门，也加大了特殊教育的经费投入。哈尔滨市从2003年起，市财政设立的特殊教育专项补助费，由每年的40万元增加到90万元。齐齐哈尔市政府累计投入特教资金已达1000多万元。江西省吉安市近两年用于特殊教育学校建设的投资已达280万元。湖南省邵阳县是国家扶贫开发工作重点县，近年来也投资145万元发展特殊教育。
6个省切实将特殊教育纳入普及九年义务教育的总体规划，按照分区规划、分类指导、分步实施的原则，科学规划，合理安排，推进特殊教育持续发展。吉林省坚持把残疾儿童少年义务教育作为特殊教育的重点，做到与普通教育同步规划，同步实施，同步检查。黑龙江省将发展残疾儿童少年教育纳入义务教育体系，作为普及义务教育和巩固提高义务教育成果的一项重要任务抓紧抓好。云南省一方面将特殊教育纳入“普九”体系，作为“普九”验收的一项硬指标，坚持与普通教育同步发展；另一方面又从本省的实际出发，分类指导，分步实施，推进全省特殊教育的持续发展。贵州省坚持把特殊教育纳入普及九年义务教育，做到统一规划，统一领导，统一部署，统一检查。
特殊的一周字特殊一课篇二
;56岁的王大伯患有支气管哮喘10多年，每于秋冬季哮喘发作时自服氨茶碱和扑尔敏片，症状时好时坏。不久前的一天支气管哮喘发作，自服上述药物后症状未见缓解，故到某基层医院求诊。医生诊断为激素依赖性和激素抵抗性哮喘，建议去除导致激素不敏感因素、长期口服小剂量强的松，另外加服三烯调节剂、缓释茶碱、甲氨蝶呤症状3天后缓缓；1个月后消失。随访2个月未见症状复发。
用药提示：
激素依赖性哮喘是指对激素治疗虽有效，但需要用一定量的口服激素才能控制症状的哮喘。激素抵抗性哮喘指对激素治疗无明显反应，口服强的松每天40毫克，连续1-2周，肺功能无明显改善的患者。对这种患者的治疗，首先要除外导致激素治疗不敏感的因素（如依从性差、吸人方法不对、反复接触过敏原、存在胃食管反流以及慢性鼻窦炎等）。对激素依赖性哮喘应在大剂量吸人激素的同时，长期口服最低维持剂量的激素以改善哮喘症状，减少激素全身不良反应，一般为强的松每天少于10毫克，每天顿服或隔日一次口服。对于这些患者如果同时使用白三烯调节剂、缓释茶碱、抗ige抗体等治疗，有时可以获得较好的疗效。此外，还可选用免疫抑制剂（如甲氨蝶呤、环孢素等）。对于激素依赖性和激素抵抗性哮喘患者，茶碱类具有较强的应用指征，可以明显改善哮喘症状。有报道茶碱类还能改善激素不敏感哮喘患者的激素敏感性。
妇女妊娠期哮喘
26岁的谢女士患有支气管哮喘16年，不久前结婚怀孕。但她怕哮喘和服用抗哮喘药对胎儿有影响，故于不久前的一天到附近某基层医院咨询医生。医生建议她在密切观察、护胎的同时积极治疗哮喘，并尽量使用吸入性药物。谢女士听从了医生的建议，10个月后生下一个健康活男婴。
用药提示：
哮喘的发作和平喘药物的应用都会对胎儿和分娩过程产生不利影响，但没有控制的哮喘远比药物的副作用要危险得多。故妊娠期妇女应积极控制哮喘，最好在怀孕前使哮喘得以控制，并用最少剂量药物控制哮喘发作。怀孕后密切随访，在医生指导下用药。用药原则为尽可能通过吸入方式给药，以尽量避免使用对孕妇胎儿安全性不确定的药物；如病情需要，应将用药剂量尽量控制在最低水平。妊娠期建议用药如下：1、沙丁胺醇：可用于快速缓解哮喘症状，妊娠期妇女在任何阶段都可使用。2、吸入型激素：为妊娠期哮喘妇女最主要的抗炎药，为一线治疗药物，可使用吸入型布地奈德（其它吸入型激素如舒喘灵等也可酌情使用），建议中低剂量使用，尽量避免大剂量长期使用。3、吸入长效β2受体激动剂：对于单用吸入低剂量激素不能很好地控制症状的持续哮喘状态（即哮喘连续超过12小时）的患者，可选用联合吸入长效β2受体激动剂如舒喘灵。4、抗胆碱能药物：如阿托品、异丙阿托品、东莨菪碱与β2受体激动剂、糖皮质激素和茶碱类有协同作用，对妊娠期哮喘的治疗是安全的。5、白三烯受体拮抗剂、色甘酸钠或茶碱类：也是可以选择的治疗方案。6、全身应用激素：妊娠期重症、不能控制的哮喘存在着对母体和胎儿的极大危险，应该给予积极治疗，在权衡利弊下可以应用全身激素治疗。口服激素短期使用较少出现全身副作用。强的松是最常用的口服糖皮质激素，目前认为孕期每天服用强的松每天少于10毫克，对孕妇及胎儿很少发生不良反应。病情严重时可服用强的松每天30-40毫克，连续3-7天，以后逐渐减量至短期内停药，再以吸入糖皮质激素治疗为主（但长期服用激素对孕妇及胎儿均有较大的不良反应，孕妇应尽量避免之）。
值得提醒的是，患有哮喘的妇女切忌在怀孕后擅自停药或减药，导致哮喘急性加重，得不偿失；妊娠期哮喘患者更应该密切和随访，并发症规范治疗和进行医学管理。
运动发作性哮喘
18岁的小张患有支气管哮喘多年，且每于体育运动时发作，故不敢参加体育运动。不久前的一天小张所在的学校召开校运会，小张想参加长跑但又惧怕哮喘发作，故到某基层医院咨询医生。医生建议他在运动前吸入速效β2受体激动剂（如舒喘灵）以预防支气管哮喘发生（或吸入色甘酸钠）粉末。小张接受了医生的建议，支气管哮喘未见发作。
用药提示：
运动性哮喘患者大多有气道高反应性，有的本身就是支气管哮喘患者，运动为其诱发因素。本型支气管哮喘治疗原则与一般支气管哮喘相同。但如反复发生，可以用小剂量吸入糖皮质激素或白三烯调节剂控制治疗，以降低气道的高反应性，预防运动时发生哮喘症状。在运动前吸入速效β2受体激动剂可以预防症状的发生。白三烯调节剂和色甘酸钠对运动性哮喘都有较好的疗效。
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1、学校侵权
无人或限人在学校受到学校以外人员的伤害，由侵权人承担责任，学校未尽到义务的，承担相应的补充责任。
2、产品责任
产品缺陷造成人身损害的，生产者承担无过错责任，销售者承担过错责任。被侵权人可以选择二者任一进行赔偿，二者赔偿的一方可以向有过错的另一方追偿。
注：不能查明谁的责任，由生产者承担责任（无过错责任）；销售者不能指明生产者的，销售者承担责任。
3、机动车责任
因租赁、借用机动车的，保险公司赔偿后，不足部分由使用人承担。所有权人对损害发生有过错的，承担相应的赔偿责任。
盗窃、抢劫或者抢夺机动车的，由使用人承担赔偿责任。保险公司垫付抢救费用的，有权向责任人追偿。
机动车买卖交付但未登记的，保险公司赔偿后，不足部分由受让人承担。
4、环境污染责任
因污染环境造成损害的，污染者承担无过错责任。环境纠纷，污染者就免责事由、因果关系承担举证责任。
因第三人过错污染环境造成损害的，被侵权人可以向污染者或第三人二者任一请求赔偿。污染者赔偿后，有权向第三人追偿。
5、动物侵权
饲养的动物、动物园的动物造成他人损害的，饲养人或管理人承担过错推定责任。（饲养的动物：饲养人能够证明是被害人故意或重大过失造成，不承担或减轻责任；动物园动物：管理人尽到管理职责，不承担责任）
未对动物采取安全措施、禁止饲养的烈性犬造成他人损害的，饲养人或管理人承担无过错责任。
因第三人过错致使动物造成他人损害的，被侵权人可以向动物饲养人或第三人二者任一请求赔偿，饲养人赔偿后，有权向第三人追偿。
遗弃、逃逸的动物造成他人损害的，由原饲养人承担侵权责任。
6、物件损害责任
建筑物、搁置物、悬挂物发生脱落、坠落造成他人损害，所有人、管理人或者使用人承担过错推定责任（不能证明自己无过错则承担责任）。所有人、管理人或者使用人赔偿后，有其他责任人的，有权向其他责任人追偿。
（抛掷物责任，重要！）从建筑物中抛掷物品或者从建筑物上坠落的物品造成他人损害，难以确定具体侵权人的，除能够证明自己不是侵权人的外，由可能加害的建筑物使用人给予补偿。
建筑物或者其他设施倒塌造成他人损害的，由建设单位与施工单位承担连带责任。有其他责任人的，有权向其他责任人追偿。
在公共场所或者道路上挖坑、修缮安装地下设施等，没有设置明显标志和采取安全措施造成他人损害的，施工人应当承担侵权责任。
特殊的一周字特殊一课篇四
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版思想品德七年级（下册）第四单元《做执法守法用法的人》第八课《法律护我成长》第一框题：特殊的保护 特殊的爱，我将从教材、学情、教法、学法、教程、板书、效果评估等七个方面阐述一下我对本节课的认识和设计。
本框选自七年级下册第八课《法律护我成长》中的第一框，本课依据的课标是“成长中的我”中的“学法用法”内容。本框先讲述了对未成年人进行特殊保护的必要性，然后分别介绍我国未成年人保护法中有关家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主要内容，以体现党和国家对未成年人的无限关怀，体现特殊的保护，特殊的爱。为第二框起到奠基作用。
作为未成年人，初中生属于弱势群体，在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生，当这些侵害事件发生后，许多初中生不懂得自己可以获得保护，或者不懂得如何保护，在他们的权益遭到侵犯时，应该让他们知道如何利用法律保护自己的权益。而未成年人保护法是维护未成年人合法权益，保障未成年人健康成长的有力武器。让学生了解这些基本内容，有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益，进行自我保护。
依据课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定以下教学目标。
1、知识目标 了解有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
2、能力目标初步培养正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。
3、情感态度价值观目标 逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。
1、教学重点 让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。
2、教学难点 在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法权益的行为作斗争。
结合教材，探究案例，分析出对未成年人的四种特殊保护中家庭保护、学校保护，发展学生分析和解决实际问题能力。
教法与学法分析
学无常法，教无定法，贵在得法；为了突出重点突破难点。我采用了以下几种教学方法：直观演示法、情境结合法、活动探究法等。学法有：思考评价法、角色扮演法、自主探究法等。
整合点一：通过乐曲创设情境，把学生的心收入课堂。
常规教学：思想品德课本身的学科特点，是学生缺乏兴趣也不够重视。传统的课前提示不能很好并迅速的集中学生注意力。
而播放这段轻松欢快的音乐，目的是帮助学生收心，调动学生对这堂课的兴趣，达到了高效课堂的目的。
整合点二：情景再现
常规教学：单纯的口头叙述很难让学生体会到小窑工的生存场景。
教学中，我利用多媒体播放了“震惊全国的黑砖窑事件”新闻片断，目的是通过以同龄人合法权益受到侵害的案例给学生以心灵上的震动，引发学生思考，激发学生学习期望。
整合点三： 生活再现
常规教学：对四大保护的认识及依法维权意识的教学，只是通过反复强调的手段来强化，但这种灌输会使学生乏味，缺乏创新力。
因此，在教学中，我利用声情并茂的多媒体讲述现代版的三毛流浪记及实际体验“三毛”流浪的经历 ，让学生直观甚至是亲身感受到未成年人辨别是非的能力很差，从而突出了“四大保护”的`重要性。而角色的扮演，让学生亲身体会并理解司法保护是不同于其他保护的一项专门性保护措施，从而突破难点。
整合点四：师生互动，学以致用
常规教学：多数情况下使用小黑板，会给学生一种枯燥乏味的感觉。
而多媒体的引用用一种动画效果会很好的激发学生兴趣 ，使学生能更积极地投入课堂，并且深刻的领会未成年人受家庭、学校、社会和司法四方面的保护。 加深对知识的印象。
多媒体。
一、释题导课
由课题中的特殊两个字入题，让学生猜测为什么是特殊的？然后教师归纳：
一个人群；
两部法律；
四个保护。
二、层层推进，分析教材教师提问：
1、特殊保护的对象是谁？──未成年人
2、国家为什么要对未成年人进行特殊保护？（p103国家需要和自身需要）
3、国家通过制定哪些专门的法律对未成年人进行特殊保护的？
4、在未成年人保护法中，设置了几道防线保护我们的合法权益？
国家正是用这四道特殊的防线，保护我们健康成长，
三、自学主线：
四、自主学习————家庭保护
学生根据自学表格，独立完成内容。大部学生能认真的完成。为下面的探究打下基础。
五、合作探究———家庭保护
图片：如此家庭环境
视频：如此家长
在图片和视频的基础上，让学生来探究如下问题：
1、如何评价这些父母的行为呢？
2、父母对我们尽抚养、监护之责，我们应当如何回报家长？
因为有前面的图片和视频资料作铺垫，所以学生能有话可说，会有感百发。
六、自主学习————学校保护
学生根据自学表格，独立完成内容。大部学生能认真的完成。
七、合作探究———学校保护
图片：体罚、变相体罚、侮辱人格、危房、踩踏……
在这些图片的基础上提出如下问题让学生探讨：
1、在学校保护方面，我们学校采取了哪些措施？
2、学校保护我们健康成长，你应如何对待学习？
3、为创建“和谐校园”，你准备向学校提出什么建议？
因这部分内容贴近学生的生活，所以他们很感兴趣，谈得很好，达到教学效果。
八、表格归纳，结束课程：