作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
中班鸟的科学课教案篇一
1、 了解几种常见小动物耳朵的特点，激发幼儿对探索动物耳朵的兴趣。
2、 初步尝试运用多种材料制作动物的耳朵，在做做玩玩的过程中培养幼儿喜爱小动物的情感。
3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。
小兔、大象、小熊、小鸡、小狗、小马、小鱼的图片
一、猜猜它是谁
1、出示小兔的背影，猜猜是谁来了？
小结：原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。
小朋友还知道有哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的？
2、出示被遮住一半的大象，猜猜又来了谁？你是怎么知道的？看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？（大象的耳朵长在头的两边，大大的像扇子）
4、原来小动物的耳朵它们除开形状不一样，长的地方也有不一样，但是它们有非常敏锐的听觉。
二、探索其它动物耳朵的兴趣
1、看又来了一只小鸡，咦，小鸡有没有耳朵？它的耳朵长在哪里？幼儿讨论。
小结：原来小鸡是有耳朵的，小鸡是没有外耳，只有内耳，但它们同样都可以听到声音。
2、还有什么小动物和小鸡一样，只有内耳，没有外耳？
三、扮演小动物
3、小动物狂欢 哇，有这么多小动物，我们和小动物一起唱歌跳舞吧
整个活动中幼儿的兴趣很强，参与活动的积极性也很高，对于这样的活动孩子十分喜欢，在玩玩、听听、说说的过程中进一步了解了与耳朵相关的一些知识经验。
中班鸟的科学课教案篇二
这个学期我继续教幼儿园科学，在教学中我主张用“做中学”引导小朋友探索科学知识，下面就通过《沉浮》活动反思我的教学。
一、反思活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
各种操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、大水盆等日常生活中可收集的东西。
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的`事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于操作活动中有争议的物体现象，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接、清楚地了解物体的正确现象，减少了幼儿概念模糊的可能性。
3、勇于质疑法：当幼儿有了重的物体在水中会下沉的概念后，适时引导，抛出问题——轮船那么重，怎么能在水上航行？让幼儿有不断探索的积极欲望。从而体现了人类探索科学永无止境的教育理念。
延伸拓展法：当幼儿活动结束时，为了保护他们的兴趣点，把活动巧妙的延伸到课外，真正落实幼儿建构学习的特点。
、反思学法
四、反思活动过程：
幼儿对这次探究活动自始至终有着浓厚的兴趣，都能大胆尝试，但有些细节还需要今后在活动中处理好，比如：活动前材料的投放，不应直接放在幼儿的桌子上，容易分散幼儿的注意力；幼儿在尝试活动中，教师怎样有效指导才能让幼儿做到有效尝试，避免活动时间过长收效甚微，等等。这些问题都有待在今后的活动中进一步完善。
中班鸟的科学课教案篇三
利的。这一个活动的`亮点在于通过动手操作，发现油和水倒在一起时油在上水在下，互不相溶的现象。幼儿能明确初步尝试记录，学习运用语言描述自己的操作的过程和结果。我设计的第一个环节是出示操作材料，激发幼儿思考的积极性。第二个环节是猜想。在操作前，我请幼儿先猜测把水和油倒在一起会怎么样，第三个环节是实验操作并填写记录表，操作完了，我和孩子们总结好经验，发现油总是浮在水面上的。在提要求时，我忘记提醒幼儿一手拿杯子一手拿筷子搅拌，导致有的幼儿就把水给打翻了。记录表的绘制也有也有一定的问题。本节课选材太过于简单，幼儿的经验得不到很好的提升。整个活动活动上下来，孩子们的积极性和参与性还是挺高的，如果把环节设计的更加富有童趣一点，更加新颖一点，这样或许孩子参与和表达的兴趣会进一步提高。
指导老师评语：1、活动的选材来源于生活，引导幼儿观察记录周围的现象，并进一步拓展幼儿的生活经验。2、活动的准备较充分，能够幼儿人手一份操作材料，让幼儿自由探索。3、操作时，要求幼儿一手扶杯一手搅拌以免发生洒水，打翻现象。4、记录的记录笔建议换成彩色笔并能夹在板上。
中班鸟的科学课教案篇四
设计意图：
我园每天下午都要进行区域活动，各班轮换进入各区域。当轮到我班进入“戏沙池”时，小朋友非常高兴，一个个都兴奋起来，嘴里还喊着：“今天我们去戏沙池玩，真好玩！”从小朋友的表情中可以看出，小朋友对沙子非常感兴趣，每次在戏沙池里也玩得特别开心，沙子也是幼儿日常生活中常常见到的东西。《纲要》中指出：教育活动的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。所以我设计了这一科学活动，让幼儿在玩沙的过程中，感知沙子的特点。
活动目标：
1、让幼儿感知沙子的特点（松散的、细小的）。
2、知道沙子的用途与危害。
3、促进幼儿视、听、触等感官的发展。
活动准备：
1、每两个幼儿一个大沙盘（用消毒过的细沙），每个幼儿一个塑料筛子。
2、沙画三幅、碟片（沙尘暴录相）
3、分别装有黄豆、米、沙子的布袋和易拉罐若干个。
4、戏沙池（放有玩沙的各种工具，做沙包的布袋若干）。
活动过程：
一、直入课题，引起玩沙兴趣，交代注意事项。
师：小朋友，今天我们一起来玩沙子，用沙子来搓或捏东西，你们喜欢做什么就做什么，看谁先做好，做时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛。
二、感知认识沙子的特征。
1、认识沙子的特征之一：松散的。
（幼儿自由玩沙，想尽力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功）
师：哎呀，怎么都没有做好呢？做个简单的小圆子行不行呢？看谁本领大，先搓好。小朋友搓好没有？（没有），那么请你们学老师的样，抓一把沙子用力捏，然后再放开手，看沙子是怎样的？（全散开了），为什么花这么大的力气，这么多时间还没搓出小圆子呢？大家想想。（幼儿思考并总结出沙子是松散的特点）
2、巩固对沙子是松散的认识。
（先请小朋友用手指在沙里画画，然后用手指在桌子或地板上画画）。
师：小朋友刚在沙里画画有什么感觉？（在桌子或地板上画画又有什么感觉？（手指感觉有点疼），那是为什么呢？（幼儿再次体验沙是松散的特点）
3、认识沙子的特征之二：细小的。
师：现在我们一起把沙装进塑料筛里，看谁能把筛装满？（要求幼儿一手拿筛，另一手装沙子，幼儿发现沙子都漏出来了，永远也装不满）。咦，怎么没有一个小朋友把沙装满筛子呀？这是为什么？老师也来装装，小朋友注意观察，然后讲讲是什么原因（幼儿边看边讲述沙子是细小的特点）。
4、巩固对沙是细小的认识。
师：请小朋友找一粒沙给我看看（老师检查幼儿手中的沙粒），我怎么看不见呀，这又是为什么？（因为沙是细小的），对，小得眼睛不易看清，而且风一吹沙就会扬起来，所以我们玩沙时要特别小心，别把沙弄到眼睛里去。
三、了解沙子对人类的用途与危害。
1、沙子的用途
a、（出示沙画让幼儿欣赏）师：你们知道这些画是用什么做成的吗？（引导幼儿说出用沙子可以做画。）
b、（课前带领幼儿到工地上观看混泥土）师：前几天老师带你们在工地上看到的混泥土是沙子和水泥掺在一起做成的。混泥土是做房子必不可少的材料。
c、（出示沙包）师：小朋友平时做游戏用的沙包里面也装有沙子。
2、沙子的危害
（幼儿观看碟片，教师边讲解）师：由于沙子具有松散、细小的特点，所以北方那边由于天气干燥，又经常刮风，沙子就满天飞扬，就是我们经常看到的沙尘暴，当沙尘暴来临时就会给人们带来许多不便和危害。
四、游戏《猜一猜》，复习巩固对沙子的两个特点的认识。
请一半幼儿来摸装有沙子和其他物品的布袋，通过触觉来辨别哪个是沙袋，并说出其感觉。请另一半幼儿和每人拿一个易拉罐摇动，通过听觉来辨别出哪个罐里装着沙，并说出自己的感觉。两组幼儿玩后再调换活动。
五、延伸活动。
幼儿一起进入戏沙池，用各种玩沙工具玩沙子，请部分幼儿用布袋装进沙子做成沙包，做《打死大灰狼》的游戏，训练幼儿的投掷能力。
活动反思：
这是一节科学活动课，整个活动过程，都是幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探索，认识了沙子的'特点。如用手捏沙，用手团沙，用筛子装沙，又让他们从许多沙中取出一粒小小的沙子。符合《纲要》中的精神：“幼儿运用各种感官，动手动脑，探索问题。”“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体现发现的乐趣。”一节课下来，不仅使幼儿掌握了有关沙子的粗浅知识，同时也培养了幼儿的动手能力，发展了幼儿的智力与能力。
此外，我还尽量做个“引导者”，引导幼儿注意和观察，每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因。如：为什么沙团不成圆子？用手指在沙上画画和在桌上、地板上画画有什么不同的感觉？为什么沙子装在筛子里总是装不满等等，启发引导幼儿根据这些现象去讨论、去思考，从而得出沙松散的、细小的结论。
不过也存在不足的地方，整堂课老师干涉较多，有些结论老师急于说出结果，启发太多，没让幼儿有足够的时间考虑。如果教师能更放手让孩子们玩，在玩的过程中有充分的时间让他们自己去探索去发现沙子的特点，教育作用必然更大。
中班鸟的科学课教案篇五
新《纲要》中提出“幼儿园科学教育活动应生活化。电是小朋友生活中非常常见的，电为我们的生活带来了许多方便。为此，我设计开展了大班科学活动《谁会导电》。在活动中，通过看一看、想一想、猜一猜、试一试，记一记等多种方法，让幼儿在轻松、愉快的操作探索中发现电线能导电这一有趣的现象，同时通过猜测、验证、记录，让幼儿在操作比较中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，让幼儿充分体验到科学探索的乐趣，并懂得日常生活中要注意用电安全，形成初步的安全意识，提高了幼儿自我保护的能力。
活动主要分两个环节。第一环节是让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验，, 探索灯泡发亮的方法；第二环节是创设情景，操作中发现金属的导电性。知道一些日常生活中常见的导电材料。
1.活动开始以引起幼儿探索的欲望为切入点，我注重创设活动环境，让幼儿自己动手，自己去发现。激发幼儿思维的热情，产生想学、爱学的欲望，辅以我的简评、奖励，使孩子们增加了自信心。
3.面对教师提供的丰富的.尝试材料，孩子们大胆的使用，利用其特征去尝试，在尝试中得到成功，孩子们的自信心得到了增强，从而敢于尝试、乐于尝试并能够在尝试中获得成功。
4.孩子们通过合作探索发现了电池数量越多电珠更亮，初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识，从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。
1.幼儿操作的材料，一组一份虽然孩子能合作操作，但是相对来说数量还是少了些，可以适当多两份。
2.个别幼儿担心记录错误，猜想环节还不能大胆地猜想记录，记录得比较慢。
1.科学活动的需要幼儿与材料的充分互动，因此在开展科学活动时尽可能多提供丰富的材料。
2.鼓励幼儿大胆猜想，再进行实验验证。指导幼儿用自己喜欢的方法进行记录。