作文的优秀并不仅仅由词语和句子的美丽与妙曼所决定，更需要内容和观点的合理性和精准度。接下来，小编将为大家推荐几篇优秀作文，欢迎阅读和借鉴。
聪明的乌龟（精选16篇）篇一
大年三十日，我和爸爸、妈妈还有姐姐一起去逛花市。我们边走边瞧，我看见右边有买乌龟的，便拉着姐姐去看小乌龟。
许多小乌龟在盒子里爬来爬去，其中一只小乌龟好像认识我似的，向我伸伸脖子点点头，可爱极了！我的脚就像被钉子钉住了，再也走不动了。妈妈好像看穿了我的心思，说：“我买只小乌龟送给你吧！”我乐得眼睛笑成了月牙儿。
回家后，我马上把小乌龟安排住进它的新家，还给它准备了许多好吃的东西，小乌龟很高兴来我们家，在鱼缸里爬来爬去，快活极了。但是时间长了，小乌龟想找好朋友了，可是小小的鱼缸里只有小乌龟一个人，它寂寞了。
小乌龟爬不出来，于是眉头一皱。计谋心生，当天就装病，不吃不喝，星期二，小乌龟装成没力气，缩着头一动不动，我害怕了，赶紧和妈妈商量放了小乌龟。姐姐把小乌龟放到四海公园的荷花池里，姐姐还没说：“再见。”只见又调皮又淘气的小乌龟已经溜走了。
我仿佛听见小乌龟唱着自编的歌：“我是一只呀！啦！啦！啦！哈哈！再见了！
聪明的乌龟（精选16篇）篇二
我家有只，我经常逗它玩。
有一次，我写完作业，觉得没意思，就想起了我那小乌龟。我先把它从水盆中小心地拿起，又把它放在了温暖的阳光底下。只见那绿油油的背上透着一点光泽，还有那芝麻般的小眼睛，别提有多可爱了！
我心里想：平时小乌龟那么懒惰，今天我可要让他好好锻炼一下。我先把它爱吃的龟龟粮放在离它较远的地上。这时，小乌龟慢慢地伸长了脖子，东张张西望望，似乎在寻找什么。接着他就慢悠悠地爬了起来，费了九牛二虎之力，才爬了一般的“路程”。
我想给小乌龟增加些难度，把好多的拖鞋垒成了“拖鞋阵”，我心想：哈哈，这下你就没办法了吧！果然，它费了很大的劲，可就是差了那么一丁点，还是“功亏一篑”，把自己摔了个四脚朝天。这时，他又用了一个绝招——“陀螺转”，只见它用脚有力地撑地，它的背壳就这样转了好几圈------于是它一次次尝试，一次次失败，它终于发现了“拖鞋阵”的弱点，它投机取巧地从拖鞋与拖鞋间的缝隙中钻了过去，最后终于到了胜利的另一头。
我现在想起我和小乌龟玩的情景，觉得很好笑。
聪明的乌龟（精选16篇）篇三
3、通过活动的进行，增加幼儿的社会常识。
导入（实物导入）。
师：小朋友们好，今天老师带了一只既可爱又聪明的小动物，你们想知道它是谁吗？（想）请小朋友们睁大眼睛，让我们用热烈的掌声欢迎这只小动物。
出示教具。
都听清楚问题了吗？好了，让我们一起来看动画片、听故事吧。
（二）我来看一看、听一听（欣赏故事）。
师播放课件/programs/view/htc01g3c4y8/，让幼儿欣赏故事（边放边讲故事）。
故事听完了我来考考你们。
(1)动画片的名字是什么？里面有哪些小动物？
(2)狐狸看见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？
(3)乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？
请小朋友举手回答（及时的评价）。
小朋友都听得很认真很仔细，你们说小乌龟聪明吗？（聪明）我们在以后的生活学习中要像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋。
（三）我来说一说（看图片，复述故事）。
看第五幅图，引导幼儿讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他扔到天上、扔进火盆里呢？（师：和你边上的小朋友讨论一下，表演一下它们的对话。）。
看第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是怎样的。
（四）我来演一演（角色表演）。
师：刚才我们又把故事回顾了一遍，乌龟用自己的智慧打败了狐狸，你们心里高不高兴？（高兴）可老师不高兴，老师的动画片没有声音了，小朋友们能不能帮帮老师给动画片配上声音啊。（好）那请小朋友们到我这里来选你喜欢的头饰吧。
（播放没有声音的动画片/programs/view/htc01g3c4y8/，老师当叙述者，小朋友们进行对白）。
（五）活动小结。
小朋友们你们今天开心吗？你们说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明？（因为小乌龟遇到问题、困难时很勇敢，积极动脑筋想办法）老师希望小朋友们学习小乌龟的机智、勇敢、爱动脑筋。
（六）活动延伸。
小朋友玩得很高兴，小乌龟也很高兴，它刚才告诉老师：它想邀请小朋友们一起到户外去做龟兔赛跑的游戏，你们想不想参加，那我们排好队戴上头饰去参加比赛吧。
中班语言活动：乌龟背上的房子。
一、活动目标。
1、引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2、通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3、要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备。
物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。
知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法。
1、设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。
2、操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。
3、根据故事内容提问：
(1)故事中有哪些小动物?
(2)小松鼠到过哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?
(4)房子为什么会动呢?
4、幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。
推选代表在集体面前讲述。
5、幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)。
四、各领域渗透。
艺术：绘画“它们又去哪儿”。
健康：玩“乌龟爬”。
科学：“接近大自然”。
五、生活中渗透。
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透。
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透。
1、请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。
2、请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
附教材：
会动的房子。
小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。
在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”
房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。
也挺好的，有动听的山歌作伴。
第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。
第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”
幼儿园中班综合活动：小乌龟海底探险。
［活动来源］中班（下）主题五《水里的小动物》，活动过程为自主设计。
一、设计意图。
水里的小动物是孩子们最感兴趣和喜爱的，特别是小动物们各自与众不同的外形特征、特殊本领以及不同的繁殖能力，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟海底探险》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、探索。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班综合活动《小乌龟海底探险》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重点定位。
帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。
2、了解几种海洋小动物的特殊本领，并能用语言大胆表达出来。
3、培养幼儿初步的环保意识。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
三、活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、小乌龟手偶、常见的水生动物卡片若干。
四、活动过程及目标达成策略。
根据中班下学期幼儿的学习特点和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下五个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。“海洋里有很多很多的动物，有的会飞，有的会吐墨，有的会学老头咳嗽，它们是谁呢？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看多媒体课件，为下面的环节作铺垫。
2、观看课件、通过提问，引导幼儿讲述这几种动物的特殊本领。
这一环节通过边观看课件边思考问题“这个像飞机一样的动物叫什么名字？你从哪里看出来的？猜猜它的本领是什么？听听小海豚对乌龟说了些什么？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力，激发幼儿探索海洋秘密的的欲望。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“动物”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为同伴讲一讲自己所熟悉的水里小动物的本领。可通过水生动物卡片来提示幼儿。让幼儿参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出回答。
4、教师利用小乌龟手偶完整地讲述故事，请幼儿欣赏。
5、在活动过程中让幼儿了解一些环保知识，建立初步的环保意识。
刚才，小乌龟看到大海里有一个大网，它们飞快地躲开了，这是为什么呢？（如。
果不快点躲开，就会被网缠住的。）人类经常开着到大船到海里捕鱼，有的鱼种就会越来越少了，后来啊，人们就规定在鱼类产卵期间，渔民停止到海里捕鱼，给鱼类繁殖创造一个良好环境，保护生态平衡，这一段时间称为“休渔期”。休渔，这个词，小朋友们可能不太熟悉，就是禁止捕鱼的意思。今年6月16日起，我国黄海、渤海及东海渔区开始伏季休渔期。所以我们一定要爱护小动物，不要滥捕滥杀，破坏大自然。
五、设计亮点。
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在要次教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的.提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小乌龟每碰到一个动物，我就提出问题：“这是什么动物？它有什么特殊的本领？你从哪里看出来的？猜猜它叫什么名字？听听海豚是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
六、活动延伸：绘画：海底怪鱼。
让幼儿通过自己原有的知识，大胆地发挥想象，寻找深海里更多的奥秘，最后，让幼儿与同伴交流作品，则会让孩子们体会到探索的快乐，成功的喜悦。
生活活动：在日常生活中让幼儿学习饲养小蝌蚪、小金鱼、小乌龟等小动物，在喂食、换水等活动中，熟悉它们的外形特征、生活习性和特殊本领等。
环境创设：布置墙饰：海底世界——各种海底动物的图片。科学区投放水里小动物的实物、标本以及图书资料。
家庭与社区：收集大量的水里小动物的实物、标本、图书资料以及形象生动的音像制品，充分调动家长和幼儿的积极性，共同做好准备工作。有条件的家庭可带幼儿参观海洋馆。
故事：
小乌龟海底探险。
小乌龟乘坐潜水艇来到了茫茫的大海里。聪明的海豚为他做向导。海豚对小乌龟说：“今天，我要让你认识一下大海里神奇、有趣的小动物们。”
话刚说完，一架小型“滑翔机”冲出水面，小乌龟惊讶地叫起来：“哇，这飞机真奇妙！”不海豚笑着说：“它是飞鱼，为了躲避敌人的追赶，能冲出水面5米多高，还可以在空中滑翔100—300米。”
海豚带着小乌龟向海底游去。小乌龟眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚说：“那是刺猬鱼，也叫刺鲀。平时这些刺都贴在身上，遇到危险，刺鲀就大口地吸进空气和海水，使身体膨胀，那些刺也倒竖起来，看上去像只刺猬。”“没想到刺鲀还这么厉害”。小乌龟忙说。“你看，前面有一张大网，我们快走吧。”
它们继续向深处下沉，终于来到了海底。
四处黑黑的、静悄悄的。忽然，小乌龟异常吃惊，因为他听到有个老人在咳嗽，他忙对海豚说：“你听，有人咳嗽。是不是有人来了？我们还是快走吧！”海豚哈哈大笑起来：“那是鮟鱇鱼发出的声音，有人把它叫?老头鱼?、?钓鱼翁?。”
小乌龟往远处一看，果真不错。鮟鱇鱼正在拉动着鱼杆垂钓呢。只见它从背鳍上拉下一个细细的长圆筒，像一根钓竿，竿的尖端垂下的“鱼钩”是一盏一闪一闪的小灯，在黑暗中格外引人注目。附近的小鱼看到这盏灯，还以为是什么美味呢，冲上去就咬，这时只见鮟鱇鱼张大嘴巴，一下就吞下了几条小鱼。
“大海里的小动物真是千奇百怪，还有哪些怪事，快带我去看一看。”小乌龟嚷道。“那可多啦！有美丽的海葵，有趣的海参……多的数也数不清，你一年也看不完呢！”
聪明的乌龟（精选16篇）篇四
语言。
1、理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
2、学说故事中的重要对白，学习用语言大胆地表现自己对作品的理解。
了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
学说故事中的重要对白。
一、开始部分。
二、基本部分。
1、幼儿完整地欣赏故事一遍，初步了解故事内容。
师：故事里有谁？乌龟对付狐狸的办法聪明吗？
2、结合挂图，分段欣赏故事。
（1）狐狸和乌龟发生了什么事情？
（2）狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
（3）乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他摔倒天上，扔进火盆呢？引导幼儿相互讨论，鼓励幼儿两两结伴，有表情地分角色学说对话。
3、幼儿倾听故事录音，再次完整地欣赏故事。
4、结合幼儿用书，学说故事中乌龟和狐狸的对话。
（幼儿学习故事中的对话，教师重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。）。
三、结束部分。
教师念旁白和狐狸的对话，与理解力、表现力较强的幼儿合作进行对话表演。
活动延伸：幼儿分成三人一组，分角色进行对话表演。
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，中班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。
聪明的乌龟（精选16篇）篇五
1、引导学生了解彩泥，使用彩泥，学会用彩泥制作小乌龟。
2、实践运用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、压等技法，创作一幅有趣的彩泥情景画o
3、在活动中激发对传统泥塑的学习兴趣，培养合作精神，
】掌握彩泥的制作方法及其运用，激发学生的兴趣。
运用彩泥的扌专、楸扁、搓、粘合、压等技法制作出各种色彩谐调、造型有趣的作品。
1、教师准备：多媒体课件、微视频、泥塑作品、橡皮泥等。
2、学生准备：橡皮泥、卡纸，泥塑工具等。
视频播放，激趣导入
1）师：今天，老师带来一份小惊喜与大家一起分享，请看大屏幕：
（播放视频）
师：咦，老师拿下来给大家看看（展示视频中的“小苹果”），这是用什么材料做得呀？
学生回答
师：橡皮泥是泥塑的一种，泥塑是我国一种古老的民间艺术，老师今天
还给同学们请来了一位新朋友，看，
师：同学们真是好眼力，是啊，一只小乌龟出现了，别看它小，它曾在赛跑中还赢过小兔子呢，它是一只聪明的乌龟，（板书课题一“聪明的乌龟"）
小组汇报
教师总结，通过大家的汇报，可以看出看来大家课下都非常的用心“
二、学习与探究
活动一：小小乌龟，我来认
1）老师这里有一只小乌龟，你来仔细观察小乌龟是由哪几部分组成的呢？
学生回答
2）具体分析一下乌龟每个部分的特点？
学生回答，乌龟的躯干，圆形的龟壳上面有很多纹路。颈部和头部，头上有圆圆的眼睛，张开的嘴巴。乌龟有四条腿，而且腿都很短。乌龟的尾巴又短又小。
1）要制作这只聪明的小乌龟需要使用什么制作工具？
2）用到了哪些制作泥塑的基本技法？
学生讨论，学生汇报
生：橡皮泥，有塑剪刀、压板、牙签
泥塑的基本技法，学生汇报，
教师总结：泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓，还有粘合和压，
挎是两手掌心相对，用力均匀，两手左右来回旋转扌专成一个结实的泥球。
擞扁是用两手均匀地把泥球压成扁状。
搓是掌心相对，将泥在掌心中滚动成圆柱状。
粘合是将两部分泥连接起来。
压是借用工具将泥压扁。
4）师：学会了泥塑的基本技法，就可以制作一只小乌龟，制作小乌龟的步骤是什么呢？让我们通过微视频来做了解。
第一步是挎一个圆球，并且擞扁，作为乌龟的躯干，做出龟壳的花纹，第二步是扌专一个圆球作为乌龟的头，并粘上眼睛，并且借助牙签压出乌龟的嘴巴。
第三步是搓出乌龟的四肢、尾巴，粘合在乌龟躯干的底部。
三、实践与体验
活动二：小小乌龟，我来做
温馨提示：身体比例要协调，四肢粗细要均匀，色彩搭配要美观，安全卫生要注意，摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了，要不然就变成大花脸哦。
学生尝试制作
你在制作小乌龟时，遇到什么困难了吗？
学生谈在制作时遇到的困难，如何解决的。
教师总结：同学们做的小乌龟多姿多彩，美轮美奂，老师这里啊还有更多制作小乌龟的方法，看，这些小乌龟的壳，是用五颜六色的彩泥做成各种形状粘合在上面，做装饰。
活动三：情景创设，我在行
温馨提示：要求：将小组内制作的小乌龟，进行一次情景再创设。
注意：小组分工要明确，情境创意要独特，创作主题要突出。
四，展示评价
(1 )请你介绍一下自己小组的作品。
(2)你最喜欢哪组的作品，为什么？
(3 )评选最佳创意奖、美工奖、合作奖。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法，我们可以制作出大家喜欢的东西。看：各种卡通人物，各种美食，农家小院等等。古往今来，小到工艺品，大到兵马俑，人用双手将梦想变为现实，制作出了多姿多彩的泥塑作品，所以我们要走进泥塑世界，去探索它，学习它，将这种古老的民间艺术代代传承下去。
聪明的乌龟（精选16篇）篇六
1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
设计动作，扮演故事中的角色。
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
（1）讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
（1）教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
（2）请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参加本组的评选。）
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
聪明的乌龟（精选16篇）篇七
1、理解故事内容，学习归纳主题，从中懂得遇到事情要动脑筋、想办法。
2、学习故事中的对话，学习词：缩、硬、壳、东奔西跑。
（认知准备）事先了解乌龟的特征和生活习性
（材料准备）ppt图片，故事录音
理解故事内容
学说对话
一、说说狐狸和乌龟
提问：他们是谁？他们俩谁更聪明？
二、理解故事：聪明的乌龟
1、完整欣赏故事录音（重点）
提问：
1、故事的名字是什么？故事里有谁？
2、你喜欢谁？为什么？
3、这真是一只聪明的乌龟，你从哪些地方听出来的？
（1）乌龟看到狐狸要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟，乌龟是怎么办的？
（理解词：缩、硬、壳、东奔西跑）
（3）狐狸吃到青蛙和乌龟了吗？
2、欣赏ppt，学说对话（难点）
跟着故事发展顺序，学说故事对话
3、分角色表演（教师旁白、一半幼儿扮演乌龟，一半幼儿扮演狐狸）
三、理解含义：我会动脑筋
提问：为什么说乌龟聪明？你是从哪些地方看出来的？（表现在哪些地方？）
提问：乌龟到底怕不怕摔，怕不怕烧，怕不怕水？
那为什么乌龟要说反话回答呢？（这样就能骗过狐狸，这就是乌龟聪明的地方。）
提问：这个故事告诉我们一个什么道理？（遇到事情要动脑筋，想办法。）
聪明的乌龟（精选16篇）篇八
有一天，图书馆开业了，小兔子和小乌龟一起去图书馆看书。
到了图书馆，它们每人都挑了一本自己喜欢的书，坐在板凳上认真地看起来。小刺猬听说图书馆开业了，也跑到图书馆看书，它也挑选了一本自己喜欢的书，然后就去找座位了。小刺猬看见小兔子旁边有一个空座位，于是就跑过去坐了下来。小刺猬还没有坐稳，就一不小心扎到了小兔子，小兔子跳起来说：“哟，真刺人！”小刺猬说：“对不起，对不起……我不是故意的。”“没关系，没关系！”小兔子边说边摸着它被扎疼的屁股。小刺猬想：还是下次再来吧。于是就向外面走去。急忙站起来说：“小刺猬，你不要走，你和我一起坐吧。我有硬硬的壳，你扎不疼我的，你就放心看吧。”小刺猬开心地说：“谢谢你！”小乌龟说：“不客气！”
于是，它们坐在了一个板凳上，认真地看起书来，真让人高兴啊！
聪明的乌龟（精选16篇）篇九
1．引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2．通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3．要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。
知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
1．设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。
2．操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。
3．根据故事内容提问：
(1)故事中有哪些小动物?
(2)小松鼠到过哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?
(4)房子为什么会动呢?
4．幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。
推选代表在集体面前讲述。
5．幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)。
艺术：绘画“它们又去哪儿”。
健康：玩“乌龟爬”。
科学：“接近大自然”。
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
1．请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。
2．请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
附教材：
会动的房子。
小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。
在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”
房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。
“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。真奇怪，昨天还在树下。今天却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下也挺好的，有动听的山歌作伴。
第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。
第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”
聪明的乌龟（精选16篇）篇十
从前，有个森林，里面住着一只乌龟和一只狐狸，那只乌龟已经有孩子了，那只狐狸很想把他们一起吃掉。
有一天，小乌龟饿的哇哇大叫。乌龟怎么哄，也不行。就只好到外面找吃的了，，出门前乌龟把窗户和门关的严严实实的，免的被狐狸吃掉它的孩子。关好后，乌龟就放心的去找吃的了，在路上乌龟想捉一条鱼最自己的孩子吃，可是它爬了很久很久，一直爬到半夜三更，没办法，，乌龟累的爬不动，只好在半路上睡着了。就在这时候狐狸发现了那只乌龟就高兴地把这只乌龟带到家里，留到明天当早饭吃。到了第二天，太阳火辣辣的照着大地，知了热的在树上不停的叫着，狗热的吐出了舌头。还不停的叫来叫去。狐狸热得受不了了，就把乌龟带到了一条小溪边，然后就准备吃了它。可是怎么也敲不碎壳，狐狸就问乌龟说；“你要怎么样才能把头伸出来呀。乌龟说；“把我放在水里，因为我在水里，要把头伸出来呼吸。”狐狸一听高兴了，就把乌龟扔到溪里只见那只乌龟一到水里就先捉到一条鱼，然后就回家喂孩子去了。
聪明的乌龟（精选16篇）篇十一
它的身体跟拳头一般大小，头像一个三角形，壳上有深浅不一的花纹，肚皮上有橙色的弯弯曲曲的条纹，这是乌龟特有的标志。如果它想吃东西了，它的嘴巴就会张得无比巨大，似乎要将所有食物都吃掉，它每时每刻都背着它那沉重的壳，好像是一个坚固的盾牌。那四只小爪子时不时伸出来，用锋利的指甲在空中划几下，似乎在警告人们：“这是我的地盘，谁也不能侵犯”！如果你用手去弄它，它会全身缩进壳里。天气暖和的时候，它会把肚皮翻出来，眼睁睁的享受这阳光的照射，无论外面多么吵闹，它都不管不顾。
小乌龟捕食是最有趣的。有一次我抓了一只小虾放在鱼缸里，小虾沿着岸边，慢慢地向乌龟爬去，完全不知道危险就要降临在它的头上。只见小虾离乌龟还有几厘米的.时候，小乌龟猛得一扑，小虾迅速闪开，差点被乌龟吃掉。小虾开始窜逃，可小乌龟却一动不动了，像“死”了。其实这是乌龟的战术，每次捕食都会用这招——装死。过了一会儿，小虾果然上当了，当它游过来时，小乌龟一口咬住它的脖子，瞬间小虾成了小乌龟的美餐。
怎么样，我家的小乌龟是不是很可爱！愿意收养小乌龟的同学，请联系我哦。
聪明的乌龟（精选16篇）篇十二
在这次的教师特长课中，我选择了大班语言活动《聪明的乌龟》，这是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子们懂得遇到危险和困难的时候，要机智勇敢，动脑筋，想办法解决问题。刚拿到这个题目准备写教案的时候，把故事从头到尾读了不止三遍，首先我是被这个故事的内容深深吸引了，仔细体会着故事中狐狸和乌龟的有趣对话，想到小小乌龟得意的神情，和狐狸的吃不到却又饿着肚子的样子，我想孩子们听到后肯定会和我一样喜欢这个故事的。但是这两个角色的对话我觉得对于孩子来说有一定的难度，所以在备课前我一直在想怎么样提问才能让孩子更好的理解。
本次活动的选材适合大班孩子的年龄特点，目标定位准确，在目标的达成上比较好。在语速和教态上相对于以前有较大的进步。这节语言活动孩子的思维比较活跃，留下的悬念也能让孩子们在听故事时非常的认真。在提问上运用猜、说和表演相结合，给孩子留下了很多想象、想说、想演的空间。
但是这次的语言活动在难点上这一方面没有突破，孩子对于小乌龟通过说反话来逃离狐狸这一点理解不是很深，可能我在问题的引导上不对。可以将“小乌龟为什么哭了”变成“小乌龟是真的哭吗？”这样的问题可能会使孩子更容易回答，对故事的理解会更深一步。在语气上也应该多加强，比如说小青蛙和小乌龟在遇险时语气可以紧迫一些让孩子可以更深的体会到那种紧张感。孩子们就会很关注乌龟的命运。
通过这次特长课，通过领导的指导，让我又有了一次锻炼，相信在不断的锻炼，反思中我的教学能力，专业技能会不断的提高。
聪明的乌龟（精选16篇）篇十三
一只狼抓住了乌龟，狼说要用石头砸死乌龟，乌龟说：“我的壳很坚固，不怕石头砸。”狼要用火烧死乌龟，乌龟说：“我的壳很坚固，不怕火烧。“狼眼珠子一转说：“我要淹死你”。乌龟吓得面如土色，颤抖着说：“尊敬的`狼先生，求你千万不要把我扔进河里！”狼见乌龟害怕了，哈哈大笑，捡起地上的乌龟，用尽全身力气，拼命把它丢进河里。乌龟一边在水里游，一边嘻皮笑脸地说：“狼先生，后会有期。
“五百年过去了，乌龟和大笨狼又相见了，狼说：“我们五百年的恩怨终于到了了结之时，今天我要让你死无藏身之地。”乌龟心里暗自思考：我倒是想看看你怎么让我死无藏身之地？狼把乌龟抓起来说：“我们来个比赛，就在原地转圈，谁转的圈数最多谁就赢，如果你赢了你就把我吃了!如果你输了，我就把你砸个粉身碎骨!行吗？”乌龟当然答应了。狼个儿高，转得也快，刚转到50个圈的时候，它就倒在地上晕过去，不省人事了。
乌龟个子矮，动作也慢，它慢吞吞的才转十个圈，见狼倒下了。它也不敢多停留，马上逃命了!
聪明的乌龟（精选16篇）篇十四
小时候，我养了一只乌龟。它很逗，给我的童年带来了快乐。可惜，现在它不在了，但它的形象一直在我脑海里。
这只乌龟的壳是绿色的，壳上整整齐齐排着白色花纹，像一件漂亮的白绿花纹衣服，只不过这“衣服”非常硬，当我用手去敲它的“衣服”时，会发出“喀喀喀”的响声。有一次，我使劲敲它的`“衣服”，没把它敲疼，倒把我的手敲疼了。印象深刻的还是它脸上的两个红色圆圈，看起来像是一个害羞的小姑娘。
有一次，妈妈给乌龟换水后，乌龟格外高兴，我只听见从一个装满新鲜水的盆子里传出“扑腾扑腾”的响声，我走近缸一看，原来这只乌龟在水里游泳呢！来来回回地游个不停，看得出来，它非常快活。
有一天晚上，我们一家正在看电视，妈妈说：“乌龟太久没出来活动了，装乌龟的盆子脏了，把它拿出来活动活动，我也顺便把盆子洗了。”说完妈妈就把乌龟拿了出来。没想到，乌龟爬的样子像树懒一样，但它也没那么慢，一会儿就要爬到电视柜下了，我立马把它抱到它原来的位置了，对它说：“你也喜欢看电视呀？还非要爬到柜下。”
在去年秋季的某一天，妈妈说：“今天天气好，正好把乌龟拿出来晒太阳。”于是，妈妈把乌龟拿出来放到阳台上，可是，当我们忙完自己的事，再去看乌龟时，却怎么也找不着它的踪影了，现在我们都还纳闷，明明是放在阳台上的，咋就不见了呢？至今，我还在怀想那只乌龟，不知道它过得好不好。
聪明的乌龟（精选16篇）篇十五
有一只肚子饿得咕咕叫的狐狸，，正在东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想：先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点也不知道。
这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴，“哎呦，哎呦，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。乌龟回答了吗?没有，它张嘴说话不是就放了狐狸吗?乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放。
青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳的跑到池塘边，扑通一声跳到水里去了。
狐狸没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。
可是，乌龟可聪明了，只见，它把头一缩，就缩到硬壳里去了，狐狸没咬到它的头，就想咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去，狐狸没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，咔嘣，咔嘣，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动乌龟的壳。
狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到火盆里去，呼啦一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢!”
狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，扑通一下淹死你。”
乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，扔到水里就没命了!”
狐狸才不理乌龟的哭喊呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，扑通一声，掉到池塘里去了。
青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来，两个好朋友开心的笑了。
聪明的乌龟（精选16篇）篇十六
有一次，我写完作业，觉得没意思，就想起了我那小乌龟。我先把它从水盆中小心地拿起，又把它放在了温暖的阳光底下。只见那绿油油的背上透着一点光泽，还有那芝麻般的小眼睛，别提有多可爱了！
我心里想：平时小乌龟那么懒惰，今天我可要让他好好锻炼一下。我先把它爱吃的龟龟粮放在离它较远的地上。这时，小乌龟慢慢地伸长了脖子，东张张西望望，似乎在寻找什么。接着他就慢悠悠地爬了起来，费了九牛二虎之力，才爬了一般的“路程”。
我想给小乌龟增加些难度，把好多的拖鞋垒成了“拖鞋阵”，我心想：哈哈，这下你就没办法了吧！果然，它费了很大的劲，可就是差了那么一丁点，还是“功亏一篑”，把自己摔了个四脚朝天。这时，他又用了一个绝招——“陀螺转”，只见它用脚有力地撑地，它的背壳就这样转了好几圈------于是它一次次尝试，一次次失败，它终于发现了“拖鞋阵”的弱点，它投机取巧地从拖鞋与拖鞋间的.缝隙中钻了过去，最后终于到了胜利的另一头。
我现在想起我和小乌龟玩的情景，觉得很好笑。