作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识算盘教案篇一
1、认识算盘各部分名称;
2、会正确拨珠姿势;
3、学会拨1、2、3、4、5.
珠姐姐与珠弟弟的意义。
大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。
1、发算盘;师生自我介绍;
2、引出算盘，介绍算盘的作用;
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义;
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、 珠，强调珠姐弟的意义;5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;
6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操(手指变变变)
1、盘的位置(算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。)
2、身体姿势：(有动作);练习：可用角色游戏(司令与士兵);教儿歌(打算盘，并不难````````)
1、1--4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”(注意4变5的指法)
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5
5. 作业：练习1--4.
认识算盘教案篇二
1．知识目标： 了解算盘的结构，认识算盘各部分的名称。
2．能力目标： 认识算筹、算盘。
3．情感目标： 知道计算工具的发展简史，感受数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。从而激发学生的爱国热情，使之觉得作为一个中国人，是多么的自豪和骄傲。 教学准备： 多媒体课件、算盘、计算器等。
简单介绍古今计算工具的发展简史。
1. 认识算筹。
师：在我们中国用来帮助计算的工具，从古至今有很多。今天这节课我们就从三千多年前的古代去看一看！三千多年前，我们的祖先就开始使用小棒帮助计算了。他们用小棒表示数字。我们来看。 媒体演示：介绍用小棒表示数字的方法——横式和纵式。
2. 认识用算筹表示的数。
师：古代用小棒帮助计算，我们把小棒这个工具就作——算筹。表示一个多位数用竖式和横式交替表示。如452就可以这样表示。 452 问：同学们你们知道为什么一定要横式和竖式交替使用吗？ 那752可以怎样表示？1845又可以怎样表示呢？
3. 认识用算筹计算的过程。
师：那我们怎样利用算筹计算呢？我们来看一看。452＋752= 媒体演示。
1. 认识算盘的组成部分
⑴师：到了大约一千四百年前，我国由算筹发明了算盘，算盘可以帮助人们更方便地计算。我们就来认识一下算盘。
出示：算盘
师：这就是古代人民的一个伟大的发明——算盘。你看到的算盘由哪些部分组成的呢？你知道它的名称可以说出来，说不出名称的可以指出来。
在同学的汇报中介绍：筐、梁、档、上珠（顶珠）、下珠（底珠）、定位点各部分的名称。
2. 在算盘怎样表示数
⑴师：用算盘记数时，拨珠都要往梁上靠，一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0确定某一档为个位后，从它向左各档依次表示十位、百位、千位……
⑵练习（49页的练习） 下面算盘上表示的数各是多少？ 全班一起讨论一个，其他学生独立完成。
⑶探究8、80在算盘上有什么区别，体会它的重要性。理解定位点与算珠共同确定算盘上的数。
⑷在算盘上拨出或画出下列各数。 231 1056 4580 70149 3. 在实物算盘上算70149+23867
师：在算盘上进行加法计算，也是从个位加起的。 通过使用算盘计算，体会用算盘的便利。
4. 学生交流事先收集到有关算筹、算盘的信息，感受到数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。
⑴教师介绍计算机的发展史。
⑵师：我们现在由了计算器，它能帮助我们快速计算。怎样使用计算器来计算呢？在以后的课中我们将会来学习。
通过对比使学生体会现代化计算工具的便捷。
师：今天我们认识了许多帮助我们计算的工具。你能说说你知道了哪些知识吗？你有什么收获吗？
认识算盘教案篇三
1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
认识算盘，会用算盘表示数。
带有上珠的数的读、写。
一、复习导入
下面每幅图代表的数分别是多少?填一填说说它们的组成。
二、探究新知 认识算盘。
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下;梁的上面是上珠，梁的下面是下珠;一个上珠表示5，一个下珠表示1。
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17，254，180，609，800，1000
2. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
3. 写数，并读一读。
四、课堂作业
作业：第81页练习十六，第10题、第11题。
认识算盘教案篇四
认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1、2、3、4、5。
珠姐姐与珠弟弟的意义。
大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图；〈〈森林幼儿园〉〉
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、〈〈森林幼儿园〉〉与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉"一把算盘四边框``````````"，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
交警动作引出主题--打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好。
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；
练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难）
1、1--4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
3、游戏：打机关枪"啪、啪、啪。"（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
认识算盘教案篇五
：1认识算盘 学姿势
认识算盘 学姿势
： 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨1、2、3、4、5。
：珠姐姐与珠弟弟的意义。
：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图；
《森林幼儿园》
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房
子的'结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、
梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，
并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、 打算盘的姿势
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正
确了打算盘才会又快又好1、算盘的位置（算盘放在桌子的
中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士
兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、 练习拨1——5
单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇
指拨入1，食指拨去1。2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边
让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。
认识算盘教案篇六
1.学生通过自主探究认认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
2.通过在算盘上拨珠记数，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
理解1个上珠表示5。
教学具准备：课件、算盘
（一）情境导入：
1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。
2.读出计数器上表示的数：308、1000、256、760 3.介绍算盘的历史：
教师：在生活中还有一种计算工具--算盘，算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。今天我们一起来认识算盘。
【设计意图：】通过介绍算盘，了解算盘的产生过程，激发学生的学习兴趣。
出示课题：算盘的认识
（二）探究新知
1.了解算盘的构成：
①教师介绍算盘各部分名称。
学生结合课件记忆。
②教师手指算盘的各部位。
学生说出名称。
③介绍算盘珠子的作用。
教师：算盘可以用来帮助我们数数和计数，下面的一个珠子表示1，上面的一个珠子表示5。
【设计意图：】通过课件研究算盘的各部分名称，及其算盘珠子的作用。
2．教学用算盘计数的方法。
①确定数位。
教师：用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位。
提问：请你看看这两个小朋友把哪个档作为个位？十位、百位在哪？请你指一指。
②在算盘上表示一位数。
活动：请你在算盘上拨出1、5、6、9。提问：怎样在算盘上拨出5？怎样拨出9？
③在算盘上表示两位数。活动：请你在算盘上拨出10。
提问：你是怎样表示的？个位上为什么不拨珠子？教师：个位是0，在算盘的个位上就不拨珠子。
活动：请你在算盘上拨出27、30、65、99。提问：你是怎样拨的？
④在算盘上表示三位数。活动：请你在算盘上拨出100。提问：怎样表示？
活动：请你拨出254、180、309、600。提问：1 80、309怎样表示？
教师小结：拨数要从高位起，哪一位上是几就拨几，如果这一位上是0，就用空挡表示。
【设计意图：】通过在算盘上拨珠记数，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
（三）拓展延伸
1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。 364、620、805、700、951、519
2.把相同的数圈起来。
3.你知道吗？
比较中国和日本算盘有什么不同？
（四）课后小结：通过本节课是学习，你有哪些