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伟人细胞说课稿（热门14篇）篇一
各位老师：
你们好，我今天说课的内容是《细胞的癌变》。我将从以下六个方面来进行说课。
一．说教材的地位和作用：
“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的点范。
根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1．知识目标：描述癌细胞的特征；举例说出生活中常见的致癌因子；原癌基因与抑癌基因的区别。
2．能力目标：讨论如何预防癌症；学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询相关的信息；学会更好的与他人合作；拟定健康的生活方案，学以致用。
3．情感态度与价值观：形成健康生活的态度；养成良好的生活方式；正确对待癌症，尽早培养学生提高生活质量。
本节课的重点是：癌细胞的特征、癌症的预防为重点；原癌基因与抑癌基因的区别及其关系为难点。
二．说教法。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我将用以下教学方法：比较法、例举法、讨论法，以ppt辅助教学。
比较正常细胞与癌细胞的区别，使学生更深刻的理解和记忆癌细胞的特征，同时例举出与癌细胞相关的疾病；采用例举法举出生活中常见的致癌因子，并讨论进行分类，使学生更加清晰明了致癌因子的.类别，培养学生对事物的认知；癌症的预防和健康的生活，通过学生自主讨论，得出健康生活的方式，并讨论制定家庭健康生活方案。
三．说学法：
学生在学习过程中主要通过情景体验法、联系实际、合作探究法、兴趣式指导法、领悟式指导法、对比式指导法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。
四．说教学过程：这堂课的大致设计思路为：
1、课前准备，感性认识：利用网络和书籍查阅癌症及癌症名称，导致癌症的原因以及预防癌症的方法，让学生主动获得癌症的感性材料，对癌症有初步了解，注重与现实生活的联系，让学生在现实生活的背景中学习生物。
2、联系生活，导入新课：ppt展示皮肤癌患者图片和正常人图片，两者进行对比，学生思考小组讨论晒太阳的好处与害处，进而癌细胞的概念与特征。
3、主动探究，建构知识：
（1）癌细胞的概念：知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。
（2）癌细胞的特征：该知识点是本节第一个重点，内容较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，列表总结出癌细胞与正常细胞的不同，从而让学生轻松地了解癌细胞的特征。
（3）细胞癌变的原因，即致癌因子：本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯，如垃圾食品，长时间使用辐射产品，病毒感染引发癌症等，导致的各种癌症，从而使学生明白致癌因子，以及致癌因子的分类，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。
（4）原癌基因和抑癌基因的区别：这部分是教学难点，为讲清楚这一难点知识，首先指导学生看书找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后帮助学生理解原癌基因和抑癌基因是共同调节细胞周期。细胞癌变是基因突变的结果，引出癌症是基因突变的累积效应。
4、学以致用，健康生活：
（1）癌症的预防：作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱，同时指导学生讨论制定家庭健康生活方案，实现学以致用的教学目标。
（2）癌症的治疗：通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学x望，激励学生立志除癌。在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。
板书设计：
第4节细胞的癌变。
一、癌细胞的概念二、癌细胞的特征。
三、致癌因子的种类四、预防癌症，并制定健康生活方案。
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伟人细胞说课稿（热门14篇）篇二
学习目标：
1、通读课文，感受充满个性的人物形象。
2、品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
听讲，回答。
2
用短语概括贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？
自读课文，划出相关语句，小组讨论。
3
小组合作，用你们喜欢的方式来再现其中的一件事，要求语言能合理反映人物的性格。
学生准备。
4
组织评价。
全班交流。
第二块：品位本文的语言。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
仔细读读文章，课文中有哪些地方让你忍俊不禁？把这样的句子画出来，并在旁边写上你认为幽默的理由。
学生圈点勾画，写好批注。
2
组织交流、评价。
交流评价。
3
再次品读这些句子。
学生默读。
第三块。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
1
思考讨论。
2
组织交流、评价。
交流评价。
3
贾里此刻心中正充满了酸甜苦辣，作为同龄人，你会对他说什么？
思考。
4
组织交流。
交流。
课后学习：1、完成探究练习2、3两题。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇三
一、教材分析：
本单元是最贴近学生实际的，从田晓菲《十三岁际遇》到沈复的《幼时记趣》等等，都是学生喜欢的好文章，特别是秦文君的《伟人细胞》。《伟人细胞》选自当代作家秦文君的小说《男生贾里》。选段共记述四件事：化敌为友，健美风波，打工失败，自领破书。语言轻松活泼，诙谐幽默，运用了夸张手法。
（一）教学目标 。
1、理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。
2、学习本文巧妙安排故事情节的方法,了解人物鲜明的个性特征。
（二）教学重点 感受充满个性的人物形象，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。
（三）教学难点 联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
二、学情分析：学生对这篇文章的阅读兴趣非常浓厚。因为课文给了学生更多的自由活动空间，更多的发表个性化见解的空间。
三、教法学法：
（一）教法：充分体现教师是学习的组织者、引导者、激发者，学生是学习的主体。
（二）学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，用朗读、勾画、讨论、交流、点评等方式完成本文的教学目标。
四、课时安排与课前准备：安排一课时。课前布置学生预习课文：
1、借助工具书整理字词的音、义。
2、贾里为实现“伟人梦”计划干了几件大事？结果怎样？
3、从贾里身上你得到了一个什么道理？
五、设计意图及依据：
阅读是学生的个性化行为，是一种高度个性化的心智活动。自读课文的阅读教学，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，在课堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而学生语文素养的提高，有赖于课堂上的语文实践。那么，如何实现提高语文素养与个性化阅读之间的契合呢？现结合七年级自读课文《伟人细胞》的教学设计加以阐述。
（一）课堂导入：每个人都有自己的理想，有人想成为科学家，有人想成为将军，有人想成为明星……男生贾里也有一个愿望——想成为一代伟人！他的愿望能实现吗？他身上具有“伟人的细胞”吗？让我们一起走进《伟人细胞》一文，走进这个极富个性的初一学生——贾里。
好的开头，等于成功的一半。结合学生的实际谈，较能引起学生的注意力，且在情感上更能激起学生的学习憧憬。
（二）整体感知：认识贾里——了解内容 。
1、 贾里的伟人标准是什么？（豁达洒脱、旗帜鲜明、有恨有爱、轰轰烈烈）。
2、 贾里自认为身上有哪些伟人细胞？（才智不凡、爱憎分明、勇往直前）。
3、 贾里为了圆他的“伟人梦”他计划作了哪些大事？结果怎样？（用简明的语言概括）。
通过讲述故事了解情节，然后用一句话概括，再提出用四字短语概括。既有对内容的熟悉，又有语言的概括提炼。
（三）研读课文：
1、组织学生从四个故事中任选一个研读：进一步了解贾里这一人物形象。（贾里、邱士力、鲁智深这三个人物你最喜欢谁？理由是什么？）。
2、引用名言进行说话训练。
3、拟订自己的成功计划。
这样安排给学生有选择的自由空间，有利于学生个性的发展。集体交流中又体现了合作学习的精神。
名人名言的朗读与积累，能够熏陶学生的思想，为他们的发展提供坚实有力的向导和前进的动力。所选取的“成功”和“学习”的名言，既针对初一学生的发展，又针对本课的内容，即要成为伟人所具备的素质。
（四）能力拓展：贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?
设计的“续写初二的贾里”环节，能够充分地发挥学生学习的自主性，让他们在领略课文的主旨后，个性化的描绘贾里的未来。虽然在写贾里，但是同学们将会更多地思考自己的未来，更想到自己身上存在的伟人细胞，要去成为伟人。写作的过程就是学生情感思想收获的过程。想象力的培养，创造力的发挥，课文内容的体验，思想情感的教育，尽在这一个过程中。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇四
1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。
2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。
2课时
许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。
秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
1．文后练习三
2．说说贾里失败的原因
1．提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？
化敌为友 矮个风度 打工失败 意外成功
2．这节课我们对贾里进行更深的研究。
1．日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？
2．使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏）
3．贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？
“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。
a．鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。
b．运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。
c．打工.计划中主动推荐自己，写推荐信。
树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。
选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇五
1.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
1.让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法
2.引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解。
畅谈“我”心中的梦想
——年少不妨轻狂些
1..读“贾里日记”——思想(自信心很高一心想当伟人)
(1)抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。
(2)语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗?(也可加入自己的话)
请用这样的语气： 贾里，__________________!
2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。
1搜集一些伟人青少年的事迹，联系他们的成才经历，谈谈对你有什么启示。
2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇六
1.1本节内容的地位该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖"是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础，“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，引起注意。
1.2教学重点和难点“细胞增殖”一节主要向学生展示的是有丝分裂——生物体普遍存在的一种分裂方式，结合学生认知的规律性，基础知识的讲解要重难点突出，有渗透力和感染力，本节重点内容就是让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点，以及真核细胞有丝分裂过程，由于细胞分裂这一现象的特殊性——整个过程是一动态变化，要让学生具体把握在这个过程中细胞内部的变化，特别是遗传物质的变化，从而让学生明确细胞的周期变化，这一内容是本节课教学的难点。
例如根据有丝分裂后期细胞内的染色体数目而得知该物种体细胞中染色体数;构成一个生物体的所有细胞遗传物质是相同的，在进行组织培养时，无论取生物体哪个部分的分生组织获得的植株是一样的，诸如此类的，都是有关有丝分裂知识的运用。
2学法指导。
对于本节课的内容，怎样指导学生有效地掌握并灵活运用呢?在学习本节知识的时候，归纳记忆，找到规律，重点难点应重点识记，对于有丝分裂我们应从以下几个方面引导：
察力);利用口决巧记各时期变化特征(列表归纳，锻炼学生的思维能力);准确识别分裂图像(例题解析，培养学生的分析问题和解决问题的能力)。
2.2细胞周期与细胞分裂间期的关系(设计动画、具体展示装片、说明处于分裂间期的细胞为什么占多数)由这几个方面的归纳总结，培养学生养成一种由观察现象_解决问题_总结体会_知识提升的学习习惯，另外我们可以使学生在这种环境中发展他们的思维能力。
3教学过程的设计。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇七
总课题。
第二单元金色年华。
总课时。
1
第1课时。
课题。
教学目标。
1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点。
目标2、3。
教学难点。
目标3。
教学过程。
教学内容。
备课札记。
预习要求：
1、查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；
2、查阅资料，了解作家及其作品情况；
3、梳理课文情节，尝试复述课文；
4、在文中有疑问的地方作上记号。
[4]。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇八
能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
三、教学设想。
这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。
因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。
四、课时数 2课时。
五、教学流程。
第 一 课 时。
一导入新课。
读了《汤姆?索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生。
活充满了幻想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质。
呢？（学生各抒己见，师引导评价）。
（出示目标，板书课题）。
二立足课文，整体感知。
说一说，看谁说得好。
教师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。
1.复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流。
明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。
（学生小组内讨论交流，班级内学生互评。）。
三发散思维，探究主旨。
1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。）。
教师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。
要求：评委由班干部组成，最后要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。
明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；
以大师风度律己；
运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；
在实施“一鸣惊人”的打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；
在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。
反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；
矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；
对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；
对自己能力认识不足。
（教师适时点拨。）。
2、写一写，看谁写得好。
教师指导语：从贾里的失败和成功经历中，我们看出他是一个不切实际，但有上。
进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？
明确：必须从小事做起，才能干成大事。
（学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生互评。）。
第 二 课 时。
一导入：直接导入。
（出示目标板书课题。）。
二演读，角色体验。
教师指导语：贾里个性十分鲜明，追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚，容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划，并编出舞台对白。
要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。
（学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。）。
三折读，妙点揣摩。
教师指导语：本文语言幽默诙谐，非常符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。
明确：
例如：林晓梅这丫头最不欣赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就万幸。
“万幸”一词略带夸张的口吻，对林晓梅作了讽刺。
例如：如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。
幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。
例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。
（品读精彩句子，体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。）。
（学生在书上圈勾画，做笔记，小组内交流讨论，班级内部学生互评。）。
四写读，仿写片段。
（学生仿写，交流，师生共评。）。
五作业。
你有过成为伟人的梦想吗？你曾经计划过吗？请写出你的梦想和你的计划。
八. 教学目标。
（1） 通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。
（2） 学习本文巧妙安排情节，人物描写个性化和生动幽默的语言风格。
（3） 体会注意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。
九. 教材分析。
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
十. 教学设想。
这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。
因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。
十一. 教学课时。
一课时。
十二. 教学流程。
4. 学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。
5. 自由诵读小说（或分角色朗读），划出需要强化的字词。
3.整体感知课文内容，学生自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。
（1）讨论：简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过，简评他失败的原因。
*仇人变成朋友；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工计划的破产。
*对同学定位错误注定失败；想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事冲动注定失败。
（2）讨论：贾里是怎样意外获得成功的？成功的原因何在？给你的启示是怎么？
*屡次失败后，贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事，反让他做了一回“伟人”。
*脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断提高自己，才能成就大事。
*不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不切实际地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）讨论：小说的主人公有怎样的性格特征？作者如何刻画的？
*自己以为自己才智非凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，幼稚不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。
（4）小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里？选出有代表性的语句试做欣赏。
*采用大胆的夸张笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，因为在贾里心中，自己似乎已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果，使文章妙趣横生。
*巧妙应用主人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”，而他人却对此“毫不察觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此十分愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用，意在告诉大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才能逐渐为他人接受和承认。
十三. 板书设计。
秦文君。
故事梗概：化敌为友 矮个风波 打工计划破产 意外成功。
贾里画像：爱憎分明 稚气冲动 有上进心 却对自己要求不严。
小说风格：轻松幽默 情节巧妙 人物形象鲜明 生活气息浓厚 。
小说启示：从小事做起，才能成就大事。
十四. 作业布置。
（1） 书后探究题1—3；
（2） 导学基础部分和阅读题；
（3） 作业纸（解决字词和人物描写难点）；
（4） 作文（从生活小事中去找寻写作题材）。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇九
认真读课文，学习生字词，整理出本课的字词表。
二、导入新课
请看过秦文君作品的同学向大家介绍作品内容及读书心得，教师简介秦文君和她的作品。解释“伟人细胞”的含义。
三、检查预习
四、把握情节
1.回忆课文内容，用一句话概括课文写了什么。
2.默读课文，理清文章脉络，划分结构层次，为每部分拟一个四个字的小标题。
3.学生交流拟定的小标题，教师及时评价、鼓励。
五、感受人物
1.读课文，小组讨论下面的问题：
(1)贾里的日记道出了他的伟人标准，这些内容和下文有什么联系?
(2)为什么贾里三次实现伟人计划都失败了?
(3)贾里意外成功的原因是什么?
(4)在你的心目中贾里是个怎样的人?
2.全班交流，教师点拨、评价、鼓励。
3.请学生以贾里的朋友的身份赠给他一句话。
4.体味语言。
本文语言轻松活泼，幽默诙谐，请学生找出几处加以分析点评。
六、教师小结。
[教学设计]
创意说明：本文中的贾里自认为有“伟人细胞”，但三次实现伟人计划的行动都失败了，最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动，贾里究竟有没有伟人细胞呢?教学中可抓住这一点，组织学生进行辩论，使学生深入了解课文内容，把握人物的性格，理解文章中心，培养学生思辨能力。
一、辩论前的准备：
(1)学生反复自读课文，学习生字词，理解文章内容。
(2)教师给出辩题：贾里有(没有)伟人细胞。
(3)将全班分成两个大组，每组推选4人作为辩手，抽签决定正方和反方。
(4)全班推选一位主持人，再推选6人组成评议组。
(5)辩手、主持人分头准备，其他同学也可作相应的准备，参与自由辩论和点评(可在课下准备，教师要给学生两三天的时间，及时了解学生准备情况，帮助学生解决困难)。
二、课堂辩论
1.分为指定辩论和自由辩论，辩手先辩，然后其他同学自由参与辩论，最后，双方总结陈词。
2.学生点评。
3.评议组宣布辩论结果。
三、教师小结
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇十
教学目标：
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点：
概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。
教学难点：
对文章主题的理解。
多媒体准备：
电子幻灯片辅助教学。
教学过程：
一、导入（谈话式）：
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯――课题）
二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）
三、初识贾里：
1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？
2.默读课文，概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里：
1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。
先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析贾里：
你认为贾里还是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。
六、忠告贾里（理解文章主题）
2.请给贾里以忠告，告诉贾里，要想成为伟人，除了远大的志向，还需要什么？
七、找找贾里的影子
大家也有“伟人梦想”，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。
教师小结：
贾里就生活在我们的周围，他身上，就有我们同学的影子，或者说，我们身上，也有贾里的影子。
八、课外链接：
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇十一
马永灿。
教学目标：
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点：
概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。
教学难点：
对文章主题的理解。
多媒体准备：
电子幻灯片辅助教学。
教学过程：
一、导入（谈话式）：
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的'理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯dd课题）。
二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）。
三、初识贾里：
1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？
2.默读课文，概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里：
1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。
先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇十二
“不做小事的人，怎么干成大事！”当我读完《伟人细胞》的最后一句话，也是贾里的爸爸对贾里说的一句话，我感觉一下子懂了许多事情。故事情节也像放电影一样在自己的脑海中回忆着：贾里是一个初一学生，一心想做个伟人，他认为伟人应该的素质是：才智不反、爱憎分明、勇往直前。他自己也朝着这个方向努力着，做了许多“轰轰烈烈”的大事。痛苦的是，别人对此毫无察觉。直到有一次，班里每人发一套课外读物，其中有一套时破损的，同学们讨论这书给谁时，贾里一下站起来说：“分给我吧。”他顿时成了学校里的大人物，为什么这样不值一提的小事，却成了了不起的大事？这是我一直弄不懂的地方。直到贾里把自己的想法告诉了爸爸，我才恍然大悟：“不做小事的人，怎么干的成大事！”
是呀，不做小事的人，怎么干的成大事！正值年幼的我，有时会有与贾里一样的心理，总想做一个可歌可泣的大人物，却怎么也做不成。记得今年暑期，“阿丹”英语老师在放假前，给我们布置了每天背15个单词的作业。暑期开始，我总觉得时间长着呢，晚些背也不要紧。可是到了最后2周，很多单词在一起，却怎么背也记不住，便开始抱怨英语难学。现在想想，如果我能坚持按老师的要求，每天都按时背20分钟单词，反复重复背诵，我想记住这些英语也就不会太难。珍惜每天一点一滴的时间，就是从小事做起，每天进步一点点，汇集在一起，就一定能取得最后的成功。
小事是大事的基础，许许多多小事堆积在一起，不就成了大事了吗？做小事是一种良好的习惯，是“千里之行，始于足下”。读了《伟人细胞》，我明白了爸爸妈妈平日为什么总为一些小事而责备我，不厌其烦地拿小事情来告诫我，其实他们是想让我在生活、学习上做得更好。成功来之不易，需要长时间的坚持不懈，需要耐力。
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇十三
教学目标：
1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点：梳理故事情节，分析贾里形象。
教学难点：感悟平凡和伟大的关系。
教学过程：
初备统复备。
一、导入新课：
每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）。
理解“细胞”一词的.意思。
二、信息反馈：
1．检查字词预习情况。
可以用“成语积累小擂台”等形式来组织。
2．交流梳理的情节结构，并组织评价。
三、分段复述课文。
1．结合前一环节理清复述思路。
化敌为友。
矮个风度。
打工**。
领破书成名。
2．分组复述后指名复述故事，再组织评价。
四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。
1．出示讨论话题，组织交流：
（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？
（2）贾里的伟人计划成功了吗？
（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？
2．引导学生质疑：
伟人细胞说课稿（热门14篇）篇十四
2.儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。 。
教学时数：2课时 。
教学过程： 。
第一课时 。
一、导入 。
二、作者简介 。
三、初步了解课文内容 。
四、字词巩固练习 。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。 。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。 。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。 。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。 。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。 。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。 。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。 。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。 。
出谋画策：出主意，定计谋。 。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。 。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。 。
五、作业 。
1.文后练习三 。
2.说说贾里失败的原因 。
第二课时 。
一、导入： 。
1.提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？ 。
化敌为友 矮个风度 打工失败 意外成功 。
2.这节课我们对贾里进行更深的研究。 。
二、人物形象分析 。
1.日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？ 。
2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏） 。
a.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。 。
b.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。 。
c.打工计划中主动推荐自己，写推荐信。 。
三、贾里失败的教训和成功的原因是什么？给我们怎样的启示？ 。
树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。 。
四、你最崇拜的“伟人”是谁？什么原因？是否有有效的实际行动？ 。
五、秦文君作品的语言特色：诙谐幽默 。
选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。 。
六、总结 。