作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
数学第七版教案篇一
万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容,练习二十一第1-3题)
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
教学准备:口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。
一、准备学习
1.教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。
52+35 86—34 47+33
23+69 62—18 70—26
以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。
2.总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。
3.口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组,轮流出题计算,要求他 们互相评价。
【设计意图】:通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性,明白应该怎样选择恰当的估算策略。
二、基本训练。
1.练习教材第102页“整理和复习”第2题。
(1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算) .
(2)说一说自己是怎样算的。
要特别注意相同数位要对齐;如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。
【设计意图】:通过游戏的形式提高学生的计算能力。
2.笔算练习。
完成练习二十一第2题。
仿照第2题的形式先由教师出数,学生算;然后2个同学一组,相互出数,相互计算。
三、技能训练。
1.集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。
(1)大屏幕出示第3题情景图,要求学生认真观察。
(2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?
(3)交流各自的估算过程及结果,集体评价订正。
2、巩固练习。
完成练习二十一第3题。
先独自估算出结果,然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使 学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔,增强学生的民族自豪感。
四、复习总结
1.这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1
2.通过本节课的复习,你又有了哪些收获?还存在问题吗?
教学反思:
数学第七版教案篇二
教科书第91页例2、及课堂活动,练习十八第1~4题。
1.会用画“正”字的方法整理数据,学习统计方法。
2.让学生经历数据收集、整理和分析的过程,感受统计在生活中的应用,培养学生的统计意识。
3.能正确地填写统计表,渗透统计思想及方法,培养学生动脑的习惯,增强学生学好数学的信心。
多媒体课件、统计表。
一、创设情境,设疑激趣
学生答:唱歌、跳舞……
教师:参加哪个节目的人数最多?
学生可能说,参加唱歌的人数最多,也可能说参加跳舞的人数最多……
引导学生说出统计,从而板书课题:统计。
二、自主探索,经历统计过程
1.学生经历数据收集整理的过程
教师:我们班的同学参加了哪些节目?
(学生说,教师板书:唱歌、跳舞、讲故事、弹琴)
教师:用什么办法统计参加每个节目的人数呢?
学生1:用画“?”的方法。
学生2:用画“正”字的方法。
学生3:我们班的人数比较多,用画“正”字的方法更方便些。
学生一一报自己参加的节目,4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。
2.填表、分析
教师:现在(指黑板)对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗?
学生可能会说不太清楚,因为从这上面只能看出“正”字多少,还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算,并填在书上的表格里。学生自主填表,然后交流。
教师:从统计表中你了解到哪些信息,还想到了什么数学问题?
学生1:我们班上参加唱歌的人数最多,弹琴的人数最少。
学生2:参加跳舞的同学比参加唱歌的同学少几人?
教师:谁能解决这个问题?
学生独立解决。
教师:对用画“正”字的方法整理数据,你有什么感受?
学生1:画“正”字能较清楚地收集、整理数据。
学生2:我觉得数据较多时更简便些。
教师:对,在统计过程中,画“正”字法是基本的方法,今后会经常用到。
三、尝试运用,深化对统计的理解
教师:刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数,大家表现得真棒!现在,森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多,同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗?(多媒体出示例3的信息)
教师:要知道它们1天分别采了多少应怎么办?
学生:把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。
教师:好!你们根据图上的信息,算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。
学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流,重点说一说是怎样算的,着重强调统计表中的“合计”是什么意思。
四、独立运用,发展统计能力
组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练习十六第1~4题,做后交流。
五、反思小结,自我评价
教师:小朋友,今天我们学习了什么?你有什么新的收获?还有什么想法?
数学第七版教案篇三
教学内容
教科书练习一1~5—8题
教学目标:
能熟练地掌握100以内数的组成、并能正确地进行读写、
教学过程:
一、复习、
1、口答:
1)7个十和4个一合起来是、
2)10个十是(,9个十是()、
3)一个数,个位上是6,十位上是7,这个数是()、
2、揭示课题:
刚才我们复习了一组题,今天这一堂我们将来做一做练习,复习一下有关的知识、
二、练习、
1、练习一8
(1)学生独立完成,老师巡视,了解学生掌握情况、
(2)集体交流,重点交流第3题,这是一道开放题,组织学生交流各人所填的数、
三、作业布置、
练习与测试练习一(1)
四、教学后记:
第九课时:练习一(2)
第二周星期五第三节——、02——、28
教学内容:
教科书练习一6~14题
教学目标:
教学过程:
一、复习、
1、口算:
2+80=6+80=54—50=
39—3=90—30=89—9=
77—70=60+6=70—50=
独立完成,集体订正、
2、揭示课题:
今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的`比较大小和口算加、减法、
二、练习、
1、练习一6、
出示图:
提问:
1)一共有多少人去旅游
2)每辆汽车分别有多少座?
3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)
2、练习一7
1)出示第7题、
2)提问:
a、一年级有多少人?
b、二年级人数和一年级差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果、为什么选“82”人?
3、练习一9
1)读出题中所给的5个数、
2)从小到大的顺序是什么意思?
3)学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正、
4、练习一10
1)独立口算,同桌互相检查、
2)观察每组的四道题,上下两题、左右两题有什么不同、
5、练习一11
独立口算,集体订正、
6、练习一12
出示一小题,老师讲解,其它独立完成、
7、练习一13、14、
1)了解图意、
2)提问:图中告诉我们什么?求什么?
3)学生独立列式计算,交流结果、
三、布置作业、
四、教学后记:课堂气氛好、
数学第七版教案篇四
1.学生能够认识并掌握数字0-99的大小及顺序。
2.学生能够掌握数字0-99的数码表示。
3.学生能够通过数码表示数字0-99。
4.学生能够在实际生活中运用数字0-99。
1.数字0-99的大小及顺序。
2.数字0-99的数码表示。
1.数字0-99的大小及顺序
教学方法:通过比较大小、排列大小等方式,让学生掌握数字0-99的大小及顺序。
2.数字0-99的数码表示
教学方法:通过图形、实物等方式,让学生认识数字0-99的数码表示。
1.数字0-99的大小及顺序
(1)教师出示数字卡片,让学生比较大小。
(2)教师出示数字卡片,让学生排列大小。
(3)教师出示数字卡片,让学生说出数字的大小及顺序。
2.数字0-99的数码表示
(1)教师出示数字卡片,让学生认识数字0-99的数码表示。
(2)教师出示图形、实物等,让学生说出对应的数字。
(3)教师出示数字卡片,让学生说出数字的'数码表示。
1.小组讨论,让学生说出数字0-99的大小及顺序。
2.教师出示数字卡片,让学生说出数字的大小及顺序。
3.教师出示数字卡片,让学生说出数字的数码表示。
4.教师出示图形、实物等,让学生说出对应的数字。
通过本次教学,学生能够认识并掌握数字0-99的大小及顺序,掌握数字0-99的数码表示,并能够在实际生活中运用数字0-99。教学方法灵活多样,既有比较大小、排列大小等方式,又有图形、实物等方式,让学生更加直观地认识数字0-99。但是,还需要加强学生的练习和巩固,以便更好地掌握数字0-99。
文档为doc格式
数学第七版教案篇五
复习内容:
教材第8页第1~4题。
复习目标:
1.巩固100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法,提高运算能力。
2.能从具体情境中提取有用的数学信息,解决相关的数学问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系,树立学好数学的信心。
教学重点:
100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。
教学难点:
解决生活中的实际问题。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
学生活动(二次备课)
一、系统梳理师生共同回顾100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。
二、针对练习
1.完成教材练习一第3题。(1)学生根据上面的梳理独立完成计算。(2)指名上台板演。(3)课件出示正确解答过程,集体讲评,统计计算出错的同学,帮助他们找出错误原因并及时纠正。
2.完成教材练习一第2题。(1)让学生有序说出所看到的数学信息,为下面解决问题提供依据。(2)鼓励学生大胆思考,只要两种玩具价格不超过100元都可以,从而引出两种求还剩多少元的解法:一种是连减的方法;另一种是先求出一共用去多少元,再用100元减用去的钱。(3)让学生联系日常生活中的购物经验,要想使剩下的钱最多,那么所花的钱就要最少,从而就应该买最便宜的两种玩具,买小汽车和魔方,剩下100-23-15=62(元)。(4)让学生理解题意,说说“几种”的含义,再独立完成。几种玩具的价格正好是100元,可以买两种,买船和魔方;也可以买三种,买变形金刚、布娃娃和魔方,或者买变形金刚、小飞机和小汽车。
三、巩固练习
完成教材练习一第4题。引导学生先看懂题意,再独立完成。2.完成教材练习一第1题。先引导学生结合情境图提取数学信息,理解题意,再独立完成,最后集体订正。
四、拓展延伸
1.要使每条线上的三个数的和都是70,该怎么填?
示例:
2.七彩文具店昨天卖出36个文具盒,今天卖出的文具盒比昨天多6个。文具店昨天和今天一共卖出多少个文具盒?36+6+36=78(个)
五、课堂总结通过练习,同学们不仅对100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算更加熟练了,还发现了生活中存在许多数学问题,并学会了运用数学知识来解决生活中的实际问题。
六、作业布置
1.用竖式计算。
45+28+19
学生回忆所学知识。(1)学生口答。(2)鼓励学生用不同的方法来解。(3)引发学生讨论。(4)独立完成后,指名回答,集体订正。学生独立完成练习,集体订正。
教学反思:
成功之处:合理整合教材,体现从易到难的安排,练习中注重联系学生的生活经验帮助理解题意,让学生感受到生活中处处有数学。
不足之处:课堂练习内容太少,可适当设计一些同步练习。
教学建议:学生的学习不能是一味地听讲、做练习,更为重要的是让学生结合生活实际去用所学到的知识,让学生体会到学习的快乐,从而变“要我学”为“我要学”。