教案的编写应该注重个性化，在满足教学目标的同时，符合学生的学习需求和兴趣。以下是小编为大家收集的大班教案经验分享，希望能够给教师们带来一些启示和思考。
走近细胞一轮教案篇一
答案是：地震波，照亮地球内部的“明灯”。科学家们用了很多方法间接了解地球的内部结构，比如根据钻井采矿中获得的资料和火山喷发的物质来分析等等，最终，人们利用地震波揭开了地球内部的神秘面纱。
当地震发生时，产生的地震波就会传到四面八方。地震波的传播速度，与所通过的介质的性质有关，地面上装置的地震仪接收到地震波后，就能分析出许多地下的情形，进而描绘出地球内部结构的特点。
走近细胞一轮教案篇二
教学目标：
1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点：梳理故事情节，分析贾里形象。
教学难点：感悟平凡和伟大的关系。
教学过程：
初备统复备
一、导入新课：
每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）
理解“细胞”一词的.意思。
二、信息反馈：
1．检查字词预习情况
可以用“成语积累小擂台”等形式来组织
2．交流梳理的情节结构，并组织评价。
三、分段复述课文。
1．结合前一环节理清复述思路。
化敌为友
矮个风度
打工**
领破书成名
2．分组复述后指名复述故事，再组织评价
四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。
1．出示讨论话题，组织交流：
（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？
（2）贾里的伟人计划成功了吗？
（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？
2．引导学生质疑：
走近细胞一轮教案篇三
如果把地球比作一个鸡蛋，最外部薄薄的地壳好比蛋壳；位于中心部位的地核就是蛋黄；像裹着蛋黄的蛋白一样包围着地核的，那就是地幔了。
地球内部由内到外分为三层：地核、地幔和地壳。
（1）地核：主要由铁、镍元素组成。
（2）地幔：上地幔顶部存在软流层，是岩浆的发源地。地壳在软流层上漂移，软流层的活动与下列现象关系密切：地震和火山、矿藏的形成、大陆板块运动。
（3）地壳：含量最多的8种元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁。含量最多的元素是氧，含量最多的金属元素是铝。水晶和沙子的主要成分都是二氧化硅。
走近细胞一轮教案篇四
各位专家、各位老师：
大家好！
迷人夏天趣味多，不及飞凤上课情。老师像高雅的凤凰，学生如百鸟朝凤。（刘飞凤老师）
欲把艳子比西子，淡妆浓抹总相宜。课美，人更美；学生可爱，老师更可爱。（占艳老师）
毕竟语文课堂中，封哥不与美女同。一帅歌pk三美女，欠扁。哈哈！（封卫东老师是唯一的男选手）
一天好景君须记，最是菊花香飘时。这正是早有早的风采，晚有晚的魅力。（付菊老师是最后一节课）
[当时的'氛围特轻松，特爽朗。哈哈]
现在，我将从课前、课中、课尾对封卫东老师的课谈谈个人感受，在专家面前拍砖了！
第一板块：课前微笑，抒写课堂基调
封老师在课前互动时，脸带微笑地问同学们是否认识他，当学生用稚嫩的童音回答他时，那笑容犹如迷人的夏天般铺满了他的面庞。那种发自内心深处的笑，一下子就拉近了陌生的师生之间的距离，让学生在课堂上心神放松，如沐春风，这为整堂课奠定了一个温馨的基调。在老师这样善意的、真诚的笑脸中上课，那不是幸福是什么？而且，可以毫不夸张地说，封老师的笑，那爽朗的笑，那真诚的笑，那赏识的笑，一直贯穿了整个课堂。说真的，做封老师的学生真幸福。
第二板块：课中训练，培养语文素养
语文，从不回避训练。没有训练，就不可能有学生语文素养的真正发展。就“训练”而言，大体存在三种表现：一种是教师没有训练意识，学生没有训练的经历和感受，我们称之为“无训练”；另一种是教师有训练意识，学生能意识到自己在接受训练。我们称之为“有训练”；还有一种是教师有训练意识，但学生却在不知不觉中经历训练过程，我们也称之为“无训练”。语文追寻的是一种隐藏了训练意图的“训练”，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的“训练”。
封老师在这方面给我们提供了一个很好的范例。
其一、写字训练
封老师在板书课题《迷人的夏天》时，故意把“夏”字中的“目”字写得很大很长，让学生谈谈看了这个“夏”字后，有什么感觉，学生从字的框架结构方面一一说出“目”字要写扁一点，就好看了。你看，封老师不从字的框架结构上明着来指导学生要把字写规范，要注意字的框架结构，而是让学生自己揣摩，自己发现应如何把字写规范，同时又“训练”了学生对字的自我欣赏能力。这种看似没有训练的“训练”，比说教式的“训练”起到事半功倍的效果。
其二、品词训练
语文教学从来都离不开词语教学，特别是低年级更是如此。对词语教学的最佳效果是把冷冰冰的词语读出温度来，读出情感来。封老师正是这样。
在教学“火辣辣”一词时，封老师先让学生从生活中感受什么样的热才叫“火辣辣”，又从课文插图中感受太阳的“火辣辣”，如此把“火辣辣”一词读出了温度。同样的，封老师把“尽情地”读出了活泼、童真、童趣，把“五颜六色”读出了众多的色彩。
封老师就是这样，在一个个看似“无训练”中进行了“无训练”，突出了重点，化解了难点。一次次看似不是告诉的“告诉”，一次次地唤醒了学生对中华文字的韵味美的感受。
其三、品句训练
可以说，“那感觉真好”一句是文章的文眼。封老师品读这句时，采用了三个步骤：
第一步：有的放矢。当教师引导学生用西瓜招待朋友是，一是体会出西瓜的美味，二是体会出西瓜的清凉，三是体会出朋友之间的情感。学生自然而然地感受到与朋友在一起“那感觉真好。”
第二步：辐射全文。通过第一步之后，教师引导学生在课文中找找，你认为小朋友们做的事情还有哪些事情真的是“那感觉真好。”
第三步：走进生活。之后让学生畅谈你在生活中做过的哪些事情让你觉得“那感觉真好。”
综观封老师的写字训练、品词训练、品句训练，教师是有意识地进行了训练，而学生却一直没有感觉到那就是“训练”。这就是一种隐藏了训练意图的“训练”，是一种“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的“训练”，是一种在整体语境中和课境中的“有机训练”。封老师的这个片段教学课堂技艺的运用让听课老师和学生感觉到“那感觉真好。”
第三板块：课尾课尽，感觉回味无穷
封老师在下课的哨声响起后，对同学们说：“我们今天这节课的感觉真好。铃声已响起，我们下课吧。”突然，一学生脱口而出：“下课的感觉真不好！”就是这么一句发自内心肺腑的童音，从中我们可以看得出那是学生自然而然地流露出的心声，也可以体会到学生进入了课堂，留恋了课堂，正所谓课已尽而意无穷也。二是体现了学生对这一语式已完全了解与掌握了，而且能活学活用，就明课堂中的“无训练”已融入到学生的心里，内化为学习能力，正所谓学以致用，用得恰当。
第四板块：亮点体现教育智慧
当然，封老师的课还有几下以个亮点：
亮点一：人文关怀。如学生用“尽情”一词说话时：“我不听奶奶的话，在雨中尽情地奔跑。”这是，封老师凭着教育机智引导学生要听大人的话，在玩耍中要注意安全。这充分体现了封老师的人文关怀。
亮点二：板书设计。封老师把板书设计成一张可爱的儿童笑脸。这种看似无心的设计，富有童趣，与二年级学生心理特征相吻合，易于让学生接受。二是告诉学生生活是充满了开心、快乐、笑脸。
第五板块：微瑕瑕疵不掩真瑜
当然，人无完人。同理，封老师的课也不可能尽善尽美。如：生字词的教学未过关，可让学生多读几遍；在后来的教学中，也可让开始没有过关的学生再读读相应的段落，以此检查学生对词语的学习是否过关了。又如：学生在畅谈“那感觉真好”时，如能让学生再多谈谈自己生活中的“那感觉真好”的故事，可以更好地把语文的外延拓展到生活中，这就更能体现大语文教学的理念了。
第六板块：评课那感觉真好
走近细胞一轮教案篇五
关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求;课程标准建议开展的学生活动是“搜集有关干细胞研究进展和应用的资料”。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义;再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性;最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，为提高学生的学习兴趣，联系媒体上经常有号召大家向白血病患儿献爱心，捐骨髓的报导，引导学生思考，为什么骨髓移植能治疗白血病?只要平时关注媒体报道的学生，大多数能说出“是因为骨髓中有造血干细胞。”就此引入细胞分化的学习。
细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程;帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的?怎样用科学的方法来证明你的观点?培养了学生的科学研究方法和创新精神。
细胞的全能性是教学的难点，可通过利用多媒体动、植物细胞全能性的试验，以及学生列举事例来加深理解。掌握全能性的概念、组织培养和克隆知识在工农业生产方面的应用。
1学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。
[教学目标]
1、知识目标：
(1)说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义
(2)举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点。(3)知道干细胞的种类、特点和应用。
2、能力目标：
(1)学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力
3、情感态度价值观：
(1)体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想(2)去关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
[教学重点与难点]
教学重点
(1)细胞分化的概念和意义(2)细胞全能性的概念教学难点
(1)细胞分化的概念
2(2)细胞全能性、干细胞概念及实例。
[教法方法]1.本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。
2.在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲;使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣;进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。
[课时安排]1课时。
[教学过程]【导入】
师：我们现在看两张图，大家在看图过程中思考一下这几个问题：
1、个体发育的起点是什么?
2、受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢?
3、如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加，会不会形成一个独立的生物个体?
生：不能。
师：对。那么个体的形成除了通过细胞分裂使细胞数目增多，还要经过分化过程，那么什么是分化，我们看一下书上的概念。
师：(ppt展示)在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
3而心肌细胞则能够合成肌动蛋白和肌球蛋白。这两种细胞的稳定性差异是不可逆转的。
学生：。。。。。。
师：(展示ppt)骨髓中的造血干细胞可以分化成红细胞，血小板和白细胞多种血细胞;当我们皮肤受伤，还会有表皮的生发层细胞能分裂分化成角质层细胞，以补充死亡脱落的角质层细胞，等等这些例子都说明了细胞的分化不知发生在胚胎时期，而是发生在生物生命的整个过程当中。只是在胚胎时期，细胞的分化的最为旺盛的时期。
师：(展示ppt)细胞分化是生物界中十分普遍的一种生命现象(普遍性);细胞分化发生于生物体的整个生命进程，但在胚胎发育期最旺盛、最频繁(持久性);分化后的细胞将一直保持分化后的状态，而不会再变为其它细胞(稳定性);造血干细胞会分化为红细胞，红细胞最终衰老、死亡，而不会再形成造血干细胞(不可逆性)，分化的过程中遗传物质不改变(遗传物质不变性)。
师：那么接着我们看一下细胞分化对生物体的生长发育具有什么样的意义呢?
生：它是生物个体发育的基础。多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。
师：对。首先，它是生物个体发育的基础。在这之上，分化多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。
师：现在我们知道了，一个个体的形成既要有细胞分裂，又必须进行细胞分化。现在我们共同来比较一下细胞分裂和细胞分化。
根据细胞分化和分裂的关系，细胞分裂是分化的基础，要想让高度分化的细胞再继续分化，必须要具备什么条件?(首先要恢复其分裂能力。)那能否实现呢?下面来看一个实验。
(展示图7-1植物组织培养的流程图)
生：。。。。。。
师：(ppt)高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。再有高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。
这里插一句实现细胞的全能性是需要一定的条件的。(展示ppt)。
学生记笔记
师：好，按照以上逻辑进行分析，高度分化的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实却不尽人意。到目前为止，人们还没有成功的将单个已分化的动物细胞培养成新的个体。我说了这个话，有些同学可能就会提出疑问了，那克隆羊又是怎么回事呢?我们来说一下克隆羊的诞生。
将体细胞植入代孕母羊体内不会产生多利，这是为什么呢?
生：说明高度分化的细胞没有全能性。
生：体细胞核具有全能性。
师：嗯，高度分化的动物细胞全能性受到限制，而高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性。
设问推测克隆羊和哪只绵羊最相似?推测的依据?(提供细胞核，细胞核中含有本物种全套遗传物质)。因此高度分化的动物细胞全能性虽然受到限制，而细胞核具有全能性。
人们根据干细胞分化潜能不同可分为全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞。总结出受精卵早期分裂出的细胞是具全能性的。随着细胞的分裂与分化，发育的潜能渐渐被局限，从全能干细胞到多能干细胞，到专能干细胞，最后成为分化终端的细胞。
师：我们现在总结一下这节课所学内容，(展示ppt)。
课堂练习，叫同学回答问题。
师：(展示有关白血病和骨髓移植方面的图文资料)。白血病,俗称“血癌”,是一种恶性程度极高的血液病。患者的血液中出现大量异常的白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效的治疗白血病。此外用化疗、放疗等方法也可以遏制病变的白细胞,延长病人的生命。
1、白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。
2、健康人的造血干细胞会不断产生新的血细胞。
3、骨髓内有造血干细胞，造血干细胞可以产生各种血细胞(过渡)
细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，细胞分裂是细胞分化的基础，通过细胞的分裂和分化，生物体才能完成生长、发育和繁殖的过程。细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。人类利用植物细胞的全能性，通过组织培养，生产出大量的植物优良品种，拯救珍稀物种，为人类造福。对动物和人体干细胞的研究，将为人类战胜病魔带来福音。同学们，努力吧，走科学研究的道路，胜利是属于你们的。
走近细胞一轮教案篇六
9月19号第二节，在多媒体教室，听了老师讲的《登高》一课，这是学校安排的“同课异构”课。总的感觉：第一个视频不错，无论是朗读、讲解，还是画面都有耳目一新的感觉，直观形象，能够吸引学生的注意力，但教学程序设计的不够好，感觉有点乱。课堂容量也有点小。具体点评如下：
一、导入自然，比较识记。
由登高诗导入，分了三类：
1.登高望远，思亲怀乡。
2.登高望远，伤时悲己。
3.登高望远，抒怀励志。
既巩固了以往积累的古诗，又激发了学生学习新诗的兴趣。
二、教态自然大方，语言规范。
能够运用普通话教学，但语言较平淡，在讲述的过程中缺乏激情，不能很好地激起学生学习的欲望。
三、教学方式灵活，注重了学生的朗读练习。
整堂课以教师为主导，学生为主体，自主探究、合作交流体现得较好。如学生借助注释理解诗意、自读、分组读、指名朗读古诗、听课文朗读录音、默写等，让学生在反复的朗读中体会诗意，感知诗人的情感。
四、视频不错。
视频中有景，有讲解，有朗读。比较新颖，能吸引学生的注意力。
五、存在的不足：
1.教学程序较乱，随意性较大，没有精心设计教学程序。视频不错，但播放时间不是恰到好处，且有重复之感。思考题出示后，没给学生留思考的时间，直接出示了答案。课件应该自己再好好修改一下。
2.诗意、重点句子的赏析，教师应作适当的讲解，引导学生体会诗人所表达的思想感情。
3.时间安排不够合理，容量较小，后半节课感觉没事可干。
六、建议：
1.提倡教师范读、领读，带着学生进入诗中，这样学生朗读的时候能有个借鉴。
2.应该全方位地了解诗意，然后让学生默写，就容易的多了。
走近细胞一轮教案篇七
细胞的癌变说课稿 各位老师、给位同学大家好：
今天我说课的题目是《细胞的癌变》，下面我将从以下几个方面进行阐述：
一、说教材
《细胞的癌变》是人民教育出版社出版的，普通高中课程标准实验教科书生物必修一第六章“细胞的生命历程”中第四节的内容，也是第一册的最后一节内容。本节内容编排在“组成细胞的分子”、“细胞的结构和功能”以及“正常细胞的生命历程”之后,详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理等内容，是细胞部分知识的延续和补充；同时本节内容与当今科技发展热点问题有密切联系，为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。
根据学生已有的知识结构以及课程标准的要求，将癌细胞的主要特征和致癌因子设为本节课的重点；致癌机理较为抽象，学生不易理解，将其设置为本节课的难点。
本节内容贴近日常生活，课时安排1课时。
二、说目标
基于上述对教材的分析以及学生目前的认知结构，我设置了以下几个教学目标：
1、知识目标：
（1）掌握癌细胞的主要特征。（2）了解致癌因子的种类。
（3）明确原癌基因与抑癌基因的区别。
2、能力目标：
通过本堂课的学习，培养学生自主学习和分析资料的能力，增强学生之间的团结协作，强化培养学生运用知识以及理论联系实际的能力。
3、情感目标：
通过《细胞癌变》的教学，使学生了解癌症的危害，讨论恶性肿瘤的防治，在将来的生活中更加珍惜、热爱生命，采取健康、积极的生活方式。
三、说教学方法
基于本节课的特点，为了能顺利达到教学目标，我将主要利用讨论法和引导发现法突出重点，利用多媒体技术以事例、图片等方式进行引导和启发，让学生通过查找资料、讨论、等自主得出结论，通过细胞癌变过程的动画演示，突破教学难点。
本节知识较为简单，学生以小组为单位进行合作学习，利用自主、合作、探究式的学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习及科学探究的能力。
四、说教学过程
根据本节课的内容和特点，我的教学过程分为三个环节：
1、新课导入: 我引用名人患癌事例，既吸引同学们的注意力，又引起同学们对健康的关注，这样学生对于癌症就有了自己初步的思考和认识，从而将学生引入至课堂情境之中，激发学生的学习激情。
2、新课讲授：（1）癌细胞的概念
本知识点在课程标准中没作要求，因此，通过癌细胞的图片展示使学生获得对癌细胞的直观认识，从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。
（2）癌细胞的主要特征
这是本节课的难点，首先让学生自己阅读教材内容，然后展示细胞癌变的流程图及细胞癌变过程的动画演示，化抽象为形象，从而得到突破。最后让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。
本知识点，我主要通过对现代医疗技术的介绍和图片展示，告诉同学们，癌症不是不之症，在生活养成良好的生活习惯，保持愉快的心情，能降低罹患癌症的风险。
3、课堂小结及巩固练习
一、癌细胞的概念:
二、癌细胞的主要特征：
三、细胞癌变的机理
四、致癌因子
五、癌症的预防
六、癌症的治疗
走近细胞一轮教案篇八
学习目标：
1、进一步认识显微镜的构造和作用。
2、通过练习制作临时装片和使用显微镜，初步学会显微镜观察的方
法和技能。
3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
4、初步学会画细胞结构图。
学习重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。学习难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
学法指导：通过观察和制作认同细胞是生物体的结构功能单位，养成实事求是的
科学态度。学习过程：
一、设疑自探
导课：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚?那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞?看到这一课题，大家想了解哪些知识，请提出来。梳理总结同学们的问题出示自探提示如下：
(一)、玻片标本：需要对所观察材料进行处理，制成玻片标本
(1)制作材料有什么要求(2)玻片标本有几种
(二)、实验：观察植物细胞
(1)为什么要擦载玻片和盖玻片?
(2)为什么滴水，滴多少水合适?(3)怎么取洋葱鳞片叶表皮?
(4)为什么用解剖针展平材料?(5)为什么盖盖玻片要这样小心做?
(三)、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态，为什么是规则的?
2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认，分别有哪
些结构?名称?
3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，画法和注意事项有哪些?
4、植物细胞的一般结构及功能是什么?植物细胞都具备这样的结构和功能
吗?
同学们围绕自探提示问题自探，形成自探提纲，自学教材，看哪位同学解决的最好。
(一)、自学了解常用的玻片标本种类和要求：观察的材料：一定要薄而透明。
常用的玻片标本有三种：切片：用丛生物体上窃取的玻片制成、
涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成、
装片：用从生物体上撕下或挑取得少量材料制成。玻片
都可以是临时或永久的。
(二)、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。
2、滴：细胞必须生活在一个液体环境中，否则容易死亡，或者是细胞会失水萎缩，不便于观察;当然，也是为了使细胞分散开来，便于观察。
4、展;力求最薄。
5、盖：避免盖玻片下面出现气泡而影响观察
6、染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，染色后才容易观察，和周围环境出现明显的对比
7、吸：染色的另一侧，使染液浸润标本的全部
8、不同的实验需要不同的染料，根据观察的材料而定，有些是不用染色的，比如观察叶绿体。
(三)、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、细胞壁具有保护和支持细胞的作用
2、
3、图大小要适当，偏左上方
薄而透明，起保护和支持细胞的作用控制物质进出的功能、保护
液泡内的细胞液中含有多种物质细胞质中有能量转换器
教师根据各小组提出问题的侧重点，出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备
全班和探：各小组按分工进行展示和评价
教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨和精讲
三、质疑再探
通过本节同学们设疑自探，解疑合探后，还有那些疑问?请提出来，我们共同解决。
1、重复练习制作、观察临时装片(或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察)
2、怎样减少产生的气泡
首先玻片擦干净，，其次滴水时要适量，最后把盖玻片的一边先放在载玻片上，同时向没拿盖玻片的手那个方向推动，然后再轻轻地斜着向下压，如果发现气泡，抬起来，重新做，直到完全盖上，没气泡为止.
3、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡?
气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动。
4、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上?转动目镜、物镜、玻片标本，哪个动就是哪个
四、拓展应用
某同学在普通光学显微镜下看到的洋葱鳞片叶表皮细胞，请回答下列问题：(1)植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。(2)这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______倍。
(3)已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。
(4)切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。
(5)若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_____________________。(6)若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。
(7)王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。
走近细胞一轮教案篇九
教学目标：
1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。
2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是――男生贾里。
二、作者简介
秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习
罪魁祸首：罪恶行为的'首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
五、作业
1．文后练习三
2．说说贾里失败的原因
走近细胞一轮教案篇十
1、简述细胞周期。
2、概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。
3、概述有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。
4、绘制各时期细胞简图。
有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。
讨论比较
教学程序教师组织与指导学生活动设计意图
创设情境
引出课题
导入新课【提问】：
1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？
2、人体是有什么开始发育而来的？
3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的`？
4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么原因导致细胞形态多样？
走近细胞一轮教案篇十一
细胞的癌变 一、三维目标： 1．知识与技能：
（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。（2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。
（1）通过癌症的致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式。
（2）通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，以及增强爱护环境的意识。（3）通过本节课的学习，让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。
二、教学重点、难点：
教学重点：
1、癌细胞的主要特征。
2、致癌因子。教学难点：细胞癌变的机理、自觉养成健康的生活方式
三、教学方法：导学案教学法，讨论法，讲解法
四、课前准备：1.教师：有关课件的制作
2.学生：预习本节课，完成导学案自主学习的内容
五、教学过程：
1、创设情境、导入新课：
你们知道威胁人类健康的“四大杀手”吗？以此作为引言。看图片，图片上是熟悉的艺人或其他名人是癌症患者，然后问学生他们死于那种病？然后出示“我国癌症死亡人数不断增加”的坐标图，从而激发学生对癌症的关注。
2、师生互动：
1）引出——癌细胞的概念，学生阅读教材，分析概念，教师解释说明，加深对概念的理解。
3）学生讨论“人群中哪些人易患癌症”，从而引出致癌因子；展示不同环境下的致癌因子图片，引导学生分析、讨论、总结、归纳致癌因子的种类，并逐步掌握常见致癌因子； 4）由“致癌因子为什么会导致细胞癌变”来引出细胞癌变的原因，老师再进一步讲解原癌基因和抑癌基因的概念；讲解原癌基因抑癌基因与癌症的关系。
6）鼓励学生珍惜时间，努力学习，以后为人类战胜癌症作出贡献。
3、课堂小结：以知识纲要的形式进行。
4、随堂练习：课件展示练习，学生思考并回答问题，师生共评，指正错误。
5、板书设计
第4节 细胞的癌变
一、概念
二、主要特征
三、致癌因子
四、癌变的机理
五、癌症的预防和治疗
走近细胞一轮教案篇十二
翔宇教育集团课时设计活页纸
总课题
第二单元金色年华
总课时
1
第1课时
课题
9《伟人细胞》
教学目标
1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点
目标2、3
教学难点
目标3
教学过程
教学内容
备课札记
预习要求：
1、查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；
2、查阅资料，了解作家及其作品情况；
3、梳理课文情节，尝试复述课文；
4、在文中有疑问的地方作上记号。
[4]
走近细胞一轮教案篇十三
成功之处：
用光学显微镜观察活体材料，这对学生来说还是第一次。孩子们经过动手尝试获得的真实体验尤为珍贵，是其他任何学习过程无法替代的。成功尝试带来的喜悦与自豪，成为不断推动学生获取知识、锻炼能力的原动力。课堂上学生从最感兴趣的观察实验入手，不断的遇到问题，进而主动寻找证据，寻求解决办法。这样的学习过程体现了探究活动波浪前进、螺旋上升的特点，也使得科学方法的渗透做到了潜移默化，润物无声。
不足之处：
学生使用显微镜是一个逐渐熟练的过程，熟才能生巧。在高倍镜下跟踪观察草履虫的生命活动对学生来说，是个新挑战。若要做到得心应手，还需假以时日。实验中，学生多次不无遗憾的说：“丢了，又跟丢了。”学生的眼睛久久的不愿意离开自己的显微镜视野，在课堂上没能留给学生更多的时间来反复尝试，的确是个遗憾。但好在可以通过课后探究活动来弥补。与时间有限的课堂相比，课后探究更具自主性和创新性。学生在课后探究草履虫应激性的过程中，绝大多数同学仍然选择了用显微镜观察，显然这也与课堂上观察时间不足有关系。学生一边用低倍物镜观察草履虫对各种刺激的反应，一边时不时的切换到高倍镜，对草履虫继续跟踪，严谨、专注的态度让人印象深刻。
走近细胞一轮教案篇十四
1、了解真核细胞增殖的方式及意义。
2、理解细胞周期的概念。
3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。
1、学习用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律
2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的.分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。
细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。
细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。
走近细胞一轮教案篇十五
一、学生交流收集到的有关克隆的信息。交流汇报收集到的有关克隆的信息。对学生收集到的资料进行积极地评价。
二、遗传信息在细胞核中
1．资料分析：小羊多莉的身世。
结论：遗传信息储存在细胞核中。
2．遗传信息的多样性。
结论：细胞核是遗传信息库。观看“小羊多莉的身世”，经过思考提出有关问题。小组内进行资料分析后在全班交流结果（学生互评）。观察教师模拟制作的一条信息载体。
利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。演示“小羊多莉的身世”，鼓励学生针对观察到的现象提出问题。组织分析活动并适时评价。板书小结。示范制作一条信息载体。组织和帮助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。
三、细胞核中有储存遗传信息的物质——dna
1．结构
2．基因
列举身边的信息及其存在的载体；
观察dna的结构；
认同dna是遗传信息的载体。
在学生交流的过程中进行调控，最后小结信息的多样性取决于“字母”的不同组合方式。板书细胞核是遗传信息库。
四、dna和蛋白质组成
染色体观察染色体的形态；
大致了解三者的关系；
列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。
析染色体的作用。引导举例：信息的存在及其载体；导入dna；演示“dna分子片段”课件；巩固遗传信息存在于dna上。演示“染色体”课件；常识性介绍染色体的形态；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。