人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
做一个有理想的人篇一
1、会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。认识部首“卩”。
2、能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观
了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解课文内容，感受生活的美好。
1、同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）
2、原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。
1、自读课文，学习生字。
（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。
（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。
2、读通读顺课文。
（1）学生自由读课文，大声朗读课文。
（2）教师巡视，指导正音，范读课文。
（3）开火车读课文，将课文读通顺。
1、给加点字选择正确的读音画“√”。
睡觉
各种
有趣
好梦
做梦
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。
①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）
②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”）
③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）
（4）全班齐读第一小节。
2、学生分组学习第二、三小节。
（1）小组长带领小组同学读小节内容。
（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。
①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
（3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。
3、学习最后一节。
（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）
（2）“我”是怎么想的？谁和文中的.小朋友的想法一样啊？
（3）你觉得她的想法好吗？为什么？
4、全班齐读课文。
5、根据第一、二节内容填空。
文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。3、根据课文内容选一选。
（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！
（2）听老师讲故事，也是很（）很有趣的呀！
a、快乐
b、开心
1、出示课本生字，指名学生认读。
2、教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。
过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。
种、样、伙、伴：左右结构，书写时注意左窄右宽。
3、学生描红，教师巡视指导。
4、玩一玩扩词游戏，巩固生字。
5、比一比，组词语。
样（）伴（）
过（）这（）
火（）伙（）
中（）种（）
1、这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。
2、下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。
做一个有理想的人篇二
1、认识“接、再、做”等12个生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受“我”的快乐，并和同学分享自己的经历。
在朗读诗歌中感受“快乐”，与同学分享自己的经历。
课件：
2课时
第1课时
一、谈话引入，激发兴趣。
1、谈话导入。
（1）同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
（2）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）（出示课件）
2、结合图片，教师简介游戏玩法。
3、玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，快乐的事是“一个接一个”。（板书课题）
4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“继续，连续”的意思。
二、识记生字，初读课文。
1、自由读课文。
（1）借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示。（出示课件）
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
2、检查生字。
出示生字词：（出示课件）
不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是有趣接着
（1）指导读。
（2）指名当小老师，带领同学读。
（3）开火车读。
（4）去拼音认读。
3、趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字。
林＋（）＝梦羊＋（）＝样
中＋（）＝种取＋（）＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”。
（2）说说自己识记其他字有什么好办法。
（3）指导书写。（出示课件）
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
（4）教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意。
1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名分小节读课文，思考：“我”有哪些经历？
3、出示填空。（出示课件）
正和小伙伴们玩着__________，操场上却________________。
四、布置作业。
1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2、流利地朗读课文。
做一个有理想的人篇三
;《一个接一个》（统编本一年级下册第二单元）是日本著名童谣诗人金子美铃的作品。
这首诗共四个小节，前三个小节结构相似，每小节三句话：第一句，讲孩子做快乐的事时被大人惊扰；第二句，表达孩子心中的渴望；第三句，则是孩子对自己的劝慰，转念一想，化忧为喜。这三小节，每一节的第一句接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。这首小诗的前三节，采用反复的手法。
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
诗歌的第一节第一句：“月夜，正玩着踩影子”，文中的插图展示的正是这样一个画面：月色皎洁，花草树木都在小院里投下好看的影子，“我”和小伙伴正玩着踩影子的游戏，很开心呢！
在第二节中，首句便是“正做着好梦”；第三节，则是“正和小伙伴们玩着跳房子”；这三句中，反复出现了“正”，表示快乐的事正在进行，却被打扰，这就是“我”心情从快乐变为不快乐的原因所在。第一节中第三行的“唉”和“不过”，也在第二节和第三节中反复出现。
前三节，相同的结构，反复出现的语词，构成了回环往复的效果。一年级学生读起来会有亲近感，也就增添了阅读的兴趣。
前三节，每一节情绪的变化也是相同的：先是开心，然后是被打扰的不开心，最后是转念一想的愉悦。开心，不开心，开心；开心，不开心，开心；如此反反复复，“我”的心情起起伏伏，可谓“一波三折”。
别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
最后一节，诗中孩子天真发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
金子美铃的文字总是流露着孩童般的天真，一年级的学生读着这样的诗，会觉得是在听同伴说话。
这首诗语言浅显，口语化强，易于朗读。让学生将自己的生活与文本对接，引起共鸣，体会作品所表达的情感，并不难。
教学设计
课前预习：
初读课文，了解踩影子、跳房子游戏。
教学目标：
一、知识目标：
1. 认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等七个字。学会多音字：觉。
2. 认识两个偏旁：单耳旁“卩”、夕字底“夕”。
3. 认识笔画：横折折撇。
二、能力目标：
1. 正确、流利地朗读课文，体会诗中“我”的感情变化。
2. 体会“不过”这个词的妙处，联系生活，仿照课文口头创作童诗。
三、情感目标：
不如意的时候，学会转换角度看问题。
教学重难点：
认字和写字；练习朗读；认识偏旁；读好课文中的感叹句；口头创作童诗。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
2.播放“踩影子”游戏视频，教师简介游戏玩法。
3.玩游戏，很快乐；做好梦，很快乐；快乐的事一个接一个。（板书课题）
4.齐读课题，认读“接”；理解“一个接一个”。
二、识记生字，初读课文
1.借助拼音朗读课文，遇到不熟悉的字多读几遍。
2.用自己喜欢的方法识记生字。
3.检查生字。
（1）出示生字詞：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
（2）指导读，注意读准平舌音、翘舌音。
（3）指名领读，开火车读，指名读。
4.趣味识字。
（1）以旧字加偏旁的游戏读
生字：
林+（ ）=梦 羊+（ ）=样
中+（ ）=种 取+（ ）=趣
（2）指导书写：
“趣”是半包围结构的字，注
意“走”的最后一笔要长，托住
“取”字。
“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
（3）师范写，生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.再读课文，字音读准，句子读通顺。
2.说一说：课文讲了哪几件快乐的事？
四、作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、趣味对读，复习字词
1.这节课我们继续学习这首
诗《一个接一个》。请说一说诗中写了哪些快乐的事。（板书：踩影子 做好梦 跳房子 听故事）
2.指名读板书，指导读出节奏。
3.师生对，男女生对。（出示）
踩什么？踩影子。
做什么？做好梦。
跳什么？跳房子。
听什么？听故事。
快乐的事，
一个接一个。
有趣的事，
一个接一个。
二、学习课文，指导朗读
学习第1小节：
小猫咪正看着我和小伙伴玩踩影子的游戏呢！）
3.现在我是妈妈，我喊你回家睡觉，想好了，你会怎么回答？（板书：唉）带着这样的感觉读。
4.玩得正开心，被大人喊回家睡觉，当然是不开心的。诗中有一个词告诉我们，这个不开心并没有一直持续。（板书：不过）
5.不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！你做过哪些梦呢？（理解“各种各样”）
6.指名读，读出心情的变化。
自学第2、3、4小节：
1.轻声自由练习朗读第2、3、4小节，诗中还写了哪些事打断了诗中小朋友的快乐？（板书：上学，上课）
2.指名朗读第2小节。（你
读这首诗的时候，表情也一直在变呢！）
3.指名评价，比赛读。
4.指名读第3小节，理解“却”，学习单耳旁。想象铃声在说什么。（板书：单耳和双耳）
5.加上想象的话读。
6.完成曲线板书，理解“这
样”“这么”。
个接一个，不过，快乐也是一个接一个。
三、总结回顾，指导创作
1.请你接着说一说自己生活
中的事，可以试着像诗中的小朋
友那样劝劝自己。
2.出示例诗，指导创作。
这样就很好
我们搬家了，
一家人还能在一起，
就很好。
雪停了，
能堆一个雪人，
就很好。
雪人消失了，
能记住雪人的模样，
这样也行。
外婆去世了，
耳边还能响起她的声音，
这样也不坏。
（1）教师朗读，能不能在诗句中加上“不过”读一读？（示范：我们搬家了，不过一家人还能在一起，就很好。）
（2）学生加上“不过”，朗读
小诗。
（3）你在生活中有没有这样的经历呢？试着用诗句的形式说
一说。
（4）学生口头创作。（语气、语调、表情也要能表达出心情的
变化）
定会一个接一个，每天都会开开
心心。
4.指名读整首诗。
四、作业
阅读诗集《向着明亮那方》，还可以为喜欢的诗配上图画。
（设计说明：《一个接一个》这首诗歌的作者是金子美铃，《向着明亮那方》正是金子美铃的童诗集。在这本诗集中，学生可以读到许多像课文这样有趣的贴近儿童生活的作品；在她至纯至美的童诗作品中，善良宽容是不变的情怀。阅读金子美铃的童诗，可以润泽童心。另外，绘画是儿童认识世界、表达世界的一种方式，学生为喜欢的童诗配上画，可以通过绘画这种特有的方式，与童诗对话，与作者对话。）
板书设计
教后反思
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容贴近学生生活，学生很容易联想到自己生活中类似的经历，学起来特别感兴趣。在本课的教学中，重点是识字写字和朗读课文。在识字教学环节，放手让学生选择自己喜欢的方式识记，培养学生自主学习生字的能力。在指导朗读环节，主要通过情境渲染、共情体验等方式，让学生感受到诗句中情绪的变化，并通过朗读表现出来。板书时，把快乐的事与不快乐的事分行排列，完成了情绪变化的曲线图，学生能够一目了然。为了使学生在读中领悟，感受到一件事可以从不同的角度去思考，笔者设计了让学生口头仿作的环节，并鼓励学生尽量用上“不过”这个词，从而完成由书本语言到自我语言的内化过程。
资料链接
春天的清晨
雀儿喳喳叫，
天气这么好，
呼噜噜，呼噜噜，
我还想睡觉。
上眼皮想要睁开，
下眼皮却不愿醒来，
呼噜噜，呼噜噜，
我还想睡觉。
全都喜欢上
我好想喜欢上啊，
这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，
我都想一样不剩地喜欢上。
因为家里的菜，
全都是妈妈亲手做的。
我好想喜欢上啊，
比如医生，还有乌鸦，
我都想一个不剩地喜欢上。
因为世界的全部，
都是上天创造的。
我和小鸟和铃铛
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，
会飞的小鸟却不能像我，
在地上快快地奔跑。
我摇摆身体，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像我，
会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒。
花儿的眼泪
谁都不要告诉好吗？
清晨庭院角落里，
花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，
传到蜜蜂耳朵里，
它会像做了亏心事一样，
飞回去还蜂蜜的。
云
我想变成，
一朵云。
又松又软，
飘在蓝天里。
从这头到那头，
看够了风景，
晚上就跟月亮，
捉迷藏。
玩腻了，
就变成雨。
跟雷公，
结个伴，
一起跳到人家的池塘里去。
——选自金子美铃《向着明亮那方》
金子美铃（1903～1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。《向着明亮那方》是金子美铃在中国出版的第一本童谣。本书精选金子美铃童诗187首，为“夏”“秋”“春”“冬”“心”“梦”六卷，并配有精美温馨的彩绘插图。金子美铃的诗清新自然，短小隽永，笼罩着融融温情，读来意趣盎然。作者善于观察人与自然界中那令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。
（作者单位：江苏无锡市锡山实验小学）
责任编辑 田 晟
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1、尝试在绘本的情境中理解有序地排好队，一个接一个的意思。
2、引导幼儿在游戏中学会遵守游戏规则，学习一个接一个的排好队，等待游戏。
绘本《排好队，一个接一个》，ppt课件。
1、情境导入，激发幼儿兴趣。
师：今天周老师要带小朋友们去一个地方玩，（ppt显示“滑滑梯”）
师：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯有什么好玩的'？
师：哦，滑滑梯可好玩了，从上面搜――的一下就到了下面。
、欣赏故事，理解故事情境
1、师：瞧，大森林里的小动物也喜欢玩滑滑梯，看，谁来了？
师：哦，原来刚玩好游戏，要排在队伍的最后面。
2、师：看，小动物们又在玩什么了？
师：几个小动物要玩秋千？谁坐在秋千上？（小猫）
师：小猫排到队伍的哪里了？它有没有插队？
3、师：瞧，谁在开汽车？
4、师：大家在排队，猜猜它们要干什么？
师：原来上厕所也要――（排队，一个接一个）。
三．拓展谈话，迁移经验。
师：我们为什么要排队？（排队不会拥挤，混乱，而且排队很公平，大家都能玩到）
生活中，还有什么时候需要排队？
四．创设情境，学小动物排队。
师：宝贝们，瞧，我变成谁啦？（教师带上兔子的头饰）
我是兔妈妈，你们做我的宝宝吧！
师：（情境）兔宝宝们，今天天气真好，赶快一个接一个排好队，跟妈妈出去采蘑菇吧。（兔子舞的音乐响起）
师：哇，前面有一个好长的山洞，我们要一个接一个过山洞。
师：草地上长了好多的蘑菇，快帮妈妈采蘑菇吧。
师：恩，采了这么多蘑菇，天都快黑了，我们赶紧去买票回家吧。（引导幼儿一个接一个排队买票）
师：好了吗？那一个接一个跟妈妈回家咯！
做一个有理想的人篇五
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
（一）师生交谈，引入新课
1.师生交谈
师：孩子们，林老师见到你们很开心，相信你们能和我度过一段快乐时光！
师：孩子们，林老师想问问你们，一天的生活中你们有过烦恼吗？有过开心吗？你能说说吗？生1：体育课上我跟同学们一起玩耍，我很开心。生2：老师带我们读书、写字、唱歌，我们很开心。生3：有一次我起晚了，所以我上学迟到，我很烦恼。师：这位同学能正视自己的烦恼，你很棒!但小学生应该养成良好的生活习惯！
师：孩子们，瞧！这也有一位小朋友跟你们一样，也有自己的烦恼和开心，你们想认识认识她吗？让我们一起走进课文《一个接一个》，一起去跟她交朋友吧！（师带生读课题，重点介绍“接”字）
（二）学习生字，认识生字
1.小任务：
（1）课文分小节，并标出来。
（2）读课文，把不认识的生字圈出来，与同桌交流。
2.师出示生字，学生多种方式读：
（1）学生当小老师带读
（2）开火车读
（3）男女生读（老师穿插多音字的教学）
3.小考验：
（1）去拼音，读生字。（多种方式检查，新偏旁的教学，引导学生说出自己的识字方法）生：伙伴都是左右结构，都是单人旁，伙左边是单人旁右边是火山的火字，伴左边单人旁右边是半天的半字。生：却字是左右结构，左边是来去的去字，右边是单耳旁。
（2）组词读，多种方式读，师生合作，师一边出示词语，生一边拍手读词语。
要求：准确读出词语，准确拍手。
（三）走进课文，感受诗歌韵律
第一小节的学习
1.师出示月光图片，播放孩子踩影子的视频，让孩子谈感受（开心），同时让孩子带着开心的心情去读这句话，师范读，点名读。
2.播放音频（妈妈喊孩子回家睡觉），让孩子学平日里爸爸妈妈的样子，读出爸爸妈妈的语气。（着急、急促）
3.让孩子感受不开心的心情，带着伤心去读。师范读，男女生读，找学生表演读。
4.通过分享自己所做的梦，感受开心的`心情，读好最后一句话。
小总结：我们的梦有甜蜜的，有快乐的，有有趣的，还有可怕的，这就是各种各样。
5.学生感受课文中小主人公从开心的心情变成不开心，又从不开心变成开心。带着这样的心理变化，读整一小节。师范读，点名读，表演读。
让我们走进第二小节，寻找答案吧！
第二小节的学习
1.生自由读第二小节，找“我”为什么不开心，为什么又开心呢？并说一说。
2.生分别读出“不开心”的句子和“开心”的句子，教师加以指导。
3.师生接力读第二小节，感受不同的心理变化。师介绍词语“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。过渡：孩子们，去了学校可真好啊！能见到小伙伴又能跟小伙伴做各种游戏。教师出示图片，瞧！你们在一起玩的多开心啊!听！上课铃声响起了，你们该上课了，课上又会发生什么趣事呢？独自学习第三小节，读一读课文，根据前两小节的心理变化，画出第三小节的表情，并与同桌接力读。
第三小节的学习
1.放手让学生自己读第三小节，同桌接力读。
2.教师点名，同桌读。
(四)学习生字
师：孩子们刚刚我们认识了生字，读了课文，现在我们一起动手写一写生字吧！
1.师出示课件，生字的读音及笔顺，生书空。
2.师板书生字，加以指导，生书写生字。师巡视，加以鼓励，并纠正孩子的三姿。课堂小结：这节课林老师和你们度过了一段美好的时光，我们认识了生字，读了课文，写了生字，这样快乐的活动真的是“一个接一个”啊！但老师想告诉你们，孩子们，有些你们认为的坏事情，有时候也会变成好事情，所以孩子们我们要做一个积极向上、乐观的好孩子。孩子们时间过得好快啊！这节课你们表现的可真好呀！
孩子们，我们要下课了，有时间我们再见面吧！你们可不许不开心啊，下课了你们就可以......，相信你们每个孩子都有这样的经历，课下分享给你的小伙伴吧！
（五）作业布置
课后把你的相似经历说给小伙伴听听吧！
做一个有理想的人篇六
1．认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
4．引导学生说一说自己的相似经历。
重点难点
学会生字词并会用,有感情地朗读课文，
体会生活中的高兴和不高兴。
引导学生说一说自己的相似经历。
学前
准备
留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题
教学过程
第一课时
一、师生交谈，引入新课
二、初读课文,认识生字
1．出示带音节的字：
接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读 （2）个别读 （3）齐读 （4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：
接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
（1）开火车读 （2）齐读 3．出示词语：
月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读 （2）指名读
三、研读课文 重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？
“我”一开始是怎么想的？
板书：不上学 起床上学
生：大人让我起床上学，我想不上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课
体会“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的
事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？
如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目“一个接一个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的.事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业
１、朗读全诗。
２、背诵全诗。
第二课时
一、回顾旧知 导入新课
1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）
2．借助课后题“读一读，记一记”检查词语认读
（1）同桌互读
（2）指名读（对读得好的进行表扬）
二、改写句子，综合提高
1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！ 生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。
2. 师：这里面用到了两种句式：“我好想??”和“要是??就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。
3．师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。
它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？ 生：这些句子，都用一个“不过”开头。
它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
倒可以做各种各样的梦呢！??
（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
三、学习生字 指导书写
1．出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）
2．用字组词、扩词。
3．指导书写（用带田字格的小黑板）
“过、这” 半包围结构 ，提示走之旁的写法。强调笔顺规则，重点指导新笔画的写法。
“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。
“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大） 4. 每个字再写3遍。
5．作业展评（对书写好的进行表扬）
四、说话练习
大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不过
2、学生小组交流，说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。
4、教师讲评。
五、作业: 选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，可以写成诗，也可以写一段话。
板书设计
３ 一个接一个
踩影子 睡觉起床 上学 上课
多玩一会儿 不上学 没有上课铃
做一个有理想的人篇七
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
认识“接、觉”等13个生字。
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
2课时
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈你每天都做过哪些事？
2．引入课题
二、初读课文认识生字
1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读
（2）个别读
（3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这
（1）开火车读
（2）齐读
（1）自由读
（2）指名读
三、拓展练习
1.自读课文，不会读的字大家交流。
2.说一说课文讲了一件什么事。
一、游戏导入
大家做一做《一个接一个》
二、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
板书：不上学起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
三、再读课文深化理解
1.学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
2.默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
板书设计：
一个接一个
踩影子多玩一会儿
睡觉不上学
起床上学不上学
上课没有上课铃
做一个有理想的人篇八
1、认识13个认读字，达到会认、会读、会用的目的。认识新偏旁“单耳旁”。
3、能正确、流利地朗读课文，初步理解“一个接一个”的意思，能从课文中提取一些明显的信息，愿意与同伴交流。
正确规范书写掌握“伙、伴、过、这”。
掌握新偏旁单耳旁、新笔画横折折撇。
课前：
师：同学们，我们来认识一下吧。我是李老师，我们来打个招呼吧。今年是什么年？那什么动物最喜欢吃鸡啊？还有天上的一种动物那就是老鹰，看老鹰捉小鸡来了，【课件】接着又来了一个游戏，它是？【拔河比赛】接着又来了一个游戏，它是？【丢沙包】接着，又来了一个游戏？【丢手绢】同学们，一下子就能说出这些游戏的名字，说明你们一定很喜欢这些游戏。
师：同学们，你们看这些游戏的时候，心情都是怎样的呢？可是现在我们要上课了，此时你心里又在想什么？虽然我们看不了游戏了，不过，我们可以在课上学到好多的知识呢！好，现在就让我们进入今天的学习吧。
1、一个接一个的游戏充满了我们的童年生活，我们多开心啊！今天我们就来学习一首小诗，题目的就是“一个接一个”。和老师一起书空写“接”，齐拼读，组词、范读题目，齐读。
这个游戏是？“踩影子”齐读，谁来拼读，一起拼。注意后鼻韵母的发音。（板贴：踩影子）第二个游戏是“跳房子”齐读，拼读，一起拼（板贴：跳房子）。
同学们，后面还有一个活动想知道是什么吗？认真听猜一猜。有时会让人高兴，有时还会让人伤心，只有在睡觉的时候才会发生，你们知道这是什么吗？（做梦）谁来拼，你来，齐拼读。同学们，认真看，再来读：做好梦。谁能把这句话读读（正做着好梦）齐读（指名）（板贴：做好梦）
3、认识“梦”字。组词
4、读“做好梦”认识“做”。谁能用做组个词语呢？
（一）范读课文，初步感知
1、齐读踩影子、做梦、跳房子。课文中的小朋友在做这几件事的时候遇到了什么事呢？下面我们一起来读读课文吧。
3、谁说说发生了什么事呢？
4、黑板上左边是一个接一个的游戏，右边这些就是大人们一个接一个的提醒。
（二）、自主识字、读准字音
1、同学们，瞧小鸡咯咯哒跟你们一起学习来了，用歌声鼓励你们了。
2、同桌拼读卡片中的生字宝宝。
3、开火车读一读。【课件出示生字带拼音】
5、出示【“觉”的字音的插图】，把这两个读音放在一个句子里，你能分清吗？【课件：妈妈告诉我晚上要早早地睡觉，这样第二天上课时才有精神。我觉得妈妈的话非常有道理。】这个多音字当和睡眠有关的时候就读作觉，和人的感觉有关时就读作觉。
6、同学们咯咯哒，遇到麻烦了，他家门前的小桥坏了，你愿意帮他回到家吗？过河读句子：（各种各样、见到小伙伴、想起了上课铃声，很快乐很有趣）
7、生字宝宝回到课文中，大家跟着老师一起来读读课文吧。
8、师读一句学生跟读一句。师：月夜，正玩着踩影子，齐读。师：就听大人叫着，快回家睡觉”齐读。（师读：唉，我好想再多玩一会啊。）你来读，你来读。师：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！男生读，女生读。
9、谁接着读第二小节？第三小节谁能读？让我们一起来读读最后一小节。跟老师合作读文。
（三）多种方法，识记字形
其实生活中识字是一种非常便捷的识字方法，孩子们一定要多观察啊！
4、字理识“再”
5、用“再”组词语
6、认识生字宝宝，玩跳房子游戏巩固生字。
你们开心的'笑声把咯咯哒的好朋友小黄鸡也引来了，他邀请大家和它一起来做做操。我们动起来吧！
1、“伙伴”这两个字，书写时要注意些什么吗？（左窄右宽）观察每一笔的位置“伙”字左窄右面宽，撇竖相交在横线，小撇略高于小点，撇捺交点也在线。“伴”字左窄右面宽，点在线上与撇齐，短横压线长横托，悬针略长在线侧。）
老师范写。写完单人，谁来告诉老师右边的火字的笔顺是什么？和老师一起写。学生书写。评价。
2、书写“这”和“过”。这两个字中有一个我们要学的新笔画，就是横折折撇。利用微课学习笔画横折折撇。
3、和老师一起写“这”字。教师范写“这”先记好笔顺规则是先内后外，写走之的横折折撇单独写的时候，后面的撇要到位，但要写成走之时要注意最后时撇不要写的太长，让捺盖住横折折撇。起笔小点挨线写，撇在点下写出尖，大点与撇交在线。我们也一起来写写过字吧，板书书空。
学生书写评价
1、字写漂亮了，下面我们再来读读课文吧。我们先来合作读读课文。小组分小节读文。
2、让我们一起来在音乐声中一起来美美地读读课文吧。
3、孩子们，你们也是这样吗？也像文中的小朋友一样，那么想吗？回家大胆地把你的想法讲给爸爸妈妈听。（点出作业）
板书设计如下：
一个接一个形声字伙伴横折折撇
这过踩影子带图的睡觉，做梦带图的起床，跳房子带图的上课
做一个有理想的人篇九
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
认识“接、觉”等13个生字。
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
2课时
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈你每天都做过哪些事？
2．引入课题
二、初读课文认识生字
1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读（2）个别读（3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这
（1）开火车读
（2）齐读
（1）自由读
（2）指名读
三、拓展练习
1.自读课文，不会读的字大家交流。
2.说一说课文讲了一件什么事。
一、游戏导入
大家做一做《一个接一个》
二、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
板书：不上学起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
体会：“也”字的'用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
三、再读课文深化理解
1.学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
2.默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
板书设计：
一个接一个
踩影子多玩一会儿
睡觉不上学
起床上学不上学
上课没有上课铃
做一个有理想的人篇十
;小鎮郊外有一处公墓，公墓的围墙内侧长着几棵山核桃树。一天，两个男孩用竹竿把树上的山核桃打得满地都是，接着又把它们拾起来放进桶里，找了一个外人看不到的地方坐下来，开始平分山核桃。
“你一个，我一个……”一个男孩边说边分。突然，有两颗山核桃掉在地上，滚到了围墙边。
扒着墙头的两个人吓得扭头就往镇子里跑。据说，那个拄拐杖的老头比骑车的小伙子跑得还快呢！
（发稿编辑：曹晴雯）
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