整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)

时间:2025-07-23 作者:书香墨

教学工作计划应该根据学科特点和学生需求来进行个性化设计。以下是一些值得借鉴的教学工作计划范文,希望对大家的教学工作有所启示。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇一

3、在学习活动中,感受数学知识之间的密切联系,体验数学知识的应用价值。

运用乘法定律进行简便计算。

一、激活旧知,做好铺垫。

出示:8×5×45×(24+36);0.8×0.5×0.40.5×(2.4+3.6)。

2、学生独立计算.对比观察,全班交流。

预设:第一组算式是整数乘法,第二组算式是小数乘法。计算每一组的第一个算式时都是从左往右算,或者可以用乘法交换律进行简便运算,计算每一组的第二个算式时都是先算小括号内的,或者可以用乘法分配律进行简便运算。

3、师:小数四则混合运算的顺序和整数是一样的,在刚才的计算中同学们很自觉得将整数乘法计算中的知识迁移过来。在数学知识中,知识点不断发生改变,但其中的.法则或方法却是一直不变。

二、类推迁移,发现规律。

预设:有的同学说能,有的同学说不能。

3.师:大家都提出了自己对这个问题的猜想,那这个猜想是否成立,我们还要进一步验证。观察下列算式,与同桌交流你的发现。

(1)出示三组算式:0.7×1.2○1.2×0.7。

(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)。

(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5。

(2)学生独立计算,进行验证。

(5)师:像具有规律的算式还有很多很多,同时我们没有办法找到一个反例,那就证明这个规律是成立的。通过刚才的提出假设.举例验证.归纳总结,我们可以发现“整数乘法的交换律.结合律和分配律,对于小数乘法同样适用”。

三、运用规律,深化理解。

1、出示例题:0.25×4.78×4。

(1)师:你能仿照整数乘法中类似的题目的简算方法来计算这道题吗?试着做看看。

(2)学生独立计算,指名上台板演。

预设:0.25×4.78×4。

=0.25×4×4.78。

=1×4.78。

=4.78。

预设:运用了乘法交换律,将“4.78”与“4”交换了位置进行简便计算。题中有0.25和4这两个比较特殊的数,0.25×4=1。先利用乘法交换律把这两个数相乘,得到1后,再用1×4.78,就很容易算出它们的结果了。

(4)师小结:在进行简便运算时,首先要观察算式整体结构,再观察其中的数据特点。要“想”它能否与4或8相乘,使它能先乘出1或整十.整百.整千的积后再和其他因数相乘,这样计算起来就要简便得多。

2、出示例题:0.65×202。

(1)学生独立计算,指名上台板演。

预设:0.65×202。

=0.65×200+0.62×2。

=130+1.3。

=131.3。

预设:运用了“乘法分配律”进行简便运算。先“看”题中比较特殊的数是200,它的特殊性表现在它是由200和2组成的,可以写成200+2;再“想”200和2分别与0.65相乘,可以先口算2×0.65结果,200×0.65的结果就可以直接运用积的变化规律直接计算。最后用乘法分配律计算。

(3)师:那“4.78×9.9”怎样计算?

(4)师小结:在两个因数中,有一个因数接近整十.整百.整千……就把这个因数拆成整十数.整百数或整千数加一位数的形式或拆成整十.整百.整千数减一位数的形式,然后运用乘法的分配律计算。

3、出示练习:16×1.25。

(1)学生讨论:用多种方法计算这道题。

(2)学生独立计算,交流计算方法:

4、师:在运用乘法运算定律进行简算时,我们要先观察算式的结构特点和数据的特点,然后根据所发现的特点选定用哪条乘法运算定律。

四、课堂小结,完善认知。

1、师:通过本节课的学习,你有怎样的收获?

2、师:本节课我们通过提出假设.举例验证.归纳总结,将整数乘法的运算定律迁移到了小数乘法的运算定律当中。还知道在进行简便计算时,要关注算式的整体结构特点及数据的特点。在以后的学习当中,我们还会学习分数的四则运算,那这些运算定律还能不能推广到分数呢?这个问题就留给同学们课后思考。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇二

教学目的:使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。

教学重点:会运用这些定律进行一些小数的简便运算。

教学难点:培养能力。

学具准备:教科书第186页的口算练习(6)的前14道小题。

1、让学生把书翻到第186页,做口算练习的前14道小题,把得数直接写在书上;看谁算得又对又快。

2、教师:“谁能说一说加法的交换律和结合律?用字母怎样表示?”

1、通过新旧知识的对比,使学生理解加法的运算定律同样适用于小数。

下面每组算式两边的结果相等吗?

学生算完后,还可以让他们再任意举两个这样的例子,看看交换加数的位置,改变三个加数的运算顺序后得数有没有变化。

接着再提问:“现在我们知道加法的运算定律对小数也适用,那么相加的两个数,三个数的范围,都可以是什么样的数?”使学生明确,加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小数。

2、自学例5。

教师出示例5,让学生观察例题有什么特点。并提问:“请同学们想一想,这道题怎样计算简便?你计算的根据是什么?”

可以让学生多说一说,使大多数学生都明白;小青的算法简便告诉学生以后在计算时,能用简便算法的要用简便方法计算。

做第81页”做一做“中的题目。

做第1题,可以提示学生,先观察题中的三个加数,再根据运算定律填数。订正时,指名说一说自己是怎样填的,根据的是什么运算定律。

做第2题,指定两名学生到前面板演,其他学生自己做,教师巡视,辅导差生。订正时,让板演的两名学生说一说,自己是怎样计算的,根据什么运算定律。再了解有多少学生做错了,让他们说一说自己错在什么地方,怎样改正。

做练习十九的第1-3题。

1、做第1题,教师提示学生按题目的要求用简便方法计算,再让学生做。可指定两名学生到前面板演第二行的两道题,教师检查学生第4小题是怎样计算的。订正时,让板演的两名学生说一说自己是怎样算的,尤其是第4小题,让学生会用这种简便方法即可,不必说出根据什么。

2、做第2题,做题前先提醒学生,要认真审题,先看能不能用简便算法,再进行计算。教师巡视,辅导差生。

3、做第3题,让学生独立做,集体订正。

教师:“这节课我们学习了哪些内容?我们可以用哪些运算定律进行小数加减法的简便计算?”

例5:计算0.6+7.91+3.4+0.09。

方法一:0.6+7.91+3.4+0.09。

   方法二:0.6+7.91+3.4+0.09。

=8.51+3.4+0.09=(0.6+3.4)+(7.91+0.09)。

=11.9+0.09=4+8。

=12=12。

课后附记:

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇三

一、口算。

8125=1-0.48=2.651=0.2500=。

2.54=3225=1216+816=。

二、运用运算定律填空。

0.42.1=○0.4。

(12.34)2.5=○(2.5)。

(8+0.4)25=25+25。

9.8124=(-)124=-。

三、简便计算。

0.125640.681013.265.7-3.260.7。

55.699+55.61.252130.819.625-(4.379+9.625)。

3.425.7+4.33.428.7511-8.759.9212。

四、用数学。

3、张阿姨家平均每月用电25千瓦时,照这样计算,她一年用电多少千瓦时?

4、李叔叔买了25箱饮料,每盒1.7元,一箱有8盒,共需要多少钱?

文档为doc格式。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇四

为了趣味。尽管我愁思冥想,结果还是设计不出一种有趣的生活情境。这一课设计生活情境不好创设,如果要创设生活情境,三个运算定律不是要创设三个生活情境吗?如果要创设三个生活情境不是显得杂乱而无序吗?后来思考:情境除了生活情境,数学本身也是一种情境。而且是一种很好的情境。于是我以一道尝试计算题导入,效果也不错。这一点所给我的启迪是:情境的创设不能只仅仅为了求“趣”而求“趣”,情境的创设一定要为数学主题的学习服务。一定要“量体裁衣”,不好创设生活情境的内容,可以从数学本身的问题入手,数学本身的情境也是一种情境,不必舍本求末,缘木求鱼。

在这堂课的习题练习设计中,我安排了“填一填”、“练一练”、“议一议”、“我能行”几个环节,体现了一个由“运算定律的感知------正式运算定律的运用-------变式运算定律的运用”的'过程,这种层次性的教学,更符合学生的实际。在以后的教学中,不论是概念课,还是计算课,我都将要注意运用。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇五

教材第12页例7及练习三。

内容简析。

例7由前面的三组算式经过转变,得出前后的结果相同,引出整数的运算定律在小数乘法中同样适用。

教学目标。

2.会运用乘法的运算定律进行一些小数乘法的简便计算。

3.在自主探究中,培养学生的迁移类推和对比的学习方法。

4.培养学生简算的意识,提高思维的灵活性。

教学重难点。

运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算;能选择合理的方法进行小数乘法的计算。

教法与学法。

1.本课时解决小数乘法的简便计算时主要是运用迁移类推和对比的教学方法:首先由整数乘法的运算定律迁移到小数乘法,运用类比和比较的方法得出整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用,并能灵活运用。

2.本课时学生的学习主要是通过迁移类推、比较、概括、应用等方法来学习整数乘法的运算定律推广到小数的计算方法及类比的数学思想。

承前启后链。

教学过程。

一、情景创设,导入课题。

竞赛导入:。

师:同学们,今天我们先来进行课前比赛,看谁的知识学得棒。

第一轮:看谁算得对(口算)。

25×4=25×2=125×8=25×10=50×2=125×10=。

4×8=4×5=5×8=20×5=32×5=22×10=。

学生口答。

第二轮:看谁算得巧。

25×73×468×125×8125×(10+8)。

学生先独立完成,再请学生上台板演。

师:说说你是怎样算的运用了什么定律。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇六

1、结合具体情境,理解整数加法运算定律水小数同样适用,并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。

2、在解决问题的过程中,体会数学与现实生活的密切联系。

教学重点:能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。

教学难点:在解决问题的过程中,体会数学与现实生活的密切联系。

教具学具:多媒体课件。

师:同学们,以前我们学习了哪些加法运算定律?生:加法交换律和加法结合律。

生:学这些运算定律是为了帮助我们进行简便计算。

师:下面的每组算式两边的结果相等吗?计算后,你发现了什么?

3.2+0.5○0.5+3.2(4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+.4)生:相等,两个小数相加,交换加数的位置,和不变。三个小数相加,先把前两个小数相加,再加第三个数,或者先把后两个数相加,再加第一个数,结果不变。

师:整数加法的运算定律在小数加法的运算定律页同样适用。应用这些运算定律,可以使一些小数计算简便些、我们今天就学习整数加法运算定律推广到小数。

出示例4.计算0.6+7.91+3.4+0.09。

师:上面的算式属于什么算式?我们应该怎样计算呢?

生:上面是连加算式。按照运算顺序,从左往右计算,计算出的小数如果末尾有0要去掉。

师:观察上面的算式,想到其他的计算方法吗?生:整体观察算式发现,如果交换7.91和3.4的位置,这样0.6与3.4、7.91与0.09都可以凑整计算,也就是说在运用加法交换律后,再继续使用加法结合律就可以使计算更简便些。

师:你会解答吗?

生1:加法交换律和加法结合律在小数加法中同样适用,运用这些运算定律,可以使得计算简便些。

生2:计算小数加、减法,可以按照从左往右的顺序计算,也可以根据算式的特征,灵活选择运算定律进行简便计算。

师:通过本课时学习,你有哪些收获?

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇七

一、口算。

8125=1-0.48=2.651=0.2500=。

2.54=3225=1216+816=。

二、运用运算定律填空。

0.42.1=○0.4。

(12.34)2.5=○(2.5)。

(8+0.4)25=25+25。

9.8124=(-)124=-。

三、简便计算。

0.125640.681013.265.7-3.260.7。

55.699+55.61.252130.819.625-(4.379+9.625)。

3.425.7+4.33.428.7511-8.759.9212。

四、用数学。

3、张阿姨家平均每月用电25千瓦时,照这样计算,她一年用电多少千瓦时?

4、李叔叔买了25箱饮料,每盒1.7元,一箱有8盒,共需要多少钱?

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇八

3、培养学生自觉进行简算的意识,提高思维的灵活性。

3.1第一学时。

3.1.1教学活动。

活动1【导入】一、复习铺垫。

师:同学们,今天这节课我们将做一些计算方面的研究,你觉得要做计算研究你自身得具备些什么?(仔细,敏锐的观察力)(板书观察)。

师:我们先来小试牛刀!

1、学生口答1.8×20.2×1.91.9+0.6。

0.125×825×0.42.4-0.5。

师:是的,我们知道小数加减混合的顺序跟整数一样。

师小结:你们的意思是,小数的加减乘除四则混合运算的顺序跟整数也是一样的?

师:确实如此,(课件出示)我们一起来读一下。(板书:整数)。

师:你看,整数和小数的关系是多么的密切呀!

7.5+1.8+0.2(你是怎么算的?你是运用了……?)。

师小结:是呀,在以前的学习中我们还知道“整数加法的运算定律适用于小数加法”。

活动2【活动】二、合作探究,探索新知:

1、整理提升,提出猜想。

师:现在我们又学习了小数乘法,由此你联想到了什么?

师:整数乘法运算定律到底适不适用用于小数乘法呢?对此我们还存在疑问(板书:?)需要我们来验证。那么怎样来验证呢?(板书:举例)。

生:首先回想有哪几个加法运算定律,再举例,计算一下看看两边是不是相等的……。

师:那怎样验证乘法运算定律呢?举例之前,首先回忆一下有哪些定律?再举例(板书定律)。

2、律验证猜想。

师:读一读方法提示,读的时候想一想注意什么?

方法提示:写一写:根据每个乘法定律编一些小数乘法的例子。

算一算:算出两边算式的结果,看是否相等。

想一想:通过举例,你有什么发现?

师:举例是要注意什么?(举小数乘法的例子)。

独立验证:一曲音乐的时间,独立完成探究记录单。

探究记录单。

举例说明。

我的结论:

乘法律。

乘法律。

乘法律。

汇报。

学生汇报。

教师相应板书在黑板上。

师反问:其它同学根据乘法运算定律举出的例子,计算时发现两边不相等的有吗?

师:如果给你们足够多的时间,像这样的例子你举得完吗?(板书:……)。

师追问:那你能用一个式子简明的概括它们吗?(板书:字母式)(一个一个来)。

板书同时教师完整表述:乘法交换律:交换两个因数的位置,积不变。

乘法结合律:先乘前两个数或者先乘后两个数,积不变。

乘法分配律:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。

得出结论:

师:通过同学们的举例验证,消除了我们的疑问,一致认为……(擦掉?)。

师:来,请你一起自豪的读一读我们的发现。

加深理解:

师:现在我们知道,这里的字母不仅可以表示“整数”,也可能是“小数”(板书:小数)。

活动3【练习】三、实践应用。

师:下面我们用所学的知识快速填一填,并说说你是怎么想的?

1、快乐填一填。

4.2×1.96=×。

2.5×(0.4×0.77)=(×)×。

7.2×8.4+2.8×8.4=(+)×。

7.2×8.4+×=(+)×。

师:还能怎么填?注意听,你发现他是将两个数都成--(8.4或7.2)。

填的完吗?但无论怎么填,我们都要保证有一个……(共同因数)。

师小结:是呀,同学们在填写的过程中已经开始关注运算定律的“结构”了。(板书:结构)。

2、简便计算。

课件隐去拓展部分,提问:对于这个算式你能快速算出它的得数吗?你是在计算--(右边)。

追问:如果以后碰到的是左边的算式呢?

生:根据乘法分配律转化为右边的形式。

师:看来,应用乘法的运算定律,可以使一些计算简便。

师:接下来我们来试一试。(学生独立尝试,板演并说想法)。

0.65×202师追问:为什么把202拆成两数之和的形式呢?(板书:+)为什么是200和2?强调:200×0.65和2×0.65都很简便。

师:我发现,大家在简便计算时,都做到了观察“数据”并对数据进行了合理的处理。

师:下面我们就来突破下自己,老师为大家准备了更有挑战性的计算,有信心吗?

(2)4.75×101-4.750.125×1613.7-3.7×3。

全班学生先自己尝试解决,投影校对。

将学生作业收两份上来。(最后一题一个对,一个错进行对比)。

师:他会这样做的原因是什么?看来他只关注了数据,而忽略了……(手指向乘法分配律)。

如果要按他的方法解答,题目得怎么修改?13.7×3-3.7×3。

师:学到这,你有什么要提醒大家的?

生:观察时不仅关注数据还要关注结构。(教师再次强调)。

小结:我们发现有些算式符合运算定律的结构,并能对数据适当处理,确实能让计算变得“简便”(板书)。而有些不符合结构或数据没有特点的,就不能简便了,可以按四则混合运算的顺序进行计算。

3、连线练习。

师:接下来我们就在观察结构和数据上突破自己,先观察,再连线!

4.8×9.96.7×a+a37.6×99+376×0.1。

(6.7+1)×a37.6×(99+0.1)4.8×10-4.8×0.1。

对于第三个:师:你们都连好了,那剩下的两个无疑就是一组了!……怎么了?

师:观察下面这个算式,将上面的算式怎么修改?

如果保持上面的算式不变,又怎么改变下面的算式呢?

师:由此可见,观察是多么重要啊!

4、解决问题。

师过渡:同学们,刚才我们在计算中研究了小数乘法运算定律,其实,这样的定律在我们生活中也随处可见:

赵大伯在一块长方形菜地里种了茄子和辣椒,

4m茄子辣椒。

7.5m2.5m。

问:赵大伯家的菜地有多大?(请你用不同的方法解决)。

学生独立完成,并分别完整汇报方法。

追问:你是怎么想的?(理解算式的意义和数量关系)。

师:你看,除了计算,生活中的问题也帮我们验证了哪个运算定律。

拓展:出示长a,b,宽c,你还能表示出它的面积吗?(课件:字母式)。

师:在图形面积计算上,你发现了吗?

师小结:同学们,我们思考的角度和证明的方法有很多,但都证明了……(读题)。

只要我们做学习和生活的有心人,你就会离知识更近!

活动4【作业】。

三、拓展延伸。

师:今天我们收获了什么?我们是怎样获得知识的?

师小结:在学习整数乘法运算定律适用于小数乘法之前,我们已经学习了整数加法运算定律适用小数加法,用以前的学习经验帮助了我们今天的学习,得出了结论,使我们的知识越来越完整,概括为一句话:整数的运算定律都适用于小数。

师:同学们,今天我们通过自己的努力,成功得将“整数乘法运算定律推广到小数”,我们还学过什么数?(板书:分数),那请你来猜猜看,以后我们可能还会学什么知识,今后我们也可以像这节课一样来研究。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇九

“整数乘法运算定律推广到小数”这节课是在学生学习了整数乘法运算定律的基础上学习的,由于这是运算中的难点,所以只是大部分学生能很灵活地运用运算律,少部分学生时对时错,对运算律的实质认识不够。这节课可以说又是对运算律的复习巩固,又是新知,是一节典型的利用旧知识迁移新知识的'课,对学生再次能学习运算律是一次很好的熟练机会,它也是为以后学习分数简便计算扫清障碍。

一、抓住“推广”二字引导学生。

导入时,我用一组整数乘法算式让学生进行简便算法,125×79×8,23×101这是让学生回顾熟悉运算律。学生汇报后,我在整数数字中点上小数点,变成小数乘法,125×79×0.8,23×10.1让学生说怎么算?我先设陷阱,学生很容易推广运用运算律,会用迁移的方法直接用简便算法计算。我说学生太大胆,对于小数乘法,能应用整数乘法运算定律吗?学生猜想肯定行,情绪高昂,激动,眼睛充满坚定的眼神看着我。这时,我让学生明白,猜想不一定是对的还需验证。

二、放手让学生讨论验证。

四年级学习整数乘法的运算定律时,就是猜测、发现、验证、运用的过程,学生很熟悉,所以放手让学生同桌讨论验证,教师的作用只是引导点拨,决不把规律强加给学生。通过验证,学生发现整数乘法的运算定律在小数乘法中确实适用。这一步教学能激起学生运用新知识的欲望,让学生体验成功的快乐。

本节课始终遵循着“猜测――验证――应用”的教学主线,使学生始终亲身体验参与知识的结构过程,同时使学生明白:先猜测再验证是学生学习数学的最基本的方法,也是科学世界观养成的基础。

三、针对关键词,加以分析。

一部分学生常常搞混乘法结合律和分配律,我针对字母表示形式及具体实例应用后第二步的写法区别,一一甄别,即乘法结合律是随便打乱顺序相乘,不能添加数,只是乘法;乘法分配律是外面的数分配进去,分别相乘,有乘有加。

四、学生找出与旧知的不同点。

应用整数运算定律是凑成整十、整百,很有规律,而小数中就是凑成整数。学生凑整过程常常出错,这要求学生要有较强的数感,要有扎实的数学计算基本功。因此,加强口算训练十分必要,也很关键,学生如果口算能力强,计算定律的应用也就简单化,他们可以很自觉在想到口算,即会很自然地应用计算定律来解决问题了。因此,在平时应多加强学生的口算能力。

不足之处:给学生验证的时间不充分,个别学生没完成,应该分工合作完成。学生以前学的小数加减口算不扎实,常出错在运算上。针对这一现象我认为在练习课时要加以讲解与训练。运算律有个别学生不熟练,要加强指导。

文档为doc格式。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十

教学目标:

1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用,能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。

2、培养学生的观察能力,类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。

3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。

教学重点:

2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

教学难点:

运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

教具准备:电脑投影、卡片。

教学过程。

一、谈话引入。

师:同学们,在上节课我们通过学习,已经知道了整数混合运算顺序适用于小数,除此以外,还有哪些适用于小数呢,这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数(教师板书课题)。

二、探索新知。

师:谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。

生:乘法交换律:a·b=b·a,乘法结合律(a·b)·c=a·(b·c)乘法的分配律:(a+b)·c=ac+bc。(板书)。

0.7×1.2=1.2×0.7。

(0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)。

(1.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5。

师:(手指算式)这些算式各说明了什么呢?

生1:第一行算式运用了整数乘法的交换律;。

生2:第二行算式运用了整数乘法的结合律;。

生3:第三行算式运用了整数乘法的分配律。

师:谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么?

师:(板书)0.25×4.78×4。

请同学们认真地观察,看看这道题能不能用简便方便计算,怎样算简便,请把你们的思路在小组里相互交流。

(学生观察,思考,再小组交流,教师巡视,参与其中,共同研讨)。让学生在班级汇报交流。

(教师随着学生的归纳板书:看、想、算)。

师:现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题,看怎样算简便。

师:(板书)0.65×201。

=0.65×(200+1)。

=0.65×200+0.65×1。

=130+0.65。

=130.65。

师:(能把你的解题思路说给同学们听听吗?

生1:我先找特殊的数201,因为201可以写成200+1,再把200和1分别与0.65相乘,运用乘法分配律计算的。

(教师边说边板书,分解后再简算)。

师:刚才,我们共同探讨了两种简算技巧,有的同学还有许多简算的技巧,同学们可以相互学习,请同学们再来看看下面两道题,怎样算合理简便(让学生独立做)。

(电脑投影出示)32×1.25(4+2)×0.9。

三、拓展练习。

师:老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们根据乘法的运算定律编式题,并说一说如何运用运算定律使计算简便。

四、总结全课,反思体验。

师:同学们,我们今天学习了什么内容?你有什么收获?

五、作业。

请你运用正确合理的方法进行简便计算。

1、必做题:

(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.7。

2、选做题。

(1)99×1.45(2)99×1.45+1.45。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十一

1.理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

2、在教学中渗透环保教育。

二、教学重点、难点。

三、预计教学时间:2节。

四、教学活动。

(一)基础训练。

【口算】。

8.5+2.5=6.5×3=6.25×7=3200÷8=8.46×100=。

(二)新知学习。

【典型例题】。

1.观察下面每一组的两个算式,他们有什么关系?

小结:

2.教学例题8。

(1)学生可能会有以下几种算法:

方法一:0.25×4.78×4方法二:0.25×4.78×4。

=0.25×4×4.78=4.78×(0.25×4)。

=1×4.78=4.78×1。

=4.78=4.78。

(2)尝试练习0.65×201。

【小结】。

(三)巩固练习。

【基础练习】。

1.课本第12页做一做。

2.课本第13页第4题。

3.课本第14页第7题。

【提高练习】。

4.课本第15页第11题。

5.课本第15页第12题。

【拓展练习】。

6.课本第15页第13题。

7.课本第15页第14题。

(四)全课总结。

找到适合于我们自己的解题方法以及简便方法,最后,运用恰当的算法进行计算,做到怎样简便就怎样算。

(五)教学效果评价(小测题)。

1.怎样计算简便就怎样计算。

0.3×2.5×0.40.78×1011.2×2.5。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十二

1、不能用手擦黑板。

2、有基本的教态,课堂内容的安排基本符合数学课的要求。

3、讲课时,要面对所有的学生,用语要简练,声音大一点,指令要明确。

4、数学用语用得不够到位,如:(a+b)c,应该读a+b的和乘以c,不应该是括号a+b乘以c。

1、小数乘法的口算方法要讲清楚。

2、不要在新授课时,把容易混淆的知识点放在一起讲。

3、学生没有理解使用运算定律的原因,学习很被动。

4、教学要从一般到特殊,从简单到复杂,并要照顾全体学生。

5、运算定律很重要,分配律是难点,问题讲得不透,没有分类讲解。

6、相对于学生的基础而言,讲课的内容较深,要充分了解学生的学情,避免过于拔高。

7、对于运算定律的主要例题,要让学生知道,并写在黑板的正中间,有课件可以事先准备好,教学生学会看例题。

8、注意结合律的特点是连乘,找特殊数如:5×8,5×4,25×8,25×4,125×8等;分配律要找相同数,“两边都是乘,中间加或减,乘法分配律真好用”。

1、板书过于密集,不够有条理。

2、完整的板书应该有:

正板书:在正中间写课题和例题;

副板书:左上角写旧知识,右上角写新知识中的重难点,左下角和右下角留给学生板演。

1、对于学生的错误,要及时纠正。

2、课堂巡视不够,要及时反馈学生的问题。

4、整个教学过程学生参与过少,老师讲得太多,缺少学生探索的过程。学生很难在学习的过程中体会到简算所带来的`成功的喜悦。

这节整理复习课我对分数乘法知识进行一次梳理,给学生建立一个完整的分数乘法知识体系,巩固对乘法知识的掌握和理解应用。

一、以合作交流为主,发挥学生主体地位。

本节课是一节复习课,内容学生都已经基本掌握,所以,我放手让学生自想、自做、自讲、自论。先是让学生课前用自己喜欢的方法对本单元的知识进行整理和复习,课上再采用小组合作交流的形式互相讨论交流,发现自己有遗漏的知识点,在小组内自行补充,完善了本单元的知识结构,同学们表现的积极主动,找到了各种整理方法,使知识的学习不流于形式。

二、课前布置同学们对易错题的整理,让孩子在课前寻找在本单元做错的题目,再找出共性的易错点进行交流,重点让学生说说错误原因和提醒同学们应该注意的问题,加深对错题的认识,避免下次犯类似的错误。在教学时由于时间有限,对于学生找的易错题没有完全交流到位,课前老师自己也应找一些典型的错题进行整理,这样能对学生整理不到位的地方进行一个补充。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十三

1、挖掘教材,让学生真正参与到学习当中。

在导入部份用一组整数乘法算式让学生进行简便算法,然后,在整数数字中点上小数点,摇身一变成小数乘法,让学生说怎么算?学生直接用上了简便算法,教者提出问题:对于小数乘法,能应用整数乘法运算定律吗?让学生明白,猜想不一定是对的还需验证,然后让学生验证。

这一设计,充分挖掘了教材的思想,把猜想验证这种科学研究方法恰当的运用到这一教学环节,学生经历了这一过程,收获了一种思想,同时也闪烁着智慧的火花,学生的验证,有的是通过计算两个式子的结果得出的,有的是根据小数点移动引起小数大小的变化验证的,有的是根据小数的性质来验证的,老师不是简单的教教材,而是创造性的使用教材,这样的设计更符合小学生的思维特点,学生充满求知的欲望。

2、注重非智力因素,让学生感受成功。

教者整个课堂感情充沛,处处都闪烁着教者的教学智慧,板书的'习题,如看谁算得快,看谁算得巧,一个快字和巧字,体现了教者的用心,快乐填一填,巧手算一算,运气题、眼光题这些习题,无不体现教材对情感的投入;教者对学生的评价,也是一个画在黑板上的笑脸,加上恰当的评价语言,整堂课,学生都感受到老师的点点关注,感受到了一种成功的愉悦。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十四

本节课主要学习小数的简便计算,简便计算的依据是根据整数乘法运算定律推广得来的。本节课的内容对于优生来说,还是很容易掌握的,但对于学困生来说,有比较大的难度。

本节课采用了小组合作学习的方法,让优秀的小组长担任小老师点对点的辅导学困生,这样既减轻了老师的工作量又提高了教学效果,同时也使优秀学生和学困生都有进步。这是非常好的。

在学习过程中,乘法的分配律则明显是学生的难点,部分学生无法举一反三。如4.8×9.9,2.7×99+2.7这些稍有变化的简算题错误率较高。在以后的复习课中,要重点复习乘法分配律的灵活应用。

在小结时,学生的表达能力比较有限,主要是因为平时训练不够,学生会用学过的知识解决一些数学问题,但却不能用语言概括这些数学活动,这需要以后的课堂中长期的引导。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十五

《整数加法运算定律推广到小数》一课的教学目标是:通过有限个例证明让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用,能根据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便运算,培养学生的计算技能。本课的教学设计朴实,概括为以下几点:

1、准确定位,提高课堂效率。本班学生对整数加法的交换律、结合律,及减法的性质已熟练掌握,并能正确运用于加、减简便计算,根据这一认知和技能水平,教学中不以复习铺垫旧知来实现知识迁移,而直截了当引放新课的情境,提高了40分钟的课堂效率。

2、实现情境创设激发学生学习新知识的愿望。教学情境是直接为教学目标,教学内容服务的,是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的环境。通过童话故事的情境导入,充分激发学生学习新知的欲望,使学生自觉地进行小数加减简便算法的探索活动,融入新知识的学习中。

3、调动学生已有的生活知识经验,构建数学模型。结合学生原来的生活经验,大胆放手,给学生思考的空间,成为数学学习的主人。在学生独立自行计算,发展学生的个性的基础上,再让学生从不同的算法中比较、悟出整数加法定律在小数计算中同样适用。通过情境中特设计的两道都能用定律进行简便计算的例题,使学生在有限个例证中证实了初步构建的数学模型,懂得能否凑成整数是判断小数加减算式能不能进行简便计算的依据。

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整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十六

教学目标分为三类:

(1)知识目标:经历探索有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用的过程,并根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。

(2)能力目标:在具体情境中,灵活应用加法运算定律解决实际问题,体会解决实际问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

(3)德育目标:在具体情境中,灵活应用加法运算定律解决实际问题,体会解决实际问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。教学重点:使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。

教学难点:让学生自主探索,发现小数加减法是否可以简算,以及应用它解决相关的问题。

在教学本课时,我根据学生的年龄特点和迁移的认知规律,运用转化的数学思想和简单的多媒体,创设贴近儿童生活的问题情境,为学生提供丰富的表象。采用的教学方法主要是:我采用了自主探究学习的方法。

1、教学时,我创设了春季运动会的情景,通过有激励性的四项技能竞赛情境导入,充分激发学生学习新知的欲望,使学生自觉地进行小数加减简便算法的探索活动,融入新知识的学习中。

2、我结合学生原来的生活经验,大胆放手,给学生思考的空间,让学生成为数学学习的主人。在学生独立自行计算,发展学生的个性的基础上,再让学生从求选手总成绩不同的算法中比较、悟出整数加法定律在小数计算中同样适用。通过情境中特设计的两道都能用定律进行简便计算和一道不能简便计算的数据,使学生在有限个例证中证实了初步构建的数学模型,懂得能否凑成整数是判断小数加减算式能不能进行简便计算的依据。

3、练习设计层次性。课堂练习是学生学习内容的重复反应或拓展,课堂练习能及时反馈不同层次学生掌握知识的情况。本课让学生通过基础知识的巩固练习、新知的应用、开放题思维训练使三个层次的学生都有所获、有所悟,并体验到成功的快乐,增强了学生学习信心。

4、在教学中还存在着许多不足与缺陷:如本课教学内容有数字的特殊性,如何根据学生生活创设趣味性、有效性、真实性的最佳的教学情境;计算课应怎样驾驭课堂既体现自主学习,又不枯燥乏味;在独立探索中有困难的学生应怎样及时引导和帮助,才能取得良好的教学效果。抛砖引玉,提升自我教学能力,是我本节课的目的。教海无涯,又因本人水平有限,本课堂教学难免存在着许多不足与问题,敬请各位领导、老师指点迷津,多多指正。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十七

因为新课程提倡“自主探究、合作交流”的学习方式,结合我校堂构建模式要求的问题“质疑---自解----建构”这一教学模式和10+30,3+1的教学操作模块,。我将培养学生的自学能力,教会学生探究学习作为最最基本的目标,这不仅要关注学生掌握知识的多少,更重要的是要关注学生是否亲历探索过程,是否真正理解数学、是否在思维能力,情感态度和价值观等方面得到发展。我紧紧抓住“推广”两个字进行教学,精心设计了“四巧”即“巧”引入,“巧”探究,“巧”应用,“巧”巩固。课堂上,我没有占用过多的时间去讲解,而是巧妙地点拨、引导。通过本节课的教学实践,我深深地体会到,留给学生自由发展的空间,学生参与的是获得知识的全过程。不是模仿书本或接受教师提供的现成结论来进行学习,而是自己本人把要学习的东西发现或创造出来,这样他们对所学的知识点就记得快,记得牢,同时又培养了良好的学习习惯,挖掘了创造潜能。

没有完美,本课教学完成后的发现不足之一是将定律迁移的过程有些生硬不是那么完美,其二是在验证过程似乎有些单一没有说服力。于是我决定对这两方面进行改进。进行第二次设计。

四道算式直接加上小数点问学生可以怎样计算,,为什么要这样计算?学生质会质疑,这样更顺利的迁移到小数计算当中。解疑过程让学生每人举一例乘法交换律,全班六十余人会有六十多种结果但都可以验证小数同样适用。教师还鼓励有新发现的学生。(其实不会有)。另外几种定律也是采取小组先交流再全班汇报。这样一来突出了验证过程增强了广度。有利于学生掌握用运用。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十八

“整数乘法运算定律推广到小数”这节课是在学生学习了整数乘法运算定律的基础上学习的,由于这是运算中的难点,所以只是大部分学生能很灵活地运用运算律,少部分学生时对时错,对运算律的实质认识不够。这节课可以说又是对运算律的复习巩固,又是新知,是一节典型的利用旧知识迁移新知识的课,对学生再次能学习运算律是一次很好的熟练机会,它也是为以后学习分数简便计算扫清障碍。

一、抓住“推广”二字引导学生。

导入时,我用一组整数乘法算式让学生进行简便算法,125×79×8,23×101这是让学生回顾熟悉运算律。学生汇报后,我在整数数字中点上小数点,变成小数乘法,125×79×0.8,23×10.1让学生说怎么算?我先设陷阱,学生很容易推广运用运算律,会用迁移的方法直接用简便算法计算。我说学生太大胆,对于小数乘法,能应用整数乘法运算定律吗?学生猜想肯定行,情绪高昂,激动,眼睛充满坚定的眼神看着我。这时,我让学生明白,猜想不一定是对的还需验证。

二、放手让学生讨论验证。

四年级学习整数乘法的运算定律时,就是猜测、发现、验证、运用的过程,学生很熟悉,所以放手让学生同桌讨论验证,教师的作用只是引导点拨,决不把规律强加给学生。通过验证,学生发现整数乘法的运算定律在小数乘法中确实适用。这一步教学能激起学生运用新知识的欲望,让学生体验成功的快乐。

本节课始终遵循着“猜测――验证――应用”的教学主线,使学生始终亲身体验参与知识的结构过程,同时使学生明白:先猜测再验证是学生学习数学的最基本的方法,也是科学世界观养成的基础。

三、针对关键词,加以分析。

一部分学生常常搞混乘法结合律和分配律,我针对字母表示形式及具体实例应用后第二步的写法区别,一一甄别,即乘法结合律是随便打乱顺序相乘,不能添加数,只是乘法;乘法分配律是外面的数分配进去,分别相乘,有乘有加。

四、学生找出与旧知的不同点。

应用整数运算定律是凑成整十、整百,很有规律,而小数中就是凑成整数。学生凑整过程常常出错,这要求学生要有较强的数感,要有扎实的数学计算基本功。因此,加强口算训练十分必要,也很关键,学生如果口算能力强,计算定律的应用也就简单化,他们可以很自觉在想到口算,即会很自然地应用计算定律来解决问题了。因此,在平时应多加强学生的口算能力。

不足之处:给学生验证的时间不充分,个别学生没完成,应该分工合作完成。学生以前学的小数加减口算不扎实,常出错在运算上。针对这一现象我认为在练习课时要加以讲解与训练。运算律有个别学生不熟练,要加强指导。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇十九

《整数加法运算定律推广到小数》的内容是小学六年制数学第八册课本116页例5以及相应的习题,学习的是整数加法运算定律推广到小数。教学目标分为三类:(1)知识目标:知道整数加法的交换律,结合律对于小数加法同样适用的,能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。(2)能力目标:培养学生的计算能力,提高计算的技巧,发展学生的推理能力。(3)德育目标:培养学生做事认真,讲求方法,注重实效。

在教学本课时,我根据学生的年龄特点和迁移的认知规律,运用简单的多媒体,创设贴近儿童生活的问题情境,为学生提供丰富的表象。采用的教学方法主要是:1、竞赛。考虑到下午学生的情绪可能较低落,加上本课属于计算课,本身让人觉得枯燥无味、学生缺乏兴趣。为此本人临时改变教学计划,把口算题改为小组竞赛,希望以此为切入点,调动学生学习积极性,同时培养学生合作、竞争意识。2、自主探究学习的方法。教学时,我创设了圆圆买文具的生活情景,让学生帮助她解决问题,使学生感受到被信任、能做事情的快乐,不仅实现了角色转换,唤起学生的主角意识,而且让学生享受到助人的乐趣。计算时让学生自行探究,从比较中得到简便算法,这样使学生体会到数学来源于生活,又应用于生活。

在教学时,根据教学目标,本人设计如下的教学过程:

1、口算比赛。

2、创设情景,尝试自学。

具体做法是:让学生先尝试探索,教师引导。心理学家布鲁纳指出:探索是数学教学的生命线。培养学生的探索能力,应贯串数学教学的全过程。新课标也明确指出:自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课创设买文具的情景,把教学内容放到一个学生非常熟悉的情景中,学生通过尝试计算,自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中,从比较中得出简算方法。这样学生体会到数学来源于生活,又应用于生活。

3、课堂练习。

教师根据学生的实际生活背景,出示三组学具,分别有三件、四件、五件,让学生计算它们的总价。学生可以根据自己的实际水平,自主选择题目,进行相关的练习,达到满足不同层次学生的需要,教师从中了解学生的掌握情况。

4.概括简算的'步骤。

当学生学完新知,让学生根据出简算的步骤,可以培养学生运用结构的学习方法,同时养成良好的学习习惯。

5、拓展练习。

包括两个小题。

(1)、判断能不能简算。主要强化学生学习习惯的养成,培养学生计算时能根据题目灵活应变,防止学生陷入思维定势,误以为学了简算,就什么题目都要用简算。

(2)、开放题。为学生提供了思维的方法,有利于让各类学生都得到发展。

《新课标》指出:必须让每个学生学到有用的数学,数学的内容必须来自于学生的实际背景,让学生从生活中提炼出数学模型。本课的教学从胆抛弃教材那枯燥无味的数字,而从学生熟悉的生活情景中提炼出数学知识,真正做到让学生学有用的数学。教学时,教师利用旧知进行迁移,教师教得轻松,学生学得愉快。但开放题时,对于5.38-1.66-时,括号里的数有的学生填1.66时,教师要注意引导学生为何填1.66不能达到简便计算,引导时可以留点时间让学生先进行试算一下,学生便可以较清楚地发现:1.66与1.66不能凑成整数,从而解决这个难点。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇二十

核心提示:《整数加法运算定律推广到小数》的内容是人教版小学四年级下册教材104页的例4以及相应的习题,学习的是整数加法运算定律推广到小数。教学目标分为三类:(1)知识目标:经历探索有限个例证使学生理解整数的运算...

教学目标分为三类:

(1)知识目标:经历探索有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用的过程,并根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。

(2)能力目标:在具体情境中,灵活应用加法运算定律解决实际问题,体会解决实际问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

(3)德育目标:在具体情境中,灵活应用加法运算定律解决实际问题,体会解决实际问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。教学重点:使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。

教学难点:让学生自主探索,发现小数加减法是否可以简算,以及应用它解决相关的问题。

在教学本课时,我根据学生的年龄特点和迁移的认知规律,运用转化的数学思想和简单的多媒体,创设贴近儿童生活的问题情境,为学生提供丰富的表象。采用的教学方法主要是:我采用了自主探究学习的方法。

1、教学时,我创设了春季运动会的情景,通过有激励性的四项技能竞赛情境导入,充分激发学生学习新知的欲望,使学生自觉地进行小数加减简便算法的探索活动,融入新知识的学习中。

2、我结合学生原来的生活经验,大胆放手,给学生思考的空间,让学生成为数学学习的主人。在学生独立自行计算,发展学生的个性的基础上,再让学生从求选手总成绩不同的算法中比较、悟出整数加法定律在小数计算中同样适用。通过情境中特设计的两道都能用定律进行简便计算和一道不能简便计算的数据,使学生在有限个例证中证实了初步构建的数学模型,懂得能否凑成整数是判断小数加减算式能不能进行简便计算的`依据。

3、练习设计层次性。课堂练习是学生学习内容的重复反应或拓展,课堂练习能及时反馈不同层次学生掌握知识的情况。本课让学生通过基础知识的巩固练习、新知的应用、开放题思维训练使三个层次的学生都有所获、有所悟,并体验到成功的快乐,增强了学生学习信心。

4、在教学中还存在着许多不足与缺陷:如本课教学内容有数字的特殊性,如何根据学生生活创设趣味性、有效性、真实性的最佳的教学情境;计算课应怎样驾驭课堂既体现自主学习,又不枯燥乏味;在独立探索中有困难的学生应怎样及时引导和帮助,才能取得良好的教学效果。抛砖引玉,提升自我教学能力,是我本节课的目的。教海无涯,又因本人水平有限,本课堂教学难免存在着许多不足与问题,敬请各位领导、老师指点迷津,多多指正。

整数乘法运算定律推广到小数教案范文(21篇)篇二十一

在这一个月里的教学内容是分数乘法,重点十固和进化理解分数乘法的意义,探索分数乘法的计算法则。在这一个月的教学工作中,感触很深。

在教学分数和整数相乘时,根据学生的已有的知识基础,设计了复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。在教学分数和整数相乘的计算法则时,我指导学生通过联系旧知识去探究学习,例如:教学2/9×3,首先要让学生明确,要求3个2/9相加的和,也就是求2/9+2/9+2/9是多少,并联系同分母分数加法的计算得出2+2+2/9,然后让学生分析分子部分3个2连加就是2×3,并算出结果,在此基础上,引导学生观察计算过程,特别是2/9×3与3×2/9之间的联系,从而理解为什么“同分子和整数相乘的积作分子,分母不变”。接着让学生自己尝试练一练3×2/9,然后进行集体交流,看一看能不能在相乘之前的哪一步先约分,比一比在什么时候约分计算可以简便一些,从而明白为了简便,能约分的先约分。

由于分数乘法的计算法则比较抽象,学生理解起来有一定的困难。教学时我尽量加强直观,变抽象为形象,多给学生创造对手操作的机会,激发学生学习的兴趣,使他们主动地参与到教学过程中来。在直观操作的基础上在推导出分数乘分数的计算方法,进而概括出分数乘法的法则。

培养学生良好的.计算习惯和认真的学习态度。学生掌握这部分内容并不困难,但要通过这部分内容的学习和练习,培养其认真审题、注意运算顺序、观察数字特点,选择简便方法等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度,为他们以后的学习打好基础。

在这一个月来,课堂上的内容都比较顺利的完成了,但从学生的反馈信息收获不是很成功,小部分的`学困生对所学的还是没完全的消化好。

总之,在今后上数学课时应充分调动学生的各种感官,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中,让学生变被动为主动,参与到算理的探讨、运算规律的归纳中,提高学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,使学生学会转变为会学,真正掌握数学学习的方法。

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自查报告是一种对自身学习、工作、生活等方面进行自我检查和总结的书面材料。以下是一些经过修改和润色的自查报告范文,以使大家更好地理解如何写一份出色的报告。
三分钟足够我们完成一个简短的任务,也足够我们听到一段动人的音乐。三分钟利用技巧七:利用三分钟进行简单的思维导图,帮助整理和梳理思路。一个漫长的寒假已经过去,迎来
培训心得可以帮助我们提高学习方法和技巧,为今后的学习和发展提供更多可能性。下面是一些值得借鉴的培训心得范文,希望能给大家提供一些写作思路和灵感。在短暂的时间内,
阅读下面的材料,根据要求作文。被誉为“最美乡镇干部”的某党委书记,在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方,一干就是八年,以坚定的信念和顽强的意志,率领村民奋
通知一般包括标题、发布日期、主体内容以及签发人等要素。以下是小编为大家收集的通知范文,仅供参考,大家一起来看看吧。各位家长:一、时间:二、地点:总园、云谷分园中
活动总结是对过去一段时间内参与的各种活动进行回顾和反思的一种方式。接下来是一些活动总结的实例,它们涵盖了不同类型的活动,希望能够给大家提供一些写作的参考。
环保不仅是为了我们现在的生活质量,更是为了我们子孙后代的未来。在这里,我们为大家推荐了一些写作环保总结的好文章,希望能够给大家一些写作的指导和思路。
优秀作文是一种艺术创作,通过字句的精炼和情感的表达,让读者产生共鸣和思考。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,供大家参考和学习。每到春节,是我最快乐也就是最
班主任工作计划是指导我们在一段时间内处理班级事务的指南。【范文】班主任工作计划范文7:关注学生的心理健康,及时解决他们的困惑和问题。这一学期,我担任了大班的班主
优秀作文是对写作者思想能力和表达能力的一种综合评价标准。想要提升写作水平,不妨先阅读一些优秀作文,下面是一些经典之作,与大家分享。有这样一首诗写道:“迟日江山丽
通过培训工作总结,可以发现培训活动中存在的问题并提出改进建议。小编精心挑选了一些典型的培训工作总结范文,希望能给大家提供一些参考和启示。1月,我很荣幸参加了xx
通过月工作总结,我们可以对自己的工作目标和职业规划进行调整和优化。如果你想了解一些成功的月工作总结写作技巧,不妨先看看下面这些范文。今年以来,在区委、区政府坚强
每个月的工作总结是我们评估自己工作表现的机会,也是规划未来工作方向的重要参考。小编为大家精选了一些月工作总结的示例文本,希望能够对大家的写作有所帮助。
优秀作文是作者用文字展示自己思想和情感的一种方式,它能够传递出作者独特的见解和观点。接下来是一些优秀作文的示范,欢迎大家共同欣赏和探讨。诸葛亮六出祁山——劳而无
检讨书是对自己行为或思想的反思和总结,有助于发现问题和改进。小编为大家整理了一些青少年撰写的检讨书,一起来看看他们如何认识并改进自己的行为。亲爱的老婆:此时此刻
优秀作文应该在题材选择上有独特性和广度,能够引发读者的兴趣和好奇心。通过分析优秀作文范文,我们可以了解到一些写作上的常见错误和不足之处。挨千刀的臭蚊子:你又长肥
优秀作文是对问题进行思考和解决的过程,它可以培养学生的分析和创新思维能力。以下是一些受到赞誉的优秀作文,对于你的写作提升会有很大帮助。一天,乌鸦看见了一片肉,她
销售工作总结是对销售团队合作和协作能力的综合评估和改进的关键环节。以下是一些销售团队总结的成功案例和失败教训,希望对大家的销售工作有所启示。经过了第三周的六场会
在质量月期间,企业会组织各种培训和讲座,以提高员工对质量管理的认识和理解。质量月是企业对过去一段时间内的工作质量进行总结和评估的机会,通过质量月活动,可以促使员
优秀作文应当展现学生的才思和创造力,让读者感受到作者的独特视角。希望通过阅读这些优秀作文范文,大家能够提高写作水平,勇于表达自己的观点和情感。1.春节到来举国欢
在编写个人简历时,要注意避免使用复杂的行话术语,而是用简洁明了的语言来表达自己的能力和经验。大家可以看一下以下的个人简历范文,学习一些优秀的表达和组织方式,以提
有了范文范本作为参考,我们可以更有针对性地进行写作训练,提升自己的写作能力。以下是小编为大家整理的范文范本,供大家参考和借鉴。这些范文范本涵盖了各种写作类型和题
通过写个人总结,我可以记录下自己的成长轨迹,让自己更有信心和动力。下面是小编为大家准备的一些个人总结示例,希望对大家的写作有所启发。紧张而有序的xx年即将过去,
学期计划可以帮助我们提高学习动力,形成学习的自觉性和主动性。基于统计数据和研究结果,以下是一些制定学期计划的最佳实践和策略:刚刚从幼儿园踏入一年级的孩子们,对体
优秀作文能够通过巧妙的结构安排和线索铺设,给读者留下深刻的印象。下面这些优秀作文范文,既有感人至深的故事,又有思辨性的文章,希望对大家的写作有所启发。
优秀作文是一种独特的表达方式,它能够引起读者的共鸣和思考。这些优秀作文范文展示了作者独特的观点和深入的思考,值得我们学习和借鉴。我一直想发明一种家务机器人,是因
作文是一种表达思想的艺术形式,它可以展现一个人的语言表达能力和思维深度。下面是一些写作常见问题的解答和解决方法,希望对大家的写作有所帮助。我家屋后山坡上种有一大
小班教案的编写应注重教学内容的系统性和逻辑性,它能够帮助教师有条不紊地进行教学。教师可以通过阅读和借鉴这些小班教案范文,提高自己的教学设计和实施能力。
在进行施工工程之前,双方通常会签订一份详细的施工合同,以确保工程进展顺利。不知道如何起草一份完整的施工合同吗?来看看以下范文,或许能给您一些灵感。为进一步明确甲
优秀作文是经过精心构思和反复润色的,它能够引起读者的共鸣和思考。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,欢迎大家共同学习和交流。今天是妇女节,老师布置了一项任务
活动方案的设计要具备可行性和实用性,以确保活动的顺利进行和取得预期效果。在制定活动方案时,可以参考以下的范文,思路会更加清晰和明确。给娃娃做秋衣。1.区别颜色深
在这个充满挑战和机遇的时代,我们聚在一起是为了共同解决问题。接下来,让我们一起来欣赏一些优秀主持人的表演和演讲吧。紫燕喜翔黄道日,鸳鸯佳偶美景时,红梅吐芳成连理
情况报告需要准确和详实地描述事件的发展、进展和相关数据。在这里,小编为大家准备了一些典型的情况报告范例,供大家学习和参考。根据《关于开展20**年秋季教育收费检
助学金申请书是申请获得经济资助来支持学习和教育的一种书面材料,它能够帮助我们实现自己的教育梦想。尽管每个人的申请书都应该独特和个性化,但这些助学金申请书范文可以
在个人总结中,我们可以思考自己的优点和不足,进而找到提高自身的方法。为了帮助大家写出一份优秀的个人总结,小编整理了一些精选范文,供大家参考。2017年的工作就在
工作总结可以帮助我们回顾过去一个月的成果和收获,让自己更加有成就感和动力去迎接新的挑战。以下是小编为大家收集的几篇月工作总结范文,供大家参考和借鉴。
一篇优秀作文常常能够引起读者的共鸣,让读者在阅读之后产生思考和反思。接下来是几篇优秀作文的赏析,希望能给大家一些写作的启示。在这热浪滚滚的x月里,x月的太阳无情
医院工作计划是医院管理者了解工作进展和协调工作的重要依据。小编整理了一些医院工作计划的优秀案例,让大家可以在实践中学习和借鉴。。__年在镇党委、政府及县环保局的
工作计划书是一份详细记录了工作任务、目标及时间安排等内容的书面材料,它能够帮助我们合理安排工作,提高工作效率。接下来小编将为大家推荐几个编写工作计划书的技巧和方
活动方案的成功与否,除了方案本身的设计和执行外,还需要参与者的积极参与和支持。如果你想了解更多关于活动方案的信息,不妨阅读以下范文。一、活动目的:寻找最佳经销商
军训心得体会是对军事训练中所获得的知识、技能和心理变化等方面进行系统思考和整理的重要方式之一。这些是我们班级同学对军训期间的所思所感的真实记录,希望大家能够有所
每个月写一份月工作总结,可以帮助我们激励自己,保持工作的积极性和主动性。月工作总结是一种重要的工作素材,以下是小编为大家整理的一些范文,供大家参考。
作文是一种展示思想和表达能力的重要方式,我们应该努力写出优秀的作文。在这里,我整理了一些优秀作文的亮点和特点,希望能够给大家带来一些启示。活动目标:1、感知物体
讲话稿的撰写需要根据不同的场合和目的进行调整,以使其更贴切和有效。接下来是一些精选的讲话稿范文,供大家参考和学习,希望能帮助大家提高自己的演讲能力和素质。
通过制定活动方案,我们可以提高活动的效率和效果,并增加活动的成功概率。下面是一些具有针对性和可操作性的活动方案范文,希望对大家有所启发。今年3月5日是毛泽东同志
优秀作文可以是一种表达情感的方式,也可以是一种记录生活的方式,它在文字中传递了作者内心的思考和感悟。以下是小编为大家整理的优秀作文范文,供大家参考和学习。
奋斗是为了实现人生的追求,只有付出汗水和努力,才能实现人生的价值和意义。接下来是一些成功人士的奋斗心得和经验分享,希望能够给大家带来一些启示和思考。
心得体会是对过去经历和行为的反思,从而帮助我们更好地面对未来的挑战。以下是小编精心挑选的心得体会范文,欢迎大家一起来分享和交流心得体会的见解。苏霍姆林斯基在《给
考察报告是对某种活动、现象或对象进行调研、分析和评价的一种文字记录方式。在以下范文中,大家可以看到不同领域的考察报告写作技巧和特点。为加强企业与欧洲的交流与合作
通过家长会,家长们可以共同探讨如何培养孩子的良好学习习惯和品质。家长会是家长们了解学校教育改革的机会,以下是一些关于改革的相关资料。尊敬的家长们、老师们,大家好
幼儿教师需要关注幼儿的身心发展,提供安全、温暖和富有启发性的学习环境。这是一篇优秀的幼儿教师总结范文,希望对你的教学有所启迪。2.该同事工作认真负责,爱岗敬业,
一年级教案包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学重点和难点等内容,是教学的具体体现。以下是一份针对一年级学生的教案,详细介绍了教学目标和教学内容。《脖子的妙用》
在工作汇报中,我们应该突出自己的亮点和成就,展示个人价值和能力。为了更好地了解工作汇报的写作方法和技巧,我们可以阅读以下范文并进行分析,以便更好地提升自己的工作
优秀作文具有独特的个人风格,能够展现作者的才华和文化修养。接下来是一些提高作文质量的实用方法和技巧,供大家参考。“喂,你们知道吗,明天我们班要去山上野炊呢!”“
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奋斗是一种不断进步的过程,只有持之以恒才能取得成功。在下文中,我们将介绍一些奋斗的成功策略和心得,供大家学习和借鉴。随着经济迅速发展,越来越多的城市疾病涌入人们
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作文是一种创作的过程,我们要用心去体验,用心去表达,才能写出优秀的作品。在写作过程中,我们应该注重观察和思考生活中的点滴细节,以丰富作文的内容。世上有一朵充满魔
调研报告是一种通过实地走访和调查,对某一特定问题或领域进行详尽阐述的书面材料。小编整理了一些行业内最新的调研报告,供大家参考和学习。随着我国经济的发展,国家对审
优秀作文的特点之一是内容充实,观点明确,能够给读者留下深刻的印象。请大家仔细阅读下方的优秀作文范文,相信能够给大家带来一些写作的灵感和启发。中国有很多传统节日,
工作方案具有指导性和可操作性,能够帮助我们实现工作目标和提高工作质量。希望以下实践经验分享能够帮助大家更好地理解和制定工作方案。1.1月计划检修28项,完成28
证券的投资风险是存在的,投资者在进行证券投资时需要注意风险管理和分散投资。小编为大家整理了一些关于证券市场的常用术语和概念解析,希望能帮助读者更好地理解市场。
通过年终总结,我们可以更好地规划和安排来年的工作,为未来的发展做好准备。在下面,我为大家整理了一些优秀的年终总结范文,希望能够对大家的写作有所帮助。
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主持人应该能够与与会人员建立良好的关系,让每个人都有参与和表达的机会。我整理了一些主持人必备的一些软技能,希望对大家有所帮助。合:大家晚上好!女:今夜秋高气爽。
年终总结是在一年的时间内对个人或组织在学习、工作、生活等各方面的表现进行概括和总结的一种重要文书。它既是一种对过去的回顾,也是对未来的展望,对于我们来说,写一份
在各种正式场合,比如会议、庆典等,我们常常需要准备一份发言稿,来展示我们的思想和能力。推动创新发展、加强合作共赢是我们下一个阶段的发展方向,以下是一些关于此主题
辞职报告是一个对自己在公司工作期间的总结和概括,也是对公司及上级的一种尊重和交待。为了帮助您写一份成功的辞职报告,我们整理了一些范文和样例,供您参考。
家长会是家长了解孩子在学校学习和生活情况的重要方式。以下是一些家长会活动的注意事项和经验总结,供大家参考。大家好!首先感谢各位家长准时来参加本次家长会。也感谢各
写心得体会可以培养我们的观察力和思考能力,使我们能更好地认识和理解所学知识。在这些心得体会中,我们可以看到作者的成长和思考,希望这些分享能够给大家带来一些启发和
活动方案中的时间安排要合理,充分考虑到各个环节的时间消耗和依赖关系。以下是小编为大家整理的活动方案范文,供大家参考和借鉴,希望对您有所帮助。让我们一起来看看吧。
读后感是一种对作者思想和语言艺术的理解和欣赏,通过写读后感可以提高我们的思维能力和表达能力。小编为大家整理了一些优秀的读后感范文,希望能给各位提供一些灵感和参考
月工作总结是对一个月的工作成果进行梳理和总结的重要环节。接下来,小编为大家整理了一些优秀的月工作总结范文,供大家参考和借鉴。今年以来,为了贯彻落实《食品安全法》
在写述职报告的过程中,要注重事实的真实性和客观性,做到客观评价自己的工作表现。以下是一些值得推敲和学习的述职报告案例,希望能给你写好自己的述职报告提供有益的借鉴