三年级美术恐龙教案(模板7篇)

时间:2024-12-25 作者:紫薇儿

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

三年级美术恐龙教案篇一

课后反思:

在教学过程中,我根据当地居民的建房特点,摄了不同的老房子,让学生进行比较,收集自己见过的.房子,许多学生都很感兴趣。后来在教学中,学生们积极投入讨论,把不同的各类房子特点总结出来,画面内容已经呈现在脑海中。但对于基本功还欠缺的小学生,他们的素描功底还需要加强练习,很多学生在造型方面不是很准确,在这样的状况下,我没打消学生的积极性,让学生从色彩方面进行加工处理,即使在造型方面不是那么准确,但配上自己喜欢的色彩,画面内容显得饱满和谐。

作为现在的小学生他们的基本功还需要加强,老师是引导者就应该不断为学生提供画画的素材和相关的信息资源,让学生从中获得画画的灵感。我认为在本节课中学生已获得了愉悦。在以后的教学中,多给予学生鼓励和表扬,让他们对画画更加感兴趣。

三年级美术恐龙教案篇二

《美丽的花边》是二年级美术教材第9课。课前,我让学生观察了解生活中有哪些物体上有漂亮的花边,这些花边都有哪些图案,是怎样排列的,怎样做成的?同学们在课前收集了大量的资料,为课堂学习做好了充分的准备。

通过本课学习,我觉得有以下亮点:

1、我通过变魔术的方法激发学生的兴趣,收到了预期的效果。魔术是孩子们喜欢的,课一开始,在小魔术的引导下,孩子们带着一种好奇心,注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程,初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点,有利于培养孩子的观察习惯。

2、学习制作花边是本课教学的重点和难点,我组织学生通过观察发现进一步认识了花边,了解了花边的装饰作用。所以在第三个教学环节中,我设计了“小组探究、学生当老师,教师示范和学生练习”等小活动,反复巩固学习花边的制作方法,使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧,本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感,印象也更加深刻。

3、通过寻找生活中的花边这一步骤,让同学们了解艺术源于生活,服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系,体现“学以致用”的教学思想,在引导学生欣赏了生活中的花边之后,我为学生创设了一种情境,让学生能结合生活实际来设计花边,体现了美术学科“体验——创新”的教学风格,对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学,为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。

总的来说,本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系,引导学生充分发挥想象力,掌握图案的特点与规律,从中有所发现。并通过各种艺术手段,感受各种材料制作的灵活性和多样性,从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验,以此来丰富他们的艺术体验与感受,提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活,用艺术化的方式表现生活、美化生活。

在交流时,由于时间的关系,没有让所有的学生的作品都得到充分的展示和交流,如果以后还有上这样的实践课是应合理的安排好各个环节的时间,有效的利用好40分钟的时间,做到人人参与,更好的培养学生的创新意识。如何培养学生的创新性,我觉得不是很理想,没有达到我预定的效果,如果我再让他们欣赏学生作品时,多看一些有创意的作品我觉得会好些。

三年级美术恐龙教案篇三

《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域,内容和形式贴近儿童的心理,符合学生的年龄。美术课的主要任务是联系学生的学习生活内容,通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式,让学生充分体验学习过程中的愉悦,激发学生的丰富想象,培养学生对美术的兴趣。所以在课堂上,我为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。让学生自己观察教师制作的“六面怪脸”来探究方法,一个是从在课本上学习,同时展示折纸步骤图,解析虚线为折线、实线为剪切线、阴影部分为粘贴部分。在思考中找到解决的办法。

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位,我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人,教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人,我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔”。

教学关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法。所以在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作,并让学生通过拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活动,让学生自己分析思考,获得制作方法,了解所需的材料。改变了原有灌输现成知识的教学方法,让学生拿着自己的“杯子”,用自己的方法不断找到适合他的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学力。学会方法,才能不断提高学生的绘画水平和手工操作能力。才能让学生的想象力和创意得到展现和发挥。

三年级美术恐龙教案篇四

《面具》一课属于“设计.应用”的设计领域,内容和形式贴近学生生活,符合学生心理。

本课遵循“以学生发展为本”课改理念,面向全体学生,启发和引导学生积极主动地参与到学习活动中,有助于学生对传统文化的了解,提高学生自主学习能力。

从兴趣入手,达到学生乐学,会学的目的。教学中展二了不同材质,不同造型表现手法的面具,开阔了学生的视野,拓展了学生的思维,在这样一个轻松,活泼的情境中,引导学生自主探究学习,发现面具的从形状、色彩、花纹上的基本特征,让学生很快地掌握了本课的重难点。并且调动了学生对面具的好奇心,从而激发学生对面具的创造热情。

学生创作环节中,重视学生自身具有的学习能力,以小组为单位采用自主学习的方式,探究面具的表现手法,使学生创造出的面具呈现出多样化,个性化的特点,真正体现了学生独特的风采。

本节课的教学即满足了学生的学习愿望,又完成了作业要求,并掌握了面具的多种表现手法。但对于三年级学生来说,手工面具的制作,还应多加强小组间分工合作的能力,以及体现面具夸张的特点。

以上是我对面具一课的初浅反思,如有不足之处,请各位领导指出,我会用努力去弥补。

三年级美术恐龙教案篇五

本课通过欣赏中外表现快乐童年的美术作品,让学生初步感知、了解了不同绘画表现形式的美感。课堂上也有部分学生能大胆地用自己的语言简单描述画家的作品,并能说说自己的感受。他们在感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活的同时,增强了回忆幸福、快乐的生活情感体验,起到了较好的德育效果。同时为了让学生体会美术课特征,增加了绘画环节,也收到了不错的效果。

三年级美术恐龙教案篇六

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个美术老师对美术教育的认识也是不同的,因此,我在赏评这节课的时候,认为本节课也相应的存在一些遗憾,归纳如下:

一、在导入环节拼成房子引出课题有点快,可以多让学生去讲。

二、在色彩拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少,叶子过小,看不出效果,感觉要贴5片大叶子左右,这样会对比更加强烈。

三、在剪与撕有什么不同效果这个环节,学生觉得撕出来的作品太丑,然后老师就过了这个环节,这个环节可以再问一下其他学生,或者自己可以说下撕纸速度更快,还可以出现不现的肌理效果,不能跟着否定。

四、教师示范这个环节,示范操作过快,布置作业时学生都不知如何下手。在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定要注意。

五、展评学生作业时,可以多元化,学生的主体地位没发挥好,没有调动学生的评,课堂就不生动了,可以通过学生自评、生生互评、师评等环节入手,教师要想办法调动学生积极的评价画,才懂的如何欣赏画、如何创作画。教师要积极引导学生从色彩、构图等方面,评价学生自己的`画。

总之,这堂美术课,为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果,其中的很多教学环节值得我们借鉴学习,也给了我很多的启示与自我反省的机会,对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

三年级美术恐龙教案篇七

1.导入新颖

利用哭声创设环境,吸引学生注意力,触发了学生珍惜资源,保护环境的愿望,自然导入新课《变垃圾为宝》。

2.教学示范设计巧妙

常规的教学示范是教师一个人演示,学生认真观看,而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成,充分发挥学生的主动性,提高学习兴趣,学生积极地参与了本次设计制作,体验了成功的快乐。

3.启发式教学,激发创意

通过”超级变变变”的游戏,将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式,引导学生联想,拓展了学生的想象空间,使他们在轻松愉快的游戏中,学会了变废为宝的制作步骤及方法,整节课是快乐的,充满创意的。

4.评价方式独特

大部分美术教师都有同感,在评价作品时,一部分没有完成的同学不愿意停下来听。教师得想办法吸引他们,于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏,这样没有完成的同学只能放下手中的作业,参与到活动中来,通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上,每完成一件作品,老师就在相应的组里贴上五角星,增强了每组的竞争意识,师生共同参与评价,提高了学生审美能力。

5. 拓展部分回味无穷

一堂课的魅力并不止在这四十分钟内,更重要的是对学生今后的成长中起的作用,本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用,让学生学会珍惜资源,变废为宝。

在教学中还可以放开一些,不要总担心哪些还没为学生想到,课堂上总会有生成性的东西,及时解决这些问题课堂就会更精彩。