在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
黄山奇松篇一
学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。
理解课文内容，体会的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
第一课时
揭示课题
板书课题。
简介黄山。
初读课文
自学课文。
1， 给每个自然段标上序号。
2， 自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。
3， 理解词语。
陡崖 屹立 遒劲 郁郁苍苍
宾客 盆景 饱经风霜 情有独钟
巡视、适时指导。
检查自学情况。
指名试读课文。
指导写字。
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1自然段。
奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？
闻名于世是什么意思？
为什么情有独钟？
黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？
能说说黄山松的潇洒挺秀吗？
齐读第1自然段。
指名读第2自然段。
第一句说了什么？
这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？
第二句说了什么？
迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？
陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？
送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？
写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？
齐读第二自然段。
指名读第3自然段。
这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？
分别说了什么？
第三课时
总结课文
这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。
指导背诵。
听录音。
利用板书提示，串联背诵。
各自轻声试背。
全班齐背。
练习
用屹立、郁郁苍苍造句。
默读课文，说说奇在哪里？
板书设计 ：
处处都有 潇洒 挺秀
优美 遒劲 郁郁苍苍
观 松 独特 蟠曲
送客 深出 好象告别
屹立 斜出 弯曲
千姿百态 仰 俯 卧
状如 形似
黄山奇松篇二
你们好！我是来自安徽省合肥市的语文教师孙云。今天我说课的课题是苏教版小学语文第九册第五单元第一课《黄山奇松》。
以下是我的说课流程。
教材分析： 《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
学情分析： 由于我班大部分学生没有去过黄山，而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。
教学目标：根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：
知识与能力：引导学生正确、流利，有感情地朗读课文。借助多媒体理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“千姿百态”等词语，了解黄山松的“奇”。
2、过程和方法：充分利用多媒体手段，创设情境，调动学生的积极主动性，培养朗读能力，培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重难点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。
五、教学过程及多媒体运用
为了完成教学目标，解决重难点，下面我就具体来说说如何将多媒体课件运用于教学过程的。
（一）、创设情境，激趣导入。
大家都知道，兴趣是最好的老师，学生只有对感兴趣的问题才会主动的探究，在上课之前我就在想，怎么才能把孩子兴趣提上来，让他们主动学习，乐于学习。所以，在导入的时候我利用多媒体出示画面，悬崖上争奇的松树、山峰上矗立的怪石、峰壑中弥漫的云海、四季常暖的温泉,将学生进入情境。这时我再提出问题“同学们,看了这么美的地方，你想说些什么？”学生很快就能说出自己的想法，表达自己的向往。通过先看再说，学生对黄山已有了初步的感知，为学习下文打下了基础。
(二)、直观感知，走进黄山。
有了初步的感知，再让学生了解黄山的地理位置，学生没有去过黄山，我就出示一幅地图让学生自己找，并说出位置。
（三）、过程体验，解决重难点。
接下来就是感受黄山松的“奇”。
1、激“思”学文，突出奇松。
在这个环节的教学中，我先是出示徐霞客的名言导入新课，接着激发学生对名言进行思考，想想这句话的意思，在学生思考的过程中，我借助于课件对“五岳”作了提示。当学生初步理解了这句话以后，我又进一步让学生思考徐霞客为什么会发出这样的感慨。由此进入课文第一自然段的学习，从而理解黄山“四绝”及人们对奇松情有独钟。
2、激“趣”学文，感悟奇松。
激“趣”学文，感受奇松是本课教学的第二个环节，也是教学的重点内容。在教学中，首先我借助于课件出示了整段文字，并利用课件可直接书写的功能，画出相关内容，帮助学生理清文章层次，从而知道课文是按总分结构来介绍三大名松的。接着我又出示总写、分写的句段带领学生逐步理解课文内容。
对于迎客松的学习，我是直接用书写笔圈出了“姿态优美”、“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”等重点词语，并指导学生理解这些词语的意思，其中利用视频展现迎客松的饱经风霜。在理解陪客松时，我则是让学生想象在险峻的黄山上游玩，假如有一位巨人在你的身边，心里会是怎样的感觉，从而让学生体会到陪客松对游客的关爱有加。而对送客松的理解，我则运用了对比的方法，先让学生自读体会送客松的句子，然后再出示写迎客松的句子，让学生通过比较两种松的不同，理解送客松的特点。
当教学进行到这里时，本课的任务已进行了大半部分，此刻学生的学习劲头也有所减弱。为此我又利用白板出示了三幅图片，设计了一个“看图猜名松”环节来调动学习的学习积极性。同时也让学生在看图竞猜的过程中，内化了语言文字的学习，使得图片与文本得到了较好的结合。
最后，再次回到整段文字，理解重点句子“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。”学生通过对“代表”、“象征”等词的理解并结合迎客松的特点，体会到了迎客松在黄山的重要地位。
3、激“情”学文，赞美奇松。
本课教学的最后一个环节是激“情”学文，赞美奇松。因为激发学生对祖国大好河山的热爱之情是教学的难点。如何才能更好地达到这一目标。我运用了频播放功能，先让学生通过画面感受黄山的神奇与美丽。接着又出示了文本内容，让学生紧扣优美的语言文字，体会黄山因松而更加神奇，因松而更加秀美。并在此基础上指导学生读出对黄山奇松的赞美之情。
课文结束时，我再次出示了徐霞客的名言，与新课开始时形成了呼应。不过我觉得此刻这句话不仅仅只是徐霞客的感慨之言，已经成为了大家对黄山的共同赞美。
课后学生不仅上了我的博客给我留言，还亲手画了黄山的奇松。
（四）、课后延伸，拓展训练。
学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关黄山的资料，发现问题并能利用各种方式解决问题。这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取——内化——提升——再获取”的习惯。
六、教学反思
信息技术将本课教学内容化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，提高了课堂教学效率，优化了教学结构。学生在轻松、愉快的学习活动中获取知识，从视觉、听觉多方面感受语言文字的魅力。
以上就是我这节课将信息技术与课程整合，优化课堂教学的整个过程，还有很多不足之处,欢迎各位专家,各位老师批评指正!谢谢!
黄山奇松篇三
1.能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字，理解新词语的意思。
3.品读迎客松的部分。
4.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“来写黄山松树的。
教学谁备：挂图，小黑板。
教学过程：
一、导入新课
书黄山
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”今人也说：“感受黄山，天下无山“然而人们对黄山奇松却情有独钟，这节课，老师和同学们一同去欣赏黄山的奇松。
2、补板课题：奇松的“奇”用红色粉笔写大。
3、师：这里的“奇”你是怎样理解？（生回答）
4、师：带着你对“奇”的理解指名读课题，齐读课题。
二、初读感“奇”
生自由读课文，遇到生字新词，难读的句子和段落多读遍。
出示生字新词：誉为，陡崖，屹立，玉屏楼，宾客，卧，枝干遒劲，枝干蟠曲，郁郁苍苍 （指名读，师生评议，齐读）
指名学生读课文，要求读通顺。
生思考课文主要写什么？请几名学生说。
三、品读探“奇”
1、读课文的第二自然段
师：黄山是松的世界，松的海洋，而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上，你会看到哪些名松？它们给你留下了什么印象？带问题读课文的第二自然段。
2、生读文，指名说。
四、品读“迎客松”
2、师：请大家自由轻声地朗读第二自然段，边读边画出迎客松的语句。多读几遍，把读后的感受写在书中空白处。
3、集体交流：
其一：体会迎客松的姿态优美。
b指导学生理解枝干遒劲，郁郁苍苍，重点理解饱经风霜。
c指导学生有感情朗读。自由练读，分男女读。
其二：体会迎客松样子的奇特。
a师：你从哪里看出来？你还读懂了什么？
b师：假如你是这棵迎客松，会怎么介绍自己？（指名说）
c正是因为我姿态优美，样子奇特，人们给我取名迎客松，来，迎客松们伸出你们的手臂，读出你们的热情。
其三：体会迎客松的象征意义。
a师：迎客松近千年如一日，如今……（师引读，生续读）板书象征。
b师介绍在中南海大厅，人民大会堂安徽厅挂迎客松的挂图。
c师：在这种神圣的地方都有迎客松的倩影，这种心情无法语言表达。但我相信大家会读好这句话。（生齐读）
d师：所以人们去黄山就会去看，想起黄山就会想起。
小结，对着板书理清脉络。
五、全文总结
同学们，在你们浏览黄山的途中不仅仅有让你宾至如归的迎客松，还有默默相伴的陪客松，还有恋恋不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又会给你带来怎么样的感受？下节课，我们继续采用学习迎客松的方法学习。
六、布置作业
1、学会用“屹立”“饱经风霜”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵迎客松的语句。
板书 16 黄山奇松
遒劲
迎客松 （象征）
郁郁苍苍
黄山奇松篇四
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点、难点。
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
三、教学课时：
二课时
四、教学准备：预习课文（解释：情有独钟、屹立、遒劲、蟠曲、郁郁苍苍、饱经风霜。找资料，练习册上有很好的资料，提醒学生读。）
五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会7个生字，理解生字组成的词语。
3.初步了解大意，知道黄山松“奇”在哪儿。
教学过程：
一、 揭示课题，理解课题。
你知道松树有哪些品种吗？
从课题看“黄山松”有什么特点？
你还想了解“黄山松”的什么？
二、初读课文，整体感知。
1.自渎课文。
思考讨论：
（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？
（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？
（3）每小节主要写了什么？
（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。）
2.集体朗读课文。
3.交流自学的字词。
三、学习第一节。
1.这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？
（理解“四绝”“情有独钟”）
2.第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？
3.有感情地朗读这一节。
四、作业。
1.抄写词语。掌握词语。
2.钢笔描红。
3.朗读课文。
第二课时
教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程。
一、过渡谈话：
同学们，上节课我们初读课文，并学习了第一自然段，知道黄山松的姿态——潇洒挺秀，人们对黄山奇松真是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他如此偏爱呢？今天，我们继续学习这一课。
二、细读课文第二自然段。
1.自由读课文，读完想想主要写什么。
2.快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。。
分别指名读有关的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.细读课文，体会每棵松的动人姿态并练习背诵。
（1）学习“迎客松”。
（出示图片）大家看，这就是黄山第一大名松。（板书：迎客松）
请同学们自由读写迎客松的第一句话。读完想迎客松给你留下什么印象。
指名交流。
（相机板书：优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。
解释词语：遒劲——雄健有力。郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。）
谁能读出迎客松的古老苍健之美呢？（练读）背诵。
学习第二句。
过渡：迎客松不仅秀美，而且神奇，各自读第二句，读完说说你又读懂了什么。
（这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切。）
有感情地朗读。
学习第三句。
引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵
迎客松已经成为——，乃至——。解释“乃至”（意思更进一层）
练习说话：这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。
有感情地朗读写迎客松的句子。指导背诵。
（2）学习“陪客松”。
过渡：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。（板书：陪客松）
（出示画面）自由读写陪客松的句子。说说你从中读懂了什么。
（体会比喻句的优美、形象）比较句子。
陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
（比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。）
有感情地朗读。指导背诵。
（3）、学习“送客松”。
过渡：黄山松真神奇啊！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客依依不舍地告别。（板书：送客松）
默看有关内容：写了几句话？
自己读，先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。（从中不难发现作者观察非常细致。）
有感情地朗读。指导背诵。
黄山松造型优美，姿态雄伟，蔚为奇观。集体朗读写黄山松的部分。
这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？
齐读第一句。（读出肯定的语气。）
小结朗读：现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗读第二段。
二、学习第三段。
1.老师引读。
2.省略号说明什么？这段在写法上有什么特点？（总分）
3.有感情地朗读第三段。
三、总结课文。
1.快速默看课文，说说课文写了黄山松哪几方面的内容，用“先……然后……最后……”说一段话。
2.联系全文，说说黄山奇松“奇”在哪儿。
3.你还知道黄山有哪些奇观吗？（交流课外获得的有关知识。）
四、作业。
1.造句。（先理解词义，再造句。）
2.背诵课文第二段。
3.完成练习册。
和大家分享我的收获：
引导学生用这样的学法学了第2自然段后，再欣赏一些黄山松的图片，让学生选择最喜欢的一张，学习作者的写法，写一段话来介绍一种松树。
这样三次由浅入深，由表及里的朗读再加上写话练习，逐渐由理解文本的内容（写什么）、品味语句（怎样写）向语言的内核（为什么这样写）进军，这样三次由浅入深水到渠成的朗读，让学生掌握了语言的规律：对于同一事物，可以用不同的方式来表达，可以避免今后在习作中表达的单一呆板，真正达到学习语言、提高语文的目的。
今天听了顾老师的精彩的教材解读之讲座，我想明天的语文课堂上我也要去这样尝试，不断地转变观念，更新理念，真正地引导学生去读书，而不是表面上的朗读，要带着学生去读去思考去研究，关注语言的学习，让学生在课堂上有效地学习语言，运用语言，提高语文水平！
《黄山奇松》教学反思
昨天听了顾老师的讲座后，我进行了认真地思考，反思自己的教学一直停留在让学生读懂课文内容，知道文章写了什么，怎样写的，虽然也涉及到了写法，让学生揣摩，但是有时候只是浅层次的，有时候又不知道如何让学生感悟写法之高超。昨晚在网上看了那个教学案例后，引导学生三读课文，从“写什么”到“怎样写”再到“为什么这样写，有什么好处”，由浅入深，循序渐进引导学生读书，真正意义上读懂了课文，学习了语言，并学会了写法。
孔雀松秀丽挺拔，树枝向两边舒展，虽然经受千磨万击，但是它还是屹立在斜坡上。孔雀松的树跟就像孔雀的双脚笔直地站立在那儿，茂密而苍翠欲滴的枝叶又像孔雀的大尾巴。这只孔雀在山坡上亭亭玉立，热情地招待客人去参观黄山。（魏薏文）
握手松姿态奇异，树干挺直，虽然它经历风吹雨打，但是看上去仍然容颜不老，生机勃勃。它有一根强壮的枝干斜伸出去，虽然看上去光秃秃的，但是只要你仔细观察一下，就会不难发现这根枝干的顶端有茂密的叶子。如果你在远处看它，就会觉得它是以个伸出手臂，想和你握手的松呢！（苏俊杰）
冰淇淋松姿态独特，枝干蟠曲，虽然经历过风风雨雨，却还是郁郁苍苍，生机勃勃。它从上往下看，好像圆形的冰淇淋。如今，它已经成为孩子们喜爱的松树了！（徐思凯）
悬舞松生活在陡崖边，姿态富有特色，枝干弯曲。前后两棵松树像一男一女正在翩翩起舞，每时每刻都给游客观赏着自己独特的舞姿，让游客们心旷神怡！（熊亦俊）
…………
（教学时间：11月15日，教学后即刻写下心得，还有许多学生的作品未能打处。）
课前思考：
揭示课题后，引导学生质疑：为什么用“黄山奇松”作课题？黄山的松树奇在那里？然后让学生自读课文，并且检查生字新词的读音。
初读课文时，引导学生整体感知课文内容。了解黄山的四绝，了解黄山的三大名松，了解黄山松的千姿百态。
精读课文时，引导学生抓住重点词语和关键句子来品读黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来描写黄山松树的。教学过程中，通过学习第一自然段来整体感知黄山松树的奇，抓住“四绝”、“闻名于世”“情有独钟”，体会黄山松树的名气之大。再扣住“处处”、“潇洒”、“挺秀”等词语，体会黄山松给人们留下的深刻印象。学习全文的重点段——第二自然段时，可以放手让学生自读课文，理清本段的层次。知道本段采用了总分结构后，细细体会三大名松的特点。最后一段的学习，通过三组结构工整的短语来真切的感受黄山松的“千姿百态”，并且仿照这样的句式，在图片的帮助下展开合理的想象。
课前思考：
这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在《黄山奇松》的教学中，首先让学生通过初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。学生初读课文后估计能提出了比较多的问题，对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如学生有可能会问“‘黄山奇松’奇在哪儿？”“为什么说迎客松是黄山奇松的代表，是整个黄山的象征？”“为什么黄山松和别处的松树不一样，为什么会呈现出千姿百态”等等，对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。
教学反思：
扣重点，自主探究，感知深入。教学须有详有略。了解黄山松的奇是本课的教学重点。其中三个层次，采用一详两略的教学方法。
迎客松，先请学生自读文本体验，了解它的姿态优美，了解这种美究竟是怎样的一种美？通过朗读，学生领悟了“迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”这句话，了解了迎客松在黄山松中独特的地位。
在学生对迎客松有了生动印象的基础上，请学生感情朗读。边读边思考：为什么迎客松给我们留下了如此深刻的印象呢？学生通过探究，进而知道是描写、拟人、比喻、想象等表现方法，准确鲜明地展现了迎客松的奇特点。此刻，学生再读“姿态优美”、“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“整个黄山的象征”时，词的内涵就都能表达在他们的表情、声音、语调之中。
教学反思：
因为前几天听了顾老师的辅导，知道课文要由浅入深，由表及里的解读，逐渐从理解文本的内容（写什么）、品味词句（怎样写）。所以在上这堂课时，心中有了底。一堂课上下来总体觉得不错。课上先介绍了祖国的五岳，（特别要提的是杨立洲，他都能说出名称，并且还知道他们各自的特点。）接着介绍三大名松，让学生了解他们的名字都是按照他们的姿态来命名的，然后让学生展开想象还有那些松树，当然我们写得没有（2）班学生写得精彩。
书中描写迎客松时有一个词，叫“遒劲”，学生借助词典都知道这个词的意思是“强健有力”，可是我觉得学生可能并不真正了解这个词的意思。于是我设计了这样一个环节：“遒劲”是什么意思？（雄健有力）知道这个词是用来形容什么的吗？(树干，有的说还有书法作品)这时我出示了一张放大了的松树枝干的图片，我问：“这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？”学生很容易就明白是笔直有力，粗壮雄健，有气势的意思，我觉得这样的学习才能让学生真正的理解。
教学反思：
这篇课文思路很清晰，篇幅短，语句美，学生很爱读。通过同事向我介绍顾老师的讲座之后，我深深地感受到，高年级语文教学与中年级的要求的确存在着差距。我们不光要让学生读好语言，读懂语言，积累语言，更要在推敲作者如何进行语言表达的方面进行探究。《黄山奇松》，曾经作为四年级的教材，我教过好几回了，但从来没有像这一次，这么关注作者的写作特色。仔细辨来，的确有这么几点写作特色供我们品味。一是文章的先总后分的写法，二是作者注意抓住典型进行具体描绘，三是介绍名松的时候注意实与虚的结合，等等。见这篇文章也是一篇习作的好范文，于是我也模仿了姚老师的做法，让学生在课堂上进行了“介绍自己命名的松树”，实践下来，效果真的很好。看来，多探讨，多交流，收获还真的很大。
在后来的小练笔中，我发现学生能够继续学以致用，将课堂积累的写作方法加以运用。例如，有的学生在介绍家乡美景时注意了模仿课文第二自然段采用先总后分的写法；有的学生尝试课文第三段的排比写法，用整齐划一的句式将自己的感受写下来，在生动地表达内容的同时，也起到了增强语气的作用；有的学生模仿了介绍三大名松的有关写法，注意了突出重点，等等。看来阅读与作文教学是相互促进，相互提高的。
黄山奇松篇五
教学目的 通过正确流利、有感情地朗读课文，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重 点 指导朗读，在读中感悟黄山松的奇美。
难 点 在读中感悟黄山松的奇美。
教学方法 朗读法 指导法
教 具 多媒体课件
板书设计
名字
神奇 样子
生长情况
所用参考资料 《语文教学参考用书》
教学过程
一 导入
同学们，我们祖国地大物博，有许多名山大川，你知道哪些？然而被人们誉为天下第一奇山的黄山更是集群山之美于一身，以它独特秀美的风景吸引了无数游客，黄山以四绝闻名，分别是奇松、怪石、云海、温泉，在这四绝中人们对奇松更是情有独钟，“情有独钟”是什么意思呢？（生答）为什么会对它情有独钟呢？（神奇）
对，正是因为它的神奇，让人们对它情有独钟。现在为我们就一起走进黄山去一堵奇松的风采。
二 学习第二段
1、你是从哪句话感受到它的神奇的？
2、交流。
“姿态优美，枝叶遒劲”
样子优美、神奇
“饱经风霜，郁郁苍苍”
年代久，经历风风雨雨，依旧茂盛
“迎客、陪客、送客”
名字很奇特
“天然盆景，枝干蟠曲”
天然美
3、在优美的音乐中看图欣赏
4、指导朗读
5、指导说话
作者的描写让我们身临其境，现在你就是黄山上的一棵松树，你能向大家介绍介绍自己吗？（生长情况）
三 学习第三段
1、齐读课文第三段
2、谈谈感受
3、指导朗读
4、欣赏黄山松
5、写话
黄山松千姿百态，有的像，有的像，还有的像。
四 总结
黄山是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽的风景，难怪古人会说：“黄山之美始于松”呀，可见黄山松真是魅力无穷令人着迷。
五 作业
用自己的方式表达自己的感情，用诗、画、文章赞美黄山。
黄山奇松篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
1、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
2、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教具准备:教学挂图
教学过程:
一、目标检测
1.指名简介三大名松的奇特之处?
2.作者具体描写了哪种黄山之松?
二.新课教学:
2、想不想去黄山游览一番？
3、好的。现在，老师为你们做导游，你们就跟着老师一起去黄山一饱眼福吧！瞧，我们已经到黄山了。被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
4、看了黄山风景，你想说点什么吗？
三:自读
1、黄山真美啊!而黄山奇松更是黄山的骄傲。自己读第二节，看看课文主要介绍了哪几种黄山松。
2、课文第二节主要介绍了哪几种黄山奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）
四:学习“迎客松”部分
1、同学们，现在，老师已经把你们带到了黄山最奇妙的观松处——玉屏楼，这儿被徐霞客称为“黄山绝胜处”，在这儿，可以很清楚地看到楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。我们就在这儿观赏黄山奇松吧。(出示三幅挂图)
3、谁来把写迎客松的话读给大家听？
4、自己读一读，想想你从这几句话中体会出迎课松奇在什么地方。
5、你从这几句话中体会出迎客松奇在什么地方(图文对照)?能把它读好吗？(注意:遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍)
五:学习“陪客松、送客松”部分
1、迎客松真是奇特！陪客松和送客松也有自己的特点,仔细观察图二)，读读关于它的文字，小组讨论:它奇在什么地方。
2、谁喜欢陪客松？能把它读好吗？
3、谁喜欢送客松？能把它读好吗？
六、学习第三节
1、看完了玉屏楼前的三棵奇松，你一定会被枝干遒劲的迎客松、形似巨人的陪客松、姿态独特的送客松深深地吸引住。其实，黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。现在，老师把你们带到了黄山奇松的世界。同学们仔细观察挂图，看一看它的样子。
2、谁来做小导游介绍你喜欢的黄山松是什么样儿的。
3、小导游当得真不错。（出示\引读第三节）黄山松千姿百态。它们……使得黄山更加神奇、更加秀美。省略好表示什么?你会着样子说一说吗?再读第三节。
七、拓展
八、布置作业
同学们，今天的黄山游过瘾吗？黄山松这么奇特，你们回去讲给爸爸妈妈听，好吗？说不定他们听了你的介绍,暑假就带你去游览黄山呢！
板书设计
迎 客 松
陪 客 松
送 客 松
黄山奇松篇七
一、交流资料，引入新课。
1、请同学们齐读课题。
2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。
二、初读课文，渐入意境。
1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。
2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3、思考：黄山松到底“奇”在哪里？
三、细读课文，感悟生活。
1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)
2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。
分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。
3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。
●学习“迎客松”。
⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书：迎客松)
指名回答、交流，联系上下文理解词语。
“饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？
(2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(学生回答后板书：虽然……却…)
“如同”相当于什么？把什么比作了什么？
想象迎客松的样子，做做动作。
再读这句话，想想你还读懂了什么？(因为他的姿态很像……所以人们称它为迎客松)
(3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为( )，乃至( )。
边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。
(4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。
●学习“陪客松”
过渡：黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？(板书：陪客松)
(1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？
(2)这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？如果没有如“绿色的巨人”，效果有什么不同？(板书：……如同……)
(3)再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？
指名读，试背描写陪客松的句子。
●学习“送客松”
过渡：当游客饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？ (板书：送客松)
(1)指名读描写送客松的句子。（看插图）
(3)指名读第二句。
想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书：……好象……)
说说送客松名字的由来。
指导背诵。
4、谁能用自己的话说说黄山松“奇”在哪里？边看图边朗诵描写黄山松的精彩词句，再次感受黄山松的神奇魅力。
5、这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？
用怎样的语气来读这句话。
6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。
四、引读课文，移步赏景。
1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，近看或……或……或……远看或……或……或……从整体上看有的……有的……。省略号说明什么？理解“千姿百态”一词，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇更加秀美。
师生引读，生生引读，指名引读。
(板书：千姿百态)
2、这里写出了黄山松的什么？谁来读一读？
五、总结全文，体验情感。
1、黄山松树以迎客松、陪客松、送客松闻名天下，此时你对黄山奇松是一种怎样的情感，请用自己喜欢的方式来表达，可以朗读文章的精彩语句、可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也许你还有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、学了这篇课文，你有什么想对大家说的？
黄山奇松篇八
1、学会预习的基本方法。
2、能利用预习的方法预习课文，学会本课的生字、新词。
3、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，感受黄山的美。
教学重点：指导学生学会预习的方法，学会本课的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：培养良好的预习习惯。
一、 谈话引入，揭示课题：
板书：黄山
1、同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话吗？是什么意思呢？（那么老师来告诉大家，这句话说明了看过黄山以后就什么上都不用看了，在黄山上可以看到各大名山的特点。因此，黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（指课题）（板书：奇松）（一起读一下）
二、教会学生预习方法：
2、交流预习方法，相应板书：
预习符号（圈勾画符号）
生字生词 下加“ ”，并注音，释义。
重要词语 下加“……”或“▲▲▲”。
重要句子 下面“ ”。
比喻句子 下面“ ”
拟人句 下面“ ”
疑问句子 下加“？”
自然段前标 1 、2、3
自然段中分层标志 “/”
意义段标志 “//”
五步预习法：
第一步：初读课文，了解大意。按全班统一的符号边读边标出各自然段的段号，圈点出字词，找出认识的生字和理解的词语。
第二步：查工具书，理解字词。对文中的疑难字词，用符号标出，查工具书法辨析、联系上下文理解字义，词义。
第三步：试分段落，思考质疑。根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和层意。还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点。
第四步：瞻前顾后，揣摩练习。每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前面的预习提示，思考这些练习。
第五步：重点朗读，反复吟诵。
三、学生预习课文，教师巡视指导。
四、检查预习情况：
1、检查生字：
出示生字：（略）
（2）谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？
（3）这些生字你还能组成别的词语吗？
2、检查读书：
课文读的怎么样了？谁愿意来读读课文？
（2）指名学生朗读，即时评价。
3、小结：同学们对生字和课文的预习很到位！（鼓励性）
五，审题，提问：
2、提问：下面，请同学们自由地读课题，根据课题提出问题。
如：黄山在哪里？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松做题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？。。。。。。
六、阅读课文，探究问题：
1、 过渡：既然提出了问题，我们就要解决这些问题。老师想请大家通过一边读一边想，也可以借助你收集到的资料，在头脑形成画面，自己解决这些问题。
2、你们想先解决哪一个问题？（黄山奇松奇在哪里？）
3、讨论、解决这个问题：
（1）仔细阅读课文，想想黄山奇松究竟奇在哪里？边读边想，边在书上做做记号，在头脑中形成画面。
（2）学生个人自己整理，然后在小组内交流。
（3）全班交流，并适当地引读课文呢中的某些段落。
4、讨论解决其他问题。
5、小结：同学们通过一边读一边想，在头脑中展现画面，自己解决不少问题。这是一种很好的读书方法。用这种方法读书，我们就可以开展课外阅读，拓展我们的知识面命题高我们的读书本领。