作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
介绍他人教案反思篇一
为了让每一位学生都积极参与到这一次的口语交际活动中，事先我告诉他们将举行一次比赛，每个同学都得认真准备。学生们开始第一步的工作――找资料，有的是电脑上查找的，打印了好几张纸――不仅是一所名城。还有的是参考《课课通》的，他们还在书上进行了一些修改。资料的收集为进行交际打下了很好的.基础。但是，孩子们的资料可以说是多而杂，因此课堂上我先让他们回忆《音乐之都维也纳》介绍的重点是什么，又是怎么介绍清楚的。
这样，学生就明白了最主要是把城市及美称之间的关系说清楚，接着他们开始整理自己的资料，并在小组内进行初次介绍。后来每组推荐两位代表到班级内进行介绍，全班同学当评委，分别从介绍内容和交际态度两方面进行评定。通过这样找、说、评的过程，学生不仅积累了课外的知识，而且经历了整理资料、大胆说话的过程，我想收获还是不少的。
介绍他人教案反思篇二
让学生的想法最大化的变为现实成果
小学生对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法。但由于学生可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我让学生阅读《少年发明与创造》，还播放了当今已经发明的一些作品的视频，如《科技在我身边》，让学生了解现有的奇思妙想，自己再去创造和发明想发明的东西。
本课的教学重点是让学生根据教师提供的资料、通过小组讨论的方式将每个学生的创新发明点写下来和全班其他同学交流。本课的教学难点是使学生掌握发明法的基本步骤、基本方法。为了实现以上教学目标，解决教学重难点，我设计了先鼓励同学们在学习的过程中要互相交流，互相提意见，才能将自己的创新发明想法变的有科学性、实用性。通过学生的思考，明白其中的奥秘。
在教学过程中，有一个环节出了点波澜。当一位学生说出自己的创新发明想法和作品后，许多同学都积极地提出一些不同的想法和意见，互相争论起来。该如何引导学生们的思维方式就成为了本课的重要任务。我就顺水推舟地讲出了关于创新发明作品的基本要求，让同学们达到了解惑的效果。
《发明创造课―总介绍》（第一课时）教学建议
经过教学后个人关于《发明创造课》的教学，提几点建议。
一、注意学生知识的结构
此课的`内容是在学生对课外知识的综合，学生在生活中的一些对事物的观察应用，让学生能根据一定的要求说出或写出来自己的想法。
二、让学生充分地讨论
让学生按照老师给出的发明方法，在相互的讨论中不断改正他们的错误想法，这是这课的主要教学过程。如果都是教师设计好了步骤和方法，学生的自主性就不可能发挥出来。教师应该把大量的时间都交给学生，让他们自己去观察、实验，动手收集整理材料，并对自己获得的信息进行整合加工，得出结论。
三、注重知识的延伸的和拓展
发明的方法有很多，但奥斯本发明法是很有成效的一种主要发明方法。学生只要能将想法写和说出来已经很好了，教师要对学生讨论的结果进行分析，讲清楚创新发明作品的基本要求。让学生明白不是所有想法都可以实现的。
介绍他人教案反思篇三
新课程下的语文口语交际教学对学生的倾听、交流、应对等能力的综合发展有了新的要求。它同识字教学、阅读教学、作文教学一样，是语文教学重要的一部分。如何提高学生的口语交际能力，促进学生有效地进行口语交际呢？今天听了叶老师《介绍我的小制作》这堂口语交际课，面对三年级孩子们，把课上得有条不紊、扎实有效，让学生在轻松的课堂中学会与人交际的能力，我感慨良多。下面就叶老师的这节课谈谈我的感受。
一、注重培养学生的语言文字能力。
口语交际课是以口头语言为载体的语文课，口语交际的教学有利于发展口头语言，培养良好的语言习惯，促进学生语言素质的发展与提高。在实际教学中，很多老师因为赶课时而把重心放在环节的设计上，总认只要把每个教学环节拉下来就完成任务了。对于学生在表达交流中，常出现用词不当、语句颠倒重复、语句不完整、表达不够准确，不够清楚、不够条理等现象，教师发现了有的也是蜻蜓点水式一带而过。而叶老师在教学中，就十分注重培养学生的口语表达素养。当学生介绍小制作时，语言不够规范，只说“我是用废旧瓶子做的，还有彩纸做的。”叶老师能及时引导学生说完整“两种材料对吗？那我们可以说：我的小制作是用废旧的瓶子和彩纸做的'。那就更完整了。”还有很多次，叶老师在教学中都能应敏锐关注，并引导学生倾听、发现、修正。我相信，只有关注细节，关注学生的语言文字规范，才能做到还“口语交际课”的本真目的。
二、给学生创设真实的交际情景。
《语文课程标准》指出：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”，“让学生承担有实际意义的交际任务”。因此，我们都努力把口语交际的训练置于一个情境中，确立学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。但是，这里的“情境”，我们不能狭隘地认为一定是生活中某一个场景的再现或者虚拟情境的创生。这里的“情境”应该是有利于交际的任何一个“对话场”，学生在这样的“对话场”中能全情投入倾听，激活表达欲望，灵活进行应对，与人文明和谐地进行交流。从叶老师的教学环节中，我能感受到她对情景创设的用心推敲。“世博”这一大环境是既新奇又时尚的，能激起学生交际兴趣。其中“外国来宾”这一设计更可以感受到叶老师教学设计的匠心独运。学生都不由自主地被这有趣的外国来宾深深吸引了，开口交际就不再是什么难题了。
三、注重培养学生倾听习惯。
“学会倾听”是日常口语交际基本能力中的首要能力，也是口语交际教学的基本目标。然而，在口语交际教学实践中，教师往往把“说”放在首位，“学会倾听”仅仅停留在板书上或者偶尔的口号式提醒中。其实，倾听能力与水平的高低直接影响着学生口语交际能力与水平的高低。教学中，叶老师时时注意培养学生倾听习惯。“谁来给他评一评？”，“你觉得她说得怎么样？”……叶老师看似不经意的话语，其实在提醒同学们认真倾听。既培养了学生的倾听能力，同时认真倾听才会获取更多的信息，为下面的“交际”打下基础，从而更好实现“互动”交际的目的。
当然，叶老师的课堂也有需要改进的地方，例如给学生交际的时间不够多；小组介绍也过于仓促；情景的创设中的“互动”还不够强烈等。小学语文口语交际教学的研究是一个丰富趣味的课题，值得我们进一步探讨与实践。
介绍他人教案反思篇四
《数蛤蟆》是一首四川民歌，《数蛤蟆》是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。这节课我结合学生生活实际，通过学生平时对蛤蟆的观察，并结合图片、音像等资料来使学生加深对蛤蟆形象、特征的认识，使他们更好的理解歌词，特别是很直观形象地认识蛤蟆在跳水时扑通扑通活泼的样子，使学生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可爱动作，为本课增添了不少色彩。在本课中，我请学生对《数蛤蟆》进行了充分的聆听，通过听赏、律动、歌词创编来增强学生对歌曲的感受，使学生积极参与到音乐活动中来，激发学生学习音乐的兴趣，提高学习积极性。学生在我的引导下进行了充分的演唱，活跃了课堂气氛，而且准确地找出了歌曲中相同的乐句和四川民歌的特色。
音乐《好朋友》
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介绍他人教案反思篇五
本周听了朱xx老师的复习课，给我的感觉就是教师讲的详细、具体，不仅抓住了本单元的重难点进行复习，还抓住了学生易错点进行复习 、巩固。让学生学而有效。尤其是写话这部分的内容设计更是让我感受颇深。写话课是语文园地二中的一个内容。
教师导课用猜谜语的形式，一上课教师就说：同学们，咱们玩一个游戏吧，猜猜他是谁？请你认真看，仔细听，看谁猜得又快又准。而猜的这个任务就是学生非常喜欢的大头儿子。”这样做不仅拉近了学生和老师之间的距离，而且调动了学生的学习兴趣和学习愿望。
本次写话是分三个方面来写，第一是他是谁？第二是他的样子？第三是做什么事？这部分内容也是本节课的重点和难点。
教师在指导写话的时候，先让学生整体感知本次写话的要求有哪些从哪几个方面来写，然后再分步指导，做到了分层推进、循序渐进，由扶到放，达到了润物细无声的境界。每一个环节教师先和学生共同完成内容，让学生在不知不觉中学会自己应该如何去写。尤其是第二个方面，写好朋友特点时，教师通过句子比较，如：他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。第二句：他的脸圆圆的，她很爱笑。这两个句子相比较，知道为什么第一个句子好，因为第一个句子用了叠词，还写出了朋友的一个特点，从而让学生明白写人物外貌的时候，不仅要抓住他的特点，还要把句子写清楚，写具体。
再写第三个方面的时候，教师这样引导：既然是好朋友，在一起一定会做很多事，就像课本上的同学和她的好朋友张池，我们一起来读一读吧（出示文中的句子：我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。）你发现了吗？那个词语出现的次数最多（一起）和好朋友经常做的事，可以用上一起这样的词语。既然是好朋友，我们常常做一些事情，你能在这两个句子找一找常常的近义词吗？（天天、经常）。这样学生就知道在写的时候为什么要用上这些词。
第四：完成写话，水到渠成
在教师分步指导学生写好的基础上，最后再完整的介绍自己的好朋友。学生在这样的指导下由易到难，就能轻而易举地完成这篇写话。学生在写话前，教师出示了写话格式的小儿歌，学生不仅知道了如何写，还知道写话时应注意的格式。教师通过本次写话培养了学生的写话兴趣，使学生掌握了写话的方法，提高了学生的表达能力和想像能力。
通过这次听课，使我明白了在以后的写话过程中应该如何做才能使学生学的扎实、才能唤起学生的写话兴趣，不再让学生惧怕写话，爱上写话。